2023四年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 3 現(xiàn)代詩二首配套說課稿 新人教版

2023四年級(jí)語文上冊(cè)第一單元3現(xiàn)代詩二首配套說課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：《現(xiàn)代詩二首》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《現(xiàn)代詩二首》，學(xué)生能夠理解詩歌的基本特點(diǎn)，感受現(xiàn)代詩的語言魅力，提高對(duì)詩歌語言的敏感度和鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌理解作者的情感表達(dá)，學(xué)會(huì)通過聯(lián)想和想象拓展思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代詩的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩的審美興趣，培養(yǎng)高雅的審美情趣，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)短現(xiàn)代詩，提升藝術(shù)創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解現(xiàn)代詩的基本特點(diǎn)：通過分析《現(xiàn)代詩二首》中的《秋天的信》和《望星空》，使學(xué)生掌握現(xiàn)代詩的自由詩體、象征手法和情感表達(dá)的特點(diǎn)。

舉例：在講解《秋天的信》時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中自由排列的句子如何傳達(dá)出秋天的意境和作者的情感。

-掌握詩歌鑒賞的方法：教會(huì)學(xué)生如何通過朗讀、感悟、分析來欣賞現(xiàn)代詩的美。

舉例：在分析《望星空》時(shí)，讓學(xué)生通過大聲朗讀，感受詩中的節(jié)奏和韻律，進(jìn)而理解詩人的情感和哲理。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解現(xiàn)代詩的象征意義：現(xiàn)代詩中往往含有豐富的象征意義，學(xué)生可能難以理解其中的深層含義。

舉例：《秋天的信》中，“落葉”可能是秋天的象征，同時(shí)也代表了生命的短暫和變化，需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-感受現(xiàn)代詩的情感表達(dá)：現(xiàn)代詩的情感表達(dá)往往較為含蓄和抽象，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩人的情感。

舉例：在《望星空》中，詩人對(duì)星空的仰望可能表達(dá)了對(duì)理想的追求和對(duì)未來的思考，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過詩中的關(guān)鍵詞匯和意象來體會(huì)這種情感。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了新人教版四年級(jí)上冊(cè)語文教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度閱讀《現(xiàn)代詩二首》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《現(xiàn)代詩二首》內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括詩人的介紹視頻、現(xiàn)代詩的朗讀錄音以及詩歌意境相關(guān)的圖片，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解深度。

3.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室環(huán)境布置成有利于小組討論和詩歌創(chuàng)作的氛圍，包括設(shè)置詩歌創(chuàng)作展示區(qū)，以及提供必要的書寫工具。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開場(chǎng)通過簡(jiǎn)單的日常對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界的季節(jié)變化，接著展示一張秋天的圖片，詢問學(xué)生看到了什么，感受到了什么，從而自然過渡到《秋天的信》這首詩。隨后，簡(jiǎn)要介紹詩人及創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-分析《秋天的信》

1)讓學(xué)生齊讀詩歌，體會(huì)詩歌的節(jié)奏和韻律。

2)引導(dǎo)學(xué)生討論詩中的意象和象征，如“落葉”、“秋風(fēng)”等，理解它們?cè)谠娭械囊饬x。

3)分析詩人的情感表達(dá)，探討詩中的情感變化和深層含義。

-分析《望星空》

1)同樣讓學(xué)生先齊讀詩歌，感受詩中的寧靜和深遠(yuǎn)。

2)通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考詩中的星空象征著什么，詩人通過望星空表達(dá)了怎樣的情感和思想。

3)討論現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，如自由詩體、抽象表達(dá)等，并與學(xué)生共同總結(jié)現(xiàn)代詩的鑒賞方法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分成小組，選擇一首現(xiàn)代詩進(jìn)行鑒賞，討論詩中的意象、象征和情感表達(dá)。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首簡(jiǎn)短現(xiàn)代詩，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的鑒賞方法和創(chuàng)作技巧。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代詩的特點(diǎn)和鑒賞方法，回顧學(xué)生討論中的亮點(diǎn)和創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中保持對(duì)詩歌的興趣和欣賞能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

-家庭作業(yè)：選擇一首現(xiàn)代詩，進(jìn)行鑒賞并寫下自己的感悟。

-課后活動(dòng)：收集不同風(fēng)格的現(xiàn)代詩，下節(jié)課分享給同學(xué)，并討論各自的特點(diǎn)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-詩歌選讀：推薦學(xué)生閱讀其他現(xiàn)代詩人的作品，如徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》等，以增加對(duì)不同風(fēng)格現(xiàn)代詩的認(rèn)識(shí)。

