黃山奇松教案

黃山奇松教案黃山奇松教案1教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。2、抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合有關(guān)黃山松的資料，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇松形神情“奇”。設(shè)計(jì)思路：抓住文中描寫三大名松的句子：層層品讀，感受黃山松的形神奇特；人松合一，感悟黃山松的獨(dú)特情感。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)各位老師，晚上好。今天我試講的內(nèi)容是《黃山奇松》。上課。同學(xué)們好。教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)準(zhǔn)備好筆和紙，聽寫幾個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)對(duì)照大屏幕，全對(duì)的請(qǐng)舉手。出示：瀟灑挺秀遒勁蟠曲郁郁蒼蒼綠色巨人天然盆景千姿百態(tài)檢查并訂正。2、你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)是哪個(gè)？（遒勁）老師板書：講解示范。這個(gè)詞不僅容易寫錯(cuò)，也容易讀錯(cuò)。請(qǐng)你讀。你也讀。一起讀。3、這些詞語(yǔ)在課文中都是描寫誰(shuí)的？（黃山松樹）二、揭題抓“奇”，初讀印證1、你們是否知道，作者在這篇文章中，只用一個(gè)字概括了黃山松樹的特點(diǎn)，那就是——奇。2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你印象中，黃山松樹的什么最為“奇特”？3、讓我們?cè)俅巫x文章，揭秘黃山松樹的“奇”，找到你覺得最為奇特的描寫，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。4、自由朗讀課文。5、分享：你從哪些描寫感受到它們的。奇？你先來(lái)。請(qǐng)你補(bǔ)充。還有嗎？6、老師發(fā)現(xiàn)，剛才很多同學(xué)找到的句子都是有關(guān)三棵松樹的描寫？它們分別是——迎客松、陪客松、送客松。（教師板書）為什么呀？哦，它們的名字奇特。來(lái)，讀讀它們的名字，從名字中感受到什么？你來(lái)黃山游覽，有人歡迎、有人陪伴、有人相送，這奇特的名字讓我們有了別樣的.情感?？磥?lái)，你有不同見解。它們的姿態(tài)十分奇特，你還發(fā)現(xiàn)它們的名字與姿態(tài)有關(guān)。7小結(jié)：我們來(lái)對(duì)照一下，前面哪位同學(xué)的分享最為準(zhǔn)確？讓我們把掌聲送上，向他們學(xué)習(xí)。三、關(guān)注“奇”松，感受寫法1、黃山松如此多，為什么作者偏偏把目光聚焦在這三棵松身上呢？除了它們的“奇特”，還藏著什么呢？下面隨著作者的筆觸聚焦到三棵松樹，輕輕地讀一讀記一記，看是否能讀出新的發(fā)現(xiàn)，新的感受：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，好像在跟游客依依不舍地告別。2、填空式背誦。（1）它有（）出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。陪客松（）玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。它向山下（），好像在跟游客依依不舍地告別。（2）它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同（），熱情地歡迎賓客的到來(lái)。陪客松正對(duì)玉屏樓，如同（）站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)地手臂，好像在跟游客（）。（3）師生合作朗讀。它有（一叢青翠的枝干斜伸）出去，如同（好客的主人伸出手臂），熱情地歡迎賓客的到來(lái)。陪客松（正對(duì)）玉屏樓，如同（一個(gè)綠色的巨人）站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。它向山下（伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的）手臂，好像在跟游客（依依不舍地告別）。3、說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：三句話有共同的特點(diǎn)，前一句是松樹的姿態(tài)的描寫，后面的內(nèi)容a+都是由此產(chǎn)生的聯(lián)想。4、那如果老師把這位子換一換，你們看行不行？小結(jié)：看來(lái)，抓住不同姿態(tài)的特點(diǎn)產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的，合理的聯(lián)想才是錦上添花。這是隱藏在文章中的秘妙。讓我們?cè)俅卫首x，感受黃山松的奇，感受黃山松的情。四、遷移練筆。1、師過(guò)渡：剛才我們一起領(lǐng)略的是黃山三大奇松的風(fēng)采。其實(shí)，黃山的每一棵松樹都有自己的姿態(tài)與情趣，請(qǐng)看——“它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……”這句話里也藏有秘密，請(qǐng)讀一讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你結(jié)合這句話，選擇一組姿態(tài)產(chǎn)生合理聯(lián)想，寫一寫。2、學(xué)生練筆。3、小結(jié)：一個(gè)個(gè)精妙的詞語(yǔ)賦予松樹生命，一處處生動(dòng)的聯(lián)想賦予松樹靈性，這是為什么？明白了，你們和作者一樣，對(duì)黃山、對(duì)自然充滿了熱愛。同學(xué)們，萬(wàn)物生長(zhǎng)本身并沒有什么特別，正因?yàn)橛腥擞眯娜ビ^察與體會(huì)，才使它們的生命變得更為精彩。相信你們今天的欣賞與贊美將使它們變得更為美好。被譽(yù)為“天下第一奇松”的黃山，除了奇松，那里的怪石、云海、溫泉同樣聞名于世，今天老師推薦給大家的三篇文章正是描寫它們的。課后請(qǐng)你們對(duì)照閱讀，下節(jié)課一起分享。五、板書黃山奇松遒勁迎客松陪客松姿態(tài)聯(lián)想熱愛送客松黃山奇松教案2教學(xué)內(nèi)容：黃山奇松共2課時(shí)課型閱讀第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2、會(huì)寫本課六個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文教學(xué)準(zhǔn)備：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與反思一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。同學(xué)們?cè)?jīng)欣賞過(guò)神奇的九寨溝、秀麗的西湖、瞬息萬(wàn)變的'廬山云霧……今天，老師要帶領(lǐng)大家去安徽省看看“天下第一奇山”——黃山（板書）。請(qǐng)看大屏幕?。úS山風(fēng)光視頻）黃山給你留下了怎樣的印象？黃山以“奇松、怪石、云海、溫泉”“四絕”聞名于世，這節(jié)課，我們就來(lái)觀賞其中的一絕——奇松（板書）讀了課題，你頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（相機(jī)標(biāo)劃“？”）俗話說(shuō)的好：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！毕嘈糯蠹遥灰眯淖x書，就一定能解答這些疑惑。二、自讀課文，掃清障礙。請(qǐng)大家自由朗讀課文，盡量讀準(zhǔn)字音、讀通句子，可以在課文中把不理解的字詞標(biāo)劃出來(lái)。學(xué)生自讀，教師巡視、交流（相機(jī)板書“瀟灑”“遒勁”“蟠曲”等詞語(yǔ)）指名讀，齊讀（相機(jī)正音）交流詞語(yǔ)的意思【瀟灑】[神情舉止]自然大方,不呆板,不拘束?！惧賱拧啃劢∮辛Γㄒ话阌脕?lái)形容書法或繪畫的線條。）【蟠曲】同“盤曲”,曲折環(huán)繞。“讀而未曉則思，思而未曉則讀?！蓖ㄟ^(guò)自己的努力獲得了成功，不簡(jiǎn)單！鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己！三、指名讀課文，概況段落大意齊讀課題。“勁”是多音字?！緅ìn】力量；力氣：使勁｜有勁｜手勁。精神；情緒：沖勁兒｜干勁十足。效力；作用：酒勁兒｜藥勁兒。神情：瞧他那高興勁兒！趣味：這電視劇真沒勁！【jìng】正直，挺拔，堅(jiān)強(qiáng)有力：～士?！伞！?。良將～旅。疾風(fēng)知～草，烈火識(shí)真金。遒勁【qiújìng】雄健有力（一般用來(lái)形容書法或繪畫的線條。）瀟灑的“瀟”共十四筆，伸出你聰明的小手，和老師一起書空……最后四筆：撇豎小撇小捺（點(diǎn)）黃山奇松教案3一、教材簡(jiǎn)析：課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對(duì)其他的松樹稍加點(diǎn)染。寫三大名松，運(yùn)用擬人的手法，既生動(dòng)形象，又暗示名字的由來(lái)。二、設(shè)計(jì)理念：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。三、教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。2．理解課文內(nèi)容，感悟文里行間的意境，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。四、教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：1．同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？這些地方怎么樣？[評(píng)析：調(diào)動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。]2．過(guò)渡：這里有一段我在旅游時(shí)拍攝的視頻，請(qǐng)大家欣賞一下，觀賞完說(shuō)說(shuō)自己的感受。這些圖片美嗎？作者筆下的奇松更美，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。（板書課題）[評(píng)析：兒童的思維來(lái)自對(duì)世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡(luò)的視頻播放生動(dòng)直觀，使學(xué)生入情入境，對(duì)黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗(yàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。]（二）自由朗讀，整體感知：1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，邊讀邊畫出你認(rèn)為美的詞句。[評(píng)析：整體感知課文，落實(shí)自主學(xué)習(xí)理念，人人參與讀書活動(dòng)，圍繞閱讀專題，接觸文本語(yǔ)言，感知課文內(nèi)容，初步了解松樹之奇，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力。]2．交流感受，細(xì)研課文。過(guò)渡：課文寫得最美的是那一段？它向我們介紹了什么？（板書：迎客松、陪客松、送客松）（三）深研課本，走進(jìn)文本：1．請(qǐng)同學(xué)們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹，找出描寫它的句子美美地讀一讀，互相做小導(dǎo)游介紹一下?！