江西省九江市都昌縣第一中學(xué)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期月考語(yǔ)文試題

都昌一中2024～2025學(xué)年度上學(xué)期第一次月考測(cè)試卷七年級(jí)語(yǔ)文本試卷滿分120分，考試時(shí)間150分鐘；一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合（共11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。通過老舍的《濟(jì)南的冬天》，讓我們感受到了冬天的溫晴。我們企盼走進(jìn)冬天。然而北方的冬天，卻顯得肅殺，我們要學(xué)會(huì)享受冬天。享受冬天，就是坐在山巔感受大自然的粗guǎng①_____與曠達(dá)；享受冬天，就是靜坐窗前，欣賞雪花的②____，守住冬天的這片靜謐，拋開心中的憂慮，便會(huì)走進(jìn)貯蓄著抒情詩(shī)的意境；享受冬天，就是走進(jìn)呼嘯的寒風(fēng)里，不吝嗇自信和勇氣，去與冬天較量，讓酷寒鍛造你的意志，與怯懦訣別，然后去譜寫青春的奮斗篇章。1．（1分）文中加點(diǎn)字“貯”的讀音正確的一項(xiàng)是（）A．zhùB．zùC．cǔD．chǔ2．（1分）文中橫線①處填入的漢字正確的是（）A．獷B．曠C．狂D．廣3．（2分）在文中橫線②處填入詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢．紛紛揚(yáng)揚(yáng)B．咄咄逼人C．氣焰萬丈D．氣勢(shì)磅礴4．（2分）文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是（）A．通過老舍的《濟(jì)南的冬天》，使我們感受到了冬天的溫晴。B．由于老舍的《濟(jì)南的冬天》，讓我們感受到了冬天的溫晴。C．通過老舍的《濟(jì)南的冬天》，我們感受到了冬天的溫晴。D．老舍的《濟(jì)南的冬天》，感受到了冬天的溫晴。5．（2分）下列填入語(yǔ)段橫線上的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）你可曾聽說這樣一個(gè)人：______________你可曾聽說這樣一個(gè)人：他以周游列國(guó)來宣揚(yáng)仁政與大愛，即使他常遭遇困境。他，就是至圣先師——孔子。A．他即使曾一貧如洗，也要用一生時(shí)光來宣講學(xué)說與真理。B．曾一貧如洗的他怎么不用一生時(shí)光去宣講學(xué)說與真理呢？C．不論生活是否一貧如洗，他都要用一生時(shí)光來宣講學(xué)說與真理！D．他用一生時(shí)光來宣講學(xué)說與真理，即使他曾一貧如洗。6．（3分）下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）A．“‘公理’幾塊錢一斤？”，這句話把“公理”寫成商品，值“錢”，用的是比擬中的擬物。B．老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》，話劇《龍須溝》等。C．大多數(shù)情況下，方位名詞如“上”“下”“前”“后”“里頭”“外邊”等，用在其他名詞性詞語(yǔ)的后邊，表示事物所在的范圍或位置。如：小草偷偷地從土里．鉆出來。D．比喻是兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，用一種事物或情景來比作另一種事物或情景的一種修辭手法。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。二、詩(shī)歌鑒賞（共6分）7．（6分）閱讀李白的兩首送別詩(shī)，完成各小題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄唐?李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。