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文檔簡介
七年級語文下冊第一單元第1課《社戲》說課稿1冀教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是冀教版七年級語文下冊第一單元第1課《社戲》,主要講述了主人公童年時在鄉(xiāng)村看戲的經(jīng)歷,描繪了江南水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,以及兒時純真的記憶。
2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系:本節(jié)課通過回憶童年看戲的經(jīng)歷,與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的關(guān)于童年回憶、家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的課文相聯(lián)系,幫助學(xué)生更好地理解和感悟文本內(nèi)容。同時,本文中的描寫手法和情感表達(dá),也與學(xué)生在六年級階段學(xué)習(xí)過的描寫方法和情感抒發(fā)技巧有關(guān)聯(lián)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用:通過學(xué)習(xí)《社戲》,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,提高對文學(xué)語言的感知和理解能力,學(xué)會欣賞和運用生動的描繪性語言。
2.思維發(fā)展與提升:引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本中的情感變化和人物形象,培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維,提升對文學(xué)作品內(nèi)涵的理解。
3.文化傳承與理解:使學(xué)生了解江南水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,感受傳統(tǒng)文化的魅力,增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。
4.審美鑒賞與創(chuàng)造:培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力,激發(fā)創(chuàng)造力和想象力,學(xué)會在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。重點難點及解決辦法重點:理解《社戲》中的情感表達(dá)和江南水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。
解決辦法:
1.通過情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在課堂上模擬看戲的場景,身臨其境地感受文本中的氛圍,加深對情感的理解。
2.結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源,展示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景和習(xí)俗,幫助學(xué)生形象地感知文本中的環(huán)境描寫。
難點:分析文本中的描寫手法和人物形象。
解決辦法:
1.設(shè)計分組討論活動,讓學(xué)生在小組內(nèi)共同分析文本中的描寫手法,如比喻、擬人等,并分享各自的理解。
2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的關(guān)鍵詞匯和句子,通過課堂提問和引導(dǎo)性討論,幫助學(xué)生深入剖析人物形象,理解其性格特點和情感變化。
3.提供文學(xué)鑒賞的示例,讓學(xué)生通過模仿和練習(xí),逐步掌握分析人物形象的方法。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法,講解《社戲》的文學(xué)背景和寫作特色,同時引導(dǎo)學(xué)生就文本內(nèi)容進行深入討論。
2.設(shè)計角色扮演活動,讓學(xué)生模擬文本中的角色,體驗人物的內(nèi)心世界,增進對文本的理解。
3.運用案例研究,分析文中的經(jīng)典描寫,讓學(xué)生通過對比、分析,掌握文學(xué)鑒賞的方法。
4.利用多媒體展示江南水鄉(xiāng)的圖片和視頻,增強學(xué)生對文本情境的直觀感受。
5.通過小組合作學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生分享個人的閱讀體驗,促進學(xué)生的互動交流和思維碰撞。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的關(guān)于童年記憶的課文,如《我的叔叔于勒》。接著簡要介紹《社戲》的作者魯迅及其文學(xué)地位,激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。
2.講授新知(20分鐘)
教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏等朗讀技巧。接著,教師講解《社戲》的文學(xué)背景、寫作特色和人物形象,引導(dǎo)學(xué)生分析文本中的情感表達(dá)和江南水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。期間,教師可適時提問,檢查學(xué)生對文本的理解。
3.鞏固練習(xí)(10分鐘)
教師設(shè)計以下練習(xí)題:
(1)簡述《社戲》的主要情節(jié)。
(2)分析文本中的人物形象,如主人公、六一公公等。
(3)談?wù)勀銓ξ谋局星楦斜磉_(dá)的理解。
學(xué)生分組討論,每組選代表回答問題,教師點評并給予反饋。
4.課堂小結(jié)(5分鐘)
教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強調(diào)《社戲》的文學(xué)價值和情感表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好回憶和家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。
5.作業(yè)布置(5分鐘)
教師布置以下作業(yè):
(1)熟讀《社戲》,背誦課文片段。
(2)結(jié)合文本,寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的短文。
(3)預(yù)習(xí)下一課《從百草園到三味書屋》,了解作者魯迅及其作品。知識點梳理1.作者介紹
