初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)

初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)

初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)1

這炎熱的暑假里我參加了南溶區(qū)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。

在這幾天的學(xué)習(xí)中，聽(tīng)了好多專(zhuān)家的講座，受益匪淺。使我慶幸自己

沒(méi)有失去這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

在這幾天里，我覺(jué)得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,端坐在教室里,

聆聽(tīng)著專(zhuān)家的講座，我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式得到一次重

大的洗禮，讓我明白，今后的教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來(lái)組織教學(xué),

教師必須學(xué)會(huì)文本的細(xì)讀。

聽(tīng)了張人力校長(zhǎng)的講座，明白后茶館式教學(xué)主張學(xué)生先學(xué)，還強(qiáng)

調(diào)了學(xué)生先學(xué)的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了教師在學(xué)生先學(xué)

之后應(yīng)該怎么教。后茶館式教學(xué)顛覆了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯結(jié)構(gòu)。我

反思以前的教學(xué)，我經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其

中的道理，于是在傳授的過(guò)程中，我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言，

我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái)，使他們成為了旁觀者。我現(xiàn)在明白了，

教師只需要通過(guò)引導(dǎo)暴露共同解疑要講學(xué)生自己不能學(xué)會(huì)的。

聽(tīng)了蔡少軍教研員的對(duì)2022版新課標(biāo)的解讀，知道教師必須帶

著真正的平等意識(shí)進(jìn)行文本教學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引

領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式

化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中

的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。

聽(tīng)了鄭桂華教授關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確定，真正感受到自己平日

的不足，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)太大太不具體，知道以后在制定目標(biāo)是要

具體再具體點(diǎn)，集中再集中些。

劉飛耀教研員從漢語(yǔ)音韻與意蘊(yùn)的關(guān)系入手教導(dǎo)我們?cè)撊绾谓?/p>

讀文本。他聲情并茂的講座讓我明白了誦讀的重要性。文本的解讀原

來(lái)還可以從漢語(yǔ)的音韻入手。

湖州市語(yǔ)文教研員邢夏良老師解讀了中考命題的技術(shù)，并結(jié)合考

試說(shuō)明對(duì)湖州市2021年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試卷作了全面分析。讓我

對(duì)中考命題要面對(duì)的基本問(wèn)題，命題的基本要求，考查學(xué)生的哪些能

力等有了更深入的了解。使我在以后的教學(xué)中能更有的放矢，更注重

學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，三維目標(biāo)的達(dá)成。

聽(tīng)了王建國(guó)老師的講座明白了一位名教師的成長(zhǎng)需要磨礪，需要

努力進(jìn)取。陳瑜華老師對(duì)名師課例的分析讓我知道了我們要學(xué)名師的

理由，更知道要學(xué)習(xí)更要形成自己的風(fēng)格。

總之每位專(zhuān)家的講座都是如此精彩，讓我忘了烈日酷暑，忘了疲

憊，只沉浸于學(xué)習(xí)中。在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習(xí)的東西還很多。

我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識(shí)，要能夠讓我的學(xué)生取之不盡用

之不竭，要讓自己的這桶水溢出來(lái)，滲到學(xué)生的杯子里。才能滿(mǎn)足學(xué)

生的需求。

初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)2

合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，努力提高教育教學(xué)能

力，努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平，教育局舉辦了這次培訓(xùn)I,在這緊張，

充實(shí)而又快樂(lè)的幾天里，我感受到了很多，也學(xué)到了很多，下面談?wù)?/p>

我在這次培訓(xùn)I中的一些心得體會(huì)：

一、明確了這次培訓(xùn)的目的，充分認(rèn)識(shí)了提高自身素質(zhì)和教學(xué)技

能水平的重要性。

二、這次培訓(xùn)，為我們提供了一個(gè)互相了解集中學(xué)習(xí)的體會(huì)，促

使大家不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、在語(yǔ)文教學(xué)技能上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，X老師和X老師的教

學(xué)經(jīng)驗(yàn)之談，使我認(rèn)識(shí)到自己的不足，我必須加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提高自

己的教學(xué)水平。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我感到肩上的擔(dān)子更重了，在以后的教育

教學(xué)工作中要關(guān)于思考，提高自己，成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)3

作為一位初中語(yǔ)文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力：

一、主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性。

二、強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)我們的初中語(yǔ)文教學(xué)首先就是要由單純傳

授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。再就是要由研究教法向研究

學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識(shí)。在這里談?wù)剬W(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看

作是簡(jiǎn)單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中

只有驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己去主動(dòng)介入，歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造

等心理體驗(yàn)，才能使之理解和把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成

重地扭曲了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向，使語(yǔ)文教學(xué)蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩。

其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說(shuō)它最能影響一個(gè)人的精

神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在〃評(píng)價(jià)建議〃部分，就對(duì)語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)提

出了新的實(shí)施原則、方法和策略，并為實(shí)施留下了一定的創(chuàng)造空間。

總之，一切的革新必須在實(shí)踐中提高，在探索中前進(jìn)，希望初中語(yǔ)文

教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。

初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)4

20xx年7月20日，我有幸參加了由教育局組織的初中骨干教

師培訓(xùn)班活動(dòng)。本次培訓(xùn)和以往有所不同。以往都是外地的教授或是

專(zhuān)家授課，他們更注重的是理論，有些技巧和方法也不是很適合我們

農(nóng)村的孩子。這次培訓(xùn)的授課老師是我們縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的何征副校長(zhǎng)。

何校長(zhǎng)結(jié)合我們山區(qū)的實(shí)際，把她在10多年的教學(xué)生涯中總結(jié)出來(lái)

的經(jīng)驗(yàn)和感悟傾囊相授，既有理論，但更注重于技巧和方法。這些技

巧和方法在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的教學(xué)中操作性還是較強(qiáng)的。在這六天的學(xué)習(xí)

中，讓我收獲甚多，也讓我在語(yǔ)文教學(xué)這條路上有了更大的信心。下

面談?wù)勥@六天學(xué)習(xí)的收獲和感悟。

本次培訓(xùn)的主題是〃提升教師素養(yǎng)，成就精彩語(yǔ)文〃。主要針對(duì)

在面臨中招考試時(shí)作為語(yǔ)文老師該如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考，讓學(xué)生考

出理想的成績(jī)。我也曾多年教初三，每次在教學(xué)中都會(huì)遇到不少的問(wèn)

題，如：復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，古詩(shī)文和文言文內(nèi)容多，復(fù)習(xí)起來(lái)累而且效

果不佳，修改病句很多學(xué)生都是采用死記硬背等等。在〃中考試卷質(zhì)

量分析及應(yīng)考策略〃這一講的學(xué)習(xí)中，我明白了導(dǎo)致復(fù)習(xí)時(shí)間不夠的

原因是沒(méi)有合理處理教材。每次我都是在第二學(xué)期的

五、六周才授完新課，剩下的時(shí)間就很少，而且還把所有的知識(shí)

點(diǎn)都放到剩余的一段時(shí)間去復(fù)習(xí)，那樣時(shí)間就更不夠了。在同行間的

分享中，我發(fā)現(xiàn)他們的不少方法是值得我去借鑒的，如古詩(shī)文、名著

閱讀、和文言文課內(nèi)閱讀可以在第一學(xué)期時(shí)利用早讀和晚修的時(shí)間開(kāi)

始慢慢復(fù)習(xí)，那樣就解決了不夠時(shí)間復(fù)習(xí)這個(gè)問(wèn)題了。在這一講中受

益更大的是何校長(zhǎng)的講授和分享。何校長(zhǎng)具體分析了各種題型及評(píng)分

標(biāo)準(zhǔn)，每種題型她都會(huì)分享自己在教學(xué)中的復(fù)習(xí)方法，如：古詩(shī)文復(fù)

習(xí)教師要學(xué)會(huì)篩選，最近幾年考了的，一帶而過(guò)，考較久的或新增未

考，利用早讀課默寫(xiě)，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生告訴他們默寫(xiě)的內(nèi)容，那樣

就解決了差生默寫(xiě)不出來(lái)和不喜歡默寫(xiě)古詩(shī)文的問(wèn)題。對(duì)于病句題,

要學(xué)會(huì)修改病句必須掌握中文語(yǔ)法，現(xiàn)在教材沒(méi)有要求講語(yǔ)法，但教

師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要加入中文語(yǔ)法的講授。對(duì)于閱讀題的分析讓