驹u(píng)析：學(xué)生自讀自悟，在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的'翅膀，描繪“內(nèi)心視像”，在相互評(píng)價(jià)中碰撞出創(chuàng)新的火花。】2．集體匯報(bào)交流。（1）感受“迎客松”的奇美：a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。[評(píng)析：為了做好小導(dǎo)游，學(xué)生會(huì)以自己最大的負(fù)責(zé)精神完成自己的介紹。在向大家介紹奇松的同時(shí)，學(xué)生能品嘗到成功的快樂，激發(fā)起內(nèi)心的創(chuàng)造欲望，有利于個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造力的養(yǎng)成。]b、出示迎客松的圖片與文字，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。并引導(dǎo)學(xué)生讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì)它的與眾不同。c、品讀這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。（2）感受“陪客松”之奇：a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。b、欣賞陪客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受陪客松的奇特。學(xué)生品讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)高大挺拔、蒼翠茂盛。c、讀好這句話，師指導(dǎo)朗讀。（3）感受“送客松”之奇特。a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。b、出示送客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受送客松的奇特。學(xué)生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會(huì)它的奇特。c、朗讀這段話，感受它向游客告別的依依惜別之情。3、看同學(xué)們學(xué)得這么高興，老師有件禮物送給大家。（出示三大名松的詩(shī)句）[評(píng)析：學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣，會(huì)使他們受益終身。]4、感悟?qū)懽黜樞?。同學(xué)們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎？為什么？是啊，這樣的文章才會(huì)有條有理。5、齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。（四）拓展延伸，能力提升：1、自讀第三段，欣賞畫面。（板書：神奇秀美）2、練筆：（1）根據(jù)剛才看到的精美圖片，結(jié)合本課的寫作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說(shuō)詞。（2）希望大家在日常的生活中，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，并隨時(shí)寫下自己的心得體會(huì)，將美麗與大家分享。黃山奇松教案4一、教材分析《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國(guó)大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情，文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來(lái)完成，其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段，積累內(nèi)化“精妙”的語(yǔ)言，體會(huì)作者的寫作特色，發(fā)揮充分的想象。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2、會(huì)寫本課六個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。3、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。5、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。（二）過(guò)程與方法1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。四、設(shè)計(jì)理念：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。五、教學(xué)方法：放手讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇特，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流討論，把握課文的內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。六、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情景。1、孩子們，你們是否聽說(shuō)過(guò)過(guò)一句話：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”呢？能說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？生：去過(guò)五岳就不想去看其它山了，去過(guò)黃山就不想去看五岳了。師：對(duì)，它說(shuō)的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。（師板黃山）它以（奇松、怪石、云海、溫泉）“四絕”聞名于世，（多媒體畫面（黃山四絕））人們對(duì)“四絕”之中的什么特別情有獨(dú)鐘？（師板：奇松）2、黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”。難怪古人說(shuō)：“黃山之美始于松?！苯裉熳屛覀?cè)俅芜M(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？（二）、導(dǎo)讀，感受奇松。1、過(guò)渡：要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？（板書：迎客松陪客松送客松）2、讀第二自然段，分別找出描寫這三大奇松的句子，用（）表示出來(lái)。這三大奇松有什么特點(diǎn)？“奇”在哪里？3、小組合作學(xué)習(xí)。4、討論交流。（1）品味迎客松三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。師：從這句話中你感受到了什么？（感受黃迎客松的評(píng)價(jià)很高：一提到黃山的'松樹，就馬上會(huì)想到——迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上想到——迎客松，因?yàn)椤R讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。”）過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)迎客松奇在哪兒？交流：生：奇在模樣。師：你從哪里看出來(lái)的？生：姿態(tài)優(yōu)美遒勁師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解遒勁這個(gè)詞的嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)）能讀好這個(gè)詞。看到“郁郁蒼蒼”你仿佛看到了什么，感受到了什么？能讀好這句嗎？還奇在哪里？生：奇在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強(qiáng)1、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞是什么意思？生：經(jīng)歷了許多艱難困苦。時(shí)間長(zhǎng)。（圖文結(jié)合理解）師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說(shuō)它已有1000多歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，它頑強(qiáng)地活下來(lái)了，奇不奇？不僅如此，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）2、風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀。3、它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀）這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長(zhǎng)得蓬蓬勃勃，多像一個(gè)充滿活力的少年?。。ㄖ该x女生齊讀）正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。三奇熱情好客“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。”這句話運(yùn)用什么修辭手法？師：同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：各位賓客歡迎你們！通過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛和贊美之情表達(dá)出來(lái)。正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。學(xué)到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？填空：（）的迎客松（不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客）對(duì)，它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征啊！正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹嗎？它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來(lái)嗎？（生讀）師：這正是“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。”（2）陪客松奇美A、再被迎客松熱情的迎上去之后，誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？出示：比喻句師:從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無(wú)私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們心生愛意？通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)。如果陪客松會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么？送客松師：日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）師：盆景是什么意思？哦，它是園丁精雕細(xì)琢的刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。