人教五四 七年級(jí) 語(yǔ)文 上冊(cè) 第1單元《次北固山下》教學(xué)課件

導(dǎo)入同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，唐詩(shī)、宋詞、元曲是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)的三座高峰，許多名篇佳句膾炙人口，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。大自然的山川河流、花草樹(shù)木都成為了詩(shī)人吟誦歌詠的對(duì)象，并借此抒發(fā)思想情感。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《次北固山下》。4次北固山下學(xué)習(xí)目標(biāo)12誦讀：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)這四首詩(shī)，結(jié)合朗讀展開(kāi)想象，感受詩(shī)歌意境。閱讀目標(biāo)重點(diǎn)，涉及“思考·探究·積累”一、六情感：感悟詩(shī)中寄寓的情感，初步體會(huì)詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)。3欣賞：初步了解本課中古代詩(shī)歌的一些常識(shí)，學(xué)習(xí)欣賞古詩(shī)。難點(diǎn)，涉及“思考·探究·積累”一、二、三、四、五重點(diǎn)提高文化品位和審美情趣，在誦讀古代優(yōu)秀詩(shī)歌時(shí)，培養(yǎng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。立德樹(shù)人學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查王灣，生卒年不詳，洛陽(yáng)（今屬河南）人，唐代詩(shī)人。最出名的詩(shī)是《次北固山下》。背景資料預(yù)習(xí)資料速查《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》。王灣一生往來(lái)于吳楚間，為江南清麗的山水所傾倒，并受到當(dāng)時(shí)吳中詩(shī)人清秀詩(shī)風(fēng)的影響，寫(xiě)下了一些歌詠江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最為著名的一首。文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查律詩(shī)概述：律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，主要有五言律詩(shī)和七言律詩(shī)兩種。特點(diǎn)：通常的律詩(shī)共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。律詩(shī)要求全詩(shī)通押一個(gè)韻，限平聲韻；第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。潮（）平歸雁（）cháo文言知識(shí)速查重點(diǎn)字·yàn1.次北固山下（）文言知識(shí)速查古今異義·古義：停宿；今義：次序；等第。2.鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)（）·古義：書(shū)信；今義：書(shū)籍。1.省略句海日生殘夜文言知識(shí)速查文言句式[省略介詞“于”，即“海日生（于）殘夜”。]文言知識(shí)速查名句積累1.潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。2.海日生殘夜，江春入舊年。問(wèn)題：學(xué)習(xí)古詩(shī)要反復(fù)朗誦，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出韻律，感受詩(shī)歌的聲韻美。示例：客路青山外，行舟綠水前。仄仄平平仄平平仄仄平平聲聲調(diào)較長(zhǎng)，有綿延之感；仄聲短促有力，含頓挫之意。這樣平仄相間，形成了詩(shī)歌均勻而多變的節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫，婉轉(zhuǎn)和諧。預(yù)習(xí)問(wèn)題引導(dǎo)教材預(yù)習(xí)問(wèn)題點(diǎn)撥：“字有定音，音分平仄?！甭稍?shī)有一套固定的平仄格式，八句中每一句的每一個(gè)字，該平該仄，必須逐字講究。古音和今音略有不同，大概可以這樣分：平聲約為今音的一、二聲，仄聲約為今音的三、四聲。預(yù)習(xí)問(wèn)題引導(dǎo)請(qǐng)分析《次北固山下》頸聯(lián)中景與情的關(guān)系。虛實(shí)結(jié)合思想感情情景交融表現(xiàn)手法預(yù)習(xí)問(wèn)題引導(dǎo)導(dǎo)思關(guān)鍵詞:豪情壯志、

思鄉(xiāng)懷人帶著問(wèn)題讀課文課文細(xì)講點(diǎn)撥讀法指導(dǎo)①詩(shī)歌的感情基調(diào)不相同，朗讀的感情表達(dá)也要有所區(qū)別。如讀《觀滄?！窌r(shí)要音調(diào)鏗鏘，讀出這首詩(shī)蒼涼中又有慷慨的特點(diǎn)；《次北固山下》要讀出詩(shī)人的開(kāi)闊胸懷和雄放激情，還要讀出詩(shī)中憂郁的思鄉(xiāng)之情。②要在把握全詩(shī)主旨的基礎(chǔ)上，帶感情地朗讀。如《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，首句應(yīng)讀得輕而緩慢，讀出傷感的氣氛；第二句“聞道龍標(biāo)”也要輕讀，“過(guò)五溪”要重讀，讀出詩(shī)人為朋友的不幸而悲傷的感情；讀三、四兩句時(shí)，兩句間應(yīng)有稍長(zhǎng)停頓，以制造懸念，突出下句在全詩(shī)中的作用。③朗讀時(shí)，要讀出詩(shī)歌的音韻美、節(jié)奏美和意境美。課文主旨簡(jiǎn)要概括課文主旨?！洞伪惫躺较隆方柚鷮?duì)長(zhǎng)江雄奇壯闊的風(fēng)景的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。課文結(jié)構(gòu)敘事次北固山下觀景思鄉(xiāng)青山之外，綠水之前潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸海日生殘夜，江春入舊年大雁北歸，捎書(shū)洛陽(yáng)游子思鄉(xiāng)寓情于景，景中含理。尾聯(lián)“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”直接抒情，其他幾句寓情于景，景為情設(shè)，情因景生。而“