江蘇專用2025版高考生物一輪復習限時集訓33生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質循環(huán)含解析

PAGE7-生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌和物質循環(huán)(建議用時：40分鐘)1．下列關于能量流淌的敘述，正確的是()A．能量流淌主要是從生產者固定太陽能起先的B．能量在各養(yǎng)分級間可以循環(huán)利用C．將消費者的糞便作為有機肥還田，可以提高能量傳遞效率D．各養(yǎng)分級同化的能量少部分通過呼吸作用以熱能形式散失A[能量在各養(yǎng)分級間單向流淌、逐級遞減，B錯誤；將消費者的糞便作為有機肥還田，可以提高能量利用率，C錯誤；各養(yǎng)分級同化的能量大部分通過呼吸作用以熱能形式散失，D錯誤。]2．(2024·河北省高三聯(lián)考)如圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)中部分食物鏈上的能量流淌關系圖，其中字母表示能量值。下列相關敘述錯誤的是()A．在圖示的食物鏈中，猞猁處于第三養(yǎng)分級B．石楠固定的太陽能a小于c、e、f、d之和C．d包括石楠枯枝敗葉以及雪兔糞便中有機物的能量D．猞猁的捕食作用在肯定程度上能促進雪兔種群的發(fā)展B[猞猁處于第三養(yǎng)分級，A項正確；生產者固定的太陽能是生態(tài)系統(tǒng)能量的主要來源，一部分能量在流淌過程中隨著呼吸作用散失，石楠固定的太陽能a大于c、e、f、d之和，B項錯誤；雪兔糞便中有機物的能量屬于石楠固定的能量，C項正確；生態(tài)系統(tǒng)中生物與生物之間、生物與無機環(huán)境之間是共同進化的，因此猞猁的捕食作用在肯定程度上能促進雪兔種群的發(fā)展，D項正確。]3．如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，以下敘述不正確的是()A．B、C、D構成該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落B．碳在A和D之間的循環(huán)主要以二氧化碳的形式進行C．D數(shù)量削減會導致B數(shù)量隨之削減D．若C增加Xg，至少須要消耗D5XgD[圖中C為分解者，不是消費者，不參加食物鏈的構成，不能按食物鏈能量傳遞效率計算，D錯誤。]4．(2024·唐山市高三摸底)某一養(yǎng)殖池塘總面積為500m2，其中鯉魚種群的數(shù)量趨于穩(wěn)定時為5000尾左右，養(yǎng)殖期間收獲全部鯉魚中有機物量為2500kg，期間細胞呼吸消耗有機物量為1000kg，(已知1kg有機物含有能量1.6×104A．該能量流淌模型屬于數(shù)學模型B．當鯉魚的種群密度為10尾/m2時，其種群數(shù)量增長最快C．池塘中生產者的同化量是鯉魚等全部初級消費者同化量的10～20倍D．養(yǎng)殖期間輸入鯉魚種群的能量約為5．6×107kJD[該能量流淌模型是以文字表述來抽象概括出事物本質特征，屬于概念模型，A錯誤；由題干可算出K值為10尾/m2，當鯉魚的種群密度為5尾/m2時，其種群數(shù)量增長最快，B錯誤；相鄰兩養(yǎng)分級之間的傳遞效率在10%～20%之間，故池塘中生產者的同化量是鯉魚等全部初級消費者同化量的5～10倍，C錯誤；養(yǎng)殖期間輸入鯉魚種群的能量＝(2500＋1000)×1.6×104kJ＝5.6×107kJ，D正確。]5．如圖表示某果園生態(tài)系統(tǒng)兩個養(yǎng)分級之間能量流淌過程，①～④代表不同能量，下列敘述正確的是()A．生產者養(yǎng)分級的生物量是①的積累量B．人類從果園收獲的果實屬于②的一部分C．削減③/攝入的比值，有利于提高果園的產量D．增加植食動物呼吸，將使兩養(yǎng)分級間能量傳遞效率下降B[生產者養(yǎng)分級的生物量是①的同化量，A錯誤；人類從果園收獲的果實屬于②未攝入的一部分，B正確；削減③/攝入的比值，不影響果園的產量，C錯誤；增加植食動物呼吸，不會變更兩養(yǎng)分級間能量傳遞效率，D錯誤。]6．(2024·濱州市高三二模)稻鰍共作就是在水稻田里放入泥鰍為主，蝦、黃鱔、蚯蚓等為輔的自組織模式，形成“水稻護鰍，鰍吃蟲餌，鰍糞肥田”的自然養(yǎng)分關系，體現(xiàn)了一田多收。下列說法錯誤的是()A．水稻與雜草因爭奪共同的生活資源和空間而存在競爭關系B．泥鰍、蝦、黃鱔、蚯蚓等促進了生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)C．“鰍糞肥田”實現(xiàn)了能量在該生態(tài)系統(tǒng)中的多級利用D．該共作模式削減了化肥和農藥的運用，有利于可持續(xù)發(fā)展C[“鰍糞肥田”實現(xiàn)了物質在該生態(tài)系統(tǒng)中的循環(huán)利用，C錯誤。]7．如圖為某人工生態(tài)系統(tǒng)中碳流淌模式圖，下列相關敘述正確的是()A．蘑菇作為生產者可為土壤微生物生命活動供應有機物B．碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中的流淌離不開能量的驅動過程C．