我感觸較大的是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)的單元測(cè)試是沒(méi)有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的，我在

改卷時(shí)都是從大處給分，從寬給分，只要答到點(diǎn)上基本會(huì)給滿(mǎn)分。聽(tīng)

了何校長(zhǎng)對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分析后，才明白為什么在中招考試中有些同學(xué)的

成績(jī)都不如平時(shí)考得好，這一點(diǎn)告訴我今后在改卷時(shí)一定要按評(píng)分標(biāo)

準(zhǔn)給分。

寫(xiě)作文不僅學(xué)生聽(tīng)到頭痛，老師也為此感到十分苦惱。在〃寫(xiě)作

指導(dǎo)之考場(chǎng)作文指導(dǎo)〃和〃寫(xiě)作指導(dǎo)之平時(shí)作文訓(xùn)練〃這兩講中也讓

我收獲甚多。

我在教學(xué)中就會(huì)遇到一些學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作中的作文都寫(xiě)得不錯(cuò)，但

到考試時(shí)作文就寫(xiě)得不怎么好，何校長(zhǎng)所教授的方法正好解決了我的

這個(gè)問(wèn)題。何校長(zhǎng)指出要想在考場(chǎng)上寫(xiě)出好作文拿高分必須要寫(xiě)自己

最拿手的文體——記敘文。還要穩(wěn)、細(xì)、精。寫(xiě)好事，能夠按照記敘

文的六要素把事情交代清楚，不要像電視劇情介紹那樣簡(jiǎn)單敘述，要

加入環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)；選擇自己最拿手的內(nèi)容，寫(xiě)出自己最好的

字，采用自己最順手的結(jié)構(gòu)，力求發(fā)揮自己最好的水平。何校長(zhǎng)還一

再?gòu)?qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是首尾要點(diǎn)題。在平時(shí)作文訓(xùn)練這一講中，導(dǎo)師的講授

和同行的分享，讓我學(xué)到了不少訓(xùn)練寫(xiě)作的方法和技巧。如拿一些比

較有代表性的課文作為范文，在閱讀的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,

將寫(xiě)作有機(jī)滲透到平時(shí)的寫(xiě)作中，善于利用生活的資源讓學(xué)生有話(huà)可

說(shuō)。善于用評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，這一點(diǎn)是我在平時(shí)作文教學(xué)中較

欠缺的，有了這些方法和技巧，我相信在今后的作文教學(xué)中肯定能取

得更大的進(jìn)步。

在〃閱讀指導(dǎo)〃這一講中，何校長(zhǎng)拿中招試題做范文，讓我明白

了如何提高學(xué)生的閱讀水平。教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中應(yīng)穿插答題訓(xùn)

練，教會(huì)學(xué)生確定文體，審清題意，了解得分點(diǎn)。后面一個(gè)是比較難

的，這就讓我意識(shí)到以后在閱讀訓(xùn)練中要明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，才能讓學(xué)生

學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)答題，拿到高分。

這次培訓(xùn)雖然比較短，在這短暫的六天里，我認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)記。

何校長(zhǎng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和同行們的分享讓我受益匪淺，使我提

高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找出了自身的不足之處，讓我學(xué)會(huì)了思考,

更加明確了自己今后的奮斗目標(biāo)。〃他山之石，可以攻玉〃，我一定

將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷研

究，不斷反思，以減少與優(yōu)秀教師的差距，為教育教學(xué)盡自己最大的

力量。

初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)5

在這次培訓(xùn)中，我深刻地意識(shí)到，〃素質(zhì)教育〃必須建立在積極

地行動(dòng)之上，而作為〃領(lǐng)路人〃的我們，要以〃靈魂來(lái)塑造靈魂，以

品質(zhì)來(lái)塑造品質(zhì)〃，要用自身的精神品質(zhì)來(lái)影響學(xué)生的精神品質(zhì)；并

讓學(xué)生明白〃發(fā)展才是硬道理，學(xué)習(xí)才是硬道理〃，要用〃感恩〃的

心來(lái)面對(duì)社會(huì)，報(bào)答家人。

在培訓(xùn)I中朱老師的觀摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的基本品質(zhì)——關(guān)

愛(ài)和奉獻(xiàn)的重要性。我深感內(nèi)疚，我的愛(ài)太過(guò)狹窄，太過(guò)片面。我對(duì)

學(xué)生,只是〃用眼〃去看，沒(méi)有〃用心〃，應(yīng)該說(shuō)，〃用心〃的程度

不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)會(huì)用心去和學(xué)生交流，用心去

感受我的學(xué)生；但，我又是自豪的，因?yàn)?，我盡我的所能去幫助我的

每一個(gè)學(xué)生，哪怕這幫助是微薄的！

在培訓(xùn)中，我感到慚愧，朱老師的觀摩課讓我發(fā)現(xiàn)，我不相信我

的學(xué)生一雖然，我是出自對(duì)他們的愛(ài)——我擔(dān)心他們不能很好的

把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過(guò)程中，我不知不

覺(jué)地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái)，使他們成為

了旁觀者；我束縛了他們的思想?yún)s還責(zé)備他們?yōu)槭裁床粫?huì)思考，我替

代了他們思維的轉(zhuǎn)動(dòng)卻責(zé)備他們懶懵。我在無(wú)形之中成為扼殺他們思

維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓！慶幸，我非常慶幸，因?yàn)槲壹?/p>

時(shí)的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)，因?yàn)槲疫€來(lái)得及改正。

在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習(xí)的東西還很多。

首先，我要往自己的曬袋里裝進(jìn)更多的知識(shí)，要能夠讓我的學(xué)生

〃取之不盡用之不竭〃，要讓自己的這桶水溢出來(lái)，滲到學(xué)生的杯子

里。才能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。

其次，我要改變自己的常規(guī)教學(xué)不再中規(guī)中矩不再單一枯燥，

要吸收更多的新的理念，要多元化發(fā)展，進(jìn)自己所能給學(xué)生創(chuàng)造更寬

更廣的發(fā)展平臺(tái)。用心去看學(xué)生、愛(ài)學(xué)生，把自己的因?yàn)檎n堂變成輕

松、愉快地教學(xué)課堂。用自身的人格魅力去感染學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生。〃以

心換心，以情換情，以恩換恩〃，換位思考，站在學(xué)生的立場(chǎng)多思考。

第三，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅

飛翔來(lái)自于母鷹的逼迫，過(guò)多的擔(dān)憂(yōu)只能變成束縛，把課堂還給他們，

那是他們的天空，應(yīng)該讓他們自己去規(guī)劃、去發(fā)展，他們的未來(lái)讓他

們自己去把握！而我，則是他們未來(lái)的領(lǐng)路人，我所要做的，就是在

他們迷惑、困惑、把握不住時(shí)的領(lǐng)路人。對(duì)于他們，我只能給予幫助

或建議，沒(méi)有指定權(quán)。

當(dāng)然，這只是我在這今天里發(fā)現(xiàn)的自己需要改進(jìn)的地方，除此之

外，還有自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的以及在教學(xué)中不大注意的等等。俗話(huà)說(shuō)〃活

到老學(xué)到老〃，〃學(xué)海無(wú)涯〃嘛。我相信，經(jīng)過(guò)自己不斷的學(xué)習(xí)和努

力，我會(huì)成為一名合格的人民教師，而這，是我今后的奮斗目標(biāo)！

初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)6

為了豐富自己的學(xué)識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外最新教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，不斷提高

自己的教育教學(xué)能力，出色地完成上級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校下達(dá)的各

項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，我參加了教師培訓(xùn)，收獲多多。

回顧10天來(lái)的培訓(xùn)，使我領(lǐng)悟頗多。既有觀念上的洗禮，也有

理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

一、領(lǐng)悟到什么是靈動(dòng)的課堂

老師始終充滿(mǎn)笑容的表情，始終充滿(mǎn)課堂的活潑，有時(shí)一個(gè)幽默

的笑臉、一個(gè)夸張的身體動(dòng)作，甚至是即興的表演，都吸引著每一個(gè)