-詩人背景資料：提供詩人艾青、郭沫若等人的生平介紹和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更深入地理解詩人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和情感來源。

-詩歌鑒賞文章：介紹一些關(guān)于現(xiàn)代詩鑒賞的文章，如《現(xiàn)代詩歌的審美特征》、《如何欣賞現(xiàn)代詩》等，以提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

-詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)：提供一些現(xiàn)代詩創(chuàng)作的指導(dǎo)書籍或文章，如《現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作技巧》、《詩歌寫作入門》等，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試詩歌創(chuàng)作。

2.拓展建議

-組織詩歌鑒賞小組：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自發(fā)組成詩歌鑒賞小組，定期分享和討論所讀現(xiàn)代詩，相互交流感受和見解。

-參觀詩歌展覽：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀詩歌展覽或文學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩歌的魅力。

-創(chuàng)作詩集：鼓勵(lì)學(xué)生將自己在課內(nèi)外的詩歌創(chuàng)作收集起來，制作成個(gè)人詩集，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和成就感。

-詩歌朗誦比賽：舉辦詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和參賽的過程中，更深入地理解詩歌內(nèi)容和情感，提高表達(dá)能力。

-定期詩歌分享會(huì)：在班級(jí)內(nèi)定期舉辦詩歌分享會(huì)，讓學(xué)生輪流上臺(tái)分享自己喜歡的詩歌，并簡(jiǎn)要介紹詩歌的背景和自己的理解。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將現(xiàn)代詩的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科結(jié)合起來，如通過繪畫表達(dá)對(duì)詩歌意境的理解，或通過音樂來感受詩歌的節(jié)奏和情感。

-詩歌創(chuàng)作工作坊：邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的詩人或文學(xué)老師來校舉辦詩歌創(chuàng)作工作坊，為學(xué)生提供專業(yè)的詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)和反饋。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：雖然不推薦直接訪問網(wǎng)站，但可以指導(dǎo)學(xué)生如何利用圖書館或在線數(shù)據(jù)庫搜索相關(guān)的詩歌資源，以拓寬學(xué)習(xí)視野。

-家庭詩歌時(shí)光：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的詩歌學(xué)習(xí)，家庭可以設(shè)立專門的詩歌閱讀時(shí)間，共同分享詩歌的美好，增進(jìn)親子關(guān)系。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課結(jié)束后，我感到學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代詩的欣賞有了初步的認(rèn)識(shí)，但我也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的反思活動(dòng)，讓學(xué)生填寫一個(gè)反饋表，包括他們?cè)谡n堂上的收獲、遇到的困難以及對(duì)我教學(xué)的建議。

1.學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代詩的象征手法理解不夠深入，對(duì)于詩歌中的深層含義把握不準(zhǔn)。

2.在創(chuàng)作練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生感到無從下手，缺乏創(chuàng)作的信心和思路。

3.課堂討論的時(shí)間分配不夠合理，有些學(xué)生沒有足夠的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)象征手法的講解：在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加詳細(xì)地講解象征手法的概念和應(yīng)用，通過更多的例子幫助學(xué)生理解。同時(shí)，我還會(huì)引入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己嘗試解讀詩歌中的象征意義，并與其他同學(xué)分享討論。

-提供創(chuàng)作指導(dǎo)：對(duì)于創(chuàng)作練習(xí)，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些啟發(fā)性的問題和指導(dǎo)建議，幫助學(xué)生打開思路，提高創(chuàng)作信心。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流創(chuàng)作心得，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-優(yōu)化課堂討論：我會(huì)調(diào)整課堂討論的時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)討論更加深入，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，并學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)。

除了以上具體的改進(jìn)措施，我還會(huì)在以下幾個(gè)方面下功夫：

-更新教學(xué)資源：我會(huì)不斷尋找新的教學(xué)資源，包括現(xiàn)代詩的最新作品、詩歌鑒賞的文章和視頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)：我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的相關(guān)知識(shí)，提高自己的詩歌鑒賞能力，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。

-定期評(píng)估教學(xué)效果：我會(huì)定期通過測(cè)試、討論和學(xué)生的反饋來評(píng)估教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保教學(xué)質(zhì)量。八、板書設(shè)計(jì)

1.《秋天的信》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句

①詩歌主題：秋天與信的象征意義

②重點(diǎn)詞語：落葉、秋風(fēng)、信、思念

③重點(diǎn)句子：“秋天的信，輕輕落在窗前”、“那飄落的楓葉，是我寄給你的信”

2.《望星空》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句

①詩歌