贈(zèng)汪倫唐?李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌①聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。[注]①[踏歌]唐代廣為流行的民間歌舞形式。這種形式一邊唱歌，一邊用腳踏地打拍子，可以邊走邊唱。（1）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)運(yùn)用想象遙寄深情，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句加以說明。（3分）（2）上面兩首詩(shī)都有對(duì)于聲音的描寫，請(qǐng)你從“子規(guī)啼”和“踏歌聲”中，分析詩(shī)人不同的心情。（3分）三、文言文閱讀（共8分）富者乞羊楚富者，牧羊九十九，而愿百。嘗①訪邑里②故人，其鄰人貧有一羊者，富拜之曰:“吾羊九十九，今君之③一盈成我百，則牧數(shù)足矣?！盵注釋]①嘗:曾經(jīng)。②邑里:鄉(xiāng)里。③之:這。8．解釋下面加點(diǎn)詞。（2分）①牧羊九十九②而愿百9．用現(xiàn)代漢語(yǔ)說說下面這句話的意思。（3分）今君之一盈成我百10．窮人有沒有把僅有的一頭羊給富人呢?請(qǐng)給這則寓言續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。（兩三句話就行）（3分）四、古詩(shī)文默寫11．（6分）填補(bǔ)下列名句的空缺處或按要求填空。（1）曹操的《觀滄?！芬辉?shī)中“__________________，__________________”兩句描寫了蕩漾的海水與聳立的山島，兩者一動(dòng)一靜，相互映襯，顯示了大海的遼闊與威嚴(yán)。（2分）（2）《次北固山下》蘊(yùn)含哲理的詩(shī)句是“__________________，__________________?！保?分）（3）《天凈沙·秋思》中“__________________，__________________”直抒胸臆，揭示了全篇主旨，表達(dá)了長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的孤寂愁苦的思鄉(xiāng)之情。（2分）五、名著閱讀（共6分）12．（3分）下列關(guān)于《朝花夕拾》和《西游記》的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．《朝花夕拾》里的《五猖會(huì)》一文，父親責(zé)令我去看五猖會(huì)前背《天演論》，讓我無比沮喪，寫出了孩子在父母毫不顧及自己心理時(shí)的無奈和厭煩。B．《朝花夕拾》題為《舊事重提》，是魯迅先生所作的抒情性散文集。共10篇。C．在《西游記》中，孫悟空先后獲得的名號(hào)依次為：美猴王——孫悟空——弼馬溫——齊天大圣——孫行者——斗戰(zhàn)勝佛，其中孫悟空的法號(hào)是菩提師祖取的。D．《西游記》明代吳承恩所著，魯迅先生稱之為“神魔小說”，林庚先生稱之為“童心之作”，是中國(guó)古典文學(xué)中最富有想象力的作品之一。13．（3分）老師在一個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中有著重要的影響，下面哪一位老師（師父）更符合你對(duì)“良師”的期待？請(qǐng)結(jié)合《朝花夕拾》或《西游記》相關(guān)內(nèi)容闡述。A．壽鏡吾B．藤野先生C．菩提老祖D．唐僧六、現(xiàn)代文閱讀（共33分）（一）（9分）閱讀回答問題。塞外的春天①說到長(zhǎng)城外邊，古代的詩(shī)人們，常常想成永久的荒涼?！按猴L(fēng)不度玉門關(guān)”“春風(fēng)疑不到天涯”“三春那得桃杏花”，除了飛沙飄雪以外，什么都沒有。其實(shí)塞外自有動(dòng)人的春天，也溫馨，使人熱辣辣、軟綿綿，所看到聽到的充滿了生命的愉快歡欣。