可，送客松沒有經(jīng)過(guò)人工精雕細(xì)琢的刻意造型，卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅，你說(shuō)奇不奇？培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢？——大自然、黃山有一首詩(shī)寫得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對(duì)遠(yuǎn)去的游客說(shuō)些什么？多么好客的送客松?。∧馨阉臒崆樽x出來(lái)嗎？練讀、指名讀。多么好客的送客松，像人一樣的挽留你，愿意讀的站起來(lái)讀。師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別！真是奇松啊！相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。（三）、觀看黃山松圖片集，升華情感。1、孩子們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”讓我們讀讀第三小節(jié)，看看善讀書的你們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？生：奇松數(shù)量多，千姿百態(tài)。師：孩子你真會(huì)讀書，從哪里讀出來(lái)的可以分享一下嗎？師：黃山松的確千姿百態(tài)，它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。讓我們來(lái)欣賞一下其它的黃山松吧！4、結(jié)合欣賞到的圖片，想象說(shuō)話：黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里，試著完成以下練習(xí)：黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……（四）、小結(jié)。1、課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問(wèn)題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？（改板書“？”為“！”）孩子們：黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿，使得黃山更加神奇，更加秀美。學(xué)到這里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫下了的名句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”了。讀到這里相信大家不僅明白了黃山松“奇”在哪里，更為黃山松頑強(qiáng)的生命力所折服。（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)。1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無(wú)須跋山涉水，黃山勝境一覽無(wú)余”。2、黃山奇松真是別有情趣，請(qǐng)你任選一個(gè)畫面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。請(qǐng)把你看到的、想到的寫下來(lái)。附板書設(shè)計(jì)：黃山奇松優(yōu)美迎客千不姿挺秀陪客屈百不態(tài)獨(dú)特送客撓教后反思：黃山奇松教案5一、教材分析《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描述了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對(duì)黃山奇松情由獨(dú)鐘。第二自然段具體描述了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過(guò)多篇描述祖國(guó)秀麗景色的文章，如《九寨溝》、《西湖》、《泉城》等，他們領(lǐng)略了祖國(guó)的秀麗風(fēng)光，對(duì)祖國(guó)的風(fēng)景名勝充滿了向往。對(duì)于黃山，他們略有耳聞，但對(duì)于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學(xué)生由于年齡小，視野不開闊，缺乏感性認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。3、理解課文資料，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。四、教學(xué)重點(diǎn)在讀的過(guò)程中，幫忙學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松樹的。五、教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。六、教學(xué)媒體投影、課件、錄像七、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入，板題質(zhì)疑。同學(xué)們以前欣賞過(guò)神奇的九寨溝、秀麗的西湖、瞬息萬(wàn)變的廬山云霧……這天，顏老師要帶領(lǐng)大家去安徽省看看“天下第一奇山”――黃山（板書）。請(qǐng)看大屏幕?。úシ劈S山風(fēng)光視頻）黃山給你留下了怎樣的印象？黃山以“奇松、怪石、云海、溫泉”“四絕”聞名于世，這節(jié)課，我們就來(lái)觀賞其中的一絕――奇松（板書）齊讀課題。讀了課題，你頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（相機(jī)標(biāo)劃“？”）俗話說(shuō)的好：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！毕嘈糯蠹遥灰眯淖x書，就必須能解答這些疑惑。（二）自讀課文，掃清障礙。請(qǐng)大家自由的朗讀課文，盡量讀準(zhǔn)字音、讀通句子，能夠在課文中把不理解的字詞標(biāo)劃出來(lái)。學(xué)生自讀，教師巡視、交流（相機(jī)板書“瀟灑”“遒勁”“蟠曲”等詞語(yǔ)）“不動(dòng)筆墨不讀書！”許多同學(xué)在讀書的過(guò)程中標(biāo)劃出了不理解的字詞，這個(gè)習(xí)慣很好！誰(shuí)來(lái)讀一下這些詞語(yǔ)??？指名讀，齊讀（相機(jī)正音）“勁”是多音字。jìn①力量；力氣：使勁｜有勁｜手勁。②精神；情緒：沖勁兒｜干勁十足。③效力；作用：酒勁兒｜藥勁兒。④神情：瞧他那高興勁兒?、萑の叮哼@電視劇真沒勁！jìng正直，挺拔，堅(jiān)強(qiáng)有力：～士。～松。～草。良將～旅。疾風(fēng)知～草，烈火識(shí)真金。遒勁qiújìng雄健有力（一般用來(lái)形容書法或繪畫的線條。）瀟灑的“瀟”共十四筆，伸出你聰明的小手，和老師一齊書空……最后四筆：撇豎小撇小捺（點(diǎn)）這些詞語(yǔ)的意思顏老師都明白。是讓老師直接告訴你們，還是透過(guò)讀課文自己解決呢？人常說(shuō)“書讀百遍，其義自見。”只要多讀幾遍課文，疑問(wèn)總是能解決的？來(lái)，大家再讀讀課文，看看能不能聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？瀟灑[神情舉止]自然大方，不呆板，不拘束。遒勁雄健有力（一般用來(lái)形容書法或繪畫的線條。）蟠曲同“盤曲”，曲折環(huán)繞。“讀而未曉則思，思而未曉則讀?！蓖高^(guò)自己的努力獲得了成功，不簡(jiǎn)單！鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己！（三）精讀課文，理解升華。黃山奇松到底“奇”在哪兒呢？預(yù)案一黃山松千姿百態(tài)。（相機(jī)板書：形）1、你來(lái)讀讀相關(guān)的語(yǔ)句吧。2、理解“屹立”“屹立斜出彎曲”――比劃“彎曲斜出屹立”“屹立”就應(yīng)怎樣理解？3、省略號(hào)省略了什么？能透過(guò)朗讀展現(xiàn)出黃山松的千姿百態(tài)來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？我們?cè)谧x的時(shí)候，放慢速度，這樣就能把黃山松的千姿百態(tài)讀出來(lái)了。來(lái)，我們把這段齊讀一遍。預(yù)案二三大名松黃山松的姿態(tài)實(shí)在太多了！要想看黃山松，最好的去處就是“黃山絕勝處”玉屏樓了，玉屏樓前能夠看到哪些奇松呢？（相機(jī)板書：迎客松、陪客松、送客松）請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀這一段，試著用橫線、波浪線、雙橫線分別標(biāo)劃出描述迎客松、陪客松、送客松的句子。（1）迎客松（出示迎客松的文字）誰(shuí)來(lái)讀一讀描述迎客松的句子？明白為什么叫它迎客松嗎？……“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎！”你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來(lái)呢！看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，老師相信大家必須有什么話要說(shuō)吧！或有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎！（指名說(shuō)）那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？……下無(wú)寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切能夠汲取的.營(yíng)養(yǎng)；尺把高的小樹就已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。）……但是黃山松樹不僅僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說(shuō)，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？“大雪壓青松，青松挺且直.要知松高潔，待到雪化時(shí)。”陳毅元帥的詩(shī)詞同樣也是贊美了黃山松的高尚品格?。ㄏ鄼C(jī)板書“神”）多么瀟灑挺秀的迎客松?。《嗝礋崆楹每偷挠退砂。《嗝磮?jiān)韌頑強(qiáng)的迎客松??！迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征，甚至整個(gè)中華民族的象征了！讓我們帶著對(duì)迎客松的贊美，帶著對(duì)迎客松的敬意，一齊讀描述迎客松的句子！聽你們的朗讀真的是一種享受?。?）陪客松、送客松（出示課件）玉屏樓前還有形如巨人的陪客松、姿態(tài)獨(dú)特的送客松。我們之后往下讀……（黃山上只有這三大名松嗎？你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？轉(zhuǎn)入預(yù)案一）總結(jié)回顧：是啊，黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)地更加神氣、更加秀美。（四）拓展延伸，快樂作業(yè)課下收集資料，了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點(diǎn)，為開展“黃山四絕”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備。黃山奇松教案6一、教學(xué)目標(biāo)：１、通過(guò)校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集資料，拓寬視野，了解黃山的美麗風(fēng)景及黃山“四絕”之一的奇松，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。