2020年08月高等教育自學(xué)考試中小學(xué)教育管理真題

2020年08月高等教育自學(xué)考試中小學(xué)教育管理真題(總分：38.00，做題時(shí)間：120分鐘)一、單選題(總題數(shù)：25，分?jǐn)?shù)：25.00)1.教育管理的對(duì)象和“產(chǎn)品”具有

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.教育性

B.主體性

√

C.復(fù)雜性

D.互動(dòng)性解析：2.在古典管理理論中,理論的重心在管理原則和原理的理性化上的學(xué)者是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.法約爾

√

B.梅奧

C.韋伯

D.麥格雷戈解析：3.在決策原則上,以“有限理性”代替“絕對(duì)理性”,“滿意原則”代替“最優(yōu)原則”的理論是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.目標(biāo)管理理論

B.管理過(guò)程理論

C.組織決策理論

√

D.人本管理理論解析：4.組織中管理主體直接作用和影響的對(duì)象稱為

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.管理客體

√

B.組織目標(biāo)

C.組織環(huán)境

D.組織產(chǎn)出解析：5.幾乎所有教育科學(xué)研究都要用到,并主要應(yīng)用在研究的準(zhǔn)備階段和進(jìn)行過(guò)程中的方法是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.調(diào)查法

B.觀察法

C.文獻(xiàn)法

√

D.實(shí)驗(yàn)法解析：6.國(guó)家各級(jí)政府為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo),從關(guān)系教育發(fā)展的各個(gè)方面出發(fā)對(duì)未來(lái)教育事業(yè)的發(fā)展所做的部署、設(shè)計(jì)和安排,稱為

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.學(xué)校規(guī)劃

B.教育規(guī)劃

√

C.教育管理

D.學(xué)校愿景解析：7.學(xué)校發(fā)展目標(biāo)中最重要的維度是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.程度

B.時(shí)間

C.財(cái)政

D.方向

√解析：8.有的管理者習(xí)慣于發(fā)現(xiàn)教師的不足或問(wèn)題,而缺乏對(duì)教師積極表現(xiàn)的關(guān)注。這是有效溝通障礙中的

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.過(guò)濾

B.防御心理

C.消極評(píng)價(jià)

√

D.缺乏反饋解析：9.認(rèn)為學(xué)校效能就是學(xué)校達(dá)到其預(yù)定目標(biāo)的程度的效能觀是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.學(xué)業(yè)成績(jī)論

B.綜合影響論

C.學(xué)校投入——產(chǎn)出論

D.學(xué)校目標(biāo)達(dá)成論

√解析：10.教育管理的二重性是指教育管理的

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.物質(zhì)屬性與精神屬性

B.自然屬性與社會(huì)屬性

√

C.個(gè)體屬性與群體屬性

D.時(shí)間屬性與空間屬性解析：11.學(xué)校預(yù)算管理的第一步是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.檢查監(jiān)督

B.編制預(yù)算

√

C.編報(bào)決算

D.執(zhí)行預(yù)算解析：12.作為整個(gè)教育的靈魂,體現(xiàn)在學(xué)校教育的所有層面的是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.德育

√

B.智育

C.體育

D.美育解析：13.學(xué)校德育管理活動(dòng)自身所具有的引導(dǎo)廣大師生員工不斷朝向特定的德育目標(biāo)邁進(jìn)的積極促進(jìn)的機(jī)能,稱為學(xué)校德育管理的

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.動(dòng)力機(jī)制

B.導(dǎo)向機(jī)制

√

C.約束機(jī)制

D.協(xié)調(diào)機(jī)制解析：14.開(kāi)發(fā)校本課程首先要進(jìn)行的程序是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.分析現(xiàn)狀

B.成立組織

√

C.審議課程概念

D.擬定目標(biāo)解析：15.教學(xué)管理的核心任務(wù)是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.促進(jìn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”

√

B.建立健全教學(xué)管理制度

C.確立科學(xué)的教學(xué)管理目標(biāo)

