2023-2024-2大學(xué)生心理健康與素養(yǎng)學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

2023-2024-2大學(xué)生心理健康與素養(yǎng)學(xué)習(xí)通超星期末考試章節(jié)答案2024年幾乎所有的依賴癥患者都經(jīng)歷過戒斷后又復(fù)發(fā)的階段。

答案:對(duì)哪些因素可以幫助依賴者成功戒斷?

答案:做好充分的思想準(zhǔn)備;選擇適合的方法;尋求專業(yè)的醫(yī)療幫助對(duì)酒精依賴者來說,酒吧、家庭聚會(huì)或者考試等壓力事件都屬于引發(fā)依賴的(

)風(fēng)險(xiǎn)因素。

答案:顯性依賴常和(

)有關(guān),如沮喪、焦慮、精神病、人格問題等。

答案:精神問題很多精神分裂癥患者在藥物治療很長(zhǎng)時(shí)間后都沒有徹底根治,因此失去治療信心,頻繁更換主治大夫。這樣的做法是正確的。

答案:錯(cuò)精神分裂癥一般認(rèn)為不能根治,但有的患者經(jīng)過治療后可以保持痊愈或基本痊愈的狀態(tài)。

答案:對(duì)精神分裂癥患者在病情穩(wěn)定后,(

)自行減藥停藥。

答案:不能精神分裂癥有三個(gè)典型癥狀,不包括(

)。

答案:不愛活動(dòng)作為雙相情感障礙患者的家人或朋友,要配合醫(yī)生,幫助患者控制他的生物節(jié)律。其中最重要的是“睡眠節(jié)律”,即需要督促他及時(shí)睡眠,不要熬夜。

答案:對(duì)雙相情感障礙患者可以只維持在輕躁狂狀態(tài)。

答案:錯(cuò)雙相情感障礙的治療需要(

)等方面共同努力。

答案:藥物治療;物理治療,如光照治療、經(jīng)顱磁刺激等;心理治療;補(bǔ)充替代效法,比如堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)等小張感覺自己的情緒像在坐過山車。有時(shí)候駛?cè)氲凸?情緒低落,對(duì)一切都沒有興趣,悲觀又絕望。有時(shí)候情緒又奔至高峰,高亢而失控。自己在情緒的高低起伏中穿梭,忽上忽下,波動(dòng)非常劇烈,由此變得疲憊不堪,生活、工作、人際交往變得一塌糊涂。請(qǐng)問小張的癥狀與(

)相似。

答案:雙相情感障礙長(zhǎng)期的失眠折磨易患上危害健康的嚴(yán)重軀體疾病,短期的失眠并不會(huì)對(duì)身體造成明顯的損害,但是由于對(duì)失眠造成身體傷害的擔(dān)心和焦慮,可能更容易造成心理的傷害。

答案:對(duì)有明確生理性病因的慢性失眠需要藥物調(diào)整,但更重要的是通過心理行為矯治恢復(fù)良好的睡眠節(jié)律。

答案:對(duì)失眠是指無法入睡或無法保持睡眠狀態(tài)而導(dǎo)致的睡眠不足。包括(

)及睡眠時(shí)間不足或質(zhì)量差等情況。

答案:入睡困難;睡眠深度或頻度過短;多夢(mèng);早醒調(diào)節(jié)睡眠需從影響睡眠的三個(gè)要素入手,即:睡眠節(jié)律、睡眠動(dòng)力、心理調(diào)節(jié)。其中,(

)需做到限制睡眠、培養(yǎng)習(xí)慣、適當(dāng)運(yùn)動(dòng)。

答案:保持睡眠動(dòng)力小張考試時(shí)不能集中注意,知覺范圍變窄,思維刻板,無法發(fā)揮正常水平。張?zhí)鹛饘儆趶?qiáng)迫癥。

答案:錯(cuò)以下屬于“強(qiáng)迫癥”范疇的是(

)。

答案:屬于心理疾病;無法融入群體正常學(xué)習(xí);需要進(jìn)行醫(yī)院診斷與治療小王經(jīng)常想:“人為什么是兩條腿”,一天想好幾次,明知沒有必要卻又無法控制,以致影響學(xué)習(xí)和生活,他的心理問題屬于(

