學(xué)前兒童發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

學(xué)前兒童發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)通超星期末考試章節(jié)答案2024年親子交往對(duì)兒童情緒情感的穩(wěn)定和健康發(fā)展起著極為重要的作用。

答案:對(duì)隨著年齡的增長(zhǎng)，受歡迎兒童人數(shù)逐漸增多，而被拒絕兒童、被忽視兒童逐漸減少。

答案:對(duì)在被忽視兒童中，男孩多于女孩。

答案:錯(cuò)放縱型的教養(yǎng)方式下的兒童往往被動(dòng)、膽小、抑郁、自信心和自尊感較低，不善與人交往。

答案:錯(cuò)嬰兒已經(jīng)出現(xiàn)親社會(huì)行為。

答案:對(duì)幼兒更多依靠言語(yǔ)上的攻擊，而不是身體上的攻擊。

答案:錯(cuò)幼兒的親社會(huì)行為傾向并沒(méi)有性別差異。

答案:對(duì)權(quán)威型的教養(yǎng)方式下的兒童往往具有較強(qiáng)的沖動(dòng)性和攻擊性，缺乏責(zé)任感，不太順從，自制力差，自信心較低。

答案:錯(cuò)在受歡迎兒童和被拒絕兒童中，都是女孩明顯比男孩多。

答案:錯(cuò)學(xué)前兒童的親社會(huì)行為主要指向教師，而較少指向同伴。

答案:錯(cuò)學(xué)前兒童的親社會(huì)行為隨著年齡的增長(zhǎng)而增多。

答案:對(duì)在眾多的親社會(huì)行為中，分享和助人行為最為常見(jiàn)，其次為合作行為，安慰行為和公德行為則比較少發(fā)生。

答案:錯(cuò)幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。女孩普遍比男孩更具有攻擊性。

答案:錯(cuò)小班幼兒的工具性攻擊行為明顯多于敵意性攻擊行為，而大班幼兒的敵意性攻擊行為卻又顯著多于工具性攻擊行為。

答案:對(duì)親子交往對(duì)學(xué)前兒童道德品質(zhì)的形成和社會(huì)性行為的發(fā)展具有直接的影響。

答案:對(duì)喜歡交往，在交往中活躍、主動(dòng)，但常常表現(xiàn)出不友好的交往方式，攻擊性行為較多，因而常常被大部分的兒童所排斥、拒絕，在同伴中地位低，關(guān)系緊張。這種同伴交往類(lèi)型是

。

答案:被拒絕型是指兒童與其主要撫養(yǎng)人（主要是父母）之間的交往。

答案:親子交往喜歡與人交往，在交往中積極主動(dòng)，并常常表現(xiàn)出友好、積極的交往行為，因而被大多數(shù)同伴所接納、喜愛(ài)，在同伴中有較高的地位，具有較強(qiáng)的影響力。這種同伴交往類(lèi)型是

。

答案:受歡迎型根據(jù)動(dòng)機(jī)和目的的不同，可以將社會(huì)性行為分為

行為和

行為兩大類(lèi)。

答案:親社會(huì);反社會(huì)歲兒童攻擊性行為最多。

答案:4行為是一種以傷害他人或他物為目的的行為。

答案:攻擊性我國(guó)學(xué)者龐麗娟教授對(duì)4~6歲的兒童進(jìn)行了研究，得出兒童同伴交往的類(lèi)型主要有四種：

、

、

和

。

答案:受歡迎型;被拒絕型;被忽視型;一般型根據(jù)行為的起因，可以把攻擊劃分為

攻擊和

攻擊。

答案:主動(dòng)性;反應(yīng)性美國(guó)心理學(xué)家麥考比和馬丁提出了家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的四種主要類(lèi)型：

、

、

和

。

答案:權(quán)威型;專(zhuān)斷型;放縱型;容許型;忽視型兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)是：

