(部編)人教2022課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》 (二)

（部編）人教2022課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》（2）

第一篇：（部編）人教2022課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》（2）

人教版語文一年級(jí)上冊(cè)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

--------興平秦嶺小學(xué)劉利利教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)

“秋”“氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏

旁；會(huì)寫“了”“子”等4個(gè)字和橫撇一個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。結(jié)合

圖片了解秋天的基本特征，知道秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)。教

學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好“一”字的不同讀音；認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁,

并試著仿照《秋天》一文練習(xí)說話。

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.誰能知道一年當(dāng)中有幾個(gè)季節(jié)？2.現(xiàn)在是什么季節(jié)？

3.秋天到了，我們周圍都發(fā)生了哪些變化呢？比如教室里，同

學(xué)們都穿了什么樣的衣服?學(xué)校的院子里，樹木有什么變化？

學(xué)校旁邊的市場(chǎng)里又有什么變化呢？4.課件出示課題，引導(dǎo)

學(xué)生讀課題。先拼讀，再齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.介紹自然段的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清課文有幾個(gè)自然段，并

在每個(gè)自然段之前標(biāo)上序號(hào)。要求學(xué)生按照自然段再讀一讀,

并把課文中難度較大的字詞畫出來，借助拼音讀一讀。

3.指名分自然段檢查學(xué)生課文朗讀情況，并點(diǎn)評(píng)其中的得失,

為下一步的閱讀提供借鑒。4.齊讀課文，力求做到不丟字、

不添字、不重復(fù)。

5.課件出示帶有拼音的生字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

三、自主合作，識(shí)記生字.1.課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字，引

導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方法識(shí)記這些生字.2.全

班交流，引導(dǎo)學(xué)生說出自己如何記住這些生字的。教師相機(jī)

講解重點(diǎn)生字，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記以下生字：

秋了氣片樹葉大飛會(huì)個(gè)(除“大”和“飛”為象形

字之外的字均可用加一加或減一減的方法來記憶。)

3.游戲鞏固生字。

(1)出示蘑菇形狀的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀蘑菇上不帶拼音的

生字，比一比誰采到的蘑菇多。

(2)讀準(zhǔn)生詞。課件出示：

秋天樹葉葉子一片片天氣一會(huì)兒一群

4.引導(dǎo)學(xué)生找出帶有“一”字的詞語，用手指著讀一讀，體

會(huì)其讀音發(fā)生的變化。

5.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，在讀課文時(shí)能注意生字讀音，讀好帶

有生字的句子。

四、指導(dǎo)寫字。

1.出示要求會(huì)寫的四個(gè)生字。

了子人大

2.講解示范橫撇、豎鉤的寫法。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察“了”每

一筆在田字格中的位置，講解示范。

4.學(xué)生練習(xí)書寫“了”。

5.借鑒“了”的寫法，獨(dú)立書寫“子”。

6.教師示范“人”的寫法，強(qiáng)調(diào)撇和捺收筆處都要呈尖狀。

7.學(xué)生練習(xí)書寫“人”，教師巡視指導(dǎo)。

8.運(yùn)用“人”的寫法，獨(dú)立書寫“大”，注重筆順。

9.投影展示，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，提升。

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1.識(shí)記本課要求會(huì)認(rèn)的所有生字，會(huì)寫本課的一類字，要求

書寫規(guī)范。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.1.出示上節(jié)課學(xué)過的生字詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)

字音。

秋天樹葉天氣

飛來一片片一會(huì)兒

2.導(dǎo)入新課。

二、細(xì)品課文，積累背誦。

1.出示可見中關(guān)于秋天落葉的圖片，讓學(xué)生說一說自己在圖

中看到了哪些景物，讓學(xué)生用心去感受秋天的美麗。

2.天氣涼了，樹葉黃了。一片片金黃的銀杏樹葉，像一把把

金色的小扇子隨著秋風(fēng)紛紛落下。秋天美不美呀，誰能用自

己的語言，真實(shí)地再現(xiàn)秋天的美麗呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生將能反映秋天天氣變化的字詞圈一圈，指導(dǎo)朗讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合大屏幕出示的畫面想象，嘗試背誦第1自然

