嶺南版小學美術四年級上冊教案

上冊教案1.知識與技能：了解一些以“諧音”“寓意”、能靈活運用民間吉祥的圖案和色彩，嘗試組合表現一幅喜慶吉祥的畫2、過程與方法：創(chuàng)設“比較”情境，體驗民間表達“吉祥”教學重點：能用語言描述民間美術作品中的吉祥圖案紋樣、色彩特點1.創(chuàng)設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞民間藝術2.讓學生能用語言說“吉利話”想對方祝福引入，感知一些““吉利話與3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：你知道和見到的還有哪些民間藝能用適當的材料，運用具象與抽象的吉祥紋樣和色彩組合一幅吉祥圖學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現學生存在的共性問題，及時進行講4.課后思考題：尋找身邊的民間美術，寫成文字或畫出草圖，下節(jié)課帶1.知識與技能：收集、整理民間美術作品并進行美術作品的圖案紋樣、色彩特點等。能靈活運用民間吉祥的圖案和色2.過程與方法：與同學一起到社區(qū)調查收集民間美術作4.情感：對民間吉祥圖案紋樣或色彩產生興趣。收集民間1.創(chuàng)設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞民間藝術2.讓學生能用語言說“吉利話”想對方祝福引入，感知一些““吉利話與3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：你知道和見到的還有哪些民間藝2.問：在欣賞中，你看到了什么有什么想法你在生活中遇到的和知道的哪學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現學生存在的共性問題，及時進行講2.教師小結：能評述或臨摹民間美術作品，能填寫考察報告的學生進行3.課后拓展：設問：你今天學會了什么特別美的地方在哪里3.情感：熱愛大自然，喜歡大自然的花草樹木。知道植物、泥與人的關教學重點：能用泥條、泥快表現有前后層次、凹凸畫面的泥板植物浮1.創(chuàng)設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞浮雕藝術2.讓學生能用語言說出植物的生長形態(tài)和色彩。它們的枝干、葉莖、花果3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：像皮泥、的特征，嘗試用像皮泥2.問：在欣賞中，你看到了什么有什么想法你在生活中遇到的和知道的哪3.小組活動：討論你所知道的浮雕藝術品。你準備用像皮泥雕出什么樣的學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現學生存在的共性問題，及時進行講2.課后拓展：設問：你今天學會了什么特別美的地方在哪里2.過程與方法：在比較中，學會觀察與比較動物的不同形態(tài)與特征。能在教學重點：能用泥條、泥快表現有前后層次、凹凸畫面的泥板動物浮1.創(chuàng)設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞浮雕藝術2.讓學生能用語言說出動物的形態(tài)和特征。它們的頭、身驅、四肢、斑3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：像皮泥、的特征，嘗試用像皮泥2.問：在欣賞中，你看到了什么有什么想法你在生活中遇到的和知道的哪3.小組活動：討論你所知道的浮雕藝術品。你準備用像皮泥雕出什么樣的學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現學生存在的共性問題，及時進行講2.課后拓展：設問：你今天學會了什么特別美的地方在哪里知道圖騰柱是世界各民族常見的裝飾藝術。能選擇繪畫方法，并運用各種1.