答案:移情下列選項(xiàng)中屬于權(quán)威型教養(yǎng)方式的是：

答案:對(duì)兒童的態(tài)度積極肯定，對(duì)兒童提出明確的要求幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題是：

答案:親社會(huì)行為的發(fā)展兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外在同齡伙伴中建立的社會(huì)關(guān)系是：

答案:同伴關(guān)系關(guān)于攻擊性行為的特點(diǎn)，下列說(shuō)法不正確的是：

答案:懲罰一定是抵制兒童攻擊行為的有效手段幼兒同伴交往最主要的形式是：

答案:游戲氣質(zhì)類(lèi)型有好壞之分。

答案:錯(cuò)“江山易改、本性難移”

中的“本性”，還有我們常說(shuō)的脾氣、秉性、性情都是氣質(zhì)的意思。

答案:對(duì)2歲之前，個(gè)性已經(jīng)發(fā)生了。

答案:錯(cuò)人的氣質(zhì)是先天遺傳的素質(zhì)，所以后天的環(huán)境和教育不能改變它。

答案:錯(cuò)屬于性格特點(diǎn)的是：

答案:慣常的行為方式兒童個(gè)性形成的開(kāi)始時(shí)期是：

答案:3～6歲個(gè)性中最重要的心理特征，代表個(gè)體個(gè)性的本質(zhì)的是：

答案:性格某嬰兒生活較有規(guī)律，愉快情緒多，情緒反應(yīng)適中，對(duì)新異刺激一般反應(yīng)積極，較易適應(yīng)環(huán)境。按托馬斯、切斯等的氣質(zhì)分類(lèi)理論，該嬰兒的氣質(zhì)屬于：

答案:容易撫育型自我意識(shí)萌芽最重要的標(biāo)志是：

答案:掌握代詞“我”培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴，這些教育措施主要是針對(duì)：

答案:膽汁質(zhì)的孩子下列各項(xiàng)中，不是用來(lái)描述個(gè)性的詞是：

答案:相貌出眾個(gè)性心理特征包括：

答案:能力、氣質(zhì)、性格關(guān)于學(xué)前期兒童性格的形成和發(fā)展，不正確的說(shuō)法是：

答案:兒童的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異傳統(tǒng)的氣質(zhì)類(lèi)型不包括：

答案:活潑型個(gè)性包含有

、

和

三種結(jié)構(gòu)。

答案:個(gè)性傾向性;自我意識(shí);個(gè)性心理特征古希臘醫(yī)生希波克利特把人的氣質(zhì)分為

、

、

和

四種典型的氣質(zhì)類(lèi)型。

答案:膽汁質(zhì);多血質(zhì);黏液質(zhì)；粘液質(zhì);抑郁質(zhì)自我意識(shí)是人對(duì)自己以及自己與客觀世界關(guān)系的一種意識(shí)，通常包括

、

和

。

答案:自我認(rèn)識(shí);自我評(píng)價(jià);自我調(diào)節(jié)在人的各種個(gè)性心理特征中，

是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。

答案:氣質(zhì)托馬斯和切斯根據(jù)九個(gè)維度，把嬰兒分為

、

和

三種氣質(zhì)類(lèi)型。

答案:容易型;困難型;遲緩型一個(gè)人所特有的、主要由生物因素決定的、相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征叫

。

答案:氣質(zhì)是一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。

答案:個(gè)性兒童最初表現(xiàn)出來(lái)的情緒反應(yīng)，通常是與生理需要是否得到滿足直接相關(guān)。

答案:對(duì)兒童最初的情緒反應(yīng)是與生俱來(lái)的遺傳本能，是天生的。

答案:對(duì)我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎認(rèn)為新生兒已具有兩種完全可以分清楚的情緒反應(yīng)：一種是