碳元素在各種生物之間的流淌形式是含碳的有機物及CO2D．③、④提高了生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞效率B[蘑菇在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于分解者，A錯誤；碳元素在各種生物之間的流淌形式是含碳的有機物，C錯誤；過程③、④把能量供應應蘑菇，提高了生態(tài)系統(tǒng)能量利用率，并沒有提高能量傳遞效率，D錯誤。]8．(2024·濱州市高三二模)生態(tài)學家探討了某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌狀況，其局部能量流淌狀況如圖所示，字母代表能量。下列分析正確的是()A．能量D1的最終去向是流向下一養(yǎng)分級和分解者B．生產者用于生長發(fā)育和繁殖等生命活動的能量是C1＋D1＋E1C．第一、二養(yǎng)分級間的能量傳遞效率為eq\f(C1,A1－B1)×100%D．應盡可能多的增加草原牲畜的放牧量以提高能量傳遞效率B[能量D1的最終去向是流向分解者，A錯誤；生產者用于生長發(fā)育和繁殖等生命活動的能量是同化量減去呼吸消耗，即C1＋D1＋E1，B正確；第一、二養(yǎng)分級間的能量傳遞效率為其次養(yǎng)分級的同化量/第一養(yǎng)分級的同化量＝eq\f(C1,A1)×100%，C錯誤；適度增加草原放牧量能提高能量的利用率，但不能提高能量傳遞效率，D錯誤。]9．如圖為某干旱地區(qū)草場物質循環(huán)模式圖。分析回答下列問題。(1)物質循環(huán)是指組成生物體的化學元素在________和________之間循環(huán)。(2)自然界中的生產者，除了綠色植物，還有____________(寫出兩種)。(3)圖中缺失一個重要的流程，請用箭頭和文字表示該過程：____________________________________________________________________________________________________________________________。(4)化石燃料的燃燒會導致霧霾，但肯定程度內的霧霾可自行散去。這說明生態(tài)系統(tǒng)具有_________________________________________________。(5)為愛護生態(tài)平衡，該地大力進行環(huán)境整治，下列做法可以實現(xiàn)這一目的的有()A．削減化石燃料的運用，提倡電動汽車的運用B．引入天敵，限制當?shù)叵x害，以提高能量利用率C．對過度利用的草場，首先應封育，待復原到較好狀態(tài)再適度利用D．大力植樹造林，促使草原加速向更穩(wěn)定的森林群落演替[解析](1)物質循環(huán)是指生物體的化學元素在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)。(2)生產者是能夠將CO2轉變成有機物的生物，除了綠色植物，還有藍藻和硝化細菌。(3)在碳循環(huán)過程中，各養(yǎng)分級都通過呼吸作用釋放CO2至大氣中的CO2庫，所以缺少牧草等植物→大氣中的CO2庫這個過程。(4)生態(tài)系統(tǒng)具有肯定的自我調整實力，所以能夠經過一段時間在肯定程度內清除霧霾。(5)削減化石燃料的運用，提倡電動汽車的運用，可以削減有害氣體的排放，A正確；盲目引入天敵，可能造成本地物種滅亡，生物多樣性降低，B錯誤；對過度利用的草場，首先應封育，待復原到較好狀態(tài)再適度利用，有利于愛護生態(tài)平衡，C正確；能否演替成森林是由當?shù)氐沫h(huán)境確定，假如當?shù)貧夂蚋珊祫t不能演替至森林階段，D錯誤。故選AC。[答案](1)生物群落無機環(huán)境(2)藍藻和硝化細菌(3)牧草等植物→大氣中的CO2庫(4)肯定的自我調整實力(5)AC10．(2024·北京市西城區(qū)高三期末)我國珠江三角洲某地?；~塘的能量流淌簡圖如下。據(jù)圖推斷以下說法正確的是()A．輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量846795MJ/hm2，是植物實際光合量之和B．第一、二養(yǎng)分級間能量傳遞效率是蠶和魚同化量與植物凈光合量之比C．生產中用蠶糞喂魚和塘泥肥田能夠實現(xiàn)物質和能量的循環(huán)利用D．該生產模式把單個生產系統(tǒng)優(yōu)化組合，大大提高了系統(tǒng)生產力D[輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量除了植物實際光合量之和，還有人工輸入的能量，總能量大于846795MJ/hm2，A錯誤；第一、二養(yǎng)分級間能量傳遞效率是蠶和魚同化量與植物總光合量之比，B錯誤；能量不能循環(huán)利用，C錯誤；?；~塘模式將許多單個生產系統(tǒng)優(yōu)化組合，成為一個新的高效生態(tài)系統(tǒng)，大大提高了系統(tǒng)生產力，D正確。]11．