部編版高中語(yǔ)文必修上第七單元帶答案知識(shí)點(diǎn)梳理

(名師選題)部編版高中語(yǔ)文必修上第七單元帶答案知識(shí)點(diǎn)梳理

選擇題1、下列對(duì)《故都的秋》《荷塘月色》兩篇文章相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．為了表現(xiàn)“故都的秋”，作者重點(diǎn)抓住秋槐、秋蟬、秋雨、秋果等景物進(jìn)行細(xì)膩的描寫，寫出了故都的秋的特點(diǎn)。B．作者不選擇北平秋天的那些著名風(fēng)景，如“陶然亭的蘆花”之類，是因?yàn)檫@些著名風(fēng)景是古往今來騷人墨客吟詠北京秋天常用的題材，難以寫出新意來。C．朱自清先生把水乳交融、渾然一體的“荷塘月色”細(xì)分為“月色下的荷塘”與“荷塘上的月色”兩部分。這樣劃分，使景物描寫細(xì)膩傳神。D．朱自清具有很強(qiáng)的語(yǔ)言駕馭能力。他的語(yǔ)言看似普通，不做驚人之語(yǔ)，但實(shí)際上是經(jīng)過精心錘煉的，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，“瀉”字緊扣比喻，寫出月光照耀、一瀉無余的景象。2、下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是①重溫同學(xué)情，在畢業(yè)十周年的聚會(huì)上，同學(xué)們談笑自若，交流著畢業(yè)以來的境況。②《荷塘月色》是一篇膾炙人口的寫景抒情散文，通過對(duì)月下荷塘的描寫，表現(xiàn)了作者苦悶、彷徨和寂寞的心境，表達(dá)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿以及對(duì)美好未來的向往之情。③在世界各國(guó)的社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，食物都扮演了推波助瀾的角色。④科隆市新年夜發(fā)生的聳人聽聞的群體犯罪事件，再度引發(fā)德國(guó)民眾對(duì)外來難民的恐慌情緒。⑤她沒精打采的，連頭發(fā)都無心打理，有的頭發(fā)直直地掛下來，有的則亂七八糟地盤在頭上。⑥中秋之夜，明月高掛，偶有一片輕云飄來，仿佛給月亮蒙上了一條面紗，真是別有風(fēng)味。A．①④⑥B．②③⑤C．②⑤⑥D(zhuǎn)．①③④3、《故都的秋》文中，兩次寫到聲音：一是“青天下馴鴿的飛聲”，一是“秋蟬的衰弱的殘聲”。對(duì)這樣寫的作用分析正確的一項(xiàng)是（

）A．兩種聲音的描寫，巧妙地告訴讀者，北國(guó)的秋天有“清、靜、悲涼”的一面，也有生機(jī)勃勃的一面。B．兩種聲音的描寫，其實(shí)沒有什么可探究的，就是寫實(shí)而已，這兩種聲音那時(shí)那地確實(shí)有。C．兩種聲音的描寫，很好地寫出了北國(guó)秋天景色的多樣性，不然，就顯得單調(diào)而乏味。D．兩種聲音的描寫，以聲寫靜，更能讓讀者感受到了北國(guó)秋天的“清、靜、悲涼”。4、下列加點(diǎn)虛詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A．①蘇子愀然

②何為其然也B．①扣舷而歌之

②有志與力，而又不隨以怠C．①惟江上之清風(fēng)

②余之力尚足以入D．①寄蜉蝣于天地

②當(dāng)其欣于所欲5、下列對(duì)《赤壁賦》中相關(guān)知識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．既望：過了望日之后，指農(nóng)歷十六日。既，已經(jīng)；望，農(nóng)歷十五日。B．美人：指所思慕的人，古人作品中常用“美人”來作為圣主賢臣或美好理想的象征。C．本文作者蘇軾是“唐宋八大家”之一?！疤扑伟舜蠹摇敝辛砥呷耸琼n愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇轍、司馬光、王安石。D．斗牛：斗宿和牛宿，都是星宿名，二十八宿之ー。我國(guó)古代天文學(xué)家把天上某些星的集合叫宿。6、下列句子句式與例句相同的一項(xiàng)是（）例句：蘇子與客泛舟游于赤壁之下。A．客有吹洞簫者B．而今安在哉C．當(dāng)其南北分者，古長(zhǎng)城也D．徘徊于斗牛之間7、有關(guān)文言文化常識(shí)的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．晦：農(nóng)歷每月第一天。