學(xué)生，激發(fā)起我們學(xué)習(xí)的興趣、探索的欲望。由于精彩，我樂(lè)于參與；

由于精彩，我覺(jué)得時(shí)間悄然而過(guò)；由于精彩，我把上課當(dāng)成了樂(lè)趣,

舍不得落下每一節(jié)課。讓我深刻體會(huì)到：學(xué)習(xí)二享受+快樂(lè)。XX準(zhǔn)備

了很多的道具運(yùn)用于課堂，比如說(shuō)會(huì)叫的大公雞、鈴鐺、還有憤怒的

小鳥(niǎo)、小丑的帽子。班里的一名學(xué)員有一次遲到了，差點(diǎn)被戴上小丑

的帽子。其實(shí)他的這個(gè)做法就給了我們啟示：學(xué)生上課遲到了，我們

沒(méi)必要大發(fā)雷霆，可以向xx學(xué)學(xué)。

二.領(lǐng)悟到什么是平等

我們說(shuō)尊重學(xué)生，往往是一句口號(hào)，〃師道尊嚴(yán)〃使我們保持著

老師的神威，讓學(xué)生望而卻步。這幾天外教的授課，才讓我大開(kāi)眼界，

真正地體會(huì)到平等的含義：沒(méi)有一點(diǎn)老師的架子，走近學(xué)生，以身作

則，親身參與和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。I李老師，他是最有親和力

的一個(gè)，在他和你談話(huà)的時(shí)候，他有時(shí)會(huì)蹲在你面前，感覺(jué)很親切；

有時(shí)他讓你回答問(wèn)題，你不愿回答他會(huì)牽著你的手把你帶到臺(tái)前,

讓你積極地參與到課堂中。

三.領(lǐng)悟到什么是素質(zhì)教育

我從教達(dá)14年，習(xí)慣了安靜的課堂，習(xí)慣了老師的充分講解、

個(gè)人發(fā)揮，給學(xué)生的自由度極小，屬于填鴨型教學(xué)法。而老師這幾天

的活潑課堂、活動(dòng)課堂，既有提問(wèn)，又有同桌練習(xí),還有小組討論；

不但動(dòng)嘴，還要?jiǎng)幽X，更要?jiǎng)邮趾湍_。老師只是引導(dǎo)者，更多的是學(xué)

生的充分活動(dòng)。能夠從分發(fā)揮我的思維，比如:讓我們編寫(xiě)童話(huà)故事，

通過(guò)觀看貓和老鼠的動(dòng)畫(huà)片，讓我們選擇是老鼠還是貓，每個(gè)老師都

得發(fā)表自己的觀點(diǎn)，暢所欲言。

四.領(lǐng)悟到了什么是責(zé)任

什么樣的課堂會(huì)讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)？這個(gè)問(wèn)題是不言而喻的。

我們這群具備足夠世界觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀的有自制力的成人們尚且

如此，更何況內(nèi)心渴望自由、快樂(lè)的孩童們！創(chuàng)新真的不是說(shuō)說(shuō)的。

無(wú)味的課堂持續(xù)幾天便有惰性，何以達(dá)幾個(gè)月、數(shù)年之久？

十天的學(xué)習(xí)使我深深地感到xx的教學(xué)真諦：他們重視營(yíng)造語(yǔ)言

環(huán)境，重視課堂的趣味性，他們常常使用夸大的生動(dòng)活潑的面部表情

和肢體語(yǔ)言和我們交流，甚至把自己融入所講的故事情節(jié)，按不同角

色給我們表演。同時(shí)，我們也深深地懂得了在平時(shí)的教學(xué)中要變注入

式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授

為知能并重，教師施教之工，貴在引路，妙在使學(xué)生開(kāi)竅。在課堂教

學(xué)中能讓學(xué)生思考的進(jìn)來(lái)讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)

手，能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié)，教師不能包辦代替。把講堂變

為課堂，把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活情境，變?yōu)樯畹拇笳n堂，讓學(xué)生參

與進(jìn)來(lái)，像演員一樣體驗(yàn)人生的種種際遇，在過(guò)程中感悟語(yǔ)言的魅力，

領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的真諦。

束縛式的教學(xué)、強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí)是一種破壞性教育，我們的學(xué)生有

知識(shí)，沒(méi)文化；有文憑，沒(méi)水平；分?jǐn)?shù)高，能力差……讓我們給孩子

一片自由的天空，不讓他們背著沉甸甸的包袱，使他們學(xué)得愉快而有

興趣，這應(yīng)該是我們教育追求的目標(biāo)。興趣是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的條

件，鼓勵(lì)他們敢想敢做才是真正的教育。

以前我經(jīng)常忽視教材中活動(dòng)環(huán)節(jié)的有效利用，經(jīng)常把它們隨意刪

掉。通過(guò)此次培訓(xùn)，我明白了，這些活動(dòng)任務(wù)恰恰是我們應(yīng)該重視、

并且提高學(xué)生能力的重要部分。我們不能局限于讓學(xué)生學(xué)習(xí)固定的句

子，固定的課文。我們要打開(kāi)學(xué)生的思想，讓他們自由馳騁，每個(gè)人

都得到更好的發(fā)展。

也許，培訓(xùn)過(guò)后我們?nèi)允且幻瑹o(wú)聞的初中教師，但是豐盈自

己不也是博大的收獲嗎？也許，培訓(xùn)之后我們實(shí)踐時(shí)仍會(huì)存在問(wèn)題和

疑惑，但是上下求索不也是自己的提升嗎？

初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)7

我參加X(jué)X年初中語(yǔ)文置換教師培訓(xùn)，作為一個(gè)新教師，此次培

訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)收獲頗豐?！稁熣f(shuō)》中有〃師者，所以傳道受業(yè)解惑也〃，

我們要有〃道〃可傳，有〃業(yè)〃可授，方能解〃惑〃，就必須不斷學(xué)

習(xí)，不斷充實(shí)完善自己，而研修就是非常好的途徑。此次培訓(xùn)給我們

組織了這么好的一個(gè)平臺(tái)，我們應(yīng)該好好利用。下面我從五個(gè)方面來(lái)

總結(jié)我此次研修活動(dòng)的心得體會(huì)。

一.研修交流才能進(jìn)步

研修就是一種交流的過(guò)程，很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題，有可

能在交流中讓你豁然開(kāi)朗。肖伯納說(shuō)，倘若你有一種思想，我也有一

種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想

了。但我覺(jué)得我們很可能不單單有了兩種思想，我們非常有可能在交

流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個(gè)〃一換一〃、〃一換二〃

的交流，而是〃一換多〃的交流。所以，研修過(guò)程中交流非常有必要。

在研修中這種交流就包括很多種，比如你朗讀文本，從朗讀中能

獲得知識(shí)和思想，很多文章都是在朗讀中體會(huì)這句話(huà)的思想感情，使

我認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性；又比如我們集體備課，然后出課，在這個(gè)過(guò)

程中也會(huì)不自覺(jué)的提升我們的教學(xué)水平；還有聽(tīng)教授的講座，或者參

與班級(jí)研討，這種交流就是一種非常及時(shí)的交流；甚至我們還可能由

此而結(jié)交些許好友，能夠面對(duì)面交流?？傊?，研修交流讓我們們學(xué)到

更多的知識(shí)，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的

好友。當(dāng)然，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總

結(jié)，這個(gè)過(guò)程也是非常重要的。

二.讀書(shū)才能得到收獲

第一，把閱讀經(jīng)典作為思想的修煉。

我們應(yīng)該把讀書(shū)作為終身的精神旅行。培訓(xùn)中有位教師講過(guò)，猶

太人很聰明而且非常具有商業(yè)頭腦，他們把閱讀作為終身思想的修煉,

平均每年每人讀書(shū)64本,試想一下，我國(guó)每年每人平均讀幾本？我

們只有主動(dòng)讀書(shū)，豐富自己的知識(shí)，才能修煉成自己的思想，才會(huì)有

更多的知識(shí)〃授〃給學(xué)生。

第二，品讀名家賞析文章。

品讀名家賞析文章，是提高賞析能力的一種捷徑。解讀是在別人

的思想幫助下，建立自己的思想。只有具備了自己的解讀的思想，我

們才能更好的帶領(lǐng)學(xué)生解讀文章，體會(huì)文章中深入的思想感情。賞析

教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：

1、形象的感知能力。

2、想像再創(chuàng)造能力。

3、鑒賞評(píng)價(jià)能力。通過(guò)此次研修使我取得了頗豐的研修成果。

了解了語(yǔ)文老師可以通過(guò)怎樣的方式來(lái)提高學(xué)生的賞析能力。

三、語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向

在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我應(yīng)該把語(yǔ)文教學(xué)變得簡(jiǎn)單、實(shí)用、有趣。

