2023一年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 7 青蛙寫詩說課稿 新人教版

2023一年級(jí)語文上冊(cè)第六單元7青蛙寫詩說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級(jí)語文上冊(cè)第六單元7青蛙寫詩說課稿新人教版教材分析“2023一年級(jí)語文上冊(cè)第六單元7青蛙寫詩”選自新人教版教材，本節(jié)課以生動(dòng)的語言和富有想象力的詩歌形式，引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界的生物，培養(yǎng)他們對(duì)自然環(huán)境的熱愛。本課內(nèi)容通過講述青蛙創(chuàng)作詩歌的過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提高他們的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。與課本關(guān)聯(lián)緊密，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于他們?cè)谟鋹偟姆諊袑W(xué)習(xí)語文。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》，學(xué)生能夠理解詩歌內(nèi)容，感受語言的節(jié)奏與韻律，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)美的能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，在模仿和創(chuàng)作中提升思維品質(zhì)。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌中的傳統(tǒng)文化元素，增進(jìn)對(duì)民族文化的了解和認(rèn)同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌美的感知能力，通過欣賞和創(chuàng)作詩歌，提升審美素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，如拼音、漢字書寫和簡(jiǎn)單句子的理解能力。在知識(shí)層面，學(xué)生能夠識(shí)別一些常見的動(dòng)物名稱和簡(jiǎn)單的動(dòng)詞、名詞，但對(duì)于詩歌這種文學(xué)形式較為陌生。在能力層面，學(xué)生的思維活躍，好奇心強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過有趣的教學(xué)活動(dòng)來吸引他們的注意力。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，他們通?；顫姾脛?dòng)，喜歡互動(dòng)和游戲，對(duì)于枯燥的教學(xué)內(nèi)容可能會(huì)表現(xiàn)出不耐煩。因此，在教學(xué)過程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動(dòng)的教學(xué)手段和互動(dòng)環(huán)節(jié)來維持他們的學(xué)習(xí)熱情。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在個(gè)體差異，對(duì)于詩歌的理解和創(chuàng)作能力不盡相同。因此，教學(xué)中應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)策略，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)相符合，通過設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-軟件資源：教學(xué)PPT、課文朗讀音頻

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：電子教材、在線詩歌創(chuàng)作工具

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、互動(dòng)游戲、小組討論、創(chuàng)意寫作教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示青蛙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述青蛙的特征。

-提問：“你們知道青蛙會(huì)做什么嗎？”激發(fā)學(xué)生的好奇心。

-引出課題《青蛙寫詩》，告訴學(xué)生今天將學(xué)習(xí)一首關(guān)于青蛙的有趣詩歌。

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示課文《青蛙寫詩》，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀。

-分析詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生理解詩歌的意義。

-分組討論詩歌中的自然元素，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美。

-教師示范如何根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生模仿詩歌創(chuàng)作自己的小詩，教師巡回指導(dǎo)，給予個(gè)別化幫助。

-學(xué)生相互分享自己的作品，進(jìn)行小組內(nèi)的互評(píng)和討論。

-教師選取幾份作品進(jìn)行全班分享，給予正面反饋和鼓勵(lì)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的節(jié)奏、韻律以及創(chuàng)作的重要性。

-提問學(xué)生：“你們通過這首詩學(xué)到了什么？”確保學(xué)生能夠理解并吸收課程要點(diǎn)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后創(chuàng)作一首關(guān)于自己喜歡的動(dòng)物的詩歌。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)注意使用比喻、擬人等修辭手法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果-學(xué)生能夠理解并背誦《青蛙寫詩》這首詩，掌握詩歌的基本內(nèi)容。

-學(xué)生能夠識(shí)別并正確書寫課文中出現(xiàn)的生字詞，提高識(shí)字和書寫能力。

-學(xué)生通過分析詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，提高了對(duì)詩歌藝術(shù)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在模仿和創(chuàng)作詩歌的過程中，語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力得到提升。

-學(xué)生通過小組討論和分享，增強(qiáng)了合作意識(shí)和溝通能力。

-學(xué)生能夠獨(dú)立創(chuàng)作一首關(guān)于動(dòng)物的詩歌，運(yùn)用所學(xué)修辭手法，展現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特的想象力和創(chuàng)作能力。

-學(xué)生對(duì)自然界的生物有了更深的認(rèn)識(shí)和興趣，培養(yǎng)了熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如專注聽講、積極參與、認(rèn)真完成作業(yè)等。

-學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，提升了審美鑒賞能力，能夠感受和欣賞詩歌中的美。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠?qū)⒃姼鑴?chuàng)作與日常生活相結(jié)合，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。板書設(shè)計(jì)①詩文名稱及作者：《青蛙寫詩》

②重點(diǎn)詞語：青蛙、荷葉、蓮蓬、水珠、詩歌

③重點(diǎn)句子：

-“荷葉是它的船。”（比喻句）

-“水珠聽見了，高興地鼓掌?！保〝M人句）

-“???、bubbubbu...”（詩歌中的象聲詞，模仿青蛙叫聲）教學(xué)反思今天在教學(xué)《青蛙寫詩》這一課時(shí)，我深感孩子們對(duì)詩歌的熱愛和創(chuàng)作的熱情。在導(dǎo)入新課時(shí)，通過展示青蛙的圖片，我觀察到學(xué)生們眼睛里閃爍著好奇的光芒，他們積極參與討論，對(duì)青蛙的形態(tài)和生活習(xí)性表現(xiàn)出濃厚的興趣。這讓我意識(shí)到，生動(dòng)的教學(xué)資源對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

在講授新知環(huán)節(jié)，我通過PPT展示和朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意義。我發(fā)現(xiàn)，通過分析詩歌中的比喻和擬人手法，學(xué)生們對(duì)詩歌的理解更加深入。在分組討論中，學(xué)生們積極表達(dá)自己的想法，對(duì)詩歌中的自然元素有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這一點(diǎn)讓我感到欣慰，說明學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來。

然而，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在創(chuàng)作自己的小詩時(shí)，仍然存在一定的困難。這可能是由于他們的語言表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，或者是對(duì)詩歌創(chuàng)作的理解不夠深入。針對(duì)這一點(diǎn)，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的個(gè)別化指導(dǎo)。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我通過提問的方式讓學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，確保他們能夠掌握課程要點(diǎn)。從學(xué)生的回答中，我感到他們確實(shí)有所收獲。但在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我也注意到了一些學(xué)生的擔(dān)憂和不確定。他們可能擔(dān)心自己無法完成詩歌創(chuàng)作作業(yè)，或者害怕自己的作品不被認(rèn)可。因此，我決定在課后跟進(jìn)這些學(xué)生，給予他們額外的支持和鼓勵(lì)。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)谠姼枥斫夂蛣?chuàng)作方面取得了明顯的進(jìn)步，他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度也讓我感到滿意。但同時(shí)，我也意識(shí)到了自己在教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。例如，我需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及