五年級上學期科學第一單元第1課《認識光》教案

1.認識光課標要求識別來自光源的光，如太陽光、燈光；識別來自物體反射的光，如月光。(6.2.1)知道光在空氣中沿直線傳播。(6.2.2)教學目標認識光源，知道光在空氣中沿直線傳播；知道什么是光污染，了解怎樣防治光污染；知道光是自然界中存在的能量形式。能對光的傳播方式作出假設(shè)性解釋，能夠利用實驗的方法探究光在空氣中的傳播方式。尊重證據(jù)，不迷信權(quán)威，愿意合作與交流，樂意用所學知識解釋生活中光的現(xiàn)象。了解光沿直線傳播現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用；了解人類的好奇心和社會的需求是科學技術(shù)發(fā)展的動力。教學重難點：重點：認識光源，知道光在空氣中沿直線傳播；知道光是自然界中存在的能量形式。難點：，能夠利用實驗的方法探究光在空氣中的傳播方式。資源與建議1.課前準備（學生）找一找生活中常見的發(fā)光物體。2.學習過程：首先，知道什么是光源；接著，探究光在空氣中是怎樣傳播的；再次，光給我們的生活帶來了什么，以及怎樣防治光污染。知道光是自然界中存在的一種能量形式，將所學知識應(yīng)用于生活。3.本課學習重點是認識光源，知道光在空氣中沿直線傳播，難點是能夠利用實驗的方法探究光在空氣中的傳播方式，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗加上教師的引導(dǎo)將有助于突破難點。教學過程任務(wù)一：我們看到的光來自哪里？（認識光源。）一、情境聚焦教室利用多媒體課件播放手影游戲的視頻。學生觀察手影游戲，玩手影游戲。提出問題：什么條件下才可以玩手影游戲？生：討論后得出“必須有光”。教師及時板書，今天我們一起認識光。方案探究（一）基礎(chǔ)活動——我們看到的光來自哪里？（認識光源）師提出問題，學生說出生活中看到的發(fā)光物體。教師及時記錄下學生的匯報，通過多媒體課件補充海面初升的太陽、夜晚發(fā)光的螢火蟲、點燃的蠟燭、多彩的霓虹燈、夜晚的月亮、發(fā)光的水母等圖片。教師引導(dǎo)學生對出示的圖片進行分類:你們認為這些物體發(fā)出的光都是它們自身發(fā)出的嗎?學生小組內(nèi)分類交流。學生匯報交流結(jié)果:我們看到的光，有的是物體自身發(fā)出的，如太陽光燈光燭光夜晚螢火蟲發(fā)出的光等;有的物體不能自己發(fā)光，如閃閃發(fā)光的金屬鏈,夜晚的月亮，它們的光是反射的光。教師小結(jié):自己能發(fā)光且正在發(fā)光的物體叫作光源。評價標準：每個小組都能推選出代表在全班交流匯報。（2）發(fā)言時聲音清晰、洪亮。（3）說出自己的觀點有理有據(jù)。二、方案探究（二）進階活動任務(wù)二：光在空氣中是怎樣傳播的？1、教師提出問題:光源發(fā)出的光如太陽光，在空氣中是怎樣傳播、照射到物體上的?學生進行大膽猜測,并說明猜測的理由。匯報猜測的結(jié)果:光是沿直線傳播的。2.驗證猜想。(1)教師提出問題:大家的猜想是否正確呢?你們見過什么樣的現(xiàn)象能說明光是沿直線傳播的呢?學生描述見到的光沿直線傳播的現(xiàn)象，教師利用多媒體課件補充，展示穿過密林的陽光、夜晚車燈照亮前方等光沿直線傳播的現(xiàn)象。(2)探究光沿直線傳播。利用課前準備的材料，學生設(shè)計方案。怎樣利用這些材料來探究自己的猜想?學生在小組內(nèi)討論交流實驗方案和注意的事項。匯報交流實驗方法。學生利用自己設(shè)計的實驗方案進行分組實驗。教師巡視指導(dǎo)。學生展示匯報:①站在黑板前，我用激光燈沿著黑板的平面照射,發(fā)現(xiàn)黑板面上有一條紅色的激光束。說明光在空氣中是沿直線傳播的。