首先，我們應(yīng)該擺正語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中的位置就像開(kāi)車(chē)一樣,

教師的位置應(yīng)該在〃副駕駛〃的位置上，使學(xué)生在〃模仿中學(xué)，在實(shí)

踐中學(xué)〃，把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，給學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。其次，

在教學(xué)過(guò)程中重視讀、寫(xiě)、背，重視對(duì)基礎(chǔ)詞匯的積累。最后，就是

有關(guān)寫(xiě)作，目前的學(xué)生太過(guò)重視文章詞語(yǔ)的華麗性，優(yōu)美性而忽視了

內(nèi)容本身的真實(shí)性和實(shí)用性。目前在初中階段我們的寫(xiě)作僅限于記述

文，但是更多學(xué)生最終寫(xiě)成了〃四不像〃，說(shuō)像記述文又像散文，在

今后的作文教學(xué)中，我將提倡學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，即使你的語(yǔ)

言不夠優(yōu)美，但是能夠打動(dòng)讀者的心就是一篇好的文章。我將采取聽(tīng)

者的方法，讓學(xué)生把寫(xiě)的作文念給我和其他同學(xué)聽(tīng)。當(dāng)年葉圣陶是怎

樣教育他兒子寫(xiě)作的呢？?jī)H僅幾個(gè)字：你寫(xiě)的我聽(tīng)懂了，或者這個(gè)我

沒(méi)有聽(tīng)懂。而且，我還將從不同的題材嘗試讓學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)其他的。我認(rèn)

為這樣可以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)用性。

初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)8

20xx年9月28日，學(xué)校組織我們初中全體語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)了〃初

中語(yǔ)文教材編排網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)〃此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程內(nèi)容豐富多彩，從教材

材特點(diǎn)的分析、專(zhuān)家講座、名師成長(zhǎng)引導(dǎo)、課堂教學(xué)觀摩等方面作了

詳細(xì)的說(shuō)明與解答。通過(guò)學(xué)習(xí)，我收獲很大。眾所周知，隨著課程改

革的不斷深入，社會(huì)、學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng)

新能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等諸多方面提出了更高的要求，使我深

深的感到作為一名合格的語(yǔ)文教師不容易，作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師

就更難。只有我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新才不會(huì)被這改革的

浪潮所淹沒(méi)。教師的自身能力是影響教育教學(xué)效果的決定因素。要當(dāng)

好一名語(yǔ)文教師，必須長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，著眼于自身的能力建設(shè)。下面我就

自己的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

一.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打造高效課堂：

通過(guò)培訓(xùn)，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的

更新。聽(tīng)了各位專(zhuān)家的報(bào)告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對(duì)教師成長(zhǎng)發(fā)

展提出的新的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，而我對(duì)教學(xué)技能和方法的探索

又有了新的理解和發(fā)展。各位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨(dú)特的

教學(xué)理念，嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方

式，都給我留下了深刻的印象。通過(guò)背景介紹、情感激發(fā)、語(yǔ)言品味、

意理闡發(fā)和機(jī)智點(diǎn)撥等，讓學(xué)生體驗(yàn)到了一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣

息的，同時(shí)又令人陶醉的詩(shī)意美感與自由境界。專(zhuān)家們對(duì)議論文、散

文、小說(shuō)、說(shuō)明文的教學(xué)建構(gòu)思想，無(wú)疑是給我們?cè)谝痪€(xiàn)從事初中語(yǔ)

文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)

提供了不竭的活水。

我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識(shí)傳授的層面上，應(yīng)

是一個(gè)教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會(huì)，關(guān)

注學(xué)科的發(fā)展；要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，經(jīng)常進(jìn)行案例

研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理

念，新的教學(xué)方法，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的教學(xué)能力；結(jié)合自

身的教育實(shí)踐，運(yùn)用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭(zhēng)取學(xué)

有所得，學(xué)以致用。

二、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)能力：

我認(rèn)為，作為一名語(yǔ)文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)

的.語(yǔ)文學(xué)科本位知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，每一天都有感觸，每一天都有收

獲，每一天都有驚喜，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，我獲得了思想

的重生和心靈的洗禮。通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)

理念，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思

體會(huì)，我準(zhǔn)確地把握了小說(shuō)，散文，議論文，說(shuō)明文等各類(lèi)課文的教

學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段,

并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。在這個(gè)平臺(tái)上，我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，

取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我

知道了現(xiàn)在語(yǔ)文這門(mén)課在全國(guó)大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專(zhuān)家通過(guò)教學(xué)

的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)

與把握，極大地開(kāi)闊了視野。也使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了

進(jìn)一步的提升。以前的我，對(duì)教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精，課堂教

學(xué)的方法有待改進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解

片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué)"日的教學(xué)方法仍然存在，

教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠；結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠，

能力提高緩慢，情感熏陶不深入。

三、了解教材體系，組織駕馭課堂：

通過(guò)專(zhuān)家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、

組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教

學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，

才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要認(rèn)真落實(shí)〃知識(shí)

與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀〃三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)

生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);

注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教

學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生明確〃學(xué)什么?

怎么學(xué)?解決什么問(wèn)題〃，注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度

恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的差異性。我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的語(yǔ)文課，新

在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語(yǔ)文課，要做到

兩個(gè)關(guān)注：

一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)

知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂

的必要基礎(chǔ)。

二是：關(guān)注語(yǔ)文：抓住語(yǔ)文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重語(yǔ)文思維方法

的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷語(yǔ)文

化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到語(yǔ)文,樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。

止匕外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的語(yǔ)文課，不要有〃做秀〃情結(jié)，提倡

〃簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重〃的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注語(yǔ)文

方法，體現(xiàn)語(yǔ)文課的靈魂，使語(yǔ)文課上出〃語(yǔ)文味〃！而教師的〃裝

糊涂、留空間〃也是一種教學(xué)的智慧和方法。

本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，也更加堅(jiān)定了自

己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了

自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。在以后的工作中，我會(huì)

更加努力，相信我會(huì)越來(lái)越出色的！

初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)9

20xx年5月7日老店鎮(zhèn)初中語(yǔ)文老師齊聚在老店一中錄播室，

展開(kāi)了為期一天的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)主題為：優(yōu)質(zhì)課觀摩、評(píng)課與《新

課程背景下語(yǔ)文教學(xué)〃備教評(píng)一體化〃》。這次的培訓(xùn)可謂是高質(zhì)量

培訓(xùn)，聽(tīng)后如醍醐灌頂，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

上午，由余曉露老師和汪平霞老師為我們帶來(lái)兩節(jié)課例。余曉露

老師講的是一滴水經(jīng)過(guò)麗江，看著年輕的余老師，再聽(tīng)著余老師的課,

總覺(jué)得余老師像是一個(gè)具有十年以上的教齡的人。余老師通過(guò)猜字游

戲引入課堂，然后循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生探尋一滴水的蹤跡、心愿，并讓

學(xué)生尋找四方街的美，通過(guò)改變句子讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章詩(shī)意的語(yǔ)言，在

這個(gè)過(guò)程中都充分的展現(xiàn)了一個(gè)年輕教師對(duì)文本解讀的能力——全

面而深入。同時(shí)，余老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)都具有創(chuàng)新性，這都

是我需要努力學(xué)習(xí)的地方；第二節(jié)課是由汪平霞老師為我們帶來(lái)《安

塞腰鼓》，汪老師教學(xué)的基本功和語(yǔ)文素養(yǎng)真是讓人佩服，為學(xué)生做

深情朗讀示范，一步步引導(dǎo)學(xué)生朗讀美文，讓學(xué)生愛(ài)上對(duì)這篇文章的

朗讀，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生多角度地探尋文章的美點(diǎn)，并且時(shí)時(shí)處處提醒學(xué)

