《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文必修上冊(cè)2

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.了解荀子及其思想主張。2.掌握并積累重要的文言文實(shí)詞和虛詞。3.掌握本文出現(xiàn)的通假字、詞類活用和特殊文言句式。4.學(xué)習(xí)本文比喻論證、對(duì)比論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。5.聯(lián)系社會(huì)背景，探究作者的觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)意義及在今天的借鑒作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解并學(xué)習(xí)文中所采用的論證結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比喻論證、正反對(duì)比論證的論證方法；提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書?！端蜄|陽(yáng)馬生序》學(xué)習(xí)有時(shí)候是特別辛苦的，但辛苦之前，還有一個(gè)更重要的問(wèn)題：為什么而學(xué)，其次才是怎么學(xué)?！盾髯印返摹秳駥W(xué)（節(jié)選）》會(huì)有助于我們對(duì)這一問(wèn)題的思考。二、了解作者，走近文章荀子（約公元前313年—公元前238年），戰(zhàn)國(guó)思想家、文學(xué)家。名況,時(shí)人又尊稱為荀卿,因荀、孫音近,故又稱“孫卿”。趙國(guó)人。齊湣王晚年與齊襄王期間,兩度游學(xué)稷下,齊惠王時(shí)被奉為最富聲望的學(xué)者,三次擔(dān)任祭酒,韓非、李斯等皆為其弟子。后被讒,去齊至楚,楚相春申君曾兩次任他為蘭陵令。春申君死,荀子罷官,遂居家著書數(shù)萬(wàn)言,死后葬蘭陵。政治上主張尊王道,舉賢能,與孟子同;又主張霸力,法后王,又與孟子異。重視民心向背,宣稱“桀紂無(wú)天下,而湯武不弒君”(《荀子·正論》)。哲學(xué)上主唯物主義觀點(diǎn),提出“天行有?！?《荀子·天論》)的命題;主張“性惡論”。文學(xué)上,荀子為迄今所知作賦第一人。《漢書·藝文志》載其賦十篇。今《荀子·賦篇》中存有《禮》、《知》、《云》、《蠶》、《箴》五首小賦,以四言韻語(yǔ)為主,亦雜有散文形式,頗類謎語(yǔ)。其文學(xué)觀點(diǎn)守質(zhì)尚用,反對(duì)繁復(fù),主張文學(xué)為政治服務(wù),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)儒家的五經(jīng)。對(duì)后世有較大影響。文風(fēng)犀利,磊落宏偉,辭采紛呈,《勸學(xué)》可為代表;賦風(fēng)清麗,有民歌韻味。班固認(rèn)為:“大儒孫卿及楚臣屈原,離讒憂國(guó),皆作賦以風(fēng),咸有側(cè)隱古詩(shī)之義?！?《漢書·藝文志》)著有《荀子》(又名《孫卿書》)。生平事跡見《史記》卷七四?！盾髯印啡珪F(xiàn)存32篇，大部分為荀子自著，其余為荀子弟子記錄的荀子言論和思想觀點(diǎn)。三、文章誦讀（一）一讀：掌握技巧，讀出語(yǔ)感文言文的學(xué)習(xí)首先要注重誦讀，所謂“書讀百遍，其義自見”。文言文誦讀有三個(gè)基本要求。[出示課件1]文言文誦讀要求：1.讀準(zhǔn)字音2.讀準(zhǔn)節(jié)奏（停頓）3.讀出情感（重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）朗讀之前，我們先檢查一下生字掌握的情況。哪位同學(xué)讀一下屏幕上的生字？[出示課件2]讀準(zhǔn)字音木直中（）繩輮（）以為輪雖有（）槁（）暴（）金就礪（）則利參?。ǎǎ┖跫褐ǎ┟鞫袩o(wú)過(guò)跂（）而望矣生（）非異也鍥（）而不舍金石可鏤（）須臾（）（）輿（）馬舟楫（）跬（）步騏驥（）（）駑（）馬爪（）牙螯（）你能給咱們朗讀一下課文嗎？（生讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)）朗讀的時(shí)候特別要注意這幾個(gè)句子的節(jié)奏。[出示課件3]一讀：掌握技巧，讀出語(yǔ)感注意下列語(yǔ)句的朗讀節(jié)奏：1.學(xué)\不可以\已。2.雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮\使之然也。故\木\受繩\則直，金\就礪\則利。君子\博學(xué)\而日參省乎己，則\知明\而行無(wú)過(guò)矣。3.假\輿馬者，非\利足也，而致\千里；假\舟楫者，非\能水也，而絕\江河。君子\性\非異也，善\假于物也。我給同學(xué)們讀一下。（師讀）同學(xué)們自己讀一讀，看能不能讀出這種味道。（生讀）現(xiàn)在，是不是有點(diǎn)文言文的感覺(jué)了？好，我們一起讀。文言文誦讀還要注意重音的處理，這樣才能更好地表情達(dá)意。屏幕上紅色字體要重讀。[出示課件4]一讀：掌握技巧，讀出語(yǔ)感注意下列語(yǔ)句的朗讀重音：1.吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。2.鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。我想問(wèn)一下同學(xué)們：為什么這些詞語(yǔ)要重讀？為了突出什么？（對(duì)比意味）對(duì)，我們朗讀時(shí)就要把這種對(duì)比意味讀出來(lái)，把兩種截然不同的方法和態(tài)度讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試？（齊讀。）現(xiàn)在，我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，看效果是不是有所不同。（生讀，師點(diǎn)評(píng)。）（二）二讀：提綱挈領(lǐng)，梳理文脈下面，同學(xué)們聽我朗讀課文，并按屏幕要求勾畫關(guān)鍵詞句。[出示課件5二讀：提綱挈領(lǐng)，梳理文脈聽讀課文，勾畫關(guān)鍵詞句：1.從前三段中各找出一個(gè)關(guān)鍵句。2.從第四段中找出三個(gè)關(guān)鍵詞。（學(xué)生發(fā)言，教師解說(shuō)。）抓住了這幾個(gè)關(guān)鍵詞句，文章的脈絡(luò)就一目了然了。[出示課件6]文章脈絡(luò)第1段提出中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已。第2段論述學(xué)習(xí)的意義：提高自己，改變自己。