-魯迅(1881-1936),原名周樹人,浙江紹興人,中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。
-魯迅的作品具有強烈的批判精神和深刻的社會意義,被譽為“民族魂”。
2.文本背景
-《社戲》是魯迅在1922年發(fā)表的短篇小說,收錄在短篇小說集《吶喊》中。
-文本講述了主人公童年時在鄉(xiāng)村看戲的經(jīng)歷,反映了作者對童年記憶的懷念和對家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的描繪。
3.文本內(nèi)容
-故事開篇描述了主人公隨母親回鄉(xiāng)下的情景,展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和人文環(huán)境。
-主人公在鄉(xiāng)村看戲,對戲臺上的表演和周邊的人群進行了細(xì)致的描寫,體現(xiàn)了童年的好奇心和對藝術(shù)的向往。
-文本通過對主人公與六一公公的交往,展現(xiàn)了鄉(xiāng)村人的純樸善良和對傳統(tǒng)文化的尊重。
4.人物形象
-主人公:天真無邪,對世界充滿好奇,對藝術(shù)有濃厚的興趣。
-六一公公:鄉(xiāng)村中的長者,和藹可親,對戲曲有深厚的感情。
5.情感表達(dá)
-文本通過對童年記憶的回憶,表達(dá)了作者對逝去時光的懷念和對家鄉(xiāng)的眷戀。
-通過對看戲場景的描寫,展現(xiàn)了作者對傳統(tǒng)文化的熱愛和對美好生活的向往。
6.描寫手法
-比喻:如“那戲臺上的花臉,就像一尊活動的神像”。
-擬人:如“河里的水,靜靜地聽著戲臺上的人唱”。
-細(xì)節(jié)描寫:如對戲臺、人物表情、動作的細(xì)致描繪。
7.語言特色
-文本語言簡潔而富有詩意,充滿了對江南水鄉(xiāng)的細(xì)膩描繪。
-對話生動,展現(xiàn)了人物的個性和情感。
8.文學(xué)價值
-《社戲》作為魯迅的代表作之一,具有深刻的社會意義和文學(xué)價值。
-文本通過童年的視角,反映了社會風(fēng)貌和人文情懷,對讀者有很強的感染力。
9.文化內(nèi)涵
-文本展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化和風(fēng)土人情,如戲曲、社戲等。
-通過主人公的體驗,傳遞了中華民族對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。
10.思想啟示
-文本引導(dǎo)讀者珍惜童年記憶,感悟生活中的美好。
-鼓勵讀者關(guān)注家鄉(xiāng)的變化,思考傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的地位和價值。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《社戲》教學(xué)讓我深感語文教學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)。在教學(xué)方法上,我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式,讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解文本,但在實際操作中,我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于主動參與討論還是有所保留。我意識到,可能是因為我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠,或者是學(xué)生的自信心不足。在今后的教學(xué)中,我會更加注重激發(fā)學(xué)生的參與熱情,鼓勵他們大膽表達(dá)自己的觀點。
在策略上,我使用了多媒體輔助教學(xué),通過展示江南水鄉(xiāng)的圖片和視頻,幫助學(xué)生更好地理解文本背景。但我也發(fā)現(xiàn),多媒體的使用有時會分散學(xué)生的注意力,因此,我會在未來的課堂上更加謹(jǐn)慎地選擇和使用教學(xué)媒體,確保它們能夠真正輔助教學(xué)而非干擾教學(xué)。
課堂管理方面,我盡量營造了一個和諧、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境,但仍有少數(shù)學(xué)生在課堂紀(jì)律上存在一些問題。我會進一步加強對學(xué)生的規(guī)范教育,同時也會嘗試采用更多的激勵措施,讓學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律。
在知識傳授方面,我認(rèn)為學(xué)生對《社戲》的情感表達(dá)和風(fēng)土人情有了較為深刻的理解。通過課堂提問和小組討論,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠較好地分析文本中的人物形象和情感變化。但我也注意到,部分學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面還有提升空間。為此,我計劃在下一節(jié)課中加入更多關(guān)于文學(xué)鑒賞的練習(xí),幫助學(xué)生提高這方面的能力。
教學(xué)效果上,我認(rèn)為本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅理解了《社戲》的內(nèi)容,還能從中感受到作者對家鄉(xiāng)的眷戀和對傳統(tǒng)文化的尊重。但同時,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,比如在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),一些學(xué)生對問題的回答還不夠深入,這說明我對學(xué)生的引導(dǎo)還不夠細(xì)致。
針對這些問題,我計劃采取以下改進措施:
1.加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo),特別是對文學(xué)鑒賞能力較弱的學(xué)生,提供更多的指導(dǎo)和幫助。
2.在課堂討論環(huán)節(jié),設(shè)置更多引導(dǎo)性問題,幫助學(xué)生深入思考文本內(nèi)涵。
3.繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法和策略,確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
4.加強課堂管理,營造更加專注和積極的學(xué)習(xí)氛圍。板書設(shè)計①重點知識點:
-魯迅及其文學(xué)地位
-
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