)。

答案:強(qiáng)迫癥抑郁癥患者接受系統(tǒng)的藥物治療和心理矯正,可以治愈。

答案:對(duì)在遭遇負(fù)性事件后,人們常常會(huì)出現(xiàn)不同程度的抑郁情緒,這是一種不正常的情緒反應(yīng)。

答案:錯(cuò)抑郁癥有三大主要癥狀是(

)、(

)、(

)。

答案:情緒低落;思維遲緩;運(yùn)動(dòng)抑制抑郁癥最危險(xiǎn)的癥狀是(

)。

答案:自殺不同的職業(yè)和崗位對(duì)個(gè)體素質(zhì)有不同的要求,所以在選擇職業(yè)時(shí)必須考慮通過修正個(gè)性特點(diǎn)去適應(yīng)職業(yè)。

答案:錯(cuò)大學(xué)生找工作前的自我認(rèn)知包括(

)

答案:自己的氣質(zhì)類型;自己的性格特點(diǎn)大學(xué)生求職應(yīng)(

)

答案:結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)大學(xué)學(xué)習(xí)自主性強(qiáng),因此培養(yǎng)良好的自律習(xí)慣很重要。

答案:對(duì)大學(xué)新生一定存在目標(biāo)的空檔期。

答案:錯(cuò)大學(xué)生心理健康管理包括(

)

答案:正確認(rèn)識(shí)心理疾病;正確認(rèn)識(shí)心理咨詢;相信心理疾病能夠治愈;遇到自己不能解決的心理障礙,積極尋求專業(yè)幫助大學(xué)新生的心理適應(yīng)包括(

)

答案:環(huán)境適應(yīng);學(xué)習(xí)適應(yīng);人際關(guān)系適應(yīng);生活適應(yīng)人們?cè)趪?yán)重災(zāi)難之后,創(chuàng)傷情緒可能會(huì)持續(xù)很久,伴隨我們幾個(gè)月甚至幾年,但不會(huì)對(duì)生活造成太多影響,我們要學(xué)會(huì)帶著我們的哀傷繼續(xù)向前。對(duì)于少數(shù)人,問題可能持續(xù)存在,而且嚴(yán)重影響個(gè)人的工作和生活,則需要尋求心理衛(wèi)生專業(yè)人員的幫助。

答案:對(duì)在(

),受創(chuàng)的反應(yīng)非常強(qiáng)烈,內(nèi)心感受仍停留在創(chuàng)傷現(xiàn)場(chǎng),正在與自己的創(chuàng)傷戰(zhàn)斗,當(dāng)事人表現(xiàn)為麻木,震驚,沒有力量做更多其他的事情。這個(gè)階段應(yīng)該引導(dǎo)創(chuàng)傷者做些簡(jiǎn)單的事情,引導(dǎo)注意力轉(zhuǎn)移,此時(shí)不宜談災(zāi)難事件細(xì)節(jié)。

答案:震驚階段從事救援和重建等社會(huì)援助工作的人員及志愿者,面對(duì)災(zāi)難情景可能出現(xiàn)強(qiáng)烈的情緒反應(yīng),應(yīng)該得到關(guān)注。他們屬于分層干預(yù)的第幾級(jí)別?