創(chuàng)設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞浮雕藝術2.讓學生能用語言說出你見過圖騰柱嗎它有什么造型特色哪些材料可以設3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：圖騰柱給你什么感受(細膩,粗獷,2.問：在欣賞中，你看到了什么有什么想法你在生活3.小組活動：討論你所知道的圖騰柱術品。你準備用繪畫學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現學生存在的共性問題，及時進行講異.1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試用繪2.課后拓展：問：你今天學會了什么特別美的地方在哪里能用“透疊”、“重疊”與組合的方法畫出吹具與餐具的線條或色彩裝2.過程與方法：在“記憶與表現“中，對比感受傳統(tǒng)和現代吹具與餐具的教學難點：能畫出主體物突出、畫面豐富多變、重疊色表現準確1.創(chuàng)設情境：從多媒體課件中欣賞吹具與餐具藝注意構圖飽滿、畫面豐富、注意吹具與餐具的外形、大小、高低不同的組合。（2）用色彩表現重疊的畫面，重疊部2.問：在欣賞中，你看到了什么有什么想法你在生活中遇到的和知道的哪3.小組活動：討論你所知道的透疊和重疊藝術品。你準備用什么樣材料繪能畫出主體物突出、畫面疏密有序、形態(tài)豐富多變、重疊色彩表達準確學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現學生存在的共性問題，及時進行講2.課后拓展：設問：你今天學會了什么特別美的地方在哪里1.知識與技能：能用剪貼的方法、為媽媽設計一在設計創(chuàng)作“好幫手”的過程中、能異想天開、大膽設計創(chuàng)作，表達對教學重點：用運用手繪、剪貼或想象設計的方法設計美觀、實用的圍清潔等情節(jié)。我能為媽媽做點什么進入本課創(chuàng)作主題：為媽媽設計圍裙3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：你用什么方法給媽媽設計一個漂2.問：在欣賞中，你看到了什么有什么想法你在生活中遇到的和知道的哪3.小組活動：討論你所知道怎樣做圍裙術。你準備用什么方法設計出一個學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現學生存在的共性問題，及時進行講1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試用繪2.課后拓展：設問：你今天學會了什么特別美的地方在哪里感知均齊式、平衡式圖案設計的“適合紋樣”。用均齊式、平衡式計紋樣2.過程與方法：在比較中體會均齊式、平衡式的美感形式：感知適紋樣，體現色彩單純、明快的美、體會夸張、變形的手法，體會國內外掛在選擇與創(chuàng)作中，感受各種材料、彩繪掛盤和陶盤不同的設計與制作方法教學難點：能運用明快的色彩和簡練、夸張的手法設計適合的紋樣：（2.問：在欣賞中，你看到了什么有什么想法你在生活中遇到的3.小組活動：討論你所知道的不同藝術品的掛盤。你準備用什么樣材料設能運用“均齊式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，簡練、夸張的藝2.課后拓展：設問：你今天學會了什么特別美的地方在哪里1.知識與技能：感知唐代“三彩雙魚瓶”和宋代利用瓶子原形、色彩、大膽地進行想象設計和表現。在個人或創(chuàng)作中、嘗3.情感：了解古代陶瓶的價值、喜歡陶瓶藝術、體驗創(chuàng)造美的樂趣。培養(yǎng)1.創(chuàng)設情境：從多媒體課件中欣賞國內藝術2.問：在欣賞中，你看到了什么有什么想法你在生活中遇到的3.小組活動：討論你所知道的不同藝術品的彩瓶。你準備用什么形狀的瓶能運用“均齊式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，簡練、夸張等像2.