農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)策略

摘要：聽(tīng)說(shuō)課是初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中一種常見(jiàn)的課型，目前使用的外研版的初中英語(yǔ)教材，每個(gè)單元的Unit1都是聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的課型。Unit1一般都是圍繞一個(gè)與學(xué)生日常相關(guān)的話題進(jìn)行，是以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能為主要教學(xué)目標(biāo)，以一個(gè)單元的重點(diǎn)詞匯和目標(biāo)語(yǔ)言為主要內(nèi)容，并為Unit2的教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。本文將對(duì)適合農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)的策略進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：聽(tīng)說(shuō)課；技能；策略培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要目的，英語(yǔ)教學(xué)要重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。隨著新課標(biāo)改革不斷深入和社會(huì)人才培訓(xùn)的需要，越來(lái)越注重學(xué)生的英語(yǔ)交際應(yīng)用能力，初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)，無(wú)形中成為培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的一個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的良好環(huán)境。一、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，不僅僅是教師將信息傳遞給學(xué)生的一個(gè)過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。初中生處于青春的特殊時(shí)期，他們渴望得到認(rèn)同、支持與鼓勵(lì)，教師的一句表?yè)P(yáng)、一個(gè)友好的動(dòng)作甚至一個(gè)肯定的眼神都可以激起他們對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的興趣。所以教師要多給學(xué)生鼓勵(lì)與引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。在教學(xué)中，常常有學(xué)生在課堂上害怕展示自己，或是有的學(xué)生發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)（主要是農(nóng)村學(xué)生受方言影響），語(yǔ)法掌握不夠準(zhǔn)確，不愿在課堂上朗讀英語(yǔ)等等。這時(shí)，教師切忌冷嘲熱諷或以懲代教，而應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生，給他們營(yíng)造一個(gè)“說(shuō)”的環(huán)境，告訴他們：Goodjob、Welldone、Wonderful、Excellent…讓學(xué)生每節(jié)課都有切實(shí)的收獲，在和諧的課堂學(xué)習(xí)中找到自我，增強(qiáng)了自信，堅(jiān)定我必行的信念和強(qiáng)烈的求知欲，提高了課堂教學(xué)效率，更讓學(xué)生掌握了英語(yǔ)知識(shí)。二、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的興趣多媒體教學(xué)，制造了多種感官的綜合刺激，是一種有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率的手段。學(xué)生可以在聲情并茂的短片或者電影中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在輕松愉快的課堂氛圍中激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的學(xué)習(xí)興趣。例如：外研版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Modlue7Unit1Iwasborninasmallvillage.我在上這節(jié)課時(shí)，利用多媒體展示一些學(xué)生熟悉的明星照片，如：劉翔、楊冪、比爾·蓋茨或其他人等等。Name：LiuXiangBirthday：July3th，1983Birthplace：ShangHai然后通過(guò)：Wherewashe/sheborn？Whenwashe/sheborn？讓學(xué)生直觀回答：He/Shewasbornin__________.He/Shewasbornon__________.為本課掌握重點(diǎn)were/was順利進(jìn)行，尤其是聽(tīng)力的順利展開(kāi)打好基礎(chǔ)。接著，讓學(xué)生看對(duì)話，聽(tīng)錄音，以小組為單位朗讀對(duì)話，最后，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話操練：1.Wherewereyouborn？2.What？蒺sthenameofyourfirstschool？3.Whowasyourfirstteacher？4.Whowasyourfirstfriend？學(xué)生可以不斷重復(fù)操練這些句子，編自己的對(duì)話。學(xué)生在練習(xí)對(duì)話的過(guò)程中，不但練習(xí)了英語(yǔ)的口語(yǔ)，也增進(jìn)了學(xué)生之間的相互了解。這節(jié)聽(tīng)說(shuō)課，我首先讓學(xué)生自己練習(xí)、熟悉基本的場(chǎng)景及句型的訓(xùn)練，然后讓學(xué)生聽(tīng)相關(guān)的聽(tīng)力材料，這樣在提高學(xué)生“說(shuō)”的同時(shí)也提高了學(xué)生英語(yǔ)“聽(tīng)”的效率。三、利用小組合作，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力每個(gè)班級(jí)都會(huì)有著不同層次的學(xué)生，而對(duì)這些不同層次的學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，小組合作一般以4至6人為宜。為了避免分組學(xué)習(xí)成為優(yōu)等生的展示臺(tái)、學(xué)困生的避風(fēng)港，分組時(shí)要合理搭配優(yōu)等生和學(xué)困生，6人合作小組一般有兩個(gè)優(yōu)等生、兩個(gè)學(xué)困生、兩個(gè)中等生，目的是便于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中各有所得，讓每個(gè)學(xué)生享有均等話語(yǔ)權(quán)，每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)擔(dān)任不同的角色，讓他們明白各個(gè)角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。每個(gè)學(xué)生都能積極、踴躍地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而增強(qiáng)合作意識(shí)和責(zé)任感，提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力。四、合理設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)課的作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高只靠課堂上有限的時(shí)間是不夠的，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學(xué)生能夠在課外進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。教師可以就聽(tīng)力留做作業(yè)，跟讀錄音，做部分聽(tīng)寫(xiě)等。教師還要拓展聽(tīng)力的范圍，如：英文童話小故事、校園英文、精典英文歌曲等這些都可以作為聽(tīng)力材料來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能，提高他們的聽(tīng)說(shuō)水平。在平時(shí)聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉聽(tīng)力材料中出現(xiàn)的某些關(guān)鍵詞和一些中心句，因?yàn)殛P(guān)鍵詞、中心句正是反映聽(tīng)力材料的主要內(nèi)容，只要很好地把握了材料中的關(guān)鍵詞與中心句，學(xué)生就能較快較好地理解聽(tīng)力材料。同時(shí)教師要讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的良好習(xí)慣，捕捉聽(tīng)力材料的主要信息，形成聽(tīng)說(shuō)技能的策略?？傊?，學(xué)生