２、通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。３、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，了解更多的黃山松，能自主設(shè)計(jì)生成綜合性學(xué)習(xí)專題。二、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：本課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元的一篇課文，課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。課文層次清楚，語(yǔ)句清新，重墨濃情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)黃山松的奇和美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)解決所提出的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)使用的道德情感。三、教學(xué)對(duì)象分析：興趣是兒童最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。布魯納曾指出：最好的動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。小學(xué)生由年齡小、家庭條件、地區(qū)差異等特點(diǎn)，視野不夠開闊，對(duì)黃山松的姿態(tài)缺乏感性認(rèn)識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生已具備熟練的上網(wǎng)操作技能，能根據(jù)老師的要求順利進(jìn)行網(wǎng)上瀏覽，網(wǎng)上收集信息，網(wǎng)上交流，并且可以在課后通過(guò)發(fā)EMALL的方式在同學(xué)間進(jìn)行交流或向老師提出課堂上未能解決的疑問(wèn)等。四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)闡述：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。”創(chuàng)造是人類的天性，人人都有創(chuàng)造的潛能。在語(yǔ)文教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)以其先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)含量，營(yíng)造了創(chuàng)造的氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，將學(xué)生引向創(chuàng)新學(xué)習(xí)之路。教師讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。利用寬帶網(wǎng)絡(luò)，以及課前制作的網(wǎng)站《黃山奇松網(wǎng)》，將教學(xué)中要用到的大量黃山松的圖片資料及特點(diǎn)，文章內(nèi)容和有關(guān)黃山的介紹，用超鏈接的形式組織在一起，學(xué)生可以通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊鏈接文字進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)瀏覽或查找。可以通過(guò)主頁(yè)中的超鏈接文字進(jìn)入各級(jí)子目錄，并且在每個(gè)子頁(yè)中都能很方便地返回到主頁(yè)。為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生還可以瀏覽“黃山旅游信息網(wǎng)作為對(duì)教師自制網(wǎng)站內(nèi)容的一個(gè)很好的補(bǔ)充。在網(wǎng)站中設(shè)置了“湟小語(yǔ)文BBS論壇室”，學(xué)生可以以不同的身份（如導(dǎo)游、小記者等）進(jìn)入BBS室，在其中發(fā)表自己的見解。五、教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計(jì)：依據(jù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，把課堂作為連接課前預(yù)習(xí)和課后拓展延伸的鈕帶和橋梁，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)思想。本節(jié)課主要運(yùn)用設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)情景，讓學(xué)生在上課的開始階段就帶有一種求知欲望，進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。組織學(xué)生瀏覽、收集、研究信息，讓學(xué)生在網(wǎng)上有目的、有針對(duì)性地搜索本課所需的信息，并通過(guò)小組討論的形式來(lái)對(duì)各自收集的信息進(jìn)行組合。并且充分利用BBS論壇室，讓學(xué)生在BBS論壇室里更大范圍地交流各自的看法、見解。讓學(xué)生們自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣就避免了老師照本宣科，學(xué)生一知半解的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空洞說(shuō)教的現(xiàn)象。整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)學(xué)生的參與，大膽實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。六、教學(xué)過(guò)程及評(píng)價(jià)：步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思考景導(dǎo)入1、導(dǎo)入：俗話說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?！秉S山以大自然的神奇造化使人贊嘆。上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇松》，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？2、引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到黃山松的奇美，并能有感情地朗讀這篇課文，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大發(fā)河山的思想感情。學(xué)生回答課文的主要內(nèi)容，很自然地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景氛圍。使學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)上學(xué)習(xí)、探究1、組織學(xué)生帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)入“黃山奇松網(wǎng)”收集、研究有關(guān)黃山奇松的資料。2、引導(dǎo)學(xué)生有目的性的.學(xué)習(xí)三大名松及其它黃山松并提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。1、帶著一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用教師準(zhǔn)備的網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)超鏈接轉(zhuǎn)入不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、利用位置組成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組，討論相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)一步瀏覽其他網(wǎng)站內(nèi)容搜索“黃山奇松”可進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站找到自己需要的資料，加深認(rèn)識(shí)。1、通過(guò)教師的上網(wǎng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。2、帶著目的上網(wǎng)觀看、收集黃山松的相關(guān)資料。要求學(xué)生收集信息有目的性、針對(duì)性強(qiáng)。組織信息快速有效，提高學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的效率。3、通過(guò)小組討論，共同研究的方法可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。BBS論壇、交流1、組織學(xué)生進(jìn)入聊天室，通過(guò)網(wǎng)上查詢、瀏覽，對(duì)黃山三大名松及其它松樹的資料進(jìn)行討論交流，也可加進(jìn)課文內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)。2、教師可作為其中的一員參與交流，對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)撥并對(duì)交流起組織作用，以保證交流的正確性、有效性。根據(jù)自己學(xué)習(xí)三大名松的結(jié)果，進(jìn)入BBS論壇室和其它同學(xué)交流自己上網(wǎng)瀏覽的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。1、通過(guò)暢談，深化學(xué)生對(duì)三大名松的認(rèn)識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生解釋、組織和交流信息的能力。3、在BBS論壇室里暢談，就像同學(xué)們平時(shí)聚在一起討論問(wèn)題一樣，營(yíng)造一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)交流的氛圍。朗讀課文通過(guò)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出黃山松的奇美。有感情地朗讀課文，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者筆下的黃山松的奇美。這是本課的另一重點(diǎn)，在讀的過(guò)程幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松的。拓展延伸1、引導(dǎo)學(xué)生以“小導(dǎo)游”的身份帶領(lǐng)游客邊游覽邊介紹。2、把學(xué)習(xí)所得利用計(jì)算機(jī)制作成演示文稿、WORD小報(bào)等形式，向同學(xué)們展示你的學(xué)習(xí)成果。3、引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，并且提供為學(xué)生解題交流的BBS論壇。組織學(xué)生以“小導(dǎo)游”的身份介紹黃山奇松，學(xué)生間相互補(bǔ)充更正。1、通過(guò)“小導(dǎo)游”的身份介紹課文內(nèi)容，把知識(shí)消化透徹，把知識(shí)用活。2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下快速收集信息，處理信息，組織信息，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)收集、處理信息的能力，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜好及探索的興趣。