②首先報(bào)道春消息的是“啦啦”的白烏鴉跟“嘎嘎”的長(zhǎng)頸雁。它們回來了，也就是說真要大地回春了。到了驚蟄，蟄伏的昆蟲們并沒出動(dòng)，樹上新飛來了鳴鳩，陪襯上舊有的百靈、沙雞……天上地上，素樸的絢爛了。③“春分河自爛”，冷冰冰、靜悄悄的黃河，長(zhǎng)眠了四個(gè)月，接著流起凌來，大塊的像山，有長(zhǎng)條，有方塊，我擠你，筑成了冰壩，大渠小渠，黃水湯湯，喧嘩咆哮的黃河凌流完了，平滑如鏡，皮筏子、平底船都等差下河了。④清明確是天清日朗，可是走遍原野，也看不見一點(diǎn)嫩芽。“春雨貴如油”，要是在塞外，“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，說不定還要飄幾片白雪。杏花要到谷雨節(jié)才能看到，天氣太干了吧，小小的花朵，像憔悴多病的美人。從谷雨到立夏，世界可要?jiǎng)∽兞?。嬌艷是榆葉梅，芬芳是丁香，潑辣是馬蘭草，海棠夭桃，葡萄藤蘿，到處都成架。如果您立在歸綏城頭上看去，家家錦繡，百花爛漫，精制的楊花，濫造的榆錢，飄來飄去，自由地成堆成垛。踏上去，有的沙沙響，可算是十分春色，布滿了人間。⑤要想看看寒外的嬉春圖，那么，黃昏的平沙落雁、清晨的乳鳩爭(zhēng)巢，當(dāng)然很有意思，不過最有情趣的還是艷陽(yáng)天芳草地里看牧場(chǎng)。時(shí)間最好在太陽(yáng)剛剛西斜的當(dāng)兒，成百成千的牛羊駝馬，胖油油的，各有各的美麗，有的比肩曬太陽(yáng)，有的臥著說家常，有的成對(duì)兒比犄角；有的追，有的跳；有三角的趣劇，有勇武的正生，有滑稽的丑角。勝利的拉開嗓子唱歌，畫不出也寫不出。這兒的愛情廣場(chǎng)，沒有金錢、地位、門第的問題，決定成功跟失敗，大體上看，百獸率舞”。⑥我看過幽燕的上林春色，我看過江南的草長(zhǎng)鶯飛，這些都不能使我忘情于塞外的渠口春漲，繞郭柳煙。我參與過陜壩的“手栽楊柳三千樹”，我撫摸過歸綏的“春風(fēng)十萬散榆錢”，六七年來，越走越向南。哪里是天上？哪里是人間？哪里是中原？哪里是兒邊？我怕聽“嘎嘎”的雁聲，因?yàn)樗€是海闊天空，我想請(qǐng)海水傳言，看飽了繁花似錦，最好是青春結(jié)伴，最快是人在舂先，我希望飛渡陰山，看天青日白，埋骨在黃河灣處，大青山前。14．（3分）通讀全文，按照文章思路，下列選項(xiàng)正確的是（）A．③④②①B．①③④②C．③②④①D．②④①③①塞外的春天使“我”難以忘情②艷陽(yáng)天芳草地里看牧場(chǎng)最有情趣③長(zhǎng)眠的黃河忽然塌陷龜裂④從谷雨到立夏，春色布滿人間15．（3分）作者在文章開頭引用古人的詩(shī)句來表現(xiàn)塞外的荒涼，有什么作用？16．（3分）下列對(duì)第④段畫線句的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．寫景順序上：由點(diǎn)到面再到點(diǎn)，先具體描寫各種花草樹木，再寫宏觀場(chǎng)景B．句式上：全部用對(duì)仗句和短句，給人以各種美景目不暇接之感，讀來音韻和諧C．寫作手法上：綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行描寫，如“嬌艷是榆葉梅”從視覺角度描寫，“芬芳是丁香”從嗅覺角度描寫，“有的軟綿綿，有的沙沙響”從觸覺、聽覺角度描寫。D．修辭手法上：運(yùn)用擬人和排比的修辭手法，如“嬌艷是榆葉梅，芬芳是丁香，潑辣是馬蘭草”，描寫景物生動(dòng)形象。（二）（9分）閱讀下面的材料，完成問題?！静牧弦弧坎饺胄聦W(xué)段后，有部分家長(zhǎng)反饋，孩子由小學(xué)升入初中，知識(shí)的難度和深度也在增大，需要投入更多的時(shí)間和精力。有的孩子就開啟了熬夜模式，第二天艱難睜開雙眼，爬起來去上學(xué)，因?yàn)檎n上犯困，注意力不集中，做作業(yè)就會(huì)花上更多的時(shí)間來完成。就這樣形成惡性循環(huán)，陷入“忙茫盲”的境地——瞎忙導(dǎo)致迷茫，盲目導(dǎo)致瞎忙，漸漸地，隨之還會(huì)產(chǎn)生很多其他問題。