答案:第三級(jí)別如果您懷疑某人可能有自殺危險(xiǎn),要直接問他們關(guān)于自殺的念頭,不必回避使用“自殺”這個(gè)字眼。關(guān)鍵是詢問時(shí)不要表示對(duì)自殺的恐懼,以及否定的判斷。

答案:對(duì)絕大部分自殺行為都經(jīng)歷了一個(gè)思想和行為上的準(zhǔn)備階段,有自殺傾向,特別是已決定采取自殺行為的個(gè)體,相當(dāng)一部分不會(huì)主動(dòng)要求心理咨詢,也不會(huì)發(fā)出任何求助信號(hào)。

答案:錯(cuò)內(nèi)心沖突導(dǎo)致的傷害性結(jié)果可能走向兩個(gè)方向:一是使個(gè)體將對(duì)他人和社會(huì)的敵意和攻擊性向內(nèi)投射,最終自殺;另一種情況是自毀或自殺意向也可以轉(zhuǎn)向攻擊他人。

答案:對(duì)一個(gè)最近有致命性的自殺企圖和行為的人,或某人正持續(xù)經(jīng)歷較強(qiáng)的死于自殺的意圖和計(jì)劃自殺,屬于哪種情況的自殺風(fēng)險(xiǎn)?

答案:高急性風(fēng)險(xiǎn)對(duì)危機(jī)嚴(yán)重程度的評(píng)估包括以下哪3方面內(nèi)容?

答案:認(rèn)知狀態(tài);情緒狀態(tài);行為狀態(tài)心理危機(jī)并不是特指某些對(duì)象,只要符合以下3個(gè)條件,就可能導(dǎo)致心理危機(jī)。

答案:消極心理刺激強(qiáng)度夠大;;引起個(gè)體的情緒反應(yīng)強(qiáng)烈、急促,且?guī)в袀π再|(zhì);;出現(xiàn)認(rèn)知障礙及行為失控傾向;身體機(jī)能、臟器、器官及所有生命系統(tǒng)的永久的、不可逆的功能停止,就是生物性死亡。社會(huì)學(xué)家認(rèn)為一個(gè)人的生物性死亡和社會(huì)學(xué)死亡是同步的。

答案:錯(cuò)死刑是指行刑者基于法律所賦予的權(quán)力,結(jié)束一個(gè)犯了嚴(yán)重罪行的犯人的生命。出于對(duì)生命的尊重,一些國(guó)家已經(jīng)取消死刑,世界各國(guó)都應(yīng)該逐步取消死刑。

答案:錯(cuò)一般人接受死亡的過程分成5個(gè)階段:否認(rèn)、(

)、(

)、(

)、接受。

答案:憤怒;討價(jià)還價(jià);失望(

)可以被看作以另一種方式延續(xù)生命,是一種善舉,值得被尊崇和提倡。

答案:器官捐獻(xiàn)與移植如果把一個(gè)人的健康視為“木桶”,那么桶壁上的木板一共有三塊,一是病原生物,二是環(huán)境,三是心理。對(duì)于最初的人類來說,心理是最短的短板。這種說法正確嗎?

答案:錯(cuò)“我們應(yīng)當(dāng)從兩重性的觀點(diǎn)去理解人的‘本性’,也必須以同樣的觀點(diǎn)去理解人的‘生命’,即把人看作有雙重生命的存在:他既有被給予的自然生命,又有著自我創(chuàng)生的自為生命?！边@種觀點(diǎn)正確嗎?

答案:對(duì)不尊重生命包括以下哪些表現(xiàn)形式?

答案:不尊重生命的物質(zhì)存在,不養(yǎng)護(hù)身體器官,沒有健康的生活習(xí)慣。;不尊重生命的運(yùn)動(dòng)功能,生活毫無規(guī)律,或過度消耗。;最為不尊重生命的方式,就是身體自殘和自殺?！耙惠v汽車,有引擎,有方向盤,加裝了火箭助推器,但沒有剎車,沒有保險(xiǎn)杠,沒有安全氣囊?！辟N切地形容了人在哪個(gè)成長(zhǎng)發(fā)育階段的特征?