朔：農(nóng)歷每月最后一天。B．美人：古人常用來作為圣主賢臣或美好理想的象征。C．斗牛：斗宿和牛宿，都是星宿名。D．洞簫：管樂器的一種。8、對(duì)下列句子所使用的修辭判斷有誤的一項(xiàng)是（

）A．微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（通感）B．葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）C．樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的。（擬人）D．我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處。（排比）課內(nèi)閱讀9、在郁達(dá)夫的筆下，故都的秋特別“清”“靜”“悲涼”，帶著傳統(tǒng)文人的某種審美情趣。閱讀《故都的秋》，分析其中哪些地方體現(xiàn)了民族審美心理和審美特點(diǎn)。10、閱讀下面文字，完成下列小題。曾有過好多回，我在這園子里待得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒看見我時(shí)我已經(jīng)看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她，過一會(huì)兒我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。我更是無法知道有多少回她沒有找到我。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個(gè)人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常待的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時(shí)候的捉迷藏，這也許是出于長(zhǎng)大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀？但這倔強(qiáng)只留給我痛悔，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長(zhǎng)大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了，可我已經(jīng)來不及了。（選自史鐵生《我與地壇》這段文字包含著作者怎樣的感情？有著怎樣的效果？11、日正出，正赤如丹，下有紅光動(dòng)搖承之。

請(qǐng)賞析這句話。

部編版高中語(yǔ)文必修上第七單元帶答案(二十六)參考答案1、答案：B本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B項(xiàng)，“難以寫出新意來”只是原因之一，不全面。作者把自己定位為平民，故都那些著名風(fēng)景，古往今來似乎與那些文人墨客有關(guān)系，與平民百姓沒有多少關(guān)系，因而，作者選取了能體現(xiàn)平民生活的景物來寫。故選B。2、答案：D本題主要考查正確使用成語(yǔ)的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。考生注意體會(huì)語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。①談笑自若：說說笑笑，跟平常一樣（多指在緊張或危急的情況下）。這里同學(xué)聚會(huì)不是緊張或危急的情況，所以該成語(yǔ)用在這里不合語(yǔ)境，可改為“談笑風(fēng)生”。②膾炙人口：美味人人都愛吃，比喻好的詩(shī)文或事物，人們都稱贊。這里用該詞語(yǔ)形容《荷塘月色》這篇散文使用正確。③推波助瀾：比喻促使或助長(zhǎng)事物（多指壞的事物）的發(fā)展，使擴(kuò)大影響。用在這里說明事物起的作用感情色彩有誤。④聳人聽聞：使人聽了非常震驚，含有故意夸大的意思。這里沒有夸大事實(shí)，用在這里不合語(yǔ)境，可改為“駭人聽聞”。⑤沒精打采：形容不高興，不振作。通過后面“連頭發(fā)都無心打理，有的頭發(fā)直直地掛下來，有的則亂七八糟地盤在頭上”的描寫可知這里使用正確。⑥別有風(fēng)味；另有一種趣味或特色。這里指輕云籠罩的月亮使用正確。分析可知，②⑤⑥使用正確；①③④使用錯(cuò)誤。故選D。小提示：正確運(yùn)用成語(yǔ)，要弄清楚一下幾種類型的錯(cuò)誤：一、看成語(yǔ)含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語(yǔ)意思與所處的語(yǔ)境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語(yǔ)的褒貶感情色彩是否適合所在的語(yǔ)境；四、看成語(yǔ)適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；五、看成語(yǔ)運(yùn)用是否因望文生義而誤用；六、看成語(yǔ)是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。3、答案：D本題考查探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力，側(cè)重考查環(huán)境描寫的作用。分析環(huán)境描寫的作用一般從環(huán)境的渲染、情節(jié)的發(fā)展、人物形象的刻畫、主題的暗示等角度考慮，聲音的作用，在基調(diào)偏于歡快的文章中，聲音可能是突出生機(jī)，增加歡快氣氛的重要環(huán)境氛圍；而在格調(diào)偏于寧?kù)o、悲哀、傷感的文章中（也包括詩(shī)詞），聲音是作用大抵是“以動(dòng)襯靜”。文中對(duì)兩種聲音的描寫，均是以聲寫靜，為表現(xiàn)主題服務(wù)。即寫出北國(guó)秋的特點(diǎn)，更能讓讀者感受到了北國(guó)秋天的“清、靜、悲涼”。故選D。4、答案：C本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A．“然”，形容詞詞尾，……的樣子。/指示代詞，這樣。B．“而”，連詞，表修飾。/連詞，表遞進(jìn)。C．“之”，結(jié)構(gòu)助詞，的。D．“于”，介詞，在。/介詞，對(duì)。故選C。5、答案：C本題考查學(xué)生對(duì)文章《赤壁賦》相關(guān)的文學(xué)文化常識(shí)了解識(shí)記能力。C項(xiàng)，“‘唐宋八大家’中另七人是韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇轍、司馬光、王安石”錯(cuò)誤，其中司馬光不是唐宋八大家中的。唐宋八大家分別是：歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏八位。故選C。6、答案：D本題考查文言文中的古代特殊句式的能力。古代漢語(yǔ)中常見的幾種特殊句式主要有：判斷句式、被動(dòng)句式、倒裝句式、省略句式、疑問句式、否定句式等，需要考生平時(shí)對(duì)特殊句式多歸納匯總，并熟悉常見特殊句式。例句“蘇子與客泛舟游于赤壁之下”為狀語(yǔ)后置，譯為“與客人在赤壁下坐船游玩”；A項(xiàng)是定語(yǔ)后置，譯為“有會(huì)吹洞簫的客人”；B項(xiàng)是賓語(yǔ)前置，譯為“然而現(xiàn)在又在哪里呢？”C項(xiàng)是判斷句,