情緒；另一種是

情緒。

答案:愉快;不愉快剛?cè)雸@的兒童喜歡和教師說(shuō)：“再見(jiàn)”，而不喜歡跟老師說(shuō)：“早上好”，這跟兒童的

有關(guān)。

答案:情緒；情緒情感情緒的外部表現(xiàn)是

，是人與人之間進(jìn)行信息交流的重要工具之一。

答案:表情中班幼兒喜歡“告狀”的原因就是由于

引起的一種行為。

答案:道德感不但關(guān)心自己在行動(dòng)中是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開(kāi)始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是哪個(gè)年齡班幼兒道德感發(fā)展的表現(xiàn)。

答案:中班在幼小的兒童身上常常見(jiàn)到破涕為笑，臉上掛著淚水又笑起來(lái)的情況，這主要是因?yàn)椋?/p>

答案:幼兒的情緒是不穩(wěn)定的眼科學(xué)研究表明，治療弱視的最佳期是3~5歲，12歲以后弱視已經(jīng)鞏固了，治療效果會(huì)差。

答案:對(duì)新生兒不僅能聽(tīng)見(jiàn)聲音，還能區(qū)分聲音的高低、強(qiáng)弱、品質(zhì)和持續(xù)的時(shí)間。

答案:對(duì)注意的轉(zhuǎn)移是指注意是被動(dòng)的，受無(wú)關(guān)刺激的干擾，容易離開(kāi)原先對(duì)象。

答案:錯(cuò)學(xué)前兒童容易把想象與現(xiàn)實(shí)相混淆，主要是因?yàn)閮和J(rèn)知水平不高，容易把想象表象與記憶表象混淆起來(lái)。

答案:對(duì)顏色視覺(jué)能力是兒童天生就具備的。

答案:錯(cuò)兒童在聽(tīng)老師講《小紅帽》的故事時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動(dòng)形象，這是創(chuàng)造想象的例子。

答案:錯(cuò)兒童對(duì)時(shí)鐘的掌握順序是：先認(rèn)識(shí)整點(diǎn)鐘，再認(rèn)識(shí)半點(diǎn)鐘，最后才是對(duì)分鐘的掌握。

答案:對(duì)新生兒是看不清任何東西的小瞎子、聽(tīng)不到任何聲音的小聾子。

答案:錯(cuò)新生兒的各種無(wú)條件反射都是觸覺(jué)反應(yīng)的表現(xiàn)。

答案:對(duì)最初的想象基本上是記憶表象的簡(jiǎn)單遷移，加工改造的成分很少。

答案:對(duì)美國(guó)心理學(xué)家范茨設(shè)計(jì)了“注視箱”，

結(jié)果表明復(fù)雜程度越高的圖形，兒童注視的時(shí)間越長(zhǎng)。

答案:對(duì)具體形象思維的工具就是動(dòng)作和感知。

答案:錯(cuò)3~6歲是人一生中詞匯量增加最快的時(shí)期。

答案:對(duì)瞬時(shí)記憶的容量有限，一般約為7±2個(gè)組塊。

答案:錯(cuò)新生兒已經(jīng)出現(xiàn)了記憶。他們的記憶主要是短時(shí)記憶，表現(xiàn)在建立條件反射和對(duì)刺激的習(xí)慣化兩方面。

答案:對(duì)注意的轉(zhuǎn)移就是注意的分散，也叫分心。

答案:錯(cuò)兒童先掌握的是一天之內(nèi)的早、中、晚順序，然后掌握一周之內(nèi)的順序，最后掌握一年之內(nèi)季節(jié)的順序。

答案:對(duì)具體形象思維的主要特點(diǎn)是

和

。

答案:具體性;形象性幼兒自言自語(yǔ)的表現(xiàn)形式主要有

和

兩種。

答案:游戲言語(yǔ);問(wèn)題言語(yǔ)言語(yǔ)是指句子不連貫、不完整并伴有各種手勢(shì)、表情，聽(tīng)者需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的情境、觀察手勢(shì)表情、邊聽(tīng)邊猜才能懂得意思的言語(yǔ)。