課后拓展：設問：你今天學會了什么特別美的地方在哪里能利用蔬果的自然形態(tài)、色彩特點，進行雕刻、塑造、創(chuàng)意設計一個立體2.過程與方法：在聯(lián)想中、能對蔬果的自然形態(tài)、花紋質感進行觀察、構3.情感：注意觀察生活、養(yǎng)成發(fā)現生活美的能力。大膽想象，培養(yǎng)思維能教學重點：對蔬果的自然形態(tài)、花紋、質感等特點進行聯(lián)想與添加2.問：在欣賞中，你看到了什么有什么想法你能用蔬果創(chuàng)作些什么2.課后拓展：設問：你今天學會了什么特別美的地方在哪里2.過程與方法：在嘗試探索中，自主掌握“撒鹽派遣法”。在觀察想象教學難點：能對點、線、面狀的機理效果進行聯(lián)想和創(chuàng)造、重新設計一幅：（“撒鹽排遣法”，體驗畫面產生異變而制造的特殊的點、線、面狀的機理3）明確作業(yè)要求，即運用點、線、面狀的機理進行聯(lián)想，再創(chuàng)造2.問：在欣賞中，你看到了什么有什么想法你在生活中遇到的3.小組活動：討論你所知道的不同藝術作品。你準備用什么樣材料設計作2.課后拓展：設問：你今天學會了什么特別美的地方在哪里2.過程與方法：在觀察與記憶中，激發(fā)表現荷花的興趣。在觀察與比較2.讓學生能用語言說出色彩單純明快的美、體會中國畫寫意技法表現大自：（中的荷花，在圓盤似的綠葉襯托下，如出水芙蓉亭亭玉立，而感受“出淤開闊視野3）觀察荷花的造型、色彩和花、葉、莖的結構，如荷花以紅荷花與白荷花為多，花瓣闊大，瓣頭帶尖，提高學生觀察與表現的能2.問：在欣賞中，你看到了什么有什么想法你在生活中遇到的2.課后拓展：設問：你今天學會了什么特別美的地方在哪里1.知識與技能：能向大師學習，運用寫意畫的用2.過程與方法：①在觀察與回憶中，了解黑天鵝的生活習性，感受其優(yōu)美的動態(tài)和黑亮的色彩。②在觀察與欣賞中，學習畫家是怎樣表現主體物和背景的。③在嘗試臨摹中，探究畫家是怎樣運用寫意畫的用筆、用墨、用3.情感：體會畫家對“黑天鵝”的喜愛之情，激發(fā)學生喜愛珍奇動物，保教學重點：能向大師學習運用寫意畫的用筆、用墨、用2.讓學生能用語言說出色彩單純明快的美、體會寫意畫的用筆、用墨、用黑天鵝生動、優(yōu)美的動態(tài)（如昂首闊步、左右搖擺、展翅飛翔、踩水飛奔、優(yōu)美的曲項、撥水暢游等3）黑天鵝的形態(tài)、2.問：在欣賞中，你看到了什么有什么想法你在生活中遇到的3.小組活動：討論你所知道的不同藝術作品。你準備用什么方法去畫2.課后拓展：設問：你今天學會了什么特別美的地方在哪里1.知識與技能：感受樹木的千姿白態(tài)。學習用中2.過程與方法：在欣賞與記憶中，激發(fā)表現情感。在臨摹與體驗中，了解1.創(chuàng)設情境：從多媒體課件中欣賞學生作品。讓3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：你用臨摹的方法畫出千姿百態(tài)的2.問：在欣賞中，你看到了什么有什么想法3.小組活動：討論說一說理解大師們的作品你能教師教你方法畫出一幅千4.教師演示方法：①枝干的畫法——先畫前面，再畫后面，注意粗細變化。樹干、長枝用重墨，小枝用淡墨，前面用用濃墨，后面用淡墨。②點葉——要根據葉形象用筆。如畫針、竹葉時，可以用尖筆，中峰畫：用梅花點、胡椒點畫樹葉時，可用禿筆：畫闊葉時，用側峰、破筆點去畫。關學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現學生存在的共性問題，及時進行講2.能用語言描述樹木的千姿百態(tài)，能用中國畫寫意技法表現樹木或樹1.教師小結：能用寫意畫的方法表現樹林的2.課后拓展：設問：你今天學會了什么特別美的地方在哪里1.知識與技能：①了解圖畫日記的表現形式，結2.過程與方法：①在記憶—聯(lián)想中，大膽想同學描述自己“第一次”經歷時的神情、動態(tài)。②在欣賞與構思中，探討表現手法。③在觀察與臨摹中，體驗畫家簡練、夸張的藝術手法。④在構思與創(chuàng)作中，運用圖畫日3.