生做批注，讓學(xué)生紙上留痕。我覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文，就是不斷尋找美的過(guò)程

在，汪老師在這一方面真是我的引領(lǐng)者，是我學(xué)習(xí)的榜樣。

下午，由長(zhǎng)垣縣的李老師為我們講在新課改的背景下怎樣上好語(yǔ)

文課。雖然是不同地區(qū)的人，但同是語(yǔ)文人，又覺(jué)得李老師是一個(gè)有

語(yǔ)文激情的人，所以我覺(jué)得和李老師的距離很近。從李老師的講座中，

我懂得怎樣去教語(yǔ)文的方法，首先就是要備課標(biāo)；其次，備教材，要

學(xué)會(huì)裸備，備出自己的觀點(diǎn)看法，而不僅僅是教參上的思想；最后還

要備學(xué)生，就是了解學(xué)生的情況，學(xué)生已知的不再多講，講學(xué)生未知

的，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)完一課，能有新的理解，新的收獲，就是成功的有

效的課堂。同時(shí)，李老師還講到怎樣做課例：解讀課文定目標(biāo)，設(shè)計(jì)

教學(xué)找方法，觀課研討評(píng)效果，課例寫(xiě)作練能力。李老師很重視教師

作為觀察者應(yīng)該怎樣去做：分組觀察——梳理得失——小組討論一

一執(zhí)教說(shuō)課——大組交流——用筆說(shuō)話(huà)。這樣就把教師散碎式的方

法結(jié)構(gòu)化為范式和自動(dòng)化的操作。

每一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都會(huì)激起內(nèi)心的漣漪，都是自己向前的動(dòng)力。

不忘初心，方得始終。初心易得，始終難守，每次看到那些優(yōu)秀者,

都是對(duì)自己的一種激勵(lì)，一種提醒：要帶著自己的初心一路前行，越

走越遠(yuǎn)，越走越好！

初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)10

在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，并且聽(tīng)了全縣優(yōu)秀

教師的展示課，老師們精彩的課堂讓我受益匪淺。那么怎樣提高教學(xué)

的有效性，使課堂教學(xué)做到更加有效呢？

一.要有目標(biāo)意識(shí)及落實(shí)目標(biāo)的意識(shí)。

閱讀教學(xué)應(yīng)該是有起點(diǎn)有重點(diǎn)的，每一課的教學(xué)目標(biāo)就是課后的

練習(xí)，。我想：只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能談教學(xué)效率，把每一課的課

后練習(xí)高標(biāo)準(zhǔn)、高要求地完成就是有效教學(xué)。除此之外，要達(dá)到課堂

教學(xué)的有效性，作為語(yǔ)文教師，要有目標(biāo)意識(shí)及落實(shí)目標(biāo)意識(shí)——過(guò)

關(guān)意識(shí)。每個(gè)年級(jí)段的寫(xiě)字和朗讀一定要落實(shí)，要過(guò)關(guān)，教學(xué)中朗讀

是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，該默寫(xiě)的一定要默寫(xiě)，該背的一定要背。

二.要做好對(duì)話(huà)中的〃首席“

課前，老師要和教材〃對(duì)話(huà)〃，把教材讀懂，掌握好。這一環(huán)是

關(guān)鍵。課堂上要講學(xué)生不懂的，教學(xué)生不會(huì)的，少問(wèn)，少講，多示范。

示范是最好的老師，要惜時(shí)如金，盡可能減少課堂時(shí)間的損耗。

三、莫把課堂當(dāng)講堂，莫把語(yǔ)文課上成討論課。

課堂是學(xué)堂，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上要用啟發(fā)的、

激勵(lì)的語(yǔ)言，要最大限度地提高學(xué)生的參與度。另外，語(yǔ)文課上有些

討論并不能給學(xué)生留下什么印象，給學(xué)生留下的是字詞、是語(yǔ)感，是

不可言傳的感受。討論得太多，開(kāi)掘得太遠(yuǎn)，就會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)變〃胖〃，

耕了別人的田，荒了自己的園；聲光電一起上，弄的學(xué)生頭暈?zāi)垦?

就會(huì)使語(yǔ)文味兒少了。

四.營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。

課堂，首先是生活，其次才是教學(xué)。課堂教學(xué)，是老師、學(xué)生和

教材三者之間的對(duì)話(huà)。課堂上，更多的是在老師組織、弓I導(dǎo)下，讓學(xué)

生和教材對(duì)話(huà)。教師關(guān)注的是學(xué)生，該講的講，不該講的不講，教學(xué)

生不懂的知識(shí)，一定要有過(guò)關(guān)意識(shí)。

五.教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量

〃授之以魚(yú)不若授之以漁〃可見(jiàn)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知

識(shí)。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手

段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立

地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。

1.教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣

〃預(yù)習(xí)〃乃是〃學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)〃之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)

前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

和解決問(wèn)題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分

活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性，提高自學(xué)能力。

2.教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。

讀懂課文的方法是多方面的，從識(shí)字、解詞、釋句，到理解主要

內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問(wèn)

題到自己能?chē)@課文的某一詞句提出問(wèn)題，從理解文章的語(yǔ)言文字,

到體會(huì)其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

3.教給學(xué)生課外閱讀的方法

老師和學(xué)生都很有制訂好讀書(shū)計(jì)劃，并按照讀書(shū)計(jì)劃要讓學(xué)生利

用學(xué)得的知識(shí)，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書(shū)籍，使他們〃得

法于課內(nèi)，受益于課外〃。在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生

愛(ài)〃讀〃，還要指導(dǎo)他們會(huì)〃讀〃得好，讀得有收效。提高教學(xué)的有

效性，遠(yuǎn)不止上面提到的策略，還有專(zhuān)家們提出的：

1.準(zhǔn)確、深入地解讀文本；

2.精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；

3.靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué)；

4.喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)；

5.創(chuàng)設(shè)大問(wèn)題背景，實(shí)施有效對(duì)話(huà)；

6.適度拓展、堅(jiān)持練筆等等。

總之，有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的

培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，把握住課文的精髓，立足于

學(xué)生的終身發(fā)展，努力構(gòu)建有效、實(shí)用的語(yǔ)文課堂，我們的語(yǔ)文課程

才可能充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)11

5月17日，縣組織初中七八年級(jí)語(yǔ)文教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，魏天

發(fā)老師的〃法〃和熊文華老師的課，精彩紛呈，且比較切合實(shí)際，讓

我獲益匪淺。

一、魏天發(fā)老師的“法〃

聽(tīng)魏天發(fā)老師的講座《基于課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的課堂教學(xué)的有效

性》，他以海南中考語(yǔ)文試題中的〃四大板塊〃分別進(jìn)行解讀并歸納

方法。他重在傳授方法，詳細(xì)具體，讓我收獲頗多。是的，不管是教

還是學(xué)，貴在得法。

魏老師總結(jié)出的方法具體、可操作性也比較強(qiáng)。尤其是在我們比

較頭痛的文言教學(xué)和詩(shī)歌賞析這一塊，歸納出比較合理和實(shí)用的方法,

比較利于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三之效。作為教師，一定要有耐心有毅力的

與學(xué)生分享學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生歸納方法，學(xué)以致用，從而培養(yǎng)他們

的自主學(xué)習(xí)能力。

二、熊文華老師的課

熊文華老師《藤野先生》這一課，他的文學(xué)功底和教學(xué)方法，值

得借鑒的很多。

熊文華老師以〃倒敘〃模式進(jìn)行授課，先突破文中重點(diǎn)，再解決

文中比較容易理解部分，這種〃先重后輕〃的方法，很容易讓讓學(xué)生

明白文中的重點(diǎn)。他善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自主解決問(wèn)題，所抓住

的句子比較關(guān)鍵且具有代表性。緊扣主旨的同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生一定的

自主學(xué)習(xí)能力。是一亮點(diǎn)。是今后值得借鑒的一方法。

但是，這種〃倒敘〃的模式，個(gè)別問(wèn)題的設(shè)計(jì)和內(nèi)容，可能會(huì)讓

部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生一時(shí)接受不了，這也是我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，一直在

