互動教學(xué)模式在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

互動教學(xué)模式在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用隨著新課改的實施和不斷深化，同學(xué)在課堂教學(xué)中的主體地位得到了重視和確立，并且老師在教學(xué)過程中也開頭特別留意同學(xué)綜合素養(yǎng)水平的培育與實踐力氣的提升。而這些教學(xué)層面要想達(dá)到新課改的標(biāo)準(zhǔn)，都需要先進(jìn)行教學(xué)模式的確立。在現(xiàn)代教學(xué)模式中最受關(guān)注的無疑要屬互動教學(xué)，互動教學(xué)模式要求老師和同學(xué)全體都參與到教學(xué)活動中來，強調(diào)了同學(xué)的主題地位和自主學(xué)習(xí)，老師利用互動模式進(jìn)行教學(xué)不僅能夠提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與力氣，還能夠培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作意識，進(jìn)一步促進(jìn)校內(nèi)和諧。

一、互動教學(xué)模式的優(yōu)勢

1、利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

學(xué)校生普遍存在自制力氣較差、學(xué)習(xí)力氣不強等問題，但同時他們對于新穎事物也具有特殊猛烈的驚奇???心理，要想做好語文課堂教學(xué)，老師首先就要讓同學(xué)寵愛上語文，并主動投入到語文課堂的學(xué)習(xí)中來。而互動教學(xué)模式則可以很好的滿足這一需求，如在對教材內(nèi)容進(jìn)行講解時適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┬⊥嫠?、小故事等，讓同學(xué)與老師或相互之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與競賽。一旦老師與同學(xué)在課堂進(jìn)行了良好的互動，就能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使其能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中留意力，從而提高語文學(xué)問的學(xué)習(xí)主動性。

2、利于促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)實現(xiàn)

在互動教學(xué)模式中有一個較為突出的特質(zhì)是同學(xué)之間能夠相互共享學(xué)習(xí)成果，還能夠以合作的方式來探討問題，讓學(xué)習(xí)任務(wù)分散到每個人手中，不僅促進(jìn)了同學(xué)之間的友情，還能夠使其更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)。互動教學(xué)模式除了可以關(guān)懷老師取得良好的教學(xué)效果之外，在同學(xué)之間也能發(fā)揮巨大的作用，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，更能夠高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。

3、利于提升同學(xué)協(xié)作意識

現(xiàn)在的學(xué)校生自我意識較重，假如長期以往的下去，同學(xué)必定無法和諧的與他人相處，對于將來的生活和工作求職都特別不利。因此，在教學(xué)課堂上通過互動教學(xué)模式，則能夠讓同學(xué)與同學(xué)之間進(jìn)行相互合作，老師鼓舞同學(xué)多溝通、多合作，也能夠促進(jìn)同學(xué)的團(tuán)結(jié)精神，增加其集體的榮譽感，從而培育其團(tuán)結(jié)互助的意識。

二、互動教學(xué)模式在學(xué)校語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1、構(gòu)建師生關(guān)系關(guān)心互動

和諧的師生關(guān)系不僅有利于師生友情的促進(jìn)，還能夠取到良好的教學(xué)效果。學(xué)校語文課本中的素材情感表達(dá)猛烈，在講解方面，老師要以飽滿的心情去參與其中，才能夠帶動同學(xué)進(jìn)行語文學(xué)問的學(xué)習(xí)。因此，老師確定要保證自己擁有一個樂觀、健康的心情，使教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)和老師之間形成真正意義上的統(tǒng)一，還應(yīng)當(dāng)站在同學(xué)的角度去理解課文，通過相關(guān)的體態(tài)和神情等方式去協(xié)作教學(xué)，讓同學(xué)受到其心情的感染，從而激發(fā)自己身學(xué)習(xí)愛好。當(dāng)老師和同學(xué)之間建立一種良好的關(guān)系時，同學(xué)自然就會在課堂上樂于發(fā)言和思考，此時，老師還要適當(dāng)鼓舞同學(xué)主動參與教學(xué)活動，以此進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。

2、創(chuàng)設(shè)課堂情境促進(jìn)互動

為了提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率，打造一個輕松愉悅的課堂氛圍是必不行少的，而創(chuàng)設(shè)課堂情境，促進(jìn)老師與同學(xué)之間的互動更是一項重要的教學(xué)手段，老師通過創(chuàng)設(shè)情境，打造活力課堂，能夠獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果反饋。如在《烏鴉喝水》這篇教材中，老師可以事先預(yù)備好代表烏鴉的小紙帽，并將同學(xué)進(jìn)行分組，每組選出一個組員來扮演烏鴉進(jìn)行喝水表演，其他同學(xué)則進(jìn)行課文旁白的朗讀，然后評出表演最為優(yōu)秀的小組成員進(jìn)行嘉獎，或者允許同學(xué)適當(dāng)?shù)脑鰷p故事情節(jié)，讓他們進(jìn)行自由談?wù)摵突?，以此培育同學(xué)的語言力氣，也同時提高了老師的教學(xué)效率。

3、拓展思維力氣實施互動

學(xué)校生探究心理較強，對于未知事物具有猛烈的驚奇???心理，并且學(xué)校生的想象力也特殊的豐富，假如老師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)募尤胍恍滩膬?nèi)容的假設(shè)，則能夠很好的訓(xùn)練同學(xué)的思維力氣，讓同學(xué)學(xué)習(xí)到更為廣泛的學(xué)問，從而更好地實現(xiàn)師生之間的互動教學(xué)。如依據(jù)教材《賣火柴的小女孩》。提出假設(shè)“假如我是仆人公，我會怎么做”或“假如是我遇到這種問題，我該如何解決”等，讓同學(xué)進(jìn)行充分的想象和思考，并進(jìn)行相互爭辯和看法交換。這樣一來，同學(xué)自然而然會順著自己的思路提出一些與文中不同的方法和回答，老師可以依據(jù)同學(xué)的答案加以指導(dǎo)，并在課后布置相關(guān)作業(yè)，加深同學(xué)對學(xué)問點印象的同時又增加了其學(xué)習(xí)閱歷。

三、結(jié)語

總之，在學(xué)校語文課堂上運用互動教學(xué)模式，能