譯為“正在南北山谷分界的地方，是古長(zhǎng)城”；D項(xiàng)是狀語(yǔ)后置，譯為“在斗宿與牛宿之間來回移動(dòng)”。故選D。7、答案：A此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。A項(xiàng)，晦：農(nóng)歷每月最后一天。朔：農(nóng)歷每月第一天。故選A。8、答案：D本題考查鑒賞文學(xué)作品的修辭手法。一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對(duì)象生動(dòng)形象，主要有比喻、擬人、夸張；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問和設(shè)問。考生要看清考題的具體要求，細(xì)心辨析作答。排比是把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種修辭方法，利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞組(主、謂、動(dòng)、賓)或句子并排(三句或三句以上)，段落并排(兩段即可),達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。排比的修辭功能可以概括為"增文勢(shì)""廣文義"。排比項(xiàng)誹迭而出，語(yǔ)氣一貫，節(jié)律強(qiáng)勁，各排比項(xiàng)意義范疇相同，帶有列舉和強(qiáng)化性質(zhì)，可拓展和深化文意。D項(xiàng)，不能滿足三句以上并列的特點(diǎn)，所以不是排比，而是對(duì)稱句，可以理解成廣義的對(duì)偶。故選D。小提示：修辭手法就是通過修飾、調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語(yǔ)言表達(dá)作用的方式。常見的修辭手法有比喻、擬人、排比、對(duì)偶、夸張、引用、反問、設(shè)問、對(duì)比、借代等。9、答案：《故都的秋》全文緊扣“清”“靜”“悲涼”落筆，意境清靜、幽遠(yuǎn)、悲涼、落寞。作者在開頭這樣說：“……可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼?！贝司涮峋V挈領(lǐng)，籠罩全文，從中可以感受到作家把秋的悲涼作為自己的藝術(shù)個(gè)性和審美追求。在郁達(dá)夫筆下，穿越時(shí)空的意象深遠(yuǎn)地傳達(dá)出對(duì)生命的體驗(yàn)與感悟，喚醒了人們對(duì)生命衰亡的深沉思考，這就是悲涼的本質(zhì)。在晨院賞秋圖中，“碧空”“馴鴿”“牽?；ā?，這種清淡中略帶一點(diǎn)“野味”的情調(diào)，寫出了故都秋的質(zhì)樸美、原始美。而郁達(dá)夫?qū)τ谏实男蕾p——牽?；ā耙运{(lán)色或白色者為佳”，顯然說明作家在追求色彩的“冷清”，這種冷色調(diào)表現(xiàn)了作家內(nèi)心的孤獨(dú)、冷清與淡淡的悲涼。作家欣賞的是殘敗的生命：“最好，還要在牽?；ǖ祝涕L(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，使作陪襯?！