②站在墻壁前，我用激光燈沿著墻壁的平而照射發(fā)現(xiàn)城集面上有一條紅色的激光束。這說明光在空氣中是滑直線傳播的。③我用微光燈沿看泡沫塑科板的平面照射，也會發(fā)現(xiàn)一條紅色的激光束。這說明光在空氣中是沿直線傳播的。④我們小組使三個紙板上的小孔在一條直線上用手電簡從一側(cè)照射,在另一側(cè)的紙屏上能夠看到手電筒的光，調(diào)整其中一個紙板的位置，紙屏上就不能看到手電筒的光。這說明光在空氣中是沿直線傳播的。⑤我將激光燈射入筆直的塑料吸管,激光可以穿過塑料吸管。弄彎塑料吸管后，激光就不能穿過吸管了。這說明光在空氣中是沿直線傳播的。教師小結(jié):這些都說明T光在空氣中是沿直線傳播的。評價標準：觀察過程規(guī)范，結(jié)論合理。實驗設(shè)計合理。任務(wù)三：光給我們的生活帶來了什么？（影響）1.教師提問:研究完光的特點，你們能舉一些實例，談一談我們的生活哪些地方利用光嗎?學生根據(jù)自已的經(jīng)驗自由交流:照明、取暖、發(fā)電....2.談話:同學們很善于觀察，老師這里有一些與光有關(guān)的產(chǎn)品與設(shè)備。請大家觀察后，思考光給我們的生活帶來了什么。3.課件出示:光誘捕器捕殺蚊蟲、用激光做手術(shù)、水幕電影、燈光照明、制作影視節(jié)目、進行燈塔引航等。學生觀察、自由交流。4.談話:光為我們的生活提供了便利。但是，光也有不利的一面。例如:電焊弧光會灼傷眼睛，玻璃幕墻造成光污染。請同學們拿出課前搜集的有關(guān)資料,一起進行分析吧!學生小組內(nèi)交流自己搜集的資料,教師巡視指導(dǎo)。談話:通過交流與探討我們發(fā)現(xiàn),光除了帶給我們光明，裝飾我們的生活,還給我們帶來了一些不便甚至傷害。評價標準：能結(jié)合生活經(jīng)驗大膽說出光對我們生活的一些影響。表述語言清晰、條理、正確。任務(wù)四:怎樣減少光污染?1、通過剛才的交流總結(jié)，我們知道光給我們帶來許多好處的同時，也帶來了污染，那么，什么是光污染?怎樣減少光污染呢?2、學生交流課前搜集的減少光污染的資料。全班匯報交流。3、教師小結(jié):(1)光污染:人們一般把由光對人和環(huán)境造成干擾或負面影響的現(xiàn)象統(tǒng)稱為光污染。(2)光污染的分類:白亮污染、人工白晝和彩光污染。(3)光污染的來源:①玻璃幕墻反射的強光。②不合理的夜景照明。③舞廳、歌廳安裝的各種閃爍彩色光源。(4)減少光污染的方法，夜間要注意控制照明亮度，合理選擇燈具，在燈具上加遮光無罩，減少使用反光的建筑材料等。評價標準：課前搜集好資料。交流匯報時聲音洪亮、清晰。三、交流評價光沿直線傳播：學生做探究實驗時，師要加強巡視指導(dǎo)。四、拓展應(yīng)用2000多年以前,我國的學者墨子和他的弟子做了世界上第一個小孔成像的實驗。同學們想不想自己制作一個小孔成像的模型.探究小孔成像的秘密?課下把你們在探究過程中的發(fā)現(xiàn)記錄下來，以備我們下節(jié)課進行交流與展示。五、梳理總結(jié)本節(jié)課，同學們的表現(xiàn)都很好，都能夠全身心的投入到活動中，認真觀察，動腦思考，積極回答問題，課后請同學們繼續(xù)留意觀察，了解生活中的光源，光對我們生活的影響……檢測與作業(yè)填一填1、我們看到的光，有的是（）發(fā)出的，如太陽光燈光;有的不是物體自身發(fā)出的，如月光。2、發(fā)光的物體叫作（）。3、光在空氣中是沿（）傳播的。二、判斷1、光污染一般分為白亮污染、人工白晝和彩光污染。（）2、光源有不同的類別。如太陽、閃電發(fā)光、螢火蟲發(fā)光、電焊光、蠟燭光等。（）3、光向四面八方傳播，不一定在空氣中直線傳播。（）4、用激光燈照向盛滿水的燒杯，跟照向墻壁樣，光在水中空氣中是直線傳播的。（）5、“小孔成像”