2020年08月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育學(xué)真題

2020年08月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育學(xué)真題(總分：34.66，做題時(shí)間：120分鐘)一、單選題(總題數(shù)：20，分?jǐn)?shù)：20.00)1.旨在了解兒童發(fā)展中某些特征或方面的發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查屬于

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.相關(guān)調(diào)查

B.原因調(diào)查

C.現(xiàn)狀調(diào)查

√

D.追蹤調(diào)查解析：2.1歲前嬰兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)方式是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.換位

B.辨別換位學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)

D.學(xué)習(xí)圖式

√解析：3.按學(xué)習(xí)方法分類,幼兒的學(xué)習(xí)可分為

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.知識(shí)學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)

√

C.社會(huì)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造學(xué)習(xí)

D.外顯學(xué)習(xí)與內(nèi)隱學(xué)習(xí)解析：4.關(guān)于“是什么”的知識(shí)，如對(duì)事實(shí)、定義、規(guī)則和原理等描述的知識(shí)屬于

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.陳述性知識(shí)

√

B.程序性知識(shí)

C.顯性知識(shí)

D.隱性知識(shí)解析：5.智力技能是靠?jī)?nèi)部言語及詞的作用進(jìn)行的,是以詞的形式在“心里”完成的動(dòng)作,這體現(xiàn)出智力技能的

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.形式性

B.觀念性

√

C.簡(jiǎn)縮性

D.表面性解析：6.兒童看到別人的行為受到獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生與他人相同的行為的欲望;如果看到別人的行為受到懲罰,則會(huì)消弱或抑制產(chǎn)生這種行為的欲望。我們把兒童這種社會(huì)性學(xué)習(xí)的方式稱為

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.自我強(qiáng)化

B.替代性學(xué)習(xí)

C.替代性強(qiáng)化

√

D.觀察學(xué)習(xí)解析：7.根據(jù)霍夫曼的道德情感發(fā)展理論,兒童開始能意識(shí)到別人具有與自己不同的情感、需要以及對(duì)事物的理解，這個(gè)階段屬于

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.普遍性移情階段

B.自我中心移情階段

C.對(duì)他人情感的移情階段

√

D.對(duì)他人生活狀況的移情階段解析：8."下列選項(xiàng)中不屬于社會(huì)性基本成分的是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.社會(huì)認(rèn)知

B.社會(huì)情感

C.社會(huì)行為

D.社會(huì)規(guī)范

√解析：9.根據(jù)皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論,兒童對(duì)道德的看法是遵守規(guī)范,只重視行為后果,而不考慮行為意向的階段是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.前道德階段

B.他律道德階段

√

C.自律道德階段

D.無律階段解析：10.根據(jù)一定的目的，在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,用新穎、獨(dú)創(chuàng)的方法產(chǎn)生出具有個(gè)人價(jià)值的勞動(dòng)產(chǎn)品的思維過程是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.創(chuàng)造性思維

B.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

C.類創(chuàng)造

√

D.真創(chuàng)造解析：11.幼兒園教學(xué)過程中教育教學(xué)評(píng)價(jià)和教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)屬于

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.宏觀指導(dǎo)

√

B.微觀指導(dǎo)

C.外部指導(dǎo)

D.內(nèi)部指導(dǎo)解析：12.學(xué)前教育心理研究中常用的調(diào)查方法主要有訪談法、活動(dòng)產(chǎn)品分析法和

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.問卷法

√

B.自編測(cè)驗(yàn)

C.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)

D.科學(xué)觀察解析：13.教師針對(duì)幼兒發(fā)現(xiàn)過程,從遇到問題始,到解決問題止,整個(gè)發(fā)現(xiàn)過程都予以必要指導(dǎo)的方法屬于

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)

B.幼兒的自我指導(dǎo)

C.系統(tǒng)指導(dǎo)

√

D.試誤性指導(dǎo)解析：14.學(xué)前教育心理學(xué)走向獨(dú)立的時(shí)期大致是在

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.20世紀(jì)60年代

B.20世紀(jì)70年代

C.20世紀(jì)80年代

√

D.20世紀(jì)90年代解析：15.教育心理學(xué)的研究對(duì)象主要指向?qū)W習(xí)與教育過程中人的

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.教育現(xiàn)象

B.學(xué)習(xí)現(xiàn)象

C.心理現(xiàn)象

√

D.思維現(xiàn)象解析：16.幼兒園教育過程中,最重要的社會(huì)活動(dòng)是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.師幼互動(dòng)

√

B.幼幼互動(dòng)

C.師師互動(dòng)

D.教學(xué)互動(dòng)解析：17.芬斯特馬赫和索爾蒂斯認(rèn)為,教師在教學(xué)中的角色主要有執(zhí)行者、治療者、解放者和.