段。

5.自由讀第2自然段，說一說：課文中描寫了秋天的哪些景

物？

6.出示天空的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，形象感受天空的高

和藍(lán)，直觀領(lǐng)悟“那么”的含義。

7.并出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。

8.出示大雁飛行的圖片，觀察并體會(huì)大雁飛行的快樂，理解

一會(huì)兒“,，”一會(huì)兒的含義，并試著用“一會(huì)兒,，”一會(huì)兒

造句。

9.教師介紹資料：為什么大雁一會(huì)兒排成“人”字，一會(huì)兒

排成“一”字？

10.指導(dǎo)朗讀，鼓勵(lì)孩子們做一只快樂的大雁。

11.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合大屏幕出示的畫面，想象背誦。

12.提問：秋天美不美，你喜歡嗎？

13.同學(xué)們能大聲的告訴老師，自己是真的喜歡秋天嗎？

14.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第3自然段。

15.引導(dǎo)學(xué)生背誦全文。

三、總結(jié)全文。

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.課件顯示現(xiàn)實(shí)中的大自然，引導(dǎo)學(xué)生課后到大自然中感受

秋天的美麗?？梢园延^察到的景物用幾句話寫下來，也可以

畫一畫。

說話練習(xí)提示：秋天到了，天氣涼了，同學(xué)們穿的衣服漸漸變

（）.學(xué)校旁邊的市場(chǎng)里，擺滿了各種各樣的水果.金黃的（）,

紫色的（），又紅又圓的（）等，饞得人直流口水。啊!秋天真

是一個(gè)（）的季節(jié)。

提示：市場(chǎng)里也可改為果園里和田野里等。課后反思：由于

秋天是孩子們第一次正式接觸到課文,所以在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中就

出現(xiàn)了一個(gè)意想不到的戲劇性效果。導(dǎo)課本是為了激發(fā)孩子

的學(xué)習(xí)興趣,可誰知，當(dāng)我問到第三個(gè)問題：“秋天到了，我們

學(xué)校旁邊的市場(chǎng)里與夏天相比又有什么不同？”時(shí)孩子們很

是活躍，興奮異常。先是舉手回答，后來就完全沉浸在這個(gè)

問題中了，同學(xué)之間交流異常熱烈，似乎已經(jīng)完全忘記講臺(tái)

上還站著一個(gè)老師。后來仔細(xì)想想這個(gè)問題產(chǎn)生的原因主要

存兩個(gè)方面：

一、一年級(jí)學(xué)生入學(xué)時(shí)間太短，學(xué)生初步的課堂習(xí)慣還沒有

養(yǎng)成，導(dǎo)致自己在和學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)中，不能很快的按照課

堂需求對(duì)學(xué)生的控制做到收放自如。

二、由于自己和學(xué)生接觸時(shí)間太短，對(duì)學(xué)生沒有深入的了解,

對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況估計(jì)不足。

其次就是閱讀方面仍處下大工夫。由于孩子們以前多學(xué)的是

兒歌，又加之是在幼兒期，朗讀方面比較隨心所欲，朗讀方

面的不良習(xí)慣根深蒂固。所以在上一年級(jí)之后，朗讀教學(xué)存

在很大困難，須下大力氣一步步去糾正他們?cè)械睦首x習(xí)慣,

使他們的朗讀水平逐步得以提高。

第二篇：（部編）人教2022課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》（8）

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3

個(gè)偏旁，會(huì)寫“子、了”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。

2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音，背誦課文。

3、結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確朗讀課文，讀好“一”的不同讀音。

2、認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋天》第一課時(shí)，跟老

師一起讀讀課題《秋天》吧?。ㄉR讀課題）

2、師：我們跟小松鼠一起學(xué)習(xí)了生字寶寶。今天，小松鼠想

考考大家，是不是還記得這些生字，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

好，請(qǐng)自由讀上面的生字詞，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)。

誰能大聲準(zhǔn)確地把詞語讀出來？（請(qǐng)二三人）（讀一次）

這些同學(xué)的發(fā)音都很標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)跟著一起來讀一讀。（讀一次）