弊髡呙鑼懗隹莶菟憩F(xiàn)的生命的衰敗，啟示人們思考生命的周期，引起悲涼之感，這正是郁達(dá)夫筆下的悲涼美所在。寫北平的秋聲，“秋蟬的衰弱的殘聲”，無處不在，陣陣流響，聲聲惹愁。蟬的生命只一季，秋幾乎是它的生命的終結(jié)之期。跟南方煩躁的蟬叫聲相比，那些“衰弱”的蟬聲讓人感到生命的衰亡竟是這樣的真切而無法逃避，令人更覺生命的可貴，喚起人生的種種感慨，如羈旅漂泊之苦，人生不順之失落……這本身就是對(duì)生命衰亡的體味，這本身就是一種悲涼美?！耙晕矣^物，故物皆著我之色彩”，作者描寫的心中的“悲涼”已不是故都賞景的心態(tài)了，而是對(duì)整個(gè)人生的感悟。從作者對(duì)秋的悲涼的頌歌里，我們感受到了真正的郁達(dá)夫，真正的悲涼美。本題考查學(xué)生把握文章思想內(nèi)容以及藝術(shù)特色的能力。《故都的秋》的文眼是“北國(guó)的秋，卻特別地來得清、來得靜、來得悲涼”。清、靜可以說是景物的特點(diǎn)，而這悲涼則是人的感受，或者說，是郁達(dá)夫特別的感受。作家把秋的悲涼作為自己的藝術(shù)個(gè)性和審美追求。文章在以下三個(gè)方面體現(xiàn)了作者的悲涼美，也民族審美心理和審美特點(diǎn)。（1）自然之景——賞悲涼之景。故都的秋，是悲涼的，首先悲涼在秋景。本文中描繪秋景主要在3-11段，描繪了五幅秋景圖，秋園靜觀、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、秋果喜人。秋園靜觀，作者看到了怎樣的一些景象呢？有一椽破屋、一碗濃茶、碧綠的天色、（聽到）馴鴿的飛聲、絲絲日光、破壁腰中的藍(lán)朵、尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，既有視覺形象，也有聽覺形象，景物描寫十分細(xì)致，并且寫了觀景時(shí)的心態(tài)、動(dòng)作，“細(xì)數(shù)”“靜對(duì)”，透露出一種愜意和悠閑。而他對(duì)景物的形容，則反映出了清、靜、悲涼的特點(diǎn)。（2）景中之情——品景中之情。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，郁達(dá)夫眼中這深沉、清靜與悲涼的故都秋景，何嘗不是故都秋天里的郁達(dá)夫悲涼之情的表達(dá)呢？從這些景物描寫中便能體會(huì)到郁達(dá)夫此時(shí)的心境。對(duì)故都秋色的向往、眷念和贊美之情；落寞、孤獨(dú)、憂傷之情。郁達(dá)夫?yàn)槭裁催@么“寂寞、孤獨(dú)、憂傷”呢？從第12段可知，是因?yàn)橹袊?guó)文人的悲秋情結(jié)。不僅如此，這悲涼還源自于作者的經(jīng)歷。作者感傷于國(guó)土淪喪，熱烈的愛國(guó)心和無力改變現(xiàn)狀的矛盾心理交織著的一曲愛國(guó)的秋的悲歌。（3）人文之景——悟情中之理。郁達(dá)夫說“秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程上，是不合適的”，在郁達(dá)夫眼中，秋是一碗濃茶，清晨起來，盡可泡一碗濃茶靜觀秋景。夏衍說，達(dá)夫是一個(gè)偉大的愛國(guó)主義者，愛國(guó)是他畢生的精神支柱。在這顛沛流離的生活中，這個(gè)愛國(guó)赤子仍能以品茶之心來觀秋景，這悲涼之中，蘊(yùn)藏著更高一層的情理