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.輔助者

√

B.支持者

C.指導(dǎo)者

D.養(yǎng)護(hù)者解析：18.經(jīng)典條件反射是由條件刺激引發(fā)反射的過程,用公式表示是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.S-O-R

B.R-0-S

C.S-R

√

D.R-S解析：19.1913年發(fā)表的《行為主義者心目中的心理學(xué)》-文,標(biāo)志著行為主義心理學(xué)的誕生，其作者是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.華生

√

B.斯金納

C.羅杰斯

D.加涅解析：20.幼兒通過親自參與、獨(dú)立思考、獨(dú)立探索去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)類型是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.接受學(xué)習(xí)

B.間接學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

√

D.系統(tǒng)學(xué)習(xí)解析：二、名詞解釋題(總題數(shù)：5，分?jǐn)?shù)：5.00)21.情緒管理

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(指在客觀認(rèn)識(shí)自我情緒情感特征的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地培養(yǎng)健康、積極的情緒情感，建立科學(xué)的情緒宣泄和控制機(jī)制，自覺克服和消除負(fù)面情緒的影響。)解析：22.應(yīng)激

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(指人的心理和生理上的適應(yīng)能力的一種需求。)解析：23.觀察法

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(指通過感官或借助一定的儀器設(shè)備，有目的、有計(jì)劃地對(duì)自然狀態(tài)下發(fā)生的現(xiàn)象或行為進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)的考察、記錄、分析，從而獲取事實(shí)材料的研究方法。)解析：24.學(xué)習(xí)策略

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率,有目的、有意識(shí)地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。)解析：25.最近發(fā)展區(qū)

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(維果茨基認(rèn)為，介于現(xiàn)有水平與潛在發(fā)展水平之間的幅度稱為“最近發(fā)展區(qū)”。)解析：三、簡(jiǎn)答題(總題數(shù)：6，分?jǐn)?shù)：6.00)26.簡(jiǎn)述學(xué)前教育心理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(①研究?jī)?nèi)容的多元化。②研究手段的現(xiàn)代化。③研究程序的規(guī)范化。④研究?jī)?nèi)容的本土化。)解析：27.簡(jiǎn)述幼兒教師的心理應(yīng)激對(duì)策。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(①悅納自己,善待自己。②友善待人,樂觀對(duì)事。③自我放松，自我疏導(dǎo)。④盡力保持以問題為中心。)解析：28.簡(jiǎn)述奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)的類型。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(①符號(hào)學(xué)習(xí)。②概念學(xué)習(xí)。③命題學(xué)習(xí)。)解析：29.簡(jiǎn)述影響學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(①腦的發(fā)育對(duì)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的影響。②認(rèn)知發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的影響。③動(dòng)機(jī)發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的影響。)解析：30.簡(jiǎn)述道德移情對(duì)個(gè)體道德發(fā)展的功能。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(①道德移情影響道德價(jià)值取向。②道德移情影響道德判斷。③道德移情影響道德行為。)解析：31.簡(jiǎn)述發(fā)展適宜性教育的影響因素。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(①兒童的特點(diǎn)。②教師的特征。③外界環(huán)境。)解析：四、論述題(總題數(shù)：2，分?jǐn)?shù)：2.00)32.試述知識(shí)遷移的影響因素。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：((1)來自學(xué)習(xí)者的因素:①學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心向。②學(xué)習(xí)者已有知識(shí)的豐富程度與概括水平。③學(xué)習(xí)者的認(rèn)知技能和策略。一是分析概括的能力;二元認(rèn)知水平。④定式的作用。(2)來自學(xué)習(xí)對(duì)象的因素:①學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)。②學(xué)習(xí)對(duì)象的共同要素:學(xué)習(xí)材料的相似性,學(xué)習(xí)情境的相似性,學(xué)習(xí)目標(biāo)的相似性。)解析：33.試述在藝術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)能力的建議。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：((1)提供自我表現(xiàn)的材料。通過自我表現(xiàn)材料培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的基本方法是:①教師應(yīng)選擇適宜的表現(xiàn)材料,幫助幼兒認(rèn)識(shí)和使用材料,避免材料成為創(chuàng)造的阻礙。②教師在自我表現(xiàn)材料的活動(dòng)中應(yīng)盡少干預(yù),并且不要給幼兒提供模仿的范例。③教師應(yīng)理解和尊重幼兒的發(fā)展水平,并以重視幼兒操作活動(dòng)的過程為主,不是結(jié)果。④教師應(yīng)給幼兒提供足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì),并給予正確的評(píng)價(jià)。⑤教師應(yīng)給有疑慮的幼兒不參與活動(dòng)的權(quán)利。⑥教師要對(duì)表現(xiàn)材料本身進(jìn)行評(píng)價(jià),在選擇創(chuàng)造性材料時(shí)也要考慮到美觀性。(2)綜合藝術(shù)教育。培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)能力,用綜合藝術(shù)教育的方式要注意:①要自然銜接的綜合藝術(shù),不能牽強(qiáng)的拼湊。②不能強(qiáng)加于幼兒藝術(shù)作品的思想感情,要重視幼兒自己的體會(huì)。)解析：五、案例分析題(總題數(shù)：1，分?jǐn)?shù)：1.00)34.

明明是大班的孩子,可是他做事總是心不在焉,丟三落四,無論老師怎樣囑咐,他還是不是忘了收拾玩具,就是落下圖書和材料,對(duì)老師口頭布置的任務(wù),總是聽過就忘,而且在書寫算式時(shí)常常抄錯(cuò)題,閱讀也常常跳行。

（分?jǐn)?shù)：1.66）(1).案例反映了幼兒動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的什么現(xiàn)象?（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(感覺統(tǒng)合失調(diào):明明對(duì)老師的口頭任務(wù)聽過就忘表現(xiàn)出明明的聽覺失調(diào)，明明經(jīng)常抄錯(cuò)題或閱讀跳行表現(xiàn)出明明的視覺失調(diào)。)解析：(2).這種現(xiàn)象對(duì)幼兒發(fā)展有什么影響?（分?jǐn)?shù)：0.33）______________________________________________________________