努力的一個(gè)方向：備好學(xué)生。

總之，無(wú)論是魏天發(fā)老師的〃法〃還是熊文華老師的課，都讓我

學(xué)習(xí)到很多，希望自己在不斷的學(xué)習(xí)中，得到不一樣的提升。

初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)12

教育大業(yè)，人才為本；科教興國(guó)，關(guān)鍵在人。為了培養(yǎng)一支綜這

次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象?！ㄓ癫蛔?，不成器。人不學(xué)，不知禮?！?/p>

此次培訓(xùn)每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)

格的老師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想

火花的沖擊。

印象特別深的是XXX老師的報(bào)告中，提到教師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀

念的問(wèn)題，以前感覺(jué)這些理念很空洞，但在顏老師的報(bào)告中，覺(jué)得是

那樣的觸手可及。他說(shuō)要因材施教就是要了解每一個(gè)孩子，每一個(gè)人

都是不同的，不是所有的孩子都能成為畫(huà)家，而是畫(huà)家小的時(shí)候也不

都是天才。而且我們的教育不是要把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成畫(huà)家，社會(huì)

需要各種各樣的人才。他提出美術(shù)教育重點(diǎn)是教育,以知識(shí)為載體，

促進(jìn)人的全面發(fā)展。此次培訓(xùn)中收獲最大的就是下午的學(xué)習(xí)時(shí)間，顏

老師講得有聲有色、井井有條。

本次培訓(xùn)還為我們與同行之間進(jìn)行交流提供了有效平臺(tái)。在與優(yōu)

秀同行們一起學(xué)習(xí)交流、相互探討之余，我們交換了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

分享了各自的教育心得，為自己今后的教學(xué)積累了更豐厚的應(yīng)用資源。

二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)對(duì)話(huà)的時(shí)代，擁有知識(shí)才能搶占先機(jī)，不

斷更新知識(shí)，更新觀念，才能緊跟社會(huì)發(fā)展潮流。在今后的教學(xué)生涯

中，我將努力把本次所學(xué)的理論知識(shí)，認(rèn)真貫穿到自己的教學(xué)實(shí)踐中

去。并樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的決心，不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)與探索，不斷豐厚自己的

教學(xué)技能，竭力使自己的教學(xué)設(shè)想和教學(xué)策略出奇制勝，靈活多樣。

培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給

我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清

了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。

初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)13

合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，努力提高教育教學(xué)能

力，努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平，教育局舉辦了這次培訓(xùn)I,在這緊張，

充實(shí)而又快樂(lè)的幾天里，我感受到了很多，也學(xué)到了很多，下面談?wù)?/p>

我在這次培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)：

一、明確了這次培訓(xùn)的目的，充分認(rèn)識(shí)了提高自身素質(zhì)和教學(xué)技

能水平的重要性。

二、這次培訓(xùn)，為我們提供了一個(gè)互相了解集中學(xué)習(xí)的體會(huì)，促

使大家不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、在語(yǔ)文教學(xué)技能上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，x老師和x老師的教

學(xué)經(jīng)驗(yàn)之談，使我認(rèn)識(shí)到自己的不足，我必須加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提高自

己的教學(xué)水平。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我感到肩上的擔(dān)子更重了，在以后的教育

教學(xué)工作中要關(guān)于思考，提高自己，成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)14

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，造就一支高素

質(zhì)的教師隊(duì)伍，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展和全面實(shí)施素

質(zhì)教育及推進(jìn)新課程改革的基本保證。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，我

市舉行農(nóng)村中學(xué)教師教育教學(xué)能力提升工程培訓(xùn)|,我有幸參加了這次

培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)真聽(tīng)取了各位領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)家的精彩講演,

認(rèn)真觀看了xx教育網(wǎng)專(zhuān)題培訓(xùn)平臺(tái)初中語(yǔ)文的每一個(gè)視頻課件,認(rèn)

真做好了筆記，并在網(wǎng)上與學(xué)員一起互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)。

自己無(wú)論在思想認(rèn)識(shí)及教育觀念、教育理論和方法、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及

業(yè)務(wù)修養(yǎng)、新課程改革及教師的教學(xué)觀等各方面都學(xué)到了很多東西,

這對(duì)于改進(jìn)我自身的教育教學(xué)工作有很大的幫助，也對(duì)推動(dòng)我校的新

一輪課程改革將起到很重要的作用。

傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為重點(diǎn)的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)

展要求，時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師要通

過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、不斷的發(fā)展逐步使自己成為專(zhuān)業(yè)性的人才，除了具備

較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能外，還要有有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育觀念，

特別是在新課程下教師的角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變，將改變教師原先的擁有知

識(shí)的權(quán)威者的形象，而側(cè)重于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的組織、引導(dǎo)，并對(duì)自己的

教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、研究，以取得更好的教育教學(xué)效果。具體的說(shuō)應(yīng)

從以下幾方面去改變自己的育人觀。

第一，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的

學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展。

第二，教師要成為學(xué)生人生的引路人，在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上設(shè)置

不同的路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷的向更高的目標(biāo)前進(jìn)。

第三，教師要成為教育教學(xué)的研究者，教師在教學(xué)過(guò)程中要以研

究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論

與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題。第四教師要成為課程建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，要

改變以往的學(xué)科本位論和消極被動(dòng)執(zhí)行的做法，在課堂教學(xué)中使課程

不斷增值、不斷豐富、不斷完善。

要有一個(gè)健康的學(xué)生觀，用發(fā)展的、變化的、全面的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)

生。學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的勞動(dòng)者，學(xué)生是完整人格的人，不是裝知識(shí)的

容器。學(xué)生是有血有肉、有感情、有思想、多姿多彩的，教師的教學(xué)

過(guò)程要成為與學(xué)生溝通感情的橋梁，教師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞絻A注對(duì)學(xué)

生的爰心，批評(píng)、表?yè)P(yáng)總要讓學(xué)生能夠接受，才能形成一種融洽的師

生感情。爰是面對(duì)學(xué)生的全體，不論成績(jī)的好壞、表現(xiàn)的優(yōu)劣，教師

的愛(ài)都應(yīng)是平等而持久、博大而寬厚的。關(guān)于后進(jìn)生，要認(rèn)識(shí)到，有

差別是客觀的，學(xué)生的能力是多方面的，不能苛求學(xué)生都成為自己這

一科的人才；先進(jìn)和后進(jìn)是相對(duì)的，成功的教育是使學(xué)生共同提高,

在教學(xué)中不能以同一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待每一位學(xué)生，要實(shí)行分層教學(xué)。我們要

認(rèn)真探討轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的規(guī)律和方法，以發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生，只要

他們進(jìn)步了，教育就成功了。

初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)15

作為一個(gè)甫參加工作的新教師，能夠參加這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，

我覺(jué)得十分幸運(yùn)。在初參加工作時(shí)就能對(duì)自己今后的教師生涯進(jìn)行提

前省視，可以少走一些彎路。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我學(xué)到很多，此次

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程內(nèi)容分五大模塊:語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)的探討和閱讀教學(xué)問(wèn)

題的解決策略、教材特點(diǎn)的分析、名師成長(zhǎng)引導(dǎo)、課堂教學(xué)觀摩、專(zhuān)

家引領(lǐng)下的評(píng)課。從五個(gè)方面針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的一些疑難問(wèn)題作

了詳細(xì)的解答。隨著課程改革的不斷深入，社會(huì)、學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教師專(zhuān)

業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng)新能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等諸多方面

提出了更高的要求，使我深深的感到作為一名合格的語(yǔ)文教師不容易，

作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師就更難。只有我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不

斷創(chuàng)新才不會(huì)被這改革的浪潮所淹沒(méi)。教師的自身能力是影響教育

教學(xué)效果的決定因素。要當(dāng)好一名語(yǔ)文教師，必須長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，著眼于

自身的能力建設(shè)。尤其是我們青年語(yǔ)文老師，更應(yīng)如此。那么怎樣加

強(qiáng)自身能力建設(shè)呢?從此次的培訓(xùn)中我有幾點(diǎn)感想，同時(shí)這也是我自

身應(yīng)該注意改進(jìn)的幾點(diǎn)地方。第一要加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀積累能力。