3、師：恭喜大家，挑戰(zhàn)成功！上節(jié)課我們還讀了一篇很美很

美的文章一一《秋天》。

二、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟小松鼠一起來欣賞秋天美麗的景

色吧！誰能讀讀第一自然段，其他同學(xué)思考：第一自然段寫

了什么？誰來試一試呢？

（1）指名讀。這個(gè)同學(xué)讀得不錯(cuò)，咬字清晰準(zhǔn)確。同學(xué)們注

意到“了”了嗎？它在這里讀輕聲，輕聲音節(jié)要讀得又輕又

短。師范讀“天氣涼了”，學(xué)生跟讀。師范讀“樹葉黃了”，

學(xué)生跟讀。大家讀得真好！以后遇到輕聲音節(jié)，你們就要讀

得又輕又短，知道嗎？

（2）指名回答問題。教師相機(jī)板書。

天氣涼

樹葉黃落

（3）同學(xué)們，現(xiàn)在就是秋天，你們從哪里感受到天氣涼了？

（校服）齊讀“天氣涼了”

（4）天氣涼了，樹葉發(fā)生了什么變化？（課件播放樹葉由綠

到黃的變化過程和葉子落下來的動(dòng)畫）（學(xué)生會(huì)回答：樹葉黃

了，一片片葉子從樹上落下來）

（5）指導(dǎo)“落下來”同學(xué)們剛看到樹葉落下來，是怎么樣

的呢？（輕輕地、慢慢地）好，那我們讀“落下來”這個(gè)詞

的時(shí)候語速放慢，聲音放輕。

師讀，誰能像老師這樣讀呢？誰能讀得比他更好呢？誰來說,

他們誰讀得更好？（哪個(gè)小組能讀得比他們更好呢？）第一

小組，請(qǐng)你們讀！他們都讀得這么棒，我們一起來讀，一定

更棒！

（6）同學(xué)們看，這里用了“一片片”葉子，一片片到底是多

少片呢？很多片！對(duì)，很多很多片。那“一片片”和“一片”

一樣嗎？不一樣。能不能換？不能！

（7）除了一片片葉子，還能說一片片什么呢？誰來說一說？

一片片（）一片片（）

學(xué)生回答了之后老師口頭說出兩三個(gè)，如“還可以一片片（面

包）一片片（花瓣）”等。

（8）師小結(jié)：同學(xué)們，第一自然段告訴我們秋天到了，天氣

涼了，樹葉黃了，葉子從樹上落下來。我們一起再來讀讀第

一自然段吧?。磿x，強(qiáng)調(diào)讀書姿勢(shì)）

2、師：小松鼠還看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們欣賞情境并找找答

案。

（1）指名回答問題。教師相機(jī)板書。

天空藍(lán)高

大雁飛

（2）那課文是怎么描寫天空跟大雁的呢？請(qǐng)你在文中找出相

關(guān)的句子。（3）（課件展示天空的圖片）同學(xué)們看，天空沒

有那么多云，看起來真的是又藍(lán)又高?！澳敲此{(lán)”就是說天

很藍(lán)；“那么高”就是說天很高，明白了嗎？“那么”表示

程度深，要稍微讀重音。看到這么遼闊高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心情應(yīng)

該是很舒暢的，我們?cè)囍鴣碜x一讀吧！師范讀，分男女生讀。

（4）“一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人'字，一會(huì)兒排

成個(gè)，一，字?！?/p>

師：課文里寫道“大雁往南飛”，大雁是候鳥，就是隨著季

節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比

較暖和的地方過冬。同學(xué)們看這兩張圖片，大雁是怎么飛的

呢？（課件展示大雁飛行時(shí)兩種不同隊(duì)形的圖片）課文里面

用了“一會(huì)兒,,,,一會(huì)兒表示大雁變化隊(duì)形的速度很快，

所以讀的時(shí)候語速要輕快點(diǎn)。

學(xué)生讀“一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人'字，一會(huì)兒

排成個(gè)‘一'字。"老師強(qiáng)調(diào)：“一會(huì)兒”，在這里要讀成

兒化音。讀的時(shí)候，讀完“一會(huì)”之后舌頭要卷起來。

師范讀“一會(huì)兒”，生練讀“一會(huì)兒”。再齊讀句子。

（5）細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，課文里邊出現(xiàn)了幾

個(gè)“一”，但它們的讀音卻不相同。請(qǐng)大家把課文中的“一”