答案:情境性歲兒童能基本掌握本民族語(yǔ)言的全部語(yǔ)音。

答案:4言語(yǔ)是指兒童一邊做各種游戲動(dòng)作，一邊說(shuō)話，用語(yǔ)言補(bǔ)充和豐富自己的行動(dòng)。

答案:游戲是指眼睛精確地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體的能力，也就是我們常說(shuō)的“視力”。

答案:視敏度是人類(lèi)言語(yǔ)活動(dòng)的基本形式，也叫做有聲言語(yǔ)或者出聲言語(yǔ)。

答案:口頭言語(yǔ)言語(yǔ)是指句子完整、前后連貫，邏輯性強(qiáng)，使聽(tīng)者從語(yǔ)言本身就能理解所講述的意思的言語(yǔ)。

答案:連貫性嬰兒認(rèn)識(shí)世界和自己的基本手段是：

答案:感知覺(jué)3～6歲幼兒的思維主要是：

答案:具體形象思維在幼兒期，應(yīng)主要發(fā)展幼兒的：

答案:口頭語(yǔ)言下列屬于幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維特點(diǎn)的是：

答案:初步的間接性、概括性幼兒記憶的特點(diǎn)之一是：

答案:形象記憶占優(yōu)勢(shì)隨年齡增長(zhǎng)，幼兒形象記憶與語(yǔ)詞記憶的差別：

答案:逐漸縮小幼兒園老師上課時(shí)，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂(lè)節(jié)奏做各種動(dòng)作，老師的這種注意品質(zhì)是：

答案:注意的分配視覺(jué)發(fā)展的敏感期為：

答案:O～6個(gè)月在同一時(shí)間里，注意指向多個(gè)不同對(duì)象，比如老師一邊彈琴，一邊要注意班上的孩子，這是指：

答案:注意的分配中班幼兒有意注意的時(shí)間可達(dá)：

答案:10分鐘左右“一目十行”、“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”指的是注意的：

答案:廣度兒童言語(yǔ)的準(zhǔn)備在：

答案:0—1歲關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的是：

答案:語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì)人類(lèi)短時(shí)記憶的廣度為：

答案:7±2個(gè)信息單位新生兒的體形為頭大、身長(zhǎng)、四肢短。

答案:對(duì)在幼兒期可以開(kāi)始進(jìn)行舞蹈、體操、武術(shù)等項(xiàng)目的訓(xùn)練。

答案:對(duì)歲是人一生中開(kāi)始使用“工具”的年齡。

答案:1~3;1-3兒童最先學(xué)會(huì)抬頭，然后俯撐、翻身、坐、爬、站、最后學(xué)會(huì)走。這遵循了動(dòng)作發(fā)展的

規(guī)律。

答案:首尾手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于：

答案:5～6個(gè)月學(xué)前兒童先會(huì)走、跑，后會(huì)靈活地使用剪刀，這說(shuō)明兒童動(dòng)作發(fā)展具有：

答案:大小規(guī)律兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開(kāi)始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作，再后是手的精細(xì)動(dòng)作。這是動(dòng)作發(fā)展的：

答案:近遠(yuǎn)規(guī)律下列關(guān)于嬰兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律不正確的是：

答案:從小肌肉動(dòng)作到大肌肉動(dòng)作下列屬于新生兒條件發(fā)射的是：

答案:對(duì)喂奶姿勢(shì)的吸吮反射是兒童生長(zhǎng)發(fā)育最迅速的時(shí)期，也是心理發(fā)展最迅速的時(shí)期是：

答案:出生后的第一年下列哪一條符合兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律?