情感：①喚起對往事的回憶，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。②自由獲得教學難點：能用圖畫日記的形式和夸張的手法、表現“我的第一1.創(chuàng)設情境：激發(fā)記憶和聯(lián)想思維，激發(fā)對美好記憶思維。教師取出有關“我的第一次”的照片或日記，想學生講述自己的“第一次”經歷的故事，特別是描述自己當時的神情、動態(tài)，激發(fā)學生對自我、生活、社會、自然的感受。②激發(fā)聯(lián)想思維。聽聲音聯(lián)想：如歌聲、踢足球、炒菜聲、大叫聲、鬧鐘聲等等：觀看場景聯(lián)想：如家庭生2.欣賞作品，激發(fā)構思、探討表現手法。讓學生能用語言說出自己第一次：（是學生最熟悉的日常生活中常見的踩高蹺、放風箏、養(yǎng)鳥等是自己印象深刻的事情。（2）表現“第一次”的神情、動態(tài)，描繪我在“第一次”嘗2.問：在欣賞中，你看到了什么有什么想法你在生活中我的第一次如何成3.小組活動：討論通過欣賞后，你把自己的第一次的經歷說出來，與全組學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現學生存在的共性問題，及時進行講1.知識與技能：①復習圖畫日記的創(chuàng)作要素。②2.過程與方法：①在記憶觀察模仿想象中激發(fā)學習興趣。②在自主學習作中，嘗試解決構圖、粗細蔬密的線條的運用、圖畫日記的要素等問教學重點：激發(fā)學生記憶，能用線條和組畫形式表現一天經教學難點：能把事情發(fā)生時“我”與周圍人物的表情、動態(tài)、環(huán)1.創(chuàng)設情境：激發(fā)記憶和聯(lián)想思維，激發(fā)對美好記憶思維。按時間順序（早上、課間、課中）。②構圖。三張畫面中，小作者怎樣安排“我”與周圍的人物在畫中的位置（主題突出）。③小作者是怎樣運用線條表現“我”與周圍的人物的表情、動態(tài)、環(huán)境（如粗細疏密的線條、“高興、生氣、開心”等表情、動態(tài)）。④小作者怎樣以組畫2.欣賞作品，激發(fā)構思、探討表現手法。讓學生能用語言說出自己一天的3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求1）表現“一天學生最熟悉的日常生活中常見的踩高蹺、放風箏、養(yǎng)鳥等是自己印象深刻2.問：在欣賞中，你看到了什么有什么想法回憶一天中的兩三件事，然后做動作，讓同學猜“我”一天中的三件事（激發(fā)觀察、想象、選擇的興3.提供“早上、課間、課中”的學生作品，自主解決“如何選擇我在一天4..小組活動：討論：小作者分別選擇了一天中的哪三件事是最能抒發(fā)自己情感的事嗎討論：小作者如何根據“我的一天”選擇內容，組成三張4.選擇與構思。①選擇。在我的一天中，選擇什么時間、什么事情最能抒發(fā)自己的情感②構思。怎樣構圖，才能突出主要人物、事件、運用物形象與環(huán)境的各個部分加以組織，并進行適當的配置。②畫面線條處理：嘗試處理畫面的粗細疏密的線條，使畫面更美麗。③思考表能用線條和組合形式把我與周圍人物的的神情、動態(tài)、環(huán)境等表現出學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現學生存在的共性問題，及時進行講作業(yè)評價：能選擇能抒發(fā)自己情感的事：線條流暢，有粗細疏密：畫面第17課：印染“花布”1.知識與技能：①嘗試染紙設計制作過程，感知2.過程與方法：①通過欣賞，了解印染藝術與生活應用的關系。②在嘗試與探究中，體驗不同的折疊、印染的技能，感受其圖案形態(tài)的千變萬化。③探究“輻射、平行、十字折染”的技巧，感受有目的地折疊、印染、提高設計的能力。④在想象創(chuàng)作中，靈活運用折疊、印染的方法，3.情感：感受歷史悠久的的民間傳統(tǒng)手工印染工藝，產生傳承與嘗試設計教學難點：能嘗試不同的折法、染放，印染出各種不同色彩對比的圖1.創(chuàng)設情境：從多媒體課件中欣賞印染藝術品和染藝術與生活應用的關系。