字找出來，再自己讀一讀。

課件出示詞語：一（yi）片片一（yi）群一（yi）會(huì)兒“一

（yi）”字小老師帶讀，齊讀。

小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

（6）師：請(qǐng)你們朗讀第二自然段，要注意讀準(zhǔn)確。

（7）（課件展示五張秋天的圖片）看到這樣美麗的秋天，小

松鼠發(fā)出了贊嘆一（課件出示第3自然段：??！秋天來了！）

這里用了兩個(gè)感嘆號(hào)，表示語氣要強(qiáng)烈點(diǎn)，我們要讀出對(duì)秋

天的贊美之情。師范讀，生讀。（8）師生合作讀。

師：當(dāng)小松鼠看到這樣的場(chǎng)景“天氣涼了，樹葉黃了，一片

片葉子從樹上落下來?！彼鼤?huì)說（手指大屏幕）生讀：??！

秋天來了！

師：當(dāng)小松鼠看到這樣的場(chǎng)景“天空那么高，那么藍(lán)，一群

大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人'字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一'

字?！彼鼤?huì)說（手指大屏幕）師生齊讀：??！秋天來了！

（9）謝謝你們！你們的配合讓老師的朗讀更加精彩！請(qǐng)齊讀

課文，把你們喜愛秋天的感情表達(dá)出來吧！

（10）指導(dǎo)背誦（幻燈片展示“（）涼了，（）黃了，（）

落下來”天空（）藍(lán)……）哪位同學(xué)能根據(jù)老師的提示把課

文背下來呢？指名兩位同學(xué)背誦，再全班齊背。

（11）總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了，秋天來了,

天氣、樹葉、天空、大雁都發(fā)生了變化。那同學(xué)們能說一說

你觀察到的秋天是怎么樣的呢？（小草、菊花、果子、水稻）

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，知道的可真多！老師給你們點(diǎn)

贊?。ɡ蠋熦Q起大拇指）現(xiàn)在就讓我們一起來放松一下吧！▲

課中操《手指操》

三、觀察生字，指導(dǎo)書寫

師：剛剛活動(dòng)了手指，現(xiàn)在讓我們來動(dòng)筆寫一寫吧！

1、教師檢查讀音。（小老師帶讀、小組賽讀）

2、指名用生字組詞。

3、運(yùn)用遷移法、加一加學(xué)習(xí)“子”的書寫

4、學(xué)生寫字，教師指導(dǎo)。

學(xué)生在課本的田字格中認(rèn)真寫字。（教師巡視指導(dǎo)，矯正學(xué)生

的寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)、運(yùn)筆情況、字的間架結(jié)構(gòu)情況。）

5、展評(píng)修改（送松果）

6、同樣的方法學(xué)習(xí)“大”

四、作業(yè)

1、背誦課文。

2、把你觀察到的秋天畫下來。

板書設(shè)計(jì)

1秋天

天氣

樹葉

天空

大雁

涼黃落藍(lán)高飛

第三篇：（部編）人教2022課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)《秋天教學(xué)設(shè)計(jì)》

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

彭

黎

設(shè)計(jì)說明：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀,

感受閱讀的樂趣?！ㄅd趣是最好的老師?！B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)

生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為

主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀

中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之

情。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己

的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表

達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級(jí)注重識(shí)字與寫

字教學(xué)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，

掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受

漢字的形體美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察

自然的興趣，激發(fā)

學(xué)生熱愛自然的情感。

2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重

難點(diǎn)：

1、感受秋天景色的美麗。

2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。課前準(zhǔn)備：1.課件。（教

師）

2.秋天樹葉的實(shí)物。（學(xué)生）課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：孩子們一年有多少個(gè)季節(jié)呀？

四個(gè)季節(jié)構(gòu)成了我們這個(gè)美麗的大自然。大自然是一幅多姿

多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。現(xiàn)

在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面（師

解說）。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣

的感受呢？（相機(jī)板書：秋天）

4.小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！

這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文一一《秋天》。板書課題，學(xué)生跟

著書空，記住秋字。

5.齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1.認(rèn)識(shí)自然段。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們這篇課文跟我們以前學(xué)的是不是不一樣，有很

多文字，并且按一定的順序排列。那老師告訴你從現(xiàn)在開始

我們學(xué)的課文好多都是這樣的，我們先來認(rèn)識(shí)一下吧！一篇

文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。

自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格

（兩個(gè)字的位置）。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我

們來分清每個(gè)自然段。（多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然

段的序號(hào)）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段

吧。

2.學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前

面標(biāo)出序號(hào)。

3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

4.教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的

生字。

5.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生

字。

6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，

讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

了：在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在〃葉子一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。