3、用論壇交流的方式來(lái)及時(shí)交流解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息交流的快速、方便。黃山奇松教案7一、說(shuō)教材《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元中的一篇課文，課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)他們的贊嘆之情。文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令人賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。全文共三個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段講人們對(duì)黃山奇松的情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了黃山三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。教學(xué)本課，要用兩課時(shí)來(lái)完成，我現(xiàn)在說(shuō)的'是第二課時(shí)的設(shè)計(jì)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山松奇美的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”的特點(diǎn)來(lái)寫黃山松的。三、說(shuō)教法1、創(chuàng)設(shè)情境，入情入境五年級(jí)的學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接感知，這就對(duì)課文的感悟理解造成一定的難度。因此，上課時(shí)，我將出示一些圖片，拉近學(xué)生與文本之間的距離，幫助學(xué)生理解課文的語(yǔ)言文字。2、以讀為本，讀中悟情。圍繞教學(xué)目標(biāo)，以讀為主線，注重引導(dǎo)。3、延伸開放，拓展深化。品味迎客松這一部分時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)歡迎詞。教學(xué)第二自然段后讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。四、說(shuō)學(xué)法自主探究，合作學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過(guò)教師提供的有關(guān)圖片和感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自主探究，積極思考問(wèn)題深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)師生間的交流、討論，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，合作學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。五、說(shuō)教學(xué)流程第一步：新課導(dǎo)入第二步：感悟黃山松的奇特第三步：總結(jié)全文六、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)和板書黃山奇松教案8教學(xué)要求：1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文第2自然段。3．理解課文內(nèi)容，感受黃山奇松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：借助網(wǎng)絡(luò)、結(jié)合課文語(yǔ)言文字，以迎客松為突破口，感悟黃山松之奇。（姿態(tài)之奇、經(jīng)歷之奇、精神之奇）從黃山松成長(zhǎng)的艱辛中了解堅(jiān)韌不拔的精神和頑強(qiáng)的生命力。課前準(zhǔn)備：訓(xùn)練學(xué)生熟練上網(wǎng)搜索的能力、大量搜集有關(guān)黃山及黃山松的資料、做好課前充分的預(yù)習(xí)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一．錄像導(dǎo)入師旁白：這就是被譽(yù)為“天下第一山”的黃山。在黃山上處處可見姿態(tài)各異的松樹。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《黃山奇松》。二．揭題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)齊聲讀題。從課題我們可以知道本文重點(diǎn)是寫——黃山松樹的奇。三．學(xué)習(xí)第一段：自讀本段，交流。以學(xué)生自己設(shè)計(jì)提問(wèn)、解答的方式進(jìn)行。師誘導(dǎo)：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師提問(wèn)檢查大家的自學(xué)情況？可能的提問(wèn)有：1．四絕的“絕”是什么意思？（義項(xiàng)選擇：①斷絕；②完全沒有了，窮盡；③獨(dú)一無(wú)二的，沒有能趕得上的。）2．黃山以哪四絕聞名于世？3．文中哪一個(gè)詞語(yǔ)是表示人們特別偏愛黃山奇松的？（鐘：（情感等）集中。鐘愛、鐘情）（情有獨(dú)鐘：感情專一，特別偏愛。）4．黃山奇松都生長(zhǎng)在哪里？出示：瀟灑挺秀師小結(jié)：大家自學(xué)得很好。練習(xí)齊聲感情朗讀。過(guò)渡：那為人們情有獨(dú)鐘的黃山松樹到底奇在哪里呢？四．整體感知全文：輕聲自由朗讀二、三自然段，思考：本文寫法上你認(rèn)為好在哪里？——有詳有略，主次分明（詳寫了三大名松，略寫了其他千姿百態(tài)的松樹；迎客松、陪客松、送客松三棵中主要寫了迎客松，次寫了陪客松和送客松。）根據(jù)學(xué)生回答形成下表：詳寫主寫迎客松次寫陪客松送客松略寫其他五．學(xué)習(xí)第二段：1．三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？展示迎客松圖片。（如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。）——換詞析義：乃至——甚至感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就馬上會(huì)想到迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上會(huì)想到迎客松。因?yàn)椤R讀該句。2．作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示語(yǔ)句）一奇在模樣：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓（填表）看圖詮釋：“它有一叢……賓客的到來(lái)。”一句。模樣詳寫主寫迎客松優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓次寫陪客松送客松略寫其他二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然……（師可作適當(dāng)引導(dǎo)：松樹郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)并不稀奇?。。┠敲础帮柦?jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？請(qǐng)學(xué)生網(wǎng)上搜索黃山松艱難生長(zhǎng)材料，組織整理后備交流。充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵：下無(wú)寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營(yíng)養(yǎng)；尺把高的小樹就已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。）可是黃山松樹不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說(shuō)，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？迎客送更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往，仍然充滿生機(jī)，被譽(yù)為為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了，實(shí)在是當(dāng)之無(wú)愧啊！指名試讀，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。三奇在頑強(qiáng)的精神。3．陪客松和送客松也是同樣的環(huán)境成長(zhǎng)，模樣也各有所奇。展示兩松圖片，學(xué)生自讀課文，交流填表。模樣詳寫主寫迎客松優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓次寫陪客松綠色的巨人送客松獨(dú)特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客略寫其他把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)?！桥囵B(yǎng)這棵天然盆景的`園丁又是誰(shuí)呢——大自然、黃山齊聲朗讀4．這一段的一、二兩還告訴了我們?nèi)S山要觀賞三大名松首選何處——玉屏樓。因?yàn)椤?．齊聲朗讀第二自然段。六．學(xué)習(xí)第三段：過(guò)渡：下面我們學(xué)習(xí)第三段。1．展示圖文，指名讀，其他學(xué)生邊聽邊思考：這一段寫了什么？（抓中心句的手法概括）模樣詳寫主寫迎客松優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓次寫陪客松綠色的巨人送客松獨(dú)特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客略寫其他千姿百態(tài)齊讀，感受黃山松數(shù)量之眾，姿態(tài)之多、之奇。2．賞析排比句的妙處：這是一句什么句式？用排比句好在哪里？可是作者覺得啊用排比句還不足以充分反映黃山松的千姿百態(tài)，故而又……3．練習(xí)朗讀，表現(xiàn)出黃山松千姿百態(tài)。4．指導(dǎo)“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句：三大名松中你認(rèn)為哪一棵用屹立比較恰當(dāng)？先讓學(xué)生試用“屹立”造句，再同時(shí)用上“郁郁蒼蒼”造句。5．再讀。七．總結(jié)回顧：1．是啊，黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)地更加神氣、更加秀美。“黃山不無(wú)峰不石、無(wú)石不松、不松不奇”。因而我們將黃山這一獨(dú)特的松樹品種冠名為“黃山奇松”。2．填空：從飛行整齊的大雁那里，我認(rèn)識(shí)到了紀(jì)律的可貴；從至死不渝的“蟻國(guó)英雄”那里，我學(xué)到了可貴的合作、奉獻(xiàn)精神；從黃山奇松那里，我學(xué)到了_____________________。八．課后實(shí)踐活動(dòng)：黃山，以四絕聞名于世。本文只介紹了一絕。課后請(qǐng)大家借助網(wǎng)絡(luò)，查詢資料，模仿《黃山奇松》，將另外三絕任選一絕寫下來(lái)，還可以配上圖片，通過(guò)Email信箱發(fā)給我。讓老師“無(wú)須跋山涉水，黃山勝景一覽無(wú)余?！