答案:青春期有的同學(xué)失戀后會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的情緒反應(yīng),此時(shí)不能悶在心里,更應(yīng)該找人傾訴,甚至痛快地哭一次,或者通過體育活動(dòng),將消極情緒發(fā)泄掉。

答案:對(duì)失戀后如何進(jìn)行心理調(diào)適?

答案:疏泄不良情緒;運(yùn)用心理防御;轉(zhuǎn)移;立志失戀后常見的消極反應(yīng)有(

)。

答案:否認(rèn)對(duì)自己造成消極情緒影響的事實(shí),陷入單相思。;無限美化對(duì)方,在心理上越發(fā)依賴已逝去的戀情。;盲目否定自己,產(chǎn)生極端的自卑情緒。;自尊心受到傷害,覺得自己很沒有面子。如果單戀,怎么進(jìn)行心理調(diào)整?

答案:建立積極客觀的自我意識(shí);克服羞怯心理,勇敢追求和交流;情感轉(zhuǎn)移和升華外表在第一印象的形成過程中有著舉足輕重的作用,但隨著時(shí)間的推移,外表吸引力的作用會(huì)逐漸下降,被其他更加重要的因素所替代。

答案:對(duì)哪些方面相似會(huì)更容易讓彼此相互吸引?

答案:年齡相似;受教育程度相似;性格相似;態(tài)度相似在尋找理想伴侶的過程中,最終決定兩個(gè)人是否能夠長(zhǎng)久相愛的最本質(zhì)的因素是(

)。

答案:價(jià)值觀念、人生追求上一致大學(xué)生戀愛會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)造成負(fù)面影響。

答案:錯(cuò)根據(jù)斯騰伯格提出的“愛情三元理論”,完美式的愛情需要具備(

)三種元素。

答案:親密;激情;承諾大學(xué)生戀愛的主要特點(diǎn),錯(cuò)誤的是(

)。

答案:戀愛動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)單一性如果自感有同性戀傾向,并為此感覺到焦慮和苦惱,可以尋求心理咨詢的幫助。

答案:對(duì)同性戀是人類性取向中的一種正常類別,對(duì)當(dāng)事人及其親近者都不會(huì)構(gòu)成健康上的傷害,所以同性戀本身并不是一種疾病或不正常,無需接受治療。

答案:對(duì)同性戀發(fā)生的原因主要包括(

)。

答案:遺傳基因方面的異常;幼年時(shí)家庭教養(yǎng)方式缺陷造成;與母親懷孕期間的藥物、疾病影響如果你的同學(xué)是同性戀者,你應(yīng)該采取什么態(tài)度最恰當(dāng)?(

)

答案:理解、寬容、接納他正常的青年男女會(huì)出現(xiàn)不同程度的性欲望和沖動(dòng),這是正常的、健康的心理反應(yīng)。

答案:對(duì)(

)都可以沖淡對(duì)性沖動(dòng)的過度關(guān)注。

答案:打籃球;跑步;騎自行車;踢足球人的性愛是與責(zé)任、義務(wù)聯(lián)系在一起的,是(

)、(

)、(

)和(

)統(tǒng)一的綜合感受。

答案:生理;心理;審美;道德性欲沖動(dòng)的心理調(diào)控,不包括(

)。

答案:不要進(jìn)行異性交往拒絕的藝術(shù)包括:補(bǔ)償式拒絕:先肯定后拒絕:愛護(hù)性拒絕。

答案:對(duì)在人際溝通中,“聽”比“說”更加重要。

答案:對(duì)能讓他人感受到您的贊美,最好是(

)

答案:源自真心;內(nèi)容具體;結(jié)合實(shí)際工作;抓住時(shí)機(jī)以下不屬于美國(guó)學(xué)者霍爾根據(jù)研究提出的四種人際距離是(

)。

答案:空間距離寢室矛盾出現(xiàn)以后最好等寢室長(zhǎng)來解決。

答案:錯(cuò)如果您是一個(gè)性格直爽的人,發(fā)現(xiàn)同學(xué)的問題最好直接當(dāng)面指出,不用考慮周圍人的看法。

答案:錯(cuò)對(duì)朋友的勸告最好是()

