2024-2025學(xué)年新教材高中英語 Unit 4 Amazing art教學(xué) 知識細(xì)解碼說課稿 外研版必修第三冊

2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit4Amazingart教學(xué)知識細(xì)解碼說課稿外研版必修第三冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版必修第三冊高中英語Unit4Amazingart。本單元圍繞藝術(shù)主題展開，主要內(nèi)容包括藝術(shù)作品的欣賞、藝術(shù)家的生平介紹以及藝術(shù)對個人和社會的影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系體現(xiàn)在：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將運用已掌握的英語詞匯和語法知識，深入了解不同藝術(shù)形式和流派，提高藝術(shù)鑒賞能力。同時，本單元涉及的詞匯和句型與學(xué)生在之前學(xué)過的有關(guān)文化、歷史和社會知識相關(guān)聯(lián)，有助于鞏固和拓展學(xué)生的知識體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過Unit4Amazingart的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和語法描述藝術(shù)作品，表達(dá)對藝術(shù)的理解和感受，提高聽說讀寫綜合語言運用能力。

2.文化意識：學(xué)生將了解不同藝術(shù)流派和文化背景，增強對多元文化的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)跨文化溝通能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析藝術(shù)作品，學(xué)生將鍛煉批判性思維和創(chuàng)新思維，學(xué)會從不同角度審視藝術(shù)作品，提高審美鑒賞能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將發(fā)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，提高解決問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是：

-藝術(shù)相關(guān)詞匯和短語的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，例如“masterpiece”（杰作）、“genre”（流派）等；

-描述和分析藝術(shù)作品的句型和結(jié)構(gòu)，如使用“thestyleof...”描述藝術(shù)風(fēng)格，“whatmakes...special”分析藝術(shù)作品的特點；

-理解和討論藝術(shù)作品背后的文化意義和社會影響，例如分析某位藝術(shù)家的作品如何反映其時代背景。

舉例：

-在講解“masterpiece”時，教師可以通過展示一些著名的藝術(shù)作品，如《蒙娜麗莎》，讓學(xué)生理解并運用該詞匯；

-在分析藝術(shù)作品時，教師可引導(dǎo)學(xué)生使用“thepaintingcapturestheessenceof...”等句型來描述作品，強調(diào)作品的獨特之處；

-在討論文化意義時，教師可以讓學(xué)生探討梵高的《向日葵》如何體現(xiàn)其個人情感與當(dāng)時的社會環(huán)境。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點包括：

-復(fù)雜句型的理解和運用，如倒裝句、虛擬語氣等，在描述藝術(shù)作品時可能會用到；

-對藝術(shù)作品深度分析的能力，需要學(xué)生具備一定的背景知識和批判性思維；

-在口語交流中，如何流暢地表達(dá)個人對藝術(shù)作品的感受和見解。

舉例：

-在講解倒裝句時，教師可以以“Hereisamasterpiecethat...”為例，讓學(xué)生理解倒裝句在藝術(shù)描述中的運用；

-在分析藝術(shù)作品時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖、情感等方面進(jìn)行深入探討，如“VanGogh'suseofvibrantcolorsin'StarryNight'evokesasenseof...”；

-在口語交流中，教師可以設(shè)計角色扮演或小組討論活動，讓學(xué)生在模擬的畫廊環(huán)境中用英語表達(dá)對藝術(shù)作品的看法，如“Discusshowthesculpturemakesyoufeelandwhy.”教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細(xì)講解藝術(shù)作品的歷史背景、藝術(shù)風(fēng)格等，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對藝術(shù)作品的理解和感受，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

3.情境教學(xué)法：模擬藝術(shù)展覽場景，讓學(xué)生在情境中實踐英語交流，提高實際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示藝術(shù)作品圖片和視頻，增強直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用互動教學(xué)軟件，進(jìn)行在線測試和即時反饋，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如藝術(shù)博物館的在線展覽，拓展學(xué)習(xí)視野。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段著名藝術(shù)作品的視頻，如《星空》的繪畫過程，讓學(xué)生初步感受藝術(shù)創(chuàng)作的魅力。

2.提出問題：邀請學(xué)生分享他們對藝術(shù)的理解，以及他們認(rèn)為藝術(shù)在生活中的意義是什么。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解藝術(shù)相關(guān)詞匯：通過PPT展示藝術(shù)作品圖片，講解并讓學(xué)生跟讀藝術(shù)相關(guān)詞匯，如“masterpiece”、“genre”等。

-用時5分鐘

2.分析藝術(shù)作品：選取兩幅藝術(shù)作品，如梵高的《向日葵》和畢加索的《格爾尼卡》，講解作品的風(fēng)格、背景及藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。

-用時10分鐘

3.互動討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)詞匯和句型描述和分析藝術(shù)作品。

-用時5分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組活動：每個小組選擇一幅藝術(shù)作品，用英語描述作品并分享給其他小組。

-用時5分鐘

2.個人練習(xí)：學(xué)生在紙上選擇一幅藝術(shù)作品，用英語寫一段關(guān)于作品的描述和分析。

-用時5分鐘

四、課堂提問與反饋（5分鐘）

1.教師提問：針對學(xué)生的描述和討論，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考藝術(shù)作品的特點和意義。

-用時2分鐘

2.學(xué)生反饋：學(xué)生分享個人練習(xí)的成果，教師給予即時反饋和指導(dǎo)。

-用時3分鐘

五、創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，每組模擬藝術(shù)展覽的講解員和參觀者，用英語進(jìn)行對話交流。