答案:從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的客觀因素和主觀因素并不是分開(kāi)起作用的，而是相互聯(lián)系、相互影響、相互作用，共同促進(jìn)兒童心理的發(fā)展。

答案:對(duì)社會(huì)環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性。社會(huì)環(huán)境能決定人的發(fā)展。

答案:錯(cuò)家長(zhǎng)的撫養(yǎng)方式、親子互動(dòng)、家庭環(huán)境質(zhì)量對(duì)兒童早期智力發(fā)展具有顯著的影響。

答案:對(duì)家庭環(huán)境中對(duì)兒童心理發(fā)展起最大作用的是家庭教育，包括家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)、教育內(nèi)容、教育態(tài)度和方法。

答案:對(duì)在整個(gè)學(xué)前期，主觀因素所起的作用較大，而生理和環(huán)境因素的作用相對(duì)較小。

答案:錯(cuò)遺傳特性也叫遺傳素質(zhì)，是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提。

答案:對(duì)“狼孩”的故事說(shuō)明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中起決定作用。

答案:錯(cuò)對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，所謂環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的作用，主要指

環(huán)境、

環(huán)境和

環(huán)境這三方面的作用。

答案:家庭;社會(huì);幼兒園教育客觀因素主要指兒童心理發(fā)展必不可少的外在條件，包含

和

。

答案:生物因素;環(huán)境因素兒童心理發(fā)展的根本原因和動(dòng)力是兒童心理的

。

答案:內(nèi)部矛盾和

是兒童心理發(fā)展的自然物質(zhì)前提。

答案:遺傳;生理成熟使遺傳和生理成熟所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

答案:社會(huì)環(huán)境遺傳素質(zhì)對(duì)兒童心理發(fā)展的作用是：

答案:物質(zhì)前提以下哪位美國(guó)心理學(xué)家用雙生子樓梯的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了生理成熟對(duì)學(xué)習(xí)技能的前提作用。

答案:格塞爾“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！边@句話體現(xiàn)的影響個(gè)體身心發(fā)展的因素是：

答案:環(huán)境在影響兒童心理發(fā)展的主客觀因素中，影響兒童心理發(fā)展的自然條件是：

答案:遺傳和生理成熟雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說(shuō)明兒童心理發(fā)展過(guò)程中什么的作用。

答案:生理成熟我們所說(shuō)的年齡特征主要指心理發(fā)展的年齡特征。

答案:對(duì)觀察法特別適用于學(xué)前兒童行為反應(yīng)與表現(xiàn)的研究。

答案:對(duì)學(xué)前兒童心理年齡特征隨著年齡的增長(zhǎng)而自發(fā)隨便地出現(xiàn)。

答案:錯(cuò)學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征代表的只是這一年齡段大多數(shù)兒童心理發(fā)展的一般趨勢(shì)和典型特點(diǎn)。

答案:對(duì)是通過(guò)分析學(xué)前兒童的作品，如手工、繪畫(huà)作品等來(lái)了解學(xué)前兒童心理的方法。

答案:作品分析法最近發(fā)展區(qū)是蘇聯(lián)心理學(xué)家

提出來(lái)的。

答案:維果斯基；維果茨基學(xué)前兒童心理發(fā)展的

是指在一定的社會(huì)和教育條件下，學(xué)前期兒童在各年齡階段中所形成并表現(xiàn)出來(lái)的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。

答案:年齡特征的出現(xiàn)，標(biāo)志著兒童心理的發(fā)生。

答案:條件反射關(guān)鍵期的概念是由奧地利生物學(xué)家

提出來(lái)的。

答案:勞倫茲二戰(zhàn)時(shí)迷失的日本士兵過(guò)野人生活比狼孩卡瑪拉多20年，但對(duì)他的教育和訓(xùn)練卻比狼孩容易多了，原因就是他沒(méi)有錯(cuò)過(guò)受教育的“

”。

答案:關(guān)鍵期是有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)前兒童在自然條件下的日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)的一種研究方法。

