七年級生物上冊 第三單元 生物圈中的綠色植物 第二章 被子植物的一生 第二節(jié) 植株的生長說課稿 （新版）新人教版

七年級生物上冊第三單元生物圈中的綠色植物第二章被子植物的一生第二節(jié)植株的生長說課稿（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級生物上冊第三單元生物圈中的綠色植物第二章被子植物的一生第二節(jié)植株的生長

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年10月20日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生的生命觀念，通過了解植株生長的過程，使學生認識到生物體結構與功能的適應性，以及生命現(xiàn)象的規(guī)律性；提升學生的科學思維，通過觀察和分析植株生長的各個階段，培養(yǎng)學生比較、歸納和推理的能力；增強學生的實踐創(chuàng)新能力，鼓勵學生在實際操作中提出問題、設計方案，并通過實驗探究來解決問題。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經了解了生物的基本特征、細胞的結構和功能，以及綠色植物在生物圈中的作用等基礎知識。此外，他們還通過觀察和學習，對植物的生長有一定的直觀認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對生物世界充滿好奇，對植物生長的過程有濃厚的興趣。他們在觀察和實驗方面有一定的動手能力，喜歡通過實踐活動來學習和探索。在認知風格上，他們更傾向于直觀、形象的學習方式，對抽象概念的理解有待提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解被子植物生長的內在機制時可能會遇到困難，如對植物激素的作用、細胞分裂和伸長的原理等概念的理解。此外，實驗操作過程中，學生可能對實驗步驟和數(shù)據(jù)的準確記錄感到挑戰(zhàn)，需要教師在課堂上給予適當?shù)囊龑Ш椭笇?。四、教學資源-教科書《七年級生物上冊》新人教版

-多媒體投影儀

-生物實驗室（含顯微鏡、實驗材料等）

-植物生長視頻資料

-實驗記錄表格

-互動式白板

-實物模型（植物生長結構模型）五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于被子植物生長過程的預習資料，包括植株生長的圖文資料和視頻，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：設計問題如“被子植物的生長過程包括哪些階段？”“每個階段的特點是什么？”等問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，及時了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求，閱讀預習資料，初步了解被子植物的生長過程。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用自己的語言概括和解釋。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高自學能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的有效傳遞和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解被子植物的生長過程，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同生長階段的植物圖片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解被子植物生長的各個階段，重點解釋生長素的生理作用和細胞分裂、伸長的過程。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生總結每個生長階段的特點，并設計簡單的實驗模擬植物生長過程。

-解答疑問：對學生在學習中產生的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和實驗活動，通過實踐加深對植物生長過程的理解。

-提問與討論：學生勇敢提問，與同學討論交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解被子植物生長的難點。

-實踐活動法：通過實驗活動，讓學生直觀感受植物生長過程。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解被子植物的生長過程，掌握生長素的作用機制。

-培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與被子植物生長過程相關的作業(yè)，如繪制生長曲線圖，分析不同生長階段的特點。

-提供拓展資源：提供相關的書籍和在線資源，讓學生進一步了解植物生長的科學研究。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行深入的學習和研究。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生利用拓展資源進行自主學習。

-反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，促進學習效果的提升。

作用與目的：

-鞏固學生對被子植物生長過程的理解，提高解決問題的能力。

-拓寬學生的知識視野，激發(fā)對生物科學的興趣。

-培養(yǎng)學生的自我反思能力，促進學習的持續(xù)改進。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確描述被子植物的生長過程，包括種子萌發(fā)、營養(yǎng)生長、生殖生長和衰老死亡等各個階段。他們理解了生長素的作用原理，能夠解釋植物在不同生長階段對生長素的需求和響應。此外，學生通過實驗觀察和小組討論，掌握了植物細胞分裂和伸長的基礎知識，能夠將這些知識與植物的實際生長過程相聯(lián)系。

2.技能提升方面：

學生在課堂上通過參與實驗和小組討論，提高了觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)的能力。他們能夠獨立完成實驗報告，對實驗結果進行合理的解釋。在小組討論中，學生的溝通能力和團隊合作意識得到了增強，能夠有效地表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并共同解決問題。

3.思維發(fā)展方面：

4.情感態(tài)度與價值觀方面：

學生對生物科學的興趣得到了激發(fā)，他們通過學習被子植物的生長過程，對自然界生物的多樣性和生命現(xiàn)象產生了更深的敬畏之情。學生認識到植物生長不僅是一個自然過程，也是人類生活的重要組成部分，增強了保護植物和生態(tài)環(huán)境的意識。

具體來說，以下是一些學生學習后的具體效果：

-學生能夠準確識別和描述被子植物生長的各個階段，并能夠解釋每個階段的基本特征和生理變化。

-學生通過實驗掌握了生長素的提取和測定方法，能夠獨立進行相關實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

-學生能夠運用所學知識，分析不同環(huán)境條件下植物生長的變化，并提出相應的適應性策略。

-學生在小組討論中，能夠積極發(fā)表自己的見解，與同學進行有效溝通，共同探討植物生長的相關問題。

-學生通過繪制生長曲線圖，分析植物生長的規(guī)律，提高了數(shù)據(jù)分析和圖表制作的能力。

-學生在完成作業(yè)和拓展學習任務時，能夠自主查找相關資料，整合信息，形成自己的知識體系。

-學生對植物生長的內在機制產生了濃厚的興趣，有意識地關注生活中的植物生長現(xiàn)象，將所學知識應用到實際生活中。七、板書設計①被子植物生長過程：

-種子萌發(fā)

-營養(yǎng)生長

-生殖生長

-衰老死亡

②生長素的作用與機制：

-生長素定義

-生長素作用（促進細胞伸長、分裂）

-生長素運輸（極性運輸）

③植物生長的環(huán)境因素：

-光照

-溫度

-水分

-土壤養(yǎng)分八、教學反思與總結在教學被子植物的生長這一節(jié)課中，我深感教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都是至關重要的。從課前預習到課后拓展，我盡可能地讓每一個學生都能參與到學習中來，都能在課堂上有所收獲。

在教學方法上，我嘗試采用了自主學習法、實踐活動法和合作學習法。課前，我通過發(fā)布預習資料和設計預習問題，引導學生自主思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。課堂上，我通過講解、實驗和小組討論等多種形式，讓學生在實踐中掌握知識，增強他們的動手能力和解決問題的能力。同時，我也鼓勵學生之間的合作學習，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。這些方法的運用，總體來說效果是好的，學生們在課堂上積極參與，學習熱情高漲。

然而，在教學策略上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解生長素的作用機制時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于抽象的概念理解起來有些困難。我意識到，我需要更多地運用直觀的教學手段，如實物模型、動畫演示等，來幫助學生更好地理解這些概念。另外，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為性格原因或者知識儲備不足，參與度不高。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，更加注重調動每個學生的積極性，讓他們都有機會參與到討論中來。

在課堂管理方面，我覺得我做得還可以。我盡量保持課堂的秩序，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有時候在課堂活動中，學生們的討論可能會偏離主題，我需要及時引導他們回到正題上來。

教學總結：

從學生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度等方面都有了明顯的進步。他們不僅能夠描述被子植物的生長過程，還能理解生長素的作用機制，并將這些知識應用到實際問題的解決中。看到學生們取得的進步，我感到非常欣慰。

當然，教學過程中也存在一些不足。例如，在講解某些復雜概念時，我可能沒有足夠耐心地重復解釋，導致部分學生理解不夠深入。在課堂活