-用時5分鐘

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)藝術(shù)欣賞的重要性和方法。

-用時2分鐘

2.拓展：布置作業(yè)，讓學(xué)生課后查閱更多藝術(shù)家的資料，下節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-用時3分鐘

整個教學(xué)過程設(shè)計注重學(xué)生的參與和互動，通過多種教學(xué)手段和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握藝術(shù)欣賞的知識，同時提高他們的英語表達(dá)能力。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.藝術(shù)家生平介紹：收集并整理一些著名藝術(shù)家的生平介紹，如梵高、畢加索、達(dá)芬奇等，讓學(xué)生了解藝術(shù)家的創(chuàng)作背景和心路歷程。

2.藝術(shù)流派資料：整理不同藝術(shù)流派的資料，包括印象派、立體派、抽象派等，讓學(xué)生對各種藝術(shù)風(fēng)格有更深入的認(rèn)識。

3.藝術(shù)作品分析案例：收集一些經(jīng)典藝術(shù)作品的分析案例，如《星空》、《格爾尼卡》等，為學(xué)生提供分析藝術(shù)作品的參考。

二、拓展建議

1.開展藝術(shù)作品欣賞課：組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽或在線虛擬展覽，讓學(xué)生在直觀感受藝術(shù)作品的同時，結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析和討論。

2.創(chuàng)作藝術(shù)作品：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的藝術(shù)作品，可以是繪畫、雕塑、攝影等形式，讓學(xué)生在實踐中體驗藝術(shù)創(chuàng)作的過程。

3.藝術(shù)主題英語角：在英語角活動中，設(shè)定藝術(shù)主題，讓學(xué)生用英語交流對藝術(shù)作品的理解和感受，提高語言表達(dá)能力。

六、教學(xué)資源拓展

1.藝術(shù)家生平介紹

-梵高：荷蘭畫家，后印象派代表人物，以《向日葵》、《星空》等作品聞名于世。

-畢加索：西班牙畫家，立體派代表人物，作品風(fēng)格多變，代表作有《格爾尼卡》、《阿維尼翁的少女》等。

-達(dá)芬奇：意大利畫家、發(fā)明家，文藝復(fù)興時期代表人物，以《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》等作品著稱。

2.藝術(shù)流派資料

-印象派：19世紀(jì)末法國繪畫流派，強調(diào)光影變化和色彩對比，代表畫家有莫奈、雷諾阿等。

-立體派：20世紀(jì)初藝術(shù)流派，以畢加索和布拉克為代表，強調(diào)空間和結(jié)構(gòu)的重構(gòu)。

-抽象派：20世紀(jì)初藝術(shù)流派，以康定斯基、蒙德里安等為代表，追求形式和色彩的抽象表達(dá)。

3.藝術(shù)作品分析案例

-《星空》：梵高作品，通過強烈的色彩對比和旋轉(zhuǎn)的星空圖案，表現(xiàn)了藝術(shù)家內(nèi)心的孤獨和激情。

-《格爾尼卡》：畢加索作品，描繪了西班牙內(nèi)戰(zhàn)中的苦難和抗議，反映了藝術(shù)家對戰(zhàn)爭和和平的思考。板書設(shè)計①重點知識點：

-Artgenres(藝術(shù)流派)

-Artappreciationtechniques(藝術(shù)鑒賞技巧)

-Artistprofiles(藝術(shù)家簡介)

②重點詞匯：

-Masterpiece(杰作)

-Genre(流派)

-Style(風(fēng)格)

-Technique(技巧)

-Emotion(情感)

③重點句型：

-"Thestyleofthispaintingischaracterizedby..."

-"Theartistuses[technique]toconvey[emotionormessage]."

-"Thisartworkbelongstothe[genre]genreandisknownfor..."

-"Thehistoricalcontextoftheartist'slifeinfluencedhis/herworkby..."教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞藝術(shù)作品。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)播放藝術(shù)作品視頻能迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對藝術(shù)的興趣。但在講授新課環(huán)節(jié)，我也注意到一些學(xué)生對于復(fù)雜藝術(shù)理論的理解仍然存在困難。

在設(shè)計反思活動時，我考慮了以下幾個方面：

1.學(xué)生參與度：在小組討論和個人練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，他們能夠積極地用英語描述和分析藝術(shù)作品。但我也觀察到，一些學(xué)生在表達(dá)時仍然顯得有些害羞，可能需要更多的鼓勵和支持。

2.學(xué)生理解程度：在教學(xué)過程中，我注意到一些學(xué)生對藝術(shù)流派和藝術(shù)術(shù)語的理解不夠深入，未來我需要更多的時間來講解這些概念，并通過實例來幫助學(xué)生更好地理解。

3.教學(xué)材料的選擇：我選擇的藝術(shù)作品和案例是否貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，以及是否能夠激發(fā)他們的共鳴，這也是我需要反思的地方。

基于以上觀察，我制定了以下改進(jìn)措施：

-增加互動性：在未來的課堂上，我將更多地采用角色扮演和模擬藝術(shù)展覽的活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和興趣。

-強化基礎(chǔ)知識：我計劃在課堂上安排更多的時間來講解藝術(shù)流派和術(shù)語，確保學(xué)生能夠掌握這些基礎(chǔ)知識。

-個性化教學(xué)：針