（刊載于2023年2月8日，有刪改）【材料二】①人的一大差異在于業(yè)余時(shí)間管理，學(xué)生時(shí)代的差異主要就在于如何管理好自主時(shí)間。當(dāng)前青少年的時(shí)間管理能力總體偏弱，中小學(xué)生在時(shí)間管理中常常陷入矛盾：主觀意愿上他們希望管好時(shí)間；但實(shí)際行動(dòng)中由于時(shí)間管理能力有限，存在著明顯的發(fā)展困境，浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，比如沉溺于手機(jī)游戲等，不會(huì)科學(xué)、合理地使用時(shí)間，比如有些孩子把時(shí)間排得很滿，實(shí)則學(xué)習(xí)效率很低。②時(shí)間管理能力是學(xué)生自我管理能力的重要組成部分，是一個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)充分重視學(xué)生時(shí)間管理能力的培養(yǎng)。拖延、磨蹭只是行為表象，在更深遠(yuǎn)的意義上，很容易喪失學(xué)習(xí)、生活的意義感與方向感，被“空心病”所困擾。（刊載于2023年2月14日，有刪改）【材料三】①中學(xué)生如何在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行時(shí)間管理，可以試試“四象限法則”和“番茄學(xué)習(xí)法”。②美國(guó)管理學(xué)家史蒂芬?柯維在他的《要事第一》書中提出時(shí)間管理的“四象限法則”，把事情按照“重要”和“緊急”兩個(gè)維度進(jìn)行劃分，分為四個(gè)象限：重要且緊急、重要但不緊急、緊急但不重要、不緊急也不重要。③四象限學(xué)習(xí)法則是讓我們對(duì)任務(wù)的重要性和緊迫性做預(yù)判，從而更合理地安排完成的順序和時(shí)間，這種辦法能夠有效防止同學(xué)們的拖延癥。④德國(guó)心理學(xué)家埃米爾?克雷佩林有一項(xiàng)1小時(shí)內(nèi)連續(xù)做加法運(yùn)算的作業(yè)實(shí)驗(yàn)。通過作業(yè)曲線的規(guī)律發(fā)現(xiàn)：孩子的專注力只能保持在相對(duì)較小的單位時(shí)間內(nèi)，每段作業(yè)時(shí)間15分鐘，中間適當(dāng)?shù)匦菹ⅱ莘褜W(xué)習(xí)法就要求我們將大任務(wù)拆解成小任務(wù)，25分鐘倒計(jì)時(shí)可以增加緊迫感，迫使我們更加專注于眼前的四象限學(xué)習(xí)法任務(wù)，始終保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。17．（3分）下列對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析正確的一項(xiàng)是（）A．隨著學(xué)段的升高，知識(shí)的難度和深度增大；有的孩子在時(shí)間不變的情況下不能高效地完成課業(yè)B．學(xué)生的自我管理能力是一個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)習(xí)的意義感、價(jià)值感、使命感與這種能力具有緊密聯(lián)系。C．因?yàn)槭虑榭梢园凑铡爸匾焙汀熬o急”兩個(gè)維度進(jìn)行劃分，因此美國(guó)管理學(xué)家史蒂芬?柯維提出了“四象限法則”。D．“番茄學(xué)習(xí)法”能夠讓我們勞逸結(jié)合，始終保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠有效地防止學(xué)生們的拖延癥。18．（3分）請(qǐng)結(jié)合材料，說說中小學(xué)生在時(shí)間管理方面存在的問題有哪些？19．