D.加強(qiáng)教學(xué)改革和創(chuàng)新性管理解析：16.在教學(xué)活動(dòng)前對(duì)學(xué)生上課前的準(zhǔn)備情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)為

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.定位性評(píng)價(jià)

√

D.總結(jié)性評(píng)價(jià)解析：17.關(guān)注學(xué)?？蒲械钠瘘c(diǎn)、現(xiàn)有基礎(chǔ),以及科研過(guò)程中投入的人力、物力狀況的評(píng)價(jià)是教育研究的

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.目標(biāo)評(píng)價(jià)

B.過(guò)程評(píng)價(jià)

C.成果評(píng)價(jià)

D.條件評(píng)價(jià)

√解析：18.在學(xué)校安全管理中處于第一位的是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.財(cái)產(chǎn)的安全

B.衛(wèi)生的安全

C.教學(xué)的安全

D.人的安全

√解析：19.對(duì)學(xué)校教職工的信息進(jìn)行管理和維護(hù)的系統(tǒng)是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)

B.人事管理信息系統(tǒng)

√

C.學(xué)生管理信息系統(tǒng)

D.教務(wù)管理信息系統(tǒng)解析：20.按中小學(xué)校職能域(主要管理業(yè)務(wù))劃分的數(shù)據(jù)元素的集合,稱為

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.數(shù)據(jù)子類

B.數(shù)據(jù)集

C.元數(shù)據(jù)

D.數(shù)據(jù)子集

√解析：21.將學(xué)校文化定義為“學(xué)校中形成的特別的文化”的學(xué)者是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.皮爾森

B.泰勒

C.華勒

√

D.杰克遜解析：22.下列選項(xiàng)中屬于學(xué)校文化的“冰山”模型中顯性結(jié)構(gòu)的是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.?；?/p>

√

B.管理思想

C.辦學(xué)理念

D.學(xué)風(fēng)解析：23.下列家校合作方式中,以促使家長(zhǎng)參與其子女的教育為目的的是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)

B.家長(zhǎng)咨詢委員會(huì)

C.學(xué)校開(kāi)放日

√

D.學(xué)校約見(jiàn)家長(zhǎng)解析：24.美國(guó)的教師專業(yè)化最為典型的體現(xiàn)是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.教師資格制度

B.教師備案制度

C.教師職稱制度

D.教師認(rèn)證制度

√解析：25.法國(guó)沒(méi)有實(shí)施嚴(yán)格意義上的校長(zhǎng)資格證制度,但要取得校長(zhǎng)資格,競(jìng)爭(zhēng)者必須通過(guò)

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.校長(zhǎng)資格考試

√

B.校長(zhǎng)學(xué)位認(rèn)證

C.管理經(jīng)歷審核

D.教師資格認(rèn)證解析：二、名詞解釋題(總題數(shù)：5，分?jǐn)?shù)：5.00)26.教育行政

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(教育行政就是國(guó)家根據(jù)一定的政策，對(duì)教育工作所進(jìn)行的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)。)解析：27.實(shí)驗(yàn)法

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(實(shí)驗(yàn)法是指教師以科學(xué)的理論素養(yǎng)為指導(dǎo),秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度,根據(jù)研究的目的,按照規(guī)范的實(shí)驗(yàn)步驟和方法,合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件,人為地影響研究對(duì)象,從而驗(yàn)證假設(shè),探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法,也就是通過(guò)控制來(lái)尋找教育因素間的內(nèi)在聯(lián)系的方法。)解析：28.SWOT分析法

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(SWOT分析法是將與研究對(duì)象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和外部的機(jī)遇與挑戰(zhàn)等，通過(guò)調(diào)查列舉出來(lái)，并依照矩陣形式排列，然后用系統(tǒng)分析的思想把各種因素相互匹配起來(lái)加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論，而結(jié)論通常帶有一定的決策性的一種分析方法。)解析：29.學(xué)生常規(guī)管理