秉S山奇松教案9一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)朗讀、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，感受黃山奇松的奇、美，培養(yǎng)審美情趣。4、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山美景的向往，對(duì)大自然的熱愛。二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山奇松的美和奇。三、教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件五、過(guò)程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，馬上就要“五一”勞動(dòng)節(jié)了，有沒有打算出去游玩呀？你準(zhǔn)備建議你的父母帶你去哪兒呢？為什么想去哪呢？（學(xué)生暢所欲言）2、今天老師再向你們介紹一個(gè)“五一”旅游的好去處，那就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山。（媒體出示“黃山”兩字）那里的松、石、云、泉都非常有名，大家想去嗎？現(xiàn)在讓我們先去領(lǐng)略一下黃山松的“奇”。（先出現(xiàn)黃山松圖片，然后逐漸出示特寫的“奇”字）3、齊讀課題后學(xué)生質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你想知道些什么？（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1、檢查預(yù)習(xí)：指讀課文，要求：正確、流利、有感情。2、學(xué)生評(píng)價(jià)（根據(jù)讀書要求評(píng)價(jià)）3、聽課文朗讀，邊聽邊看邊思：黃山松奇在哪？4、交流（1）位置奇（提示：黃山松的家都安在哪？）（2）形態(tài)奇：（回答后齊讀最后一段）（三）品讀體會(huì)1、黃山松千姿百態(tài)，形態(tài)各異，讓我們一起到曾被旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓去觀松，在那兒，你會(huì)看到哪些松樹呢？2、請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文第二段，在描寫迎客松、陪客松、送客松的句子上做上不同的記號(hào)。（1）學(xué)習(xí)迎客松：①細(xì)讀第一句，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？結(jié)合理解：“遒勁”“飽經(jīng)風(fēng)霜”看圖想想“郁郁蒼蒼”是說(shuō)這棵樹長(zhǎng)得怎么樣？你能換個(gè)詞嗎？指導(dǎo)讀該句。②指讀第二句：這句話是寫什么？從這句話中你還知道了什么？（它名字的由來(lái)）指導(dǎo)朗讀③師讀第三句，要求學(xué)生換一種說(shuō)法，請(qǐng)用上“不僅……而且……”黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異，但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起——迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不僅代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山，人們只要看到迎客松就會(huì)想起——黃山。指導(dǎo)朗讀。（“乃至”后適當(dāng)加重語(yǔ)氣）迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。讓我們通過(guò)朗讀把迎客松的奇、美以及對(duì)它的贊美喜愛之情表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生自行試讀、指讀、齊讀。⑵學(xué)習(xí)陪客松過(guò)渡：迎客松是那樣的奇美，那陪客松又是怎樣的呢？①指讀有關(guān)描寫陪客松的句子②說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為陪客松的奇特又表現(xiàn)在哪呢？③看圖④讀：要求把它的奇讀出來(lái)⑶送客松又奇在哪呢？①自由讀課文②指答看圖理解“蟠曲”并與迎客松的“遒勁”作比較③感情齊讀3、玉屏樓前的三大名松果然是那樣的神奇，讓我們用飽含情感的朗讀再一次去體會(huì)這三大名松的奇。齊讀第二段中描寫三松的'句子4、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵松最具有代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，讓我們?nèi)ヒ伙栄鄹?，好嗎？學(xué)生觀看錄像。5、引讀：看完這一畫面，我們不禁脫口而出：黃山松真是——千姿百態(tài)，它們或——屹立，或——斜出，或——彎曲；或——仰，或——俯，或——臥；有的狀如——黑虎，有的形似——孔雀……山頂上，陡崖邊，處處都有它們——瀟灑、挺秀的身影。是它們裝點(diǎn)著整個(gè)黃山，使得黃山更加——神奇，更加——秀美。難怪人們會(huì)對(duì)它——情有獨(dú)鐘。（四）走進(jìn)黃山過(guò)渡：黃山四絕中其他三絕也是別有情趣，讓我們?cè)偃ヮI(lǐng)略一下大自然的鬼斧神工。1、學(xué)生觀看“怪石”及“云海”。2、談話總結(jié)：黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻、衡山的煙云，廬山的飛瀑，峨眉的秀麗，雁蕩的巧石，丹霞的崖谷，嵩山的銳峰，恒山的渾厚，黃山都兼而有之，所以被譽(yù)為“天下第一奇山”。明末地理學(xué)家、旅行家徐霞客有“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”之說(shuō)，黃山——這一舉世奇景，它不僅是山，也是海，是山之海，云之海，松之海，花之海，光之海，詩(shī)之海，是一片畫的海洋。（五）作業(yè)設(shè)計(jì)你想去黃山旅游嗎？心動(dòng)不如行動(dòng)，那就趕快行動(dòng)，寫一份建議書，建議你的父母帶你去黃山，把去黃山的理由寫充分，可以嗎？黃山奇松教案10教材簡(jiǎn)析：《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗設(shè)計(jì)理念：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的'閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。3.理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松樹的。教法：談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法學(xué)法：自主合作探究教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，解釋詞語(yǔ)的意思。查找有關(guān)資料教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知教學(xué)重點(diǎn)：讀好句子，讀通課文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題。1、板書“奇”，用“奇”組詞。2、板書“奇松”，說(shuō)說(shuō)詞義。3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。二、初讀課文。1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。檢查：（1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。前鼻音：賓客盆景后鼻音：玉屏樓狀如黑虎翹舌音：狀如黑虎（2）朗讀下列詞語(yǔ)：陡崖屹立飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨(dú)鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。三、導(dǎo)讀第一自然段。1、指名朗讀。2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？3、你還有什么不明白的地方？結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”（換詞）。4、練習(xí)：（1）黃山被譽(yù)為_______________________。（2）黃山“四絕”是指_________________________。（3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文說(shuō)人們對(duì)黃山奇松，更是“________”?？ㄆ鍪尽扒橛歇?dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。自由讀，齊讀。設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。三、指導(dǎo)書寫生字。1、學(xué)生自讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。2、范寫下列生字：譽(yù)：撇和捺要舒展。遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。盆：撇和捺的位置要擺正。屹：右邊不要多橫。俯：右邊“府”的一撇要到位。狀：同“壯”要區(qū)別開來(lái)。四、作業(yè)：1、見習(xí)字冊(cè)。2、比一比，再組詞。狀陪府盆壯部俯貧黃山奇松教案11一、教材分析《黃山奇松》這篇課文描寫了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。二、學(xué)情分析黃山是自然名勝，可真正去過(guò)黃山的孩子不多，對(duì)于黃山松樹的奇特，他們?nèi)狈φ媲懈惺?。因此在教學(xué)中要準(zhǔn)備一些視頻、圖片等直觀資料拉近教材內(nèi)容與學(xué)生生活之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì)黃山松的姿態(tài)奇特，精神頑強(qiáng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生喜愛黃山、熱愛祖國(guó)之情的目的。三、教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。理解新詞語(yǔ)的意思。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)松樹頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)名山的熱愛。4、讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，運(yùn)用課文的寫作方法寫海南椰子樹。四、教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)六、教學(xué)準(zhǔn)備：黃山風(fēng)光片斷、黃山奇松圖片、重點(diǎn)段落鏈接七、教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)情感1、俗話說(shuō)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，黃山到底有哪些神奇的魅力，能讓人觀而忘岳呢？就讓一起走進(jìn)黃山風(fēng)景區(qū)，感受黃山風(fēng)光的神奇吧！2、“黃山風(fēng)光”視頻片斷，引出“黃山四絕”之一：奇松3、齊讀課題，強(qiáng)調(diào)讀出“奇”。