答案:注意場(chǎng)合;站在對(duì)方的角度勸告以下哪些品質(zhì)(

)與行為能增強(qiáng)寢室人際關(guān)系的正能量。

答案:主動(dòng)交往;積極擔(dān)當(dāng);認(rèn)同接納;包容他人能力高的人會(huì)比能力一般的人有更多的朋友。

答案:錯(cuò)對(duì)于短期的人關(guān)系來說,熟悉、外貌、價(jià)值觀的相似,是形成人際吸引的主要因素;而對(duì)于長(zhǎng)期人際關(guān)系來說,互補(bǔ)是發(fā)展密切關(guān)系的一個(gè)非常重要的內(nèi)容。

答案:對(duì)人們?cè)诮煌J(rèn)知中,對(duì)方的某個(gè)特別突出的特點(diǎn)、品質(zhì)會(huì)掩蓋人們對(duì)TA的其他品質(zhì)和特點(diǎn)的正確了解。這是人際交往中的(

)心理效應(yīng)。

答案:暈輪效應(yīng)“一回生二回熟”是人際交往的(

)影響因素。

答案:交往頻率泄密是導(dǎo)致人際關(guān)系惡化的重要因素。

答案:對(duì)進(jìn)入穩(wěn)固階段的人際關(guān)系就不會(huì)再發(fā)生變化了。

答案:錯(cuò)在人際關(guān)系的形成過程中，最關(guān)鍵的階段是（

）

答案:表面接觸階段交往雙方進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的接觸階段。交往雙方都會(huì)提供真實(shí)的評(píng)價(jià)性的反饋信息、提供建議、彼此欣賞、加深友誼。這是人際關(guān)系形成的(

)

答案:融合階段人際關(guān)系只是指人與人之間的積極正向關(guān)系。

答案:錯(cuò)人際關(guān)系與心理健康是良性循環(huán)關(guān)系。

答案:對(duì)(

)是指在社會(huì)生中人們通過相互認(rèn)知,情感互動(dòng)和交往所形成和發(fā)展起來的一種特殊的反映人與人之間的心理距離的關(guān)系。

答案:人際關(guān)系適度的焦慮有利于調(diào)動(dòng)人的應(yīng)激反應(yīng),使身心處于一種高敏度、高能力、高效益的狀態(tài),但是,高水平的持續(xù)焦慮不僅會(huì)影響考試水平的正常發(fā)揮,而且會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的心理障礙。

答案:對(duì)一些有考試焦慮癥狀的學(xué)生經(jīng)常性地進(jìn)行消極的自我陳述,逐漸形成消極的心理暗示,分散注意力,降低斗志和努力程度,久而久之養(yǎng)成習(xí)慣性的應(yīng)考緊張和焦慮。

答案:對(duì)考試焦慮一般有兩種反應(yīng)形式:一是(

),常常表現(xiàn)為消極的自我陳述;二是消極的(

),如習(xí)慣性機(jī)體緊張,要矯正考試焦慮,必須從兩方面入手。

答案:消極觀念;身體反應(yīng)泛讀仍須聚精會(huì)神于書中意義,擇出有關(guān)的部分加以注意,這種閱讀方法比較節(jié)省時(shí)間,適合收集資料。

答案:對(duì)對(duì)于PQ4R方法,如果閱讀不需要考試的書籍,我們僅需要用到第一、二、三、四步就可以。

答案:對(duì)PQ4R是一種高效、新穎的學(xué)習(xí)“良方”,是一種有效的能幫助學(xué)生理解和記憶的學(xué)習(xí)技術(shù),Q代表什么意思(

)

答案:提問主動(dòng)閱讀的核心是()

答案:提問-回答四象限很容易理解,關(guān)鍵在于如何運(yùn)用,如何判斷這件事情究竟屬于哪個(gè)象限。但不需要評(píng)判優(yōu)先級(jí)別,可隨機(jī)安排工作執(zhí)行順序。

答案:錯(cuò)番茄工作法是簡(jiǎn)單易行的時(shí)間管理方法。針對(duì)一個(gè)具體任務(wù)展開。關(guān)于番茄時(shí)間管理法的用法有很多,主要都是用它來防止干擾!