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(學(xué)生常規(guī)管理是指針對(duì)學(xué)生一日在校學(xué)習(xí)和生活中各個(gè)方面的行為進(jìn)行的管理與規(guī)范，涉及課堂管理和校園生活管理。)解析：30.家校合作

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(家校合作又被稱為家長(zhǎng)參與、親師合作，泛指家長(zhǎng)在子女教育過(guò)程中，與學(xué)校之間互動(dòng)的一切行為。家校合作的含義有一個(gè)不斷豐富的過(guò)程，由對(duì)在家教育的參與延展到學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)和組織管理，由學(xué)校擴(kuò)展到社區(qū)，最終形成一種家庭、學(xué)校與社區(qū)協(xié)作的觀念。)解析：三、簡(jiǎn)答題(總題數(shù)：5，分?jǐn)?shù)：5.00)31.簡(jiǎn)述泰勒科學(xué)管理理論的科學(xué)管理原則。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：((1)勞動(dòng)方法標(biāo)準(zhǔn)化原則;(2)選擇、培訓(xùn)工人科學(xué)化原則;(3)管理合作原則;(4)分工負(fù)責(zé)原則。)解析：32.簡(jiǎn)述德?tīng)柗品ㄔ趯W(xué)校校情分析中的基本步驟。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(（1）確定學(xué)校問(wèn)題；（2）選擇教育專家并組成專家團(tuán)隊(duì)；（3）實(shí)施調(diào)查；（4）統(tǒng)計(jì)反饋；（5）匯總處理調(diào)查結(jié)果。)解析：33.簡(jiǎn)述常用的教師激勵(lì)策略。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(在當(dāng)前的學(xué)校管理中，常用的教師激勵(lì)策略主要包括：（1）物質(zhì)激勵(lì)；（2）目標(biāo)激勵(lì)；（3）成長(zhǎng)激勵(lì)；（4）情感激勵(lì)；（5）榜樣激勵(lì)；（6）信息激勵(lì)；（7）團(tuán)隊(duì)激勵(lì)。)解析：34.簡(jiǎn)述德育管理的要素。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：((1)德育管理目標(biāo)。(2)德育管理主體。(3)德育管理客體。(4)德育管理制度。(5)德育管理環(huán)境。)解析：35.簡(jiǎn)述學(xué)校教育科研評(píng)價(jià)的原則。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(（1）堅(jiān)持發(fā)展性和導(dǎo)向性原則。（2）堅(jiān)持關(guān)注過(guò)程和關(guān)注結(jié)果相結(jié)合的原則。（3）堅(jiān)持科學(xué)性與可行性相結(jié)合的原則。)解析：四、論述題(總題數(shù)：2，分?jǐn)?shù)：2.00)36.試述學(xué)校財(cái)務(wù)分析的主要內(nèi)容。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(學(xué)校財(cái)務(wù)分析的內(nèi)容包括：(1)事業(yè)計(jì)劃完成情況分析(基本數(shù)字表,決算說(shuō)明)。(2)學(xué)校預(yù)算執(zhí)行情況的分析。(3)資金活動(dòng)情況分析,分析財(cái)產(chǎn)物資增減變動(dòng),有無(wú)積壓和浪費(fèi)。分析往來(lái)款項(xiàng)的結(jié)算情況,找出未結(jié)算的原因。分析包干結(jié)余情況,各種專項(xiàng)結(jié)余情況有無(wú)閑置資金,結(jié)余是否合理。(4)經(jīng)費(fèi)使用效益的綜合評(píng)價(jià):評(píng)價(jià)維持部分經(jīng)費(fèi)(個(gè)人和公用部分)、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況及效益,固定資金的利用率。(5)如全年經(jīng)費(fèi)出現(xiàn)超支情況,應(yīng)認(rèn)真分析,弄清原因。)解析：37.試述學(xué)校課程評(píng)價(jià)主體的多元化。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(學(xué)校課程究竟由誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一直是一個(gè)比較有爭(zhēng)議的問(wèn)題,有的建議由課程專家來(lái)評(píng)價(jià),也有的主張由學(xué)校自己來(lái)組織評(píng)價(jià)，這些認(rèn)識(shí)都有一定的道理。