（3分）小文給自己制作了一個(gè)周末時(shí)間規(guī)劃表，請(qǐng)你結(jié)合“四象限學(xué)習(xí)法”和“番茄學(xué)習(xí)法”，為他提出改進(jìn)建議。（至少三點(diǎn)建議）周末時(shí)間規(guī)劃表目標(biāo)安排長(zhǎng)期目標(biāo)：1．在一個(gè)月后的考試中，提高數(shù)學(xué)的計(jì)算能力。2．提高體能，為升學(xué)體育考試做好準(zhǔn)備。短期目標(biāo)：在下周一的語(yǔ)文課堂限時(shí)練中，做到默寫滿分。做數(shù)學(xué)計(jì)算題9：00～10：00做一套數(shù)學(xué)模擬題試卷10：00～12：00完成各科作業(yè)14：30～17：00做數(shù)學(xué)計(jì)題17：00﹣18：00背誦英語(yǔ)單詞19：30～20：00背誦語(yǔ)文默寫內(nèi)容20：00～21：00閱讀課外讀物入睡前（三）（15分）閱讀現(xiàn)代文，完成下面各題。寒梅林旭華①淅淅瀝瀝的冷雨終于停息了，我決定到附近的花園走走。②天空依然陰郁著臉，寒風(fēng)冷峭得刺骨。原來熱鬧的花園現(xiàn)在變得一片清寂，唯有我的腳步聲在磚石鋪就的路面上回響著。花園里的喬木綠葉早已褪盡，光禿禿地呆立著，一片蕭索沉寂。③轉(zhuǎn)過花園的彎角，驀地，我的眼睛一亮，一大團(tuán)鮮嫩的粉紅色躍入眼簾，云蒸霞蔚般絢爛——原來是路邊一樹傲然綻放的寒梅。④梅在嚴(yán)寒中兀自獨(dú)立，粗壯的虬枝布滿綠苔，裸露著嶙峋的老繭，蒼勁而挺拔。枝丫分叉，或直或橫或斜，沒有葉片，呈現(xiàn)出淺灰或嫩綠的本色，平滑而柔韌。⑤每條枝丫上，粉紅色的花兒都掛著晶瑩的雨珠。含苞的，嬌羞頷首，豆蔻芳華；綻放的，紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫，猶如一大團(tuán)粉紅色的火焰，點(diǎn)燃了清寂的花園，點(diǎn)亮了陰郁的天空，驅(qū)散了寒意。太陽(yáng)出來了，明媚的陽(yáng)光下，粉紅色的寒梅盛放著爛漫的激情，我似乎聽到了源源不斷的生命誕生的爆裂聲。在滿目蕭索的嚴(yán)冬里，寒梅傲然綻放的激情與風(fēng)采，讓我震撼，并頓生深深的敬意。⑥倏地，吹來一陣寒風(fēng)，“簌簌簌”，我聽到一陣極其細(xì)微的飄落聲，輕輕的，柔柔的。轉(zhuǎn)瞬，悠悠飄來一陣淡淡的馨香，絲絲縷縷地在樹下彌漫開來，如久釀的老窖，韻味悠長(zhǎng)。張臂，清香盈懷；聞之，心曠神怡。抬頭，但見一大片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，如雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑，很快鋪就了一地密集的落紅。⑦哦，是寒梅灑落的花瓣雨?、嗪窡o言，只是靜靜地看著自己粉紅的花瓣從樹上紛紛飄落，星星點(diǎn)點(diǎn)碎了一地。而那枝頭上未落的花朵，依然在陽(yáng)光下燦然綻放，全然沒有絲毫的驚慌失措。因?yàn)樗钪?，生命的意義不只在于綻放時(shí)的激情與風(fēng)采，更在于凋零時(shí)的坦然與達(dá)觀，即使化作塵埃，也能以另一種形態(tài)綻放生命的精彩。⑨清代著名詩(shī)人龔自珍曾經(jīng)有過這樣的詩(shī)句：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！辈粸楠?dú)香，只為護(hù)花，詩(shī)人將落紅的深情，升華為奉獻(xiàn)精神，這是何等的人生境界！⑩此刻，花瓣還在風(fēng)中紛紛飄落著，它們?cè)诳罩杏朴频卮蛑齼海坪踉诟纷髯詈笠粓?chǎng)深情的告別。在快要觸地的一剎那，那帶著雨珠的花瓣在陽(yáng)光下閃耀著璀璨的光芒，流星般飛速劃過一道弧線，然后突然墜地。如此悲壯，如此凄美！?寒梅，落紅時(shí)灑脫從容、寧?kù)o自信、恬淡安詳?shù)拿乐^唱，從此在我心中永遠(yuǎn)定格成一道壯美的風(fēng)景。?從盛開到落紅，寒梅，讓我的心靈經(jīng)歷了一場(chǎng)絕美的人生洗禮。