答案:對(duì)管理學(xué)家按照(

)兩個(gè)維度把我們的活動(dòng)分成四類。

答案:重要性、緊迫性時(shí)間管理的第一步是()

答案:了解自己的時(shí)間安排情況艾賓浩斯(Ebbinghaus,1885)是最早用實(shí)驗(yàn)方法研究長(zhǎng)時(shí)記憶遺忘規(guī)律的心理學(xué)家,他認(rèn)為遺忘的規(guī)律可以簡(jiǎn)單描述為“先快后慢”。

答案:對(duì)從記憶的角度看,最難掌握的是那些本身缺乏內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí),面對(duì)這樣的知識(shí),我們只能使用機(jī)械記憶,換句話說就是死記硬背而別無它法。

答案:錯(cuò)以下(

)復(fù)習(xí)策略符合遺忘規(guī)律,更有利于鞏固記憶,減少遺忘?

答案:分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí);超過度在50%~100%范圍內(nèi)的“過度復(fù)習(xí)”;歸納整理對(duì)于意義性比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料,我們應(yīng)該抓住字面意義背后的深層意義,進(jìn)行深水平加工。以下(

)屬于記憶的深加工策略?

答案:筆記重點(diǎn);摘錄與勾劃;提要與標(biāo)題;提問我們用“山巔一獅一牛”的情境來記憶圓周率π值,是運(yùn)用了(

)的方法。

答案:形象聯(lián)想“跳起來摘蘋果”的故事告訴我們,只有切合實(shí)際地樹立一些需要努力才能達(dá)到,但又在個(gè)人能力范圍之內(nèi)的目標(biāo),才最有可能發(fā)揮自我潛力,實(shí)現(xiàn)理想。

答案:對(duì)目標(biāo)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有()學(xué)習(xí)行為的功能。

答案:啟動(dòng);維持;導(dǎo)向;調(diào)節(jié)葉克斯和多德森通過研究提出了一條關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定律:在一般情況下,學(xué)習(xí)難度是中等的時(shí)候,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間呈(

)關(guān)系。

答案:倒U型除了千方百計(jì)激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣,也可以選擇一些具體的行動(dòng)策略來改變自己的現(xiàn)狀。比如轉(zhuǎn)專業(yè),輔修第二專業(yè),跨專業(yè)考研等。(判斷題)

答案:對(duì)興趣往往是天生的,我們無能為力,只能調(diào)整方向。(判斷題)

答案:錯(cuò)專業(yè)興趣的培養(yǎng)有哪些途徑和方法()(多選題)

答案:培養(yǎng)良好的興趣品質(zhì),鞏固專業(yè)興趣;理解學(xué)科的發(fā)展史和前沿知識(shí);把專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展需要聯(lián)系起來;正確看待考試成績(jī)個(gè)體在某種活動(dòng)中導(dǎo)致其需求和動(dòng)機(jī)不能得到滿足的內(nèi)外部干擾或障叫做挫折情境。

答案:對(duì)挫折三要素包括以下哪些內(nèi)容?(

)