(2024·山東等級考模擬)如圖為一種新型高效農業(yè)生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，其中包含了農田生產系統(tǒng)、大耳羊養(yǎng)殖系統(tǒng)、苗木蔬菜種植系統(tǒng)和特種生態(tài)養(yǎng)殖系統(tǒng)，解決了現(xiàn)有農業(yè)生產附加值低、農夫收入不高，以及禽畜養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展過程中帶來環(huán)境污染問題。下列有關敘述錯誤的是()A．常溫厭氧沼氣池和恒壓沼氣池中的甲烷菌在無氧條件下才可以將有機廢物轉化成有用的甲烷，無氧呼吸在人和動物的腸道微生物中也能發(fā)生B．設計該農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)時，應運用的生態(tài)工程原理有物質循環(huán)再生、整體性、系統(tǒng)學和工程學原理等C．大耳羊養(yǎng)殖場產生的糞渣可作為苗木和果樹的有機肥料，既能改善土壤結構、提高土壤肥力，又能被微生物分解，所釋放二氧化碳可促進果木的光合作用D．人類通過建立新型高效農業(yè)生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，調整了能量流淌關系提高了生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率，使能量盡可能多地流向對人類最有益的部分D[人類通過建立新型高效農業(yè)生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，調整了能量流淌關系，使能量盡可能多地流向對人類最有益的部分，提高了生態(tài)系統(tǒng)的能量利用率，但不能提高能量的傳遞效率，D錯誤。]12．(多選)(2024·山東壽光市第一中學高三模擬)如圖所示為某食物鏈中某個養(yǎng)分級共有的能量流淌狀況，其中a～d代表能量值。正確的是()eq\x(a)eq\x(b)→eq\x(c)→eq\x(d)A．d代表流向消費者的能量B．若圖示為第一養(yǎng)分級的能量流淌狀況，則圖中缺少的能量流向是流向下一(其次)養(yǎng)分級的能量C．若圖示為其次養(yǎng)分級的能量流淌狀況且為恒溫動物，在氣溫漸漸降低時，假設b保持不變，則b/a的值將增大D．若圖示為第三養(yǎng)分級的能量流淌狀況，假設該動物的攝入量為e，為了提高該動物的食物利用率，應提高b/e的值BD[d代表流向分解者的能量，A錯誤；若圖示為第一養(yǎng)分級的能量流淌狀況，則圖中缺少的能量流向是流向下一(其次)養(yǎng)分級的能量，B正確；若圖示為其次養(yǎng)分級的能量流淌狀況且為恒溫動物，在氣溫漸漸降低時，呼吸消耗增多，假設b(同化量)保持不變，則b/a的值將變小，C錯誤；若圖示為第三養(yǎng)分級的能量流淌狀況，假設該動物的攝入量為e，b為同化量，為了提高該動物的食物利用率，應提高b/e的值，D正確。]13．探討人員在對某淡水養(yǎng)殖湖泊探討后，繪制了該湖泊中生物之間的捕食關系(圖1)和碳循環(huán)(圖2)示意圖，圖中A～D表示生態(tài)系統(tǒng)的相關成分。請據(jù)圖分析并回答問題：圖1圖2(1)從生態(tài)系統(tǒng)結構的角度分析，圖1表示該生態(tài)系統(tǒng)的________。從群落的結構上分析，該湖泊的層次性主要受__________________等環(huán)境因素限制(寫出兩項)。(2)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分上分析，圖2中的B表示________，圖2中有而圖1中沒有的成分有________(填字母)。圖2中，碳元素以CO2形式傳遞的過程有________(填數(shù)字序號)。(3)用標記重捕法調查某種蝦的種群密度時，若第一次用大網眼的網進行捕撈并標記，其次次用小網眼的網進行捕撈并計數(shù)，則最終調查的數(shù)值與實際種群密度相比將____________(填“明顯偏大”“明顯偏小”或“無明顯差異”)。(4)草食性魚類的糞便能被細菌和真菌分解，這種狀況下，細菌和真菌獲得的能量來源于第________養(yǎng)分級同化的能量。(5)若將圖2修改為該淡水養(yǎng)殖湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌示意圖，須要將A的含義改為“以熱能的形式散失”的能量，增加光和______________的能量輸入，刪除圖中的過程________(填數(shù)字序號)。[解析](1)由分析可知：從生態(tài)系統(tǒng)結構的角度分析，圖1表示該生態(tài)系統(tǒng)的養(yǎng)分結構。從群落的結構上分析，光照、溫度、溶氧量等環(huán)境因素限制該湖泊的層次性。(2)圖2中的B表示生產者，生態(tài)系統(tǒng)的成分在圖2中都有，而圖1中只有生產者和消費者，故與圖2相比，圖1中沒有的成分有非生物的物質和能量(二氧化碳庫)、分解者，即A和D。圖2中，碳元素以CO2形式傳遞的過程有光合作用、呼吸作用和分解者的分解作用，即①②③④。(3)用標記重捕法調查某種蝦的種群密度時，若第一次用大網眼的網進行捕撈并標記，其次次用小網眼的網進行捕撈并計數(shù)，則最終調查的數(shù)