人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。

一會(huì)兒〃為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示〃兒子、

女兒〃，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。

(3)指名讀第3自然段。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好啊”字。

7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀

地認(rèn)識(shí)自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼

音認(rèn)讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)

生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對(duì)翹舌

音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

三、隨文識(shí)字，品讀課文

（一）品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍都發(fā)生了那些變化？

（課件出示課文插圖）一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的

第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1.天氣涼了。

理解“涼”.從哪里可以看出天氣涼了？指導(dǎo)讀句子，涼〃字

讀重音。

2.樹葉黃了。

（1）出示各種〃樹葉的標(biāo)本。（出示多媒體課件）

導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。

實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠

色變成了黃色、紅色?？磥恚挥凶屑?xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然

的這些奇妙的變化呀！

（2）你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)

調(diào)黃〃要讀重音。

3.一片片葉子從樹上落下來。

（1）比較〃一片片〃和〃一片有什么不同。（〃一片片〃是很多片）

（2）你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說〃一片片〃嗎？

（3）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文

插圖真是個(gè)好方法。

（4）拓展詞語：我們還可以說一片什么？

課件出示：一片（

）一片（

）一片（

）

小結(jié)：以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就

更生動(dòng)了。

（6）想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？（輕輕地、慢慢地）

那就請(qǐng)你把落下來〃這個(gè)詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片

片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

（二）品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？（課件出示第2自

然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。出示大雁圖生觀

察。

（2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥，就是隨

著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南

方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大

雁再從南方飛回北方來生活。）

（3）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？

（4）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

（5）導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視

頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)人〃字，一會(huì)

兒排成個(gè)一〃字的。

（6）誰愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。

（7）你能用一會(huì)兒一會(huì)兒說句話嗎？

3.初步感受一〃字的變調(diào)。

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是一〃，為什么

有時(shí)候讀yi,有時(shí)候讀yi,有時(shí)候讀yi呢？你在課文中找

到了嗎？讀一讀。

(2)課件出示詞語：一(yi)片片一(yi)群一(yi)會(huì)

兒一(yi)〃字

指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

(3)小結(jié)：這是一〃字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有

感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆一一(課

件出示第3自然段：??！秋天來了！)

1.指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些，誰愿意來試一

試？

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

(1)師描述秋天美景的畫面，渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶

從樹上翩翩落下，我們高興地說道一一??！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣悅耳的

歌聲，我們不禁感嘆道一一?。∏锾靵砹耍?/p>

師：孩子們除了書上寫的這些，秋天葉子黃了，大雁南飛了，

果園里菜地里還有什么成

熟了？(瓜果成熟)

(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

四、作業(yè)布置，拓展延伸

1.熟讀課文。秋天這么美麗，你想把它畫下來嗎？

2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到

秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

第四篇：(部編)人教2022課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》教學(xué)設(shè)

計(jì)(6)［小編推薦］

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

4.能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。

二、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：抓住文中抒情這條線索，讓學(xué)生通過

朗讀、想象，去感知語言之美，感悟秋意之美。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。

2.初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅

景象說一段話。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，并能理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。

3、能初步理清詩歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）揭示課題激情導(dǎo)入

1、板書課題：秋天

2、看到這兩個(gè)字，你想到了些什么詞語?

（秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲啾鳴秋實(shí)累累秋

桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如

洗一葉知秋春華秋實(shí)秋菊傲霜秋風(fēng)落葉）

3、教師適當(dāng)講解上面詞語的意思。

4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？

當(dāng)然你也可以選用上面的詞語。

5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。

1975年開始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童

故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》

《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩》《獻(xiàn)給少男少女的詩》。我們來看看

在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。

（二）、整體感知理清脈絡(luò)

1、學(xué)生自讀圈畫（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。

②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語，聯(lián)系上下文說

說它的意思。）

2、檢查預(yù)習(xí)：2.檢查自讀情況

①指名學(xué)生朗讀詩歌。為詩歌標(biāo)出小節(jié)。（主要檢查讀通、讀

順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度）

②你能選擇一個(gè)詞語來說說它的意思嗎？注意：老師不是叫

你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。

3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難（可以包括詞語、句子等各種問題）

4、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學(xué)讀了這么

幾遍書后有些什么收獲。這個(gè)問題是：你覺得這首詩主要寫

了什么內(nèi)容？在教師的提示下學(xué)生完成。

（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。）

5、那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學(xué)