答案:挫折情境;挫折認(rèn)知;挫折反應(yīng)“情緒ABC”理論中認(rèn)為情緒調(diào)節(jié)最重要的環(huán)節(jié)是(

)部分。

答案:認(rèn)知觀念“B”某學(xué)生在英語測(cè)驗(yàn)中取得了高分,他將成功歸功于運(yùn)氣好,這種歸因不具有的特點(diǎn)是(

)。

答案:可控的多元智力理論的意義在于(

)。

答案:培養(yǎng)個(gè)體的多元性和自主性、創(chuàng)新性;關(guān)注個(gè)體差異,發(fā)揮個(gè)體不同的價(jià)值;注意鑒別并發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域直接影響活動(dòng)效率,使活動(dòng)順序完成的個(gè)性心理特征是(

)。

答案:能力因?yàn)槟芰哂袀€(gè)體差異性,所以我們要學(xué)會(huì)挖掘自己的擅長(zhǎng)點(diǎn),發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

答案:對(duì)奧爾波特提出了自我意識(shí)發(fā)展三階段理論。

答案:對(duì)喬韓窗口理論認(rèn)為我們每一個(gè)人的自我意識(shí)成分都有以下哪些內(nèi)容構(gòu)成(

)?

答案:公開的我;隱秘的我;未知的我;盲目的我自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)包括(

)。

答案:自我認(rèn)識(shí);自我體驗(yàn);自我控制“我是誰?我來自哪里?我將何去何從?”這是對(duì)自我意識(shí)中(

)結(jié)構(gòu)的覺察。

答案:自我認(rèn)識(shí)性格是后天環(huán)境中形成的,可以改變的。

答案:對(duì)性格的成分特征包括()。

答案:性格的態(tài)度特征;性格的意志特征;性格的情緒特征;性格的理智特征具有核心意義的性格的結(jié)構(gòu)特征是()。

答案:態(tài)度特征氣質(zhì)是后天環(huán)境中形成的,可以改變的。

答案:錯(cuò)“江山易改稟性難移”，這里的“稟性”是指人格中的（

）。

答案:氣質(zhì)情緒是常見的心理反應(yīng)形式,但是當(dāng)某種情緒過度時(shí),就會(huì)產(chǎn)生身心傷害。例如中醫(yī)就認(rèn)為“怒傷肝、喜傷心、思傷脾、憂傷肺、恐傷腎”。

答案:對(duì)一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的、持續(xù)時(shí)間較短的情緒狀態(tài),既可能使個(gè)體爆發(fā)平時(shí)表現(xiàn)不出的膽量和活動(dòng)能量,完成正常情緒狀態(tài)下難以完成的任務(wù),相反也可能因一時(shí)沖動(dòng)導(dǎo)致魯莽、傷害性行為?！币陨厦枋龅氖悄囊环N情緒狀態(tài)的特征?

答案:激情暫時(shí)的退行行為是維護(hù)心理健康的策略，但是一個(gè)人遇到困難或遭受挫折時(shí)，常常以原始幼稚的方式來逃避現(xiàn)實(shí)，那就是一種病態(tài)了。

答案:對(duì)心理防御機(jī)制的作用有積極和消極兩個(gè)維度，過分依賴某些防御機(jī)制，或使用超過一定限度，造成與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)或形成妄想，則有害無益，甚至成為病態(tài)。

答案:對(duì)以下哪些心理防御機(jī)制屬于典型的積極心理反應(yīng)？（

）

答案:升華機(jī)制;幽默機(jī)制據(jù)心理學(xué)研究，絕大多數(shù)人在自己熟悉的環(huán)境中更有安全感，心情更愉快，而陌生的環(huán)境往往使人焦慮、擔(dān)憂。但是當(dāng)今社會(huì)的巨大變革需要個(gè)體有很好的應(yīng)變能力，無論身體還是心理都能盡快地適應(yīng)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的變化。

答案:對(duì)目標(biāo)最大的價(jià)值就是能讓我們?cè)谇笏鞯倪^程中產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力，因此，每個(gè)人都應(yīng)該確立自己生活、工作、學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)，不必太在意近期小目標(biāo)，以免因小失大。

答案:錯(cuò)自我（

）就是對(duì)自己持積極而客觀的態(tài)度，既能欣賞和