（選自《青年文學(xué)家》，有刪改）20．（6分）文中不同生命階段的梅花呈現(xiàn)了不同的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合⑤～⑥段內(nèi)容填寫下表。生命階段特點(diǎn)含苞的梅花（1）（2）（3）飄落的梅花輕柔地飄落，散發(fā)淡淡馨香，悠悠地旋轉(zhuǎn)飛舞21．（3分）文中畫線的句子使用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析其表達(dá)作用。但見一大片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，如雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑，很快鋪就了一地密集的落紅。22．（3分）請(qǐng)結(jié)合全文分析，作者為什么說“寒梅，讓我的心靈經(jīng)歷了一場(chǎng)絕美的人生洗禮”。23．（3分）下面對(duì)文章的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．第②段寫花園蕭索沉寂的環(huán)境，為下文寒梅的傲然綻放做鋪墊。B．第⑨段引用龔自珍的詩(shī)句，意在表明生命無論如何精彩，最終都將逝去，表達(dá)了作者的惆悵與惋惜之情。C．第⑦段是過渡段，承接上文對(duì)花瓣飄落的描寫，引出下文作者的抒情議論。D．文中作者將所見、所思、所感巧妙融合，表達(dá)了細(xì)膩豐富的情感，能夠引起讀者的共鳴。七、作文（共50分）24．（50分）閱讀下面材料，自選角度，寫一篇文章。父母、老師那暖暖的愛，朋友、同學(xué)那默默的關(guān)懷，一本好書給予我們的感動(dòng)，一片落葉帶給我們的情思……都留在了我們的心中，滋養(yǎng)著我們的生命。請(qǐng)以“留在心中的那份________”為題，寫一篇文章。要求：（1）請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，如“感動(dòng)”“溫暖”“詩(shī)意”等；（2）選準(zhǔn)角度，確定立意，融入情感，文體自選（詩(shī)歌除外）；（3）書寫工整，不少于600字。

參考答案1．A2．A3．A4．C5．D6．B7．（1）詩(shī)人通過豐富的想象，將自己的“愁心”寄托給“明月”，伴隨朋友直到夜郎西，表達(dá)了對(duì)朋友的深切關(guān)懷和思念之情。（2）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“子規(guī)啼”營(yíng)造了一種悲涼、感傷的氣氛，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)朋友遭遇貶謫的同情和關(guān)切；而《贈(zèng)汪倫》中的“踏歌聲”則表現(xiàn)了一種歡快、喜悅的情緒，傳達(dá)出詩(shī)人與朋友之間的深厚友誼和臨別時(shí)的依依不舍之情。8．①牧：放牧，飼養(yǎng)。②愿：希望。9．現(xiàn)在您這一頭羊湊足我的一百頭，那么放牧的數(shù)目就足夠了。10．示例：窮人雖然很窮，但他還是慷慨地把僅有的一頭羊送給了富人。富人非常高興，數(shù)著自己的羊，終于湊足了一百頭。而窮人則變得更加貧窮，但他心里卻感到一種幫助他人的滿足感。11．（1）水何澹澹，山島竦峙。（2）海日生殘夜，江春入舊年。（3）夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。12．A13．示例：我認(rèn)為藤野先生更符合我對(duì)"良師"的期待。藤野先生對(duì)魯迅非常關(guān)心，不僅在學(xué)業(yè)上給予認(rèn)真細(xì)致的指導(dǎo)，還關(guān)心他的生活。在當(dāng)時(shí)日本社會(huì)對(duì)中國(guó)人存在偏見的背景下，藤野先生