生的回答板書：田野里、小路旁、果園里）

6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么

作者又看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書）

第一次板書：稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄玉米高

粱……

第二次板書：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛

的）野菊花（漲紅了臉的）蘋果（紫色的）葡萄（舉著紅纓

的）玉米（紅著臉的）高粱……

（三）、語言對(duì)比初步感受詩歌的語言美

1、老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)一一我也想當(dāng)詩人，寫一些兒童詩奉

獻(xiàn)給你們。不信，你們聽：（老師根據(jù)板書，說一一秋天到了，

在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……）你

們覺得怎樣？

2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄒ部勺プ∑渲?/p>

一種景物做對(duì)比）

3、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語言優(yōu)美生動(dòng)，很有

情趣，也飽含深情。語言是用來表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文

字也就失去了生命。

4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

①指名朗讀第一小節(jié)

②我剛剛說過，一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們

來看看，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿著

生命力？

③引導(dǎo)學(xué)生交流

④教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅

纓的玉米，紅著臉兒的高粱一一這些能不讓太陽更紅更嬌

嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話

說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？

因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就

用活了，寫出了秋天的與眾不同。

5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的

地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上

交流。

（四）布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)思考：細(xì)細(xì)地讀，慢慢地品，選擇一到兩處地方，品

出些味道，然后做些記錄。

3、抄寫詞語。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1＞能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。

2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅

景象說一段話。

3、能背誦課文。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積淀情感

1、昨天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，知道了這首詩描寫了秋天田野

里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了

語言其實(shí)是有生命的。今天我們就來細(xì)細(xì)地品這位兒童作家

寫給我們讀的詩歌，看看他的語言到底是不是有鮮活的生命,

在這首詩歌的字里行間又蘊(yùn)含著怎樣的情感。

2、指名一位學(xué)生朗讀課文。

3、教師：這位同學(xué)的朗讀讓我感受到了語言文字的生命和活

力，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學(xué)們

昨天在自學(xué)時(shí)也肯定有很多想法。

4、那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解一一集體朗讀

全文。

（二）、品詞析句感受秋景之美

1、秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過哪些地方呢？他們?cè)?/p>

那兒干什么？你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎？

板示：秋風(fēng)來到,在那兒

2、是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說一說嗎？

板示：秋風(fēng)飄到,

_____________________________________________________________O

★教師隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點(diǎn)評(píng)。

3、教師小結(jié)：看來同學(xué)們也可以當(dāng)詩人，因?yàn)槟銈円灿凶屨Z

言充滿生命與活力的本領(lǐng)。接下來，我們?cè)賮砜纯凑n文，用

你詩人一樣的眼光，來欣賞這首詩的某一句話，或某一個(gè)段

落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評(píng)

出幾個(gè)“鑒賞專家”。

4、學(xué)生默讀詩歌，做發(fā)言準(zhǔn)備，教師巡視了解學(xué)情，相機(jī)指

導(dǎo)。

5、引導(dǎo)學(xué)生交流

★“打滾”、“奔跑”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛，從中體會(huì)到

作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛，對(duì)秋天的喜愛。

★“抓一把……香氣……輕輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可

愛，體會(huì)到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對(duì)秋天的

喜愛。

★“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著

臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動(dòng)詞的作用。這些句

子也讓我們產(chǎn)生了對(duì)這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也

有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，很容易在內(nèi)

心油然而生一種情感一一秋天，我愛死你了。

6、學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。

7、指名學(xué)生分小節(jié)（第

--、

三、

四、五小節(jié)）朗讀。

（四）深入理解課文意蘊(yùn)

1、面對(duì)著這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法

呢？我們來看詩歌的第六小節(jié)。

2、指名朗讀。

3、你是怎么理解這兩句話的？

①“柔韌的梳子”、“井井有條”一一許多植物的果實(shí)成熟

了，高低錯(cuò)落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。

②“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”一一秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，

人們?cè)谔镆吧闲燎趧趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜

悅的，他們