答案:觀察法根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，3～4歲兒童屬于：

答案:幼兒初期有大器晚成者，也有少年早慧者，這體現(xiàn)了個(gè)體能力發(fā)展的：

答案:個(gè)別差異性下列哪種研究方法不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，能在短時(shí)間內(nèi)獲得大量資料。

答案:問(wèn)卷調(diào)查法青少年身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)決定了教育工作要遵循的個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律是：

答案:連續(xù)性與階段性下列屬于幼兒中期心理特點(diǎn)的是：

答案:思維具體形象新生兒的心理，可以說(shuō)一周一個(gè)樣；滿月以后，是一月一個(gè)樣；可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來(lái)；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是：

答案:發(fā)展的不均衡性《學(xué)記》中的“時(shí)過(guò)然后學(xué)，則雖勤苦而難成”說(shuō)明教學(xué)工作應(yīng)遵循個(gè)體身心發(fā)展的什么規(guī)律：

答案:不平衡性學(xué)前兒童心理學(xué)研究對(duì)象是：

答案:0-6、7歲兒童“長(zhǎng)善救失”主要說(shuō)明了教育工作要遵循的個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律是：

答案:互補(bǔ)性幼兒初期的心理特點(diǎn)是：

答案:行為具有強(qiáng)烈的情緒性根據(jù)我國(guó)的兒童發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，幼兒期的年齡段是：

答案:3～6歲教育學(xué)上稱(chēng)“跳一跳，桃子到”，這是說(shuō)：

答案:最近發(fā)展區(qū)所得材料自然、真實(shí)的一種研究方法是：

答案:觀察法有的兒童3歲就能很好地辨別左右方位，而有的兒童直到6歲才能正確辨別出左右方位，這說(shuō)明不同兒童之間：

答案:在發(fā)展速度上存在個(gè)別差異兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是在：

答案:0-1歲教育上的“拔苗助長(zhǎng)”現(xiàn)象違背了人的身心發(fā)展的什么規(guī)律：

答案:定向性與順序性幼兒的攻擊性行為頻繁，主要是為了玩具或其他物品而爭(zhēng)吵、打架。

答案:對(duì)同伴交往對(duì)兒童的社會(huì)性、情感、認(rèn)知和自我意識(shí)的發(fā)展都具有很大的影響作用。

答案:對(duì)根據(jù)行為的表現(xiàn)形式，可以把攻擊行為分為

攻擊、

攻擊和

攻擊。

答案:身體;言語(yǔ);間接根據(jù)行為者的動(dòng)機(jī)，可以把攻擊性行為分為

攻擊和

攻擊。

答案:工具性;敵意性行為是指?jìng)€(gè)體幫助或打算幫助他人或群體，做有益于他人的事的行為和傾向。

答案:親社會(huì)攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是：

答案:挫折不喜歡交往，常常獨(dú)處或一個(gè)人活動(dòng)，在交往中表現(xiàn)得退縮或畏縮的同伴交往類(lèi)型是：

答案:被忽視型根據(jù)行為的表現(xiàn)形式，可以把攻擊行為分為

攻擊、

攻擊

和

攻擊。

答案:身體;言語(yǔ);間接根據(jù)動(dòng)機(jī)和目的的不同，可以將社會(huì)性行為分為

行為和

行為兩大類(lèi)。

答案:親社會(huì);反社會(huì)美國(guó)動(dòng)物心理學(xué)家哈洛用恒河猴做的“

”實(shí)驗(yàn)，來(lái)證明人類(lèi)嬰兒也具有接觸安慰的先天需要。

答案:母愛(ài)剝奪只要頭腦中有大量的、穩(wěn)定性的表象，想象活動(dòng)就可以產(chǎn)生。

答案:錯(cuò)幼兒掌握形狀由易到難的順序是：圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、半圓形、梯形、菱形、平行四邊形。