①提供印染的生活用品，激發(fā)學生記憶與聯(lián)想，如衣服、圍巾、窗簾。②思考：這些圖案紋樣有什么共同特點（對2.通過欣賞，感知我國民間傳統(tǒng)的印染工藝。①感受對稱與均衡的藝術手法，啟發(fā)設計構思。②體會扎染圖案與蠟染圖案不同的美感效果，啟發(fā)3.嘗試與探究：①自由嘗試探討“折法——對邊折疊、對角折疊”、“染法——點染、浸染”的技能、體驗不同的折疊、印染方法，感受其圖案形態(tài)的千變萬化。②探究嘗試“輻射折染、十字折染”的折、染的技巧，感燈罩、花傘、桌布、窗簾、衣服用的花布圖案。②嘗試、體驗：怎樣的折疊、印染才能印染出對稱、均齊不對稱的圖案紋樣。③欣賞折法5.想象創(chuàng)作。引導靈活運用這點、印染的方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。①思考：我設計的花布可以做什么用②想象創(chuàng)作：紙材選擇；折法選擇：餓按法選2.問：在欣賞中，你看到了什么有什么想法3.小組活動：討論說一說對印染作品是怎樣理解你能用教師教你方法染出4.教師演示方法：①折紙方法——對邊折疊，對角折疊、平行折、放射學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現學生存在的共性問題，及時進行講1.知識與技能：①感知帽子設計與生活應用的關2.過程與方法：①欣賞民間虎頭帽、了解民間童帽設計的“禹意”。②了解現代款式多樣，用料各異的童帽，感受社會發(fā)展和人們生活的提高。③教學難點：能用“直線與曲線、粗細疏密的線”設計表現不同質1.創(chuàng)設情境：激發(fā)記憶和聯(lián)想思維，激發(fā)對童帽的童帽與現代的童帽，了解民間童帽設計的“禹意”，了解童帽設計與應用的關系。②嘗試探究設計的方法。。③欣賞學生用線描手法設計的童2.欣賞作品，激發(fā)構思、探討表現手法。讓學生能用語言說出自己見過或3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求1）在欣賞虎頭：（，（上進行創(chuàng)作構思：我設計的童帽是御寒、防曬、還是裝飾或保護用②從童帽的基本形進行創(chuàng)作構思：從帽蓋、帽檐、帽耳、貿花中思考變化，創(chuàng)造與眾不同的童帽。③從童帽的色彩、花紋進行創(chuàng)作構思：如具象形、抽象4..小組活動：討論：了解童帽設計與應用的關系，感受不同材料、怒濤5.選擇與構思。①從季節(jié)、功能上進行創(chuàng)作構思②從童帽的基本形進行變6.創(chuàng)作表現。①了解本課的作業(yè)要求。②分析童帽的設計步驟：構思：畫作業(yè)評價：外觀美麗、色彩鮮艷、對比強烈、裝飾花紋簡練、有趣、線1.知識與技能：①了解一些服裝知識。②能用繪2.過程與方法：①在觀察、聯(lián)想和思考活動中，體會童服與美術造型、色彩搭配等關系。②在模仿服裝與設計活動中，自由體會剪裁方法。③在3.情感：①樹立設計意識，提高審美能力。②大膽進行創(chuàng)意變化，培養(yǎng)創(chuàng)教學難點：能選擇適當的紙材，設計、裁剪、裝飾一件（套）對1.創(chuàng)設情境：激發(fā)記憶和聯(lián)想思維，激發(fā)對美好審美的眼光進行觀察、選擇衣服與啟發(fā)創(chuàng)作構思。如：①服裝是商品的一種，商店的服裝帶有季節(jié)性。②用“模特”展示各種造型、色彩的童能讓顧客整體觀察。③知道童裝要符合年齡，挑選的服裝要適合自己，形狀要美觀、大方、顏色搭配要和諧對比，比例要協(xié)調等。一方面提高學生2.欣賞作品，激發(fā)構思、探討表現手法。讓學生能用語言說出自己想設計：（裝的基本形進行創(chuàng)意的變化，發(fā)展創(chuàng)造性思維。③自主探究設計與剪裁方2.問：在欣賞中，你喜歡什么衣服適合什么季節(jié)美在哪里當你走進童裝商店時，你是怎樣挑選衣服的哪件衣服適合自己形狀是否美觀顏色搭配是褲子、背心、裙子。②選材。選擇合適表現布質的紙材，如染紙、