七年級生物上冊 1.2.1 生物與環(huán)境的關(guān)系說課稿2 （新版）新人教版

七年級生物上冊1.2.1生物與環(huán)境的關(guān)系說課稿2（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物上冊1.2.1生物與環(huán)境的關(guān)系說課稿2（新版）新人教版教材分析“七年級生物上冊1.2.1生物與環(huán)境的關(guān)系說課稿2（新版）新人教版”主要介紹了生物與其生存環(huán)境之間的相互關(guān)系。本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，旨在讓學(xué)生理解生物與環(huán)境之間的相互作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。教材以生動(dòng)的實(shí)例和清晰的邏輯結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握生物與環(huán)境的基本概念、生物適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)以及生物對環(huán)境的影響，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：科學(xué)探究、理性思維、社會(huì)責(zé)任。通過觀察生物與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究能力；發(fā)展學(xué)生的理性思維，使其能夠分析生物與環(huán)境之間的相互作用，形成科學(xué)觀點(diǎn)；增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物與環(huán)境的重要性，積極參與環(huán)?；顒?dòng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的生物知識(shí)，如生物的分類、生物的基本特征等。此外，他們對環(huán)境的概念也有所了解，能夠識(shí)別一些常見的生物和環(huán)境因素。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生對自然界充滿好奇心，對生物與環(huán)境的關(guān)系表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們具備一定的觀察力和思考能力，喜歡通過實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，喜歡小組合作和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解抽象的生物與環(huán)境相互作用的概念時(shí)遇到困難，例如生物如何適應(yīng)環(huán)境以及生物對環(huán)境的影響等。此外，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，以及進(jìn)行科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可能對他們構(gòu)成挑戰(zhàn)。學(xué)生也可能在分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論時(shí)感到困惑。教學(xué)資源-教科書《七年級生物上冊》

-多媒體投影儀

-生物與環(huán)境互動(dòng)演示軟件

-實(shí)驗(yàn)材料（如動(dòng)植物標(biāo)本、生態(tài)瓶等）

-課程教學(xué)PPT

-網(wǎng)絡(luò)教育資源（圖片、視頻等）

-實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊

-小組討論記錄表

-評估問卷教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括生物與環(huán)境關(guān)系的概念介紹和相關(guān)案例。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“舉例說明生物是如何適應(yīng)其所處環(huán)境的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給出反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材中關(guān)于生物與環(huán)境關(guān)系的內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，并嘗試用自己的語言描述生物對環(huán)境的適應(yīng)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題通過在線平臺(tái)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示生物在不同環(huán)境中的生存狀態(tài)的視頻，引出生物與環(huán)境的關(guān)系。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響，如沙漠植物如何適應(yīng)干旱環(huán)境。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論生物在不同環(huán)境下的適應(yīng)策略，如模擬生態(tài)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論和實(shí)驗(yàn)中提出的問題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際案例中。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，通過實(shí)驗(yàn)觀察生物對環(huán)境的適應(yīng)。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解生物與環(huán)境關(guān)系的基本概念和原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)和討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與生物和環(huán)境關(guān)系相關(guān)的作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)方案。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)一步了解生物多樣性的重要性。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，設(shè)計(jì)保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的方案。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入了解生態(tài)保護(hù)的知識(shí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展獨(dú)立解決問題的能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入和自我提升。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解生物與環(huán)境之間的相互作用，并能夠通過實(shí)例分析生物如何適應(yīng)環(huán)境以及生物對環(huán)境的影響。通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和實(shí)驗(yàn)、以及課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍資源：

-《生物與環(huán)境相互作用》：深入探討生物與其環(huán)境之間的相互影響。

-《生態(tài)系統(tǒng)與人類活動(dòng)》：分析人類活動(dòng)對生態(tài)系統(tǒng)的影響及其反饋。

-《生物多樣性保護(hù)》：探討生物多樣性的重要性及保護(hù)措施。

（2）視頻資源：

-《自然界的環(huán)境適應(yīng)》：記錄片，展示不同生物如何適應(yīng)其生存環(huán)境。

-《生態(tài)系統(tǒng)的平衡》：視頻講解生態(tài)系統(tǒng)的平衡原理及其重要性。

（3）實(shí)踐活動(dòng)資源：

-生態(tài)瓶制作：指導(dǎo)學(xué)生如何制作生態(tài)瓶，觀察瓶內(nèi)生物的生存狀態(tài)。

-校園生態(tài)調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查校園內(nèi)的生物多樣性，了解生物與環(huán)境的關(guān)系。

2.拓展建議：

（1）深度閱讀：

-推薦學(xué)生閱讀《生物與環(huán)境相互作用》和《生態(tài)系統(tǒng)與人類活動(dòng)》中與課堂內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)，加深對生物與環(huán)境關(guān)系的理解。

-指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《生物多樣性保護(hù)》，了解生物多樣性的價(jià)值及保護(hù)策略。

（2）觀看視頻：

-組織學(xué)生在課堂上觀看《自然界的環(huán)境適應(yīng)》和《生態(tài)系統(tǒng)的平衡》視頻，通過視覺影像加深對生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

-觀看后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享各自對視頻中生物適應(yīng)環(huán)境的觀察和思考。

（3）實(shí)踐活動(dòng)：

-安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上制作生態(tài)瓶，觀察瓶內(nèi)生物的生存狀態(tài)，探討生物與環(huán)境的相互作用。

-組織校園生態(tài)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，實(shí)地觀察和記錄校園內(nèi)的生物多樣性，分析生物與環(huán)境的關(guān)系。

（4）研究性學(xué)習(xí)：

-鼓勵(lì)學(xué)生就生物與環(huán)境的關(guān)系選擇一個(gè)感興趣的主題，進(jìn)行深入研究，形成研究報(bào)告。

-指導(dǎo)學(xué)生如何利用圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)資源以及專家訪談等方式，進(jìn)行資料搜集和研究。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-鼓勵(lì)學(xué)生將生物知識(shí)與環(huán)境科學(xué)、地理學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

-組織學(xué)生參與環(huán)境科學(xué)相關(guān)的競賽或項(xiàng)目，如環(huán)境模型制作、生態(tài)保護(hù)計(jì)劃等。板書設(shè)計(jì)①生物與環(huán)境的相互關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)、生物對環(huán)境的影響

-重點(diǎn)詞：適應(yīng)、影響、相互作用

-重點(diǎn)句：生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存，同時(shí)生物也會(huì)影響環(huán)境

②生物如何適應(yīng)環(huán)境

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物適應(yīng)