二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)1、出示幻燈片（詞語(yǔ)），齊讀。2、聽寫，請(qǐng)一學(xué)生讀（四個(gè)詞一次，讀兩次），一學(xué)生在黑板前寫，教師巡堂指導(dǎo)?？春诎逋瑢W(xué)寫的詞訂正。3、分自然段競(jìng)賽讀，要求讀通順、讀準(zhǔn)確并思考每一段寫了什么？班里誰(shuí)最需要多讀課文？（指名一學(xué)生讀第二自然段，重在鼓勵(lì)）4、課文內(nèi)容摸底（出示幻燈片搶答）第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)引入請(qǐng)你結(jié)合第一課時(shí)的初讀感知說(shuō)說(shuō)：課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)用這樣的句式簡(jiǎn)單概括一下課文內(nèi)容：《黃山奇松》先總寫了……然后具體敘述了……最后概括寫了……。（幻燈出示要求）反思：遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律：整體——部分——整體，注重學(xué)生對(duì)文本整體感悟能力的培養(yǎng)；根據(jù)年段特點(diǎn)，在教學(xué)中滲透篇章結(jié)構(gòu)，并有意識(shí)往習(xí)作能力方面遷移。雖然只是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)小步驟，課標(biāo)新理念卻不打折扣地落實(shí)。其實(shí)，不是刻意，只是當(dāng)然。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，以有意識(shí)進(jìn)行這方面訓(xùn)練，因此學(xué)生篇章結(jié)構(gòu)方面把握較好，這一環(huán)節(jié)非常順暢而自然。二、深入研讀，體會(huì)奇特齊讀黑板課題：讀課題時(shí)你覺得要突出哪個(gè)字？“奇”，加重點(diǎn)號(hào)，再讀一遍。據(jù)說(shuō)明代地理學(xué)家、旅行家徐霞客兩次在黃山流連忘返并寫下這樣的詩(shī)句“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，這其中的理由就與黃山奇松有關(guān)。那么，黃山松樹究竟奇在哪呢？請(qǐng)翻開課文齊讀第一自然段。反思：課題是文眼，牽一發(fā)而動(dòng)全身，提領(lǐng)而頓百毛皆順，明示學(xué)生課文主要內(nèi)容、寫作重點(diǎn)。引入徐霞客除了尋路入文外還考慮到增加一點(diǎn)人文氣息。學(xué)生因“奇”而起趣，而起探究之心，更明確文本探究方向。引入講究有效才能實(shí)現(xiàn)搞高效。（一）首尾把握，找出奇特1、齊讀第一段：黃山松樹奇在哪？“讀這一段時(shí)有哪些詞語(yǔ)要重點(diǎn)突出？”（引出板書：數(shù)量多、位置懸）松樹的“家”有什么特別？（出示幻燈片資料學(xué)生默讀了解松樹成長(zhǎng)的艱難）指名讀最后一句話。反思：以突出詞語(yǔ)的問(wèn)式指導(dǎo)朗讀，更重要的是暗示奇松“奇”的兩點(diǎn)理由：數(shù)量多、位置懸。資料的出示在幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)松樹生長(zhǎng)不易同時(shí)也較到位地理解了位置奇特的理由，學(xué)生自然地進(jìn)入文本就不難。在學(xué)生一下子不能準(zhǔn)確地找出數(shù)量、位置的奇時(shí)，引導(dǎo)他們讀讀“山頂上、陡崖邊，處處都有”這幾個(gè)重點(diǎn)詞，學(xué)生馬上敏捷地說(shuō)出“多”“位置奇”等關(guān)鍵字眼，在默讀松樹生長(zhǎng)艱難的資料后再讀這幾處重點(diǎn)，朗讀自然而然就帶上了情感。2、指名讀第三段：黃山松樹奇在哪？剛才我們可以用語(yǔ)言表達(dá)出松樹的數(shù)量多，位置懸，那么現(xiàn)在除了用語(yǔ)言表達(dá)出它的千姿百態(tài)我們能用動(dòng)作來(lái)表達(dá)嗎？（生讀總起句和總結(jié)句，師讀兩生表演。生想象齊讀。引出板書：形態(tài)奇）反思：多一種朗讀方式就多一種表達(dá)方式，也就多一種理解的方式。語(yǔ)言、動(dòng)作、想象三合一，思維的多方位訓(xùn)練。首尾相接，結(jié)構(gòu)清晰，整體入文，銜接緊密，重點(diǎn)隨后呼之欲出。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)既覺得新穎又有一定挑戰(zhàn)性，思維、知識(shí)、能力訓(xùn)練有章可循。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生表演時(shí)他們的動(dòng)作是準(zhǔn)確的“屹立”“斜出”“彎曲”……那么說(shuō)明他們是理解這些詞的含義進(jìn)而是理解松樹的這些姿態(tài)的。分角色讀是潛意識(shí)里讓學(xué)生了解這一句式特點(diǎn)（總起句——分述——總結(jié)句），內(nèi)化為閱讀能力。通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)松樹奇態(tài)后學(xué)生再想象讀就有了依據(jù)。另外這一形勢(shì)的表達(dá)活躍了課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。（二）研讀重點(diǎn)，體會(huì)奇特默讀第二段：思考：為什么人們會(huì)把這三棵松樹分別叫做迎客松、陪客松、送客松？把相關(guān)句段劃出來(lái)并在旁邊寫上自己的感受。大家可以看著大屏幕上的提示去讀書去思考。1、說(shuō)話訓(xùn)練：指名說(shuō)、齊說(shuō)（相機(jī)板書）反思：由整體而入局部進(jìn)行重點(diǎn)部分學(xué)習(xí)。默讀是高段學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練的閱讀能力，只有潛下心來(lái)默讀才能真正地去思考去寫感受?！安粍?dòng)筆墨不讀書”默讀伴隨寫感受，將閱讀引向深層次。屏幕上的讀書提示明確學(xué)習(xí)方向外也提供了一個(gè)把話說(shuō)完整順暢的結(jié)構(gòu)模式。學(xué)生根據(jù)提示很順暢地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并進(jìn)行語(yǔ)言的組合排列以提供的模式把話說(shuō)到位，落實(shí)了內(nèi)容提煉的語(yǔ)言訓(xùn)練，實(shí)用有效。2、研讀重點(diǎn)句，體會(huì)迎客松奇特之處（1）“迎客松”（出示幻燈片、句子）師：先來(lái)看看第一句話，指名讀。這句話里我們要特別注意的詞有哪些？”（“遒勁”，讀理解遒勁。飽經(jīng)風(fēng)霜（查理解：形容經(jīng)歷過(guò)許多艱難困苦的生活和斗爭(zhēng)。郁郁蒼蒼：反義詞“草木凋零”“枯枝敗葉”）這三個(gè)詞中哪個(gè)詞背后的含義更深？（飽經(jīng)風(fēng)霜）想象一下，這棵迎客松有可能經(jīng)歷了那些艱難困苦的生活或斗爭(zhēng)？（結(jié)合你充滿感情的理解，咱們一起把迎客松的飽經(jīng)風(fēng)霜仍然生機(jī)勃勃讀出來(lái)）（注意：讀好轉(zhuǎn)折點(diǎn)“卻”）狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，迎客松雖然——飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。烈日炎炎，隆冬飄雪，迎客松雖然——飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。下無(wú)寸土，只得扎根于山巖裂縫之中，雖然——飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營(yíng)養(yǎng)，雖然——飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。置身于海拔1700多米的懸崖，歷經(jīng)了800多個(gè)春夏秋冬，飽受風(fēng)吹日曬，雖然——飽經(jīng)風(fēng)霜，……（請(qǐng)剛才那一生讀。）飽經(jīng)風(fēng)霜后的迎客松依然屹立在懸崖邊，依然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，多么神奇呀！這是一種什么樣的精神??？（頑強(qiáng)、堅(jiān)持、堅(jiān)忍不拔、持之以恒、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍……）我們需要這種精神嗎？來(lái)，同學(xué)們讀好這句話，讓迎客松堅(jiān)韌不拔的精神長(zhǎng)在我們心中。迎客松生命力是如此頑強(qiáng)，又因?yàn)樗庑蔚莫?dú)特，人們又賦予她豐富的想象，齊讀第二句話。（誰(shuí)來(lái)讀讀，讓下面在座的老師們感受到迎客松的熱情）正因?yàn)檫@樣，她現(xiàn)在已經(jīng)成為整個(gè)黃山的代表了，讓我們一起用驕傲的語(yǔ)氣朗讀第三句話。（出示無(wú)詩(shī)句迎客松圖片）假如你是一個(gè)游客，看到這株飽經(jīng)風(fēng)霜依然郁郁蒼蒼的迎客松你想說(shuō)什么？正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力，曾有詩(shī)人作詩(shī)贊嘆：（出示詩(shī)句幻燈片）。讓我們帶著對(duì)迎客松的贊美之情，齊讀這段話。迎客松真是名副其實(shí)的迎客代表啊?？腿擞松蟻?lái)還沒盡到主人的義務(wù)呢，黃山上的松樹還要陪客、送客呢。來(lái)看看陪客松、送客松。反思：故設(shè)懸疑，引出學(xué)生有必要理解的重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解研讀來(lái)理解句子內(nèi)在含義。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我還“順手牽羊”將學(xué)生理解詞語(yǔ)的過(guò)程濃縮成三種理解詞語(yǔ)的方法“交還”給學(xué)生，那就是“讀書理解詞語(yǔ)”“查字典理解詞語(yǔ)”“反義詞理解詞語(yǔ)”，充分體現(xiàn)“授之于魚不如授之于漁”這一導(dǎo)學(xué)理念。在理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”這一詞語(yǔ)的字面意思后在深入理解它“背后”的含義時(shí)，我尊重學(xué)生的`閱讀感受，讓他們結(jié)合自己的對(duì)松樹生長(zhǎng)環(huán)境的理解進(jìn)行想象：這棵屹立在陡崖邊的松樹有可能會(huì)經(jīng)歷哪些艱難困苦的生活？學(xué)生就讀書感知：風(fēng)吹雨打、沒有水源汲取、沒有泥土可供依附、位置太懸很危險(xiǎn)、雷劈雪壓……有了這些想象，之后的引讀與學(xué)生的感受就水到渠成、渾然一體了，情感化為語(yǔ)言時(shí)聲情并茂的朗讀自然而然就呈現(xiàn)了。不足之處：總感覺學(xué)生說(shuō)得不夠具體，只是詞的表達(dá)而不能進(jìn)到句的表達(dá)，這就使想象的情感打了些折扣。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把想到的詞句有秩序有感情地表到到位，達(dá)到預(yù)期目的才是教學(xué)機(jī)智。（2）抒情表達(dá)，豐富情感。出示陪客松圖片，指名讀。說(shuō)話訓(xùn)練：假如你是這棵陪客松，請(qǐng)你針對(duì)自己的位置和形態(tài)特點(diǎn)對(duì)游客做個(gè)自我介紹。出示送客松圖片，指名讀。