答案:對(duì)兒童的顏色視覺(jué)不存在性別差異。

答案:錯(cuò)3歲前的兒童，他們的言語(yǔ)基本上都是情境性言語(yǔ)。

答案:對(duì)新生兒的記憶主要是短時(shí)記憶。

答案:對(duì)注意力差的孩子，不但智力發(fā)展受到影響，還會(huì)影響到他的人際交往，甚至形成不良的道德品質(zhì)和性格。

答案:對(duì)嬰兒主要依靠生理上的變化產(chǎn)生對(duì)時(shí)間的條件反射。

答案:對(duì)在兒童思維發(fā)展的過(guò)程中，思維對(duì)動(dòng)作的依賴(lài)性逐漸減少，對(duì)語(yǔ)言的依賴(lài)性逐漸增加。

答案:對(duì)嬰兒期，兒童認(rèn)識(shí)客觀世界的方式是“感知——?jiǎng)幼鳌?，即依靠感知到的信息?duì)客觀刺激做出反應(yīng)。

答案:對(duì)語(yǔ)言是工具，言語(yǔ)則是對(duì)這種工具的使用，是運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。

答案:對(duì)再造想象形成的形象一般是以前已經(jīng)存在的；而創(chuàng)造想象形成的形象則是新的，是以前沒(méi)有的。

答案:對(duì)嬰兒期的注意基本上都屬于

注意，這與他們的認(rèn)知有密切的聯(lián)系。

答案:無(wú)意新生兒最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是

。

答案:味覺(jué)美國(guó)心理學(xué)家吉布森設(shè)計(jì)的視崖裝置是

的一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)裝置。

答案:距離知覺(jué)；深度知覺(jué)根據(jù)記憶中信息保持時(shí)間的不同，可以把記憶分為

、

和

。

答案:瞬時(shí)記憶；感覺(jué)記憶;短時(shí)記憶；工作記憶;長(zhǎng)時(shí)記憶口頭言語(yǔ)可以分為

和

兩種。

答案:對(duì)話言語(yǔ);獨(dú)白言語(yǔ)是指是對(duì)物體的空間關(guān)系和自己的身體在空間所處位置的知覺(jué)。

答案:方位知覺(jué)兒童思維的發(fā)生時(shí)期在：

答案:1.5—2歲不屬于3—6歲兒童記憶特點(diǎn)的是：

答案:相對(duì)較多地采用理解記憶人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是其它認(rèn)識(shí)過(guò)程的基礎(chǔ)的是：

答案:感知覺(jué)學(xué)前兒童口吃現(xiàn)象常常出現(xiàn)在：

答案:2—4歲3歲兒童已能辨別：

答案:上下方位兒童不受窗外其他孩子玩耍的笑聲吸引，努力控制自己，專(zhuān)心做功課，這是：

答案:有意注意3歲前的兒童思維主要是：

答案:直觀行動(dòng)思維歲是掌握口語(yǔ)的敏感期。

答案:2~3；2-3兒童語(yǔ)言最初是：

答案:對(duì)話式的關(guān)于幼兒言語(yǔ)的發(fā)展，正確的表述是：

答案:理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在先，語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后已有研究表明，幼兒口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期是：

答案:2～3歲言語(yǔ)常常在遇到問(wèn)題或者困難時(shí)出現(xiàn)，表示困惑、懷疑等。

答案:問(wèn)題兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)，是按

在先，

隨后，

最后的順序發(fā)展起來(lái)的。

答案:直觀行動(dòng)思維；直覺(jué)行動(dòng)思維;具體形象思維;抽象邏輯思維以下哪種的產(chǎn)生和發(fā)展使兒童的個(gè)性開(kāi)始萌芽。

答案:思維想象是根據(jù)語(yǔ)言文字或圖紙、圖表、符號(hào)的描述說(shuō)明，形成有關(guān)事物的形象的過(guò)程。

答案:再造想象是對(duì)頭腦中已有的

進(jìn)行加工改造，重新組合成為新形象_的過(guò)程。

答案:表象在整個(gè)幼兒期，