一位語(yǔ)文教師如果要為自己的未來(lái)作好準(zhǔn)備，必須多讀書(shū)，多積

累。古語(yǔ)云：〃木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭。〃多讀書(shū)、多積累是解決

源頭活水的問(wèn)題。現(xiàn)在語(yǔ)文教師大多被日常教學(xué)事務(wù)所困擾，對(duì)于讀

書(shū)不夠重視，擠時(shí)間讀書(shū)的老師很少。在〃文本解讀〃一顆是，講授

老師也說(shuō)到：語(yǔ)文老師應(yīng)大量閱讀，回家只改卷子的老師是可悲的。

這也讓我想到葉圣陶先生的話(huà)：〃老師都很忙，這個(gè)我知道，但還得

擠出時(shí)間來(lái)多讀些書(shū)。〃從工作的角度講，越忙，越要讀書(shū)。因?yàn)橹?/p>

有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能避免工作中的盲目性，才能提高工作效率。"

語(yǔ)文教師如果沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，就意味著知識(shí)將會(huì)逐漸貧乏，教師

知識(shí)貧乏了就容易落后，在課堂上就不可能有高效率。因此，語(yǔ)文老

師再忙，也要抽時(shí)間讀書(shū)學(xué)習(xí)。讀書(shū)應(yīng)該成為語(yǔ)文教師的生活常態(tài)。

這是語(yǔ)文學(xué)科的特殊性所決定的。只要有教育的地方，就有責(zé)任與書(shū)

同行。語(yǔ)文尤其如此。教學(xué)的問(wèn)題主要是教師的素養(yǎng)問(wèn)題，而教師的

素養(yǎng)很大程度上來(lái)源于教師的閱讀與積累。因此，提高閱讀積累能力

是提高教師自身素養(yǎng)的根本途徑。怎樣提高閱讀積累能力呢?作為語(yǔ)

文教師要注意有計(jì)劃、有選擇地讀書(shū)。最基本的要讀好三類(lèi)書(shū)，一是

讀學(xué)科教育理論書(shū)，二是讀學(xué)科教學(xué)研究書(shū)，三是讀與提高自身綜合

素養(yǎng)有關(guān)的書(shū)，如哲學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、思維科學(xué)、藝術(shù)等。在讀書(shū)中

積累，在讀書(shū)中感悟，在讀書(shū)中深思，持之以恒，就會(huì)大有收獲。只

有多讀書(shū)，多積累，才能推動(dòng)教師的不斷進(jìn)步。

第二是語(yǔ)文老師要加強(qiáng)自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教師是〃以舌耕為業(yè)〃的。語(yǔ)文教師的口語(yǔ)表達(dá)能力對(duì)學(xué)生起著

至關(guān)重要的作用。教與學(xué)的信息傳遞、師生之間的情感交流，都是通

過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)進(jìn)行的。一位優(yōu)秀的老師通過(guò)情趣盎然的描述，鞭辟入

里的分析，恰到好處的點(diǎn)撥，就能把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂，讓學(xué)

生如坐春風(fēng)，心曠神怡。這就說(shuō)明，教師口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)直接影響學(xué)

生的聽(tīng)課情緒和教學(xué)效果。在語(yǔ)文教學(xué)中我們說(shuō)要提高學(xué)生的口語(yǔ)表

達(dá)能力，但如果我們教師自己都無(wú)法準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，那

么如何指導(dǎo)學(xué)生？

而語(yǔ)文教師提高口語(yǔ)表達(dá)能力，我認(rèn)為要注意以下的幾點(diǎn):首先，

要講求規(guī)范。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是規(guī)范的語(yǔ)言，教師應(yīng)以身示范。所謂規(guī)

范語(yǔ)言，一是讀音，要求發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清楚，能講一口清晰流利的

普通話(huà)；二是表達(dá)不能出現(xiàn)病句，注意語(yǔ)氣的輕重緩急和節(jié)奏的抑揚(yáng)

頓挫；三是要盡量做到〃書(shū)面語(yǔ)言口頭化〃，即〃口說(shuō)的書(shū)面語(yǔ)〃，

這就要求教師的課堂語(yǔ)言既要具有口頭語(yǔ)的通俗簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象，又

要具有書(shū)面語(yǔ)的精練、嚴(yán)密、條理。這個(gè)要求比較高。古人說(shuō)：〃感

人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。〃教學(xué)并不是

毫無(wú)表情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每

時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。這就要求教師的課堂語(yǔ)言富有感情色彩,

老師的語(yǔ)言有了情感，就容易激發(fā)學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共

鳴，這樣也有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑、和諧愉快的課堂氛圍。同時(shí)我

們還要追求語(yǔ)言藝術(shù)。我們必須對(duì)語(yǔ)言千錘百煉，具有沙里淘金的功

夫。教師的教學(xué)語(yǔ)言要努力做到具有詩(shī)歌語(yǔ)言精練、小說(shuō)語(yǔ)言的形象、

戲劇語(yǔ)言的傳神、相聲語(yǔ)言的幽默等特點(diǎn)，這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈

的吸引力。

最后是鉆研教材的能力。這也是最重要的一種能力。

鉆研教材是語(yǔ)文教師最重要的一項(xiàng)基本功，它是教師能力中的一

項(xiàng)核心任務(wù)。如果我們?cè)谡n前對(duì)教材鉆研花的功夫較大，對(duì)教材理解

得透徹，課就能講得從容自如，淺顯易懂。因?yàn)橹挥秀@得深透，才能

講得淺顯。教學(xué)時(shí)就會(huì)胸有成竹，左右逢源；如果對(duì)教材鉆研未能達(dá)

到一定程度，或者教師對(duì)教材只是一知半解，那么教學(xué)時(shí)必然會(huì)力不

從心，捉襟見(jiàn)肘，甚至出現(xiàn)尷尬局面。而我覺(jué)得理解教材比較重要的

是整體把握教材。先通覽教材，整體把握教材的編寫(xiě)思路；然后細(xì)讀

教材，把握教材每一單元的教學(xué)要點(diǎn)；再精讀教材，分析每篇課文或

每節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。從整體上把握了教材，就會(huì)〃胸中

有丘壑〃。教起來(lái)就會(huì)游刃有余，難點(diǎn)重點(diǎn)分明，才能組織出高效的

課堂。

這就是我從此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程中得出的幾點(diǎn)感想，在以后的教學(xué)

活動(dòng)中我還要注意反思，多多向前輩老師學(xué)習(xí)，不斷的提高自己，希

望能成為一名合格乃至優(yōu)秀的初中語(yǔ)文教師。

初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)16

作為一名初中教師，我很榮幸能夠參加此次語(yǔ)文培訓(xùn)。這次培訓(xùn)

讓我獲益匪淺。

星期四下午到達(dá)指定地點(diǎn)，首先進(jìn)行的是開(kāi)班儀式，教育局副局

長(zhǎng)講到了這次培訓(xùn)的重要意義。程老師表達(dá)了對(duì)大家熱情的感謝，同

時(shí)表達(dá)了對(duì)大家進(jìn)步的殷切希望。接著就開(kāi)始了他題為《整本書(shū)閱讀

教學(xué)的冷與熱》的講授。程老師從為什么讀、讀什么、怎么讀三方面

對(duì)他的課題進(jìn)行了講授。其中他講到的幾點(diǎn)，我覺(jué)得對(duì)我很受用。首

先他講教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，不是利用教師強(qiáng)權(quán)讓學(xué)生閱讀。

應(yīng)該先從教師自身做起。教師愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)，學(xué)生才能愛(ài)讀書(shū)、多

讀書(shū)。教師要在辦公室里多看書(shū)，這樣就會(huì)讓學(xué)生看見(jiàn)，對(duì)教師讀的

書(shū)產(chǎn)生興趣，從而閱讀更多的書(shū)，要多肯定學(xué)生，指明肯定一些學(xué)生，

說(shuō)他們很好，讓他們研究書(shū)，在其他學(xué)生面前表演，就增強(qiáng)了他們學(xué)

習(xí)的動(dòng)力。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課上看課外書(shū)，要告訴他們課上看課外書(shū)