說(shuō)話訓(xùn)練：假如你是這棵送客松，面對(duì)即將離開黃山的游客，你會(huì)說(shuō)哪些依依惜別的話？帶著對(duì)大自然的熱愛，對(duì)齊松的贊嘆一起來(lái)讀讀第二自然段。反思：這一環(huán)節(jié)感覺有點(diǎn)過(guò)淺，有點(diǎn)表面，因?yàn)橛?xùn)練的點(diǎn)很簡(jiǎn)單。位置與形態(tài)都在句子中了，學(xué)生只需轉(zhuǎn)化一下角色就可以說(shuō)，應(yīng)該針對(duì)所說(shuō)逐步提高說(shuō)的層次與難度。比如學(xué)生很順暢地按照句中意思說(shuō)了之后，應(yīng)該再導(dǎo)向：在陪客時(shí)你是怎么想的？或你還可以向客人介紹些什么呢？這樣學(xué)生的思維深度會(huì)得到發(fā)展。3、想象力訓(xùn)練：出示松樹圖片，學(xué)生想象給松樹取名字。引起：黃山松真是——（預(yù)備齊）齊讀課文最后一段，反思：想象起名字也是教學(xué)中一個(gè)生成的亮點(diǎn)。學(xué)生在前文的深度入文后已經(jīng)領(lǐng)悟松樹“三分形狀七分想象”的特點(diǎn)，他們中分發(fā)揮自己的想象力，很形象地為出示的松樹圖片取了許多有意思的名字，難得的是理由都說(shuō)得很充分，令人耳目一新。這一設(shè)計(jì)將課文學(xué)習(xí)推向了高潮。三、總結(jié)提升1、黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)得更加神氣、更加秀美，令人贊嘆。黃山啊，真是無(wú)峰不石、無(wú)石不松、無(wú)松不奇”?。ㄍ瓿砂鍟呵ё税賾B(tài)、令人贊嘆）。2、作業(yè)布置：請(qǐng)把“黃松奇松”繪聲繪色地向家長(zhǎng)介紹；請(qǐng)學(xué)習(xí)《黃山奇松》的寫法，寫寫海南的椰子樹。反思：最后的課文概括以板書上的一棵迎客松形象收尾，照應(yīng)巧妙，感覺不俗。學(xué)以致用的作業(yè)有效鞏固課堂知識(shí)點(diǎn)，深化學(xué)法，提升能力。整堂課優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙合理，訓(xùn)練點(diǎn)突出明確，重點(diǎn)拿捏到位，主線明晰。教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)緊湊，文本挖掘比較深入，語(yǔ)言文字、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練準(zhǔn)確有效，情感的熏陶也適當(dāng)適度。板書形象簡(jiǎn)練。民主課堂、探究課堂、高效課堂建構(gòu)意識(shí)明顯。整堂課需要改進(jìn)之處：教師語(yǔ)言教態(tài)：嚴(yán)肅有余而激情不足，嚴(yán)謹(jǐn)有余而親和不夠。教學(xué)內(nèi)容可以適度加入寫的訓(xùn)練，體現(xiàn)讀想結(jié)合與讀寫結(jié)合的最佳融合。公開課課堂應(yīng)使用麥克風(fēng)，讓師生精彩有效傳達(dá)到聽課的每一位老師耳中。黃山奇松教案12教學(xué)內(nèi)容16.黃山奇松共2課時(shí)課型第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。2.理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。3.了解一般寫景散文的'寫作思路和構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。教學(xué)準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與反思（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情景。1、同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)這句話嗎？出示：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。這句話是什么意思呢？師：對(duì)，它說(shuō)的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。黃山奇松教案13教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入出示投影，聽音樂，談話導(dǎo)入師：我們?cè)?jīng)領(lǐng)略過(guò)桂林的山水，感受它山奇水秀的特點(diǎn)；我們也曾到過(guò)大興安嶺，來(lái)感受到“目及所及，哪里都是綠”的特點(diǎn)。今天，我?guī)銈儊?lái)到黃山，欣賞這里的奇松。你們將又會(huì)有什么樣的感覺呢？（評(píng)析：首先利用各種教學(xué)設(shè)備把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，如電腦上播放黃山的風(fēng)光，播放優(yōu)美的旋律，再加上老師深情并茂的進(jìn)行對(duì)比――把黃山奇松與桂林、大興安嶺進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生在觀賞黃山風(fēng)光的同時(shí)便會(huì)迫不及待地想，到底黃山奇松“奇”在哪里呢？在不知不覺中已被教師緊緊地抓住了思考興趣。）二、整體感知課文1、自學(xué)生字新詞的音、形、義。（評(píng)析：在本環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生用小組學(xué)習(xí)的方法，并交流各組的學(xué)習(xí)心得，即如何才能更好地記住生字詞。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，并充分肯定了合作精神，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自己尋找方法解決問(wèn)題的能力。）2、初步感知課文（談悟得，提疑問(wèn)）師：同學(xué)們，請(qǐng)你們聽著音樂來(lái)談一談，你們讀懂了什么？還有哪些地方不明白？（評(píng)析：葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟。這儀環(huán)節(jié)中，教師完全防開以往的你教我學(xué)的方式，而是讓學(xué)生在音樂中去讀，去學(xué)，去感悟，去質(zhì)疑。）生：我知道了黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”。生：我知道了人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。生：我知道黃山松中有三大名松，分別是“迎客松、陪客松、送客松”。生：黃山松千姿百態(tài)，神奇秀美。（評(píng)析：學(xué)生暢談他們通過(guò)自己讀課文所明白的課文內(nèi)容，其發(fā)言的欲望被激發(fā)的淋漓盡致。訓(xùn)練了他們表達(dá)自己意思的能力，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）3、提出疑問(wèn)：游人為什么把“陪客松”比作“天然盆景”？它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”？“迎客”、“陪客”、“送客”為什么被稱為三大名松？黃山松“奇”在哪里？（評(píng)析：由于班里的氣氛強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，所以在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生也大膽地提出了自己不明白的地方，而此時(shí)教師也在軟片上寫出這些比較重要的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到自己受到重視，并表?yè)P(yáng)學(xué)生問(wèn)題提得好，有利于學(xué)生在以后閱讀中能大膽地提出問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。三、強(qiáng)化讀的訓(xùn)練，領(lǐng)略黃山奇松的美麗風(fēng)光。1、質(zhì)疑導(dǎo)入師：剛才同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“迎客、陪客、送客”為什么被稱為三大名松？現(xiàn)在就讓我們一起去黃山游覽一番，親自體驗(yàn)一回。2、帶著問(wèn)題朗讀課文第二自然段。（出示軟片――學(xué)生提出的自學(xué)感悟）（評(píng)析：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)中，教師用簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確了。――這在照顧中、后進(jìn)生有一定的作用。這樣有利于教師全體性的培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣――發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再帶著問(wèn)題再次細(xì)讀，從而感悟文章更深層的意義。在這一環(huán)節(jié)中，教師一如《新大綱》里所要求的，教師只是起著引導(dǎo)作用，具體任務(wù)落實(shí)到了學(xué)生身上。）3、匯報(bào)交流自讀自悟情況4、自主解決問(wèn)題，引導(dǎo)理解難點(diǎn)（評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，教師誒了更好的讓學(xué)生理解難點(diǎn)，并利用多媒體演示，讓學(xué)生再次觀賞三大名松的不同特點(diǎn)，慢慢引導(dǎo)理解。這里教師利用了各種教學(xué)設(shè)備，充分準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生于身臨其境中化解了難點(diǎn)。）5、教師范讀第二段6、練習(xí)朗讀，熟讀成誦7、盡量運(yùn)用文中的詞語(yǔ)介紹黃山的`三大奇松。（評(píng)析：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生充分地讀，在讀中品位、揣摩、積累并逐步學(xué)會(huì)欣賞。而在以上環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)多樣的朗讀方式，來(lái)讓學(xué)生在讀中悟情，最后在不知不覺中完成了教學(xué)要求：背誦。）四、抒發(fā)情感，讓趣延伸師：用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)黃山奇松的喜愛之情。如唱唱歌、畫幅畫、寫首詩(shī)（評(píng)析：教師已在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了自由學(xué)習(xí)的情境，電化教學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生流連于黃山的奇松，因此這一環(huán)節(jié)的安排是水到渠成的。讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，用自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的愉快之情。）五、小結(jié)師：我們一起游覽了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松??！黃山奇松的“奇”遠(yuǎn)不止這些，它們千姿百態(tài)，神奇秀美！讓我們下節(jié)課一起去感受。黃山奇松教案14《黃山奇松》這篇課文作者用精妙的語(yǔ)言描繪了黃山松的奇美，在記敘時(shí)又是通過(guò)