但是在實(shí)踐中,課程評(píng)價(jià)主要是由相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜襾?lái)實(shí)施的。隨著課程改革的推進(jìn)和新的課程觀的確立,人們更多地傾向于把課程看成是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程,所以特別強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施者和受教育者在課程體系建設(shè)中的意義和功能,也主張課程評(píng)價(jià)的多元參與。多元化的課程評(píng)價(jià)主體首先是作為課程實(shí)踐者的教師。根據(jù)新課程改革下教師角色的專業(yè)化發(fā)展要求,教師的角色已經(jīng)由過(guò)去的領(lǐng)導(dǎo)者包辦者轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者和合作者。教師的評(píng)價(jià)能夠引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)及其他有關(guān)人員開(kāi)展課程評(píng)價(jià)。例如,任課教師對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià),班主任對(duì)學(xué)生思想品德的評(píng)價(jià)等,都能夠?yàn)檎n程的活動(dòng)指明方向。多元化的課程評(píng)價(jià)要高度重視學(xué)生的參與,學(xué)生是學(xué)校課程的直接受益者,所以學(xué)生的意見(jiàn)在學(xué)校課程評(píng)價(jià)中占有十分重要的地位。讓學(xué)生參與到課程評(píng)價(jià)中,能夠滿足不同利益參與者的要求,比如家長(zhǎng)、學(xué)生本身的利益需求。學(xué)生的看法是課程評(píng)價(jià)和改善課程的一個(gè)重要依據(jù),讓學(xué)生參與到課程評(píng)價(jià)中,能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏的局面,能夠在促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程本身理解的同時(shí),有助于培養(yǎng)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)和管理自己學(xué)習(xí)的技能。多元化的課程評(píng)價(jià)主體也要重視學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教育管理部門和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。以校長(zhǎng)為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)是全校教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,學(xué)校要根據(jù)上級(jí)要求和自已學(xué)校具體的情況來(lái)實(shí)施課程,在具體的管理過(guò)程中出主意、想辦法、提方案、做決定等。評(píng)價(jià)是決策的前提,所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該成為課程評(píng)價(jià)的主體,為科學(xué)的決策提供依據(jù)。評(píng)價(jià)與指導(dǎo)是教育行政部門的主要職責(zé)之一,是教育行政機(jī)關(guān)加強(qiáng)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和管理不可缺少的重要環(huán)節(jié)。所以,課程評(píng)價(jià)應(yīng)該將教育管理和行政部門的意見(jiàn)納入。一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭和學(xué)校的雙方互動(dòng),家長(zhǎng)是教育活動(dòng)的參與者,也是教育結(jié)果的重要責(zé)任者,他們不僅關(guān)心子女的學(xué)習(xí)情況,也關(guān)心學(xué)校及教師的威望、水平與質(zhì)量。家長(zhǎng)能夠?yàn)閷W(xué)校的改進(jìn)以及課程立施等提出意見(jiàn),促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。)解析：五、案例分析題(總題數(shù)：1，分?jǐn)?shù)：1.00)38.兩任校長(zhǎng)的溝通方式：有一位教師先后經(jīng)歷兩任校長(zhǎng)的不同管理方式。第一任校長(zhǎng)在周末經(jīng)常要找這位教師來(lái)學(xué)校加班,于是他要打電話給這位教師,而這位教師很不情愿。當(dāng)?shù)谝蝗涡ｉL(zhǎng)離職后,第二任校長(zhǎng)也經(jīng)常在周末找這位教師來(lái)學(xué)校加班,于是也要打電話給這位教師,而這位教師卻很樂(lè)意。他們?cè)陔娫捴信c這位教師不同的溝通方式,對(duì)教師的心態(tài)