是不對(duì)的，但不要批評(píng)他們看書(shū)的習(xí)慣，告訴他們可以在作業(yè)完成知

識(shí)掌握的前提下看書(shū)。

第二天首先欣賞了陳老師和李老師帶來(lái)關(guān)于《紅星照耀中國(guó)》的

同課異構(gòu)，陳杰老師的講課非常的淡定從容并且充滿(mǎn)自信。給人留下

最深印象的就是他在課堂上采用的情境教學(xué)法。她讓學(xué)生閉著眼睛，

通過(guò)她提問(wèn)、學(xué)生回答來(lái)描繪場(chǎng)面，讓人感覺(jué)身臨其中、感動(dòng)不已。

李紫燕老師講授的優(yōu)點(diǎn)在于把長(zhǎng)征比成困難，并問(wèn)學(xué)生自己有沒(méi)有長(zhǎng)

征。通過(guò)讓學(xué)生利用文章中用數(shù)字描寫(xiě)長(zhǎng)征的方法，描寫(xiě)自己與學(xué)習(xí)

上的困境，來(lái)讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神，把長(zhǎng)征精神利用到實(shí)際的學(xué)

習(xí)生活中。接下來(lái)，是陳潔老師和李紫燕老師各自闡述了自己的教學(xué)

設(shè)計(jì)，緊接著是李紫燕老師題為〃以課標(biāo)為基準(zhǔn)、核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的

整本書(shū)的終端評(píng)價(jià)思考〃的報(bào)告，她講述了名著閱讀及研究性學(xué)習(xí)的

考查類(lèi)型和對(duì)策。值得注意的是她講到有些試卷沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的名著題，

而是把名著和作文相結(jié)合，有讓學(xué)生以名著人物寫(xiě)作文的題目，由此

可見(jiàn)名著閱讀非常重要。

周五下午欣賞了劉老師和陳老師帶來(lái)的有關(guān)動(dòng)物笑談的同課異

構(gòu)。劉春雷老師授課的優(yōu)點(diǎn)是能夠根據(jù)課文后面的閱讀提示準(zhǔn)確地把

握本堂課的教學(xué)目標(biāo)。陳元芝老師的優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生把課本中好笑的地

方讓學(xué)生表演出來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)課文的理解，同時(shí)

她讓學(xué)生想象寫(xiě)出動(dòng)物的笑談，提高了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

這兩位老師都有一個(gè)共同點(diǎn)是由動(dòng)物笑談這個(gè)點(diǎn)，達(dá)到了讓學(xué)生想讀

《所羅門(mén)王的指環(huán)》的目的。

接下來(lái)就是程老師以〃統(tǒng)編教材視野下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的變化

-兼談教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)到位及課型設(shè)計(jì)〃的講演，使我收獲頗豐。我

了解到單元的教學(xué)目標(biāo)在單元導(dǎo)語(yǔ)中。語(yǔ)文要素每節(jié)課要達(dá)到一兩點(diǎn)

就好。要把每節(jié)課后的研討與練習(xí)融入到教學(xué)中。自主課的目標(biāo)在每

節(jié)課后的閱讀提示中。自讀課文是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)策略，其他

課文是教授學(xué)生閱讀策略。

第三天早上就是王老師帶來(lái)的題為《整本書(shū)閱讀的教學(xué)研究及前

瞻》的講授。這堂課使我首先明白了回目名的作用。我們可以通過(guò)一

本書(shū)第一個(gè)回目名與最后一個(gè)回目名的對(duì)照來(lái)得出這是一本怎樣的

書(shū)?？梢酝ㄟ^(guò)找關(guān)鍵性的回目名來(lái)理清書(shū)的架構(gòu)。同時(shí)通過(guò)合并同類(lèi)

項(xiàng)，也就是把含有相同內(nèi)容的回目名放在一起來(lái)把握整本書(shū)。就如何

讓學(xué)生好讀讀好這一問(wèn)題，王老師認(rèn)為首先教師要先讀起來(lái)，其次可

以采用〃一書(shū)三課〃的方法，最后要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。接下來(lái)陳元芝老

師又進(jìn)行了以〃讓名著閱讀隨生命成長(zhǎng)〃為題的講授。他講到引領(lǐng)學(xué)

生好好讀的方式:由點(diǎn)到面的引領(lǐng);每日演講的走進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)的交流;

專(zhuān)題教學(xué)的探究。并以《駱駝祥子》為例，對(duì)什么是專(zhuān)題教學(xué)的探究

進(jìn)行了闡述，然后王躍平老師教授了可以從哪些方面來(lái)撰寫(xiě)教案：思

想、情節(jié)、人物、寫(xiě)法，同時(shí)教授老師們可以從講述難忘的細(xì)節(jié)、分

析藝術(shù)手法和語(yǔ)言特色、描繪人物素描圖、情節(jié)結(jié)構(gòu)圖、人物關(guān)系圖

等方面布置學(xué)生演講。最后老師們就現(xiàn)場(chǎng)老師提出的教學(xué)實(shí)踐中存在

的問(wèn)題，例如如何處理名著閱讀與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系、如何設(shè)計(jì)任務(wù)單、

如何教授《傅雷家書(shū)》這樣書(shū)信題材的書(shū)、怎樣教授文言文等問(wèn)題進(jìn)

行了解答。

這次培訓(xùn)匯集了南京市非常出色的教師，響水縣的語(yǔ)文老師。學(xué)

習(xí)內(nèi)容豐富、學(xué)習(xí)氛圍濃烈，讓我收獲頗豐。感謝遠(yuǎn)道而來(lái)的南京的

出色的老師們，感謝響水縣教師發(fā)展中心的組織。我將認(rèn)真工作，為

響水縣的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出一份力量。

初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)17

今年有幸參加了由天水師范學(xué)院承辦的國(guó)培計(jì)劃初中語(yǔ)文的培

訓(xùn)I,本次培訓(xùn)周期長(zhǎng)，資源豐富，教授專(zhuān)家眾多，內(nèi)容切合實(shí)際，示

范性強(qiáng)，簡(jiǎn)直是雪中送炭，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的新課程改革的步伐，讓

我深受感動(dòng)，啟發(fā)頗多，下面就我最近十幾天的培訓(xùn)心得加以總結(jié)。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次國(guó)培計(jì)劃

本次國(guó)培計(jì)劃中小學(xué)語(yǔ)文期間，牛振乾碩士給我們講解了《教師

專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑與方法》，讓我們明白了教師這個(gè)職業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展

歷程，教師職業(yè)的社會(huì)地位，教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展問(wèn)題和過(guò)程，教師職業(yè)

的角色和形象等一系列長(zhǎng)期困惑不得其解的難題，讓我們擺正了教師

的心態(tài)，改變了傳統(tǒng)教法的老觀念，為以后的培訓(xùn)和語(yǔ)文新課改打開(kāi)

了方便之門(mén)；天水師院教育學(xué)院院長(zhǎng)李艷紅教授帶著病體給我們講授

了《教育公平與西部農(nóng)村教育發(fā)展》，在課堂上，李教授給我們分析

了農(nóng)村教育現(xiàn)狀，突現(xiàn)了農(nóng)村教育的不公平，農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，農(nóng)

村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑，列舉了學(xué)生眼中的好老師的幾條標(biāo)準(zhǔn)，讓我

們感到自己實(shí)現(xiàn)是教師的最高境界，只有不斷實(shí)現(xiàn)理想，老師的地位

才會(huì)不斷升值、提高。

當(dāng)然還有吳彥文博士的熱情洋溢的講述，課堂上的師生互動(dòng)。更

為有幸的是杭州師大教授語(yǔ)文大師江平教授給我們講述了《義務(wù)教育

語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律探索》，他給我們講述了〃規(guī)律〃的概念，參與式培訓(xùn)

采用了〃頭腦風(fēng)暴〃式的互動(dòng)探索，讓我們受益匪淺，還作了〃語(yǔ)文〃

的功能，與文化的關(guān)系，與思維訓(xùn)練的關(guān)系，語(yǔ)文中的語(yǔ)感，這些都

是我們所見(jiàn)未聞的，見(jiàn)所未見(jiàn)的鮮為人知的常識(shí)；還有謝文武教授、

郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講

解等，他們的講解各具形態(tài),令