第3段論述學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)不足。第4段：論述學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度：積累、堅(jiān)持、專心。（三）三讀：誦讀美句，暢談感悟荀子的文章，素有“諸子大成”的美稱，善用比喻，說(shuō)理透辟，氣勢(shì)渾厚，語(yǔ)言質(zhì)樸，尤其是警句迭出，耐人咀嚼。比如“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！币殉蔀槿藗兌炷茉?shù)母裱裕扒?，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水”則演變成成語(yǔ)“青出于藍(lán)”。下面，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行誦讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡它們的理由。[出示課件7]三讀：誦讀美句，暢談感悟請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行誦讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡它們的理由（可從修辭手法、句式特點(diǎn)、說(shuō)明的道理、給你的啟示等方面闡述）。（學(xué)生誦讀，發(fā)言。）（四）四讀：巧借句式，熟讀成誦剛才有同學(xué)談到，文中有些語(yǔ)句句式整齊，前后對(duì)稱，其實(shí)這樣的句子還有很多。我們看屏幕。[出示課件8]四讀：巧借句式，熟讀成誦1.青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。2.木受繩則直，金就礪則利。3.吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。4.登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩?.假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。6.積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。7.不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。8.騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。9.鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。10.蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。這些句子字?jǐn)?shù)相等（或大體相等）、結(jié)構(gòu)相同、意思相關(guān)、節(jié)奏和諧，我們背誦的時(shí)候，可以充分利用它們的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行高效記憶?，F(xiàn)在同學(xué)們準(zhǔn)備3分鐘，然后我們來(lái)進(jìn)行搶答背誦對(duì)抗賽。[出示課件9]搶答背誦對(duì)抗賽規(guī)則1.全班同學(xué)從中間分為甲乙兩個(gè)大組，每組指定出題人一名。2.一組出題時(shí)，另一組同學(xué)須全部關(guān)書。出題人念對(duì)稱句的上半句，對(duì)方小組的同學(xué)搶答下半句。3.每組各出8道題，出題范圍為文中對(duì)稱性語(yǔ)句。4.搶答速度快且準(zhǔn)確率高的小組獲勝。（對(duì)學(xué)生在搶答賽中的表現(xiàn)給予積極評(píng)價(jià)。）四、文才展示通過(guò)剛才這一回合的較量，我充分感受到了同學(xué)們學(xué)習(xí)文言文的熱情，這也從一個(gè)側(cè)面反映了荀子勸學(xué)之道的深入人心。學(xué)了這篇課文，相信大家對(duì)學(xué)習(xí)一定有了更深層次的思考。下面請(qǐng)大家用對(duì)聯(lián)或警句的形式寫下你對(duì)學(xué)習(xí)的感悟和思考，也可以給自己或同學(xué)寫幾句勸勉性的話。[出示課件10]（學(xué)生寫作，發(fā)言。）我也寫了兩副對(duì)聯(lián)，愿與諸君共勉。（生齊讀）文才展示用對(duì)聯(lián)或警句的方式寫下你對(duì)學(xué)習(xí)的感悟和思考，或給自己和同學(xué)寫幾句勸勉性的話。作此二聯(lián)，與諸君共勉：做人有底線，誠(chéng)實(shí)守信是根本。求學(xué)無(wú)捷徑，勤奮專心為良方。學(xué)問(wèn)無(wú)難易，日積月累始可成大器。人生有高低，此起彼伏何足掛心頭。五、研讀課文，學(xué)習(xí)論證方法1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛h論文常見的論證方法有哪幾種？明確：舉例論證、引用論證、對(duì)比論證2.本文運(yùn)用哪些論證方法來(lái)說(shuō)理，請(qǐng)找出相應(yīng)文段并加以具體分析。3.設(shè)喻特點(diǎn)（1）以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體。如：“冰寒于水”“木受繩則直”“積土成山”“積水成淵”等。（2）設(shè)喻方式多樣。①正面設(shè)喻。如“青出于藍(lán)”“冰寒于水”“輮木為輪”“金就礪則利”等從正面闡明學(xué)習(xí)的重要性。②反面設(shè)喻。如“不積跬步，無(wú)以至千里”“不積小流，無(wú)以成江海”等從反面闡明不積累的危害，從而證明學(xué)習(xí)中積累的重要性。③正反設(shè)喻。如“蚓”和“蟹”、“騏驥”和“駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”，通過(guò)正反對(duì)照把所要說(shuō)明的道理說(shuō)得更具體明白。④反復(fù)設(shè)喻。如“跂而望”“登高而招”“順風(fēng)而呼”“假輿馬”“假舟楫”，連用幾個(gè)不同的比喻，使讀者加深對(duì)道理的理解。（3）設(shè)喻與說(shuō)理結(jié)合緊密，形式十分靈活。①有的是將道理隱含于比喻之中。如“青出于藍(lán)”“冰寒于水”；“鍥而舍之”“鍥而不舍”。②有的先設(shè)喻，后引出道理。如第二段，作者先連用五個(gè)比喻，后引出“善假于物”的道理。③有的先設(shè)喻，引出道理后，再用另外的比喻進(jìn)一步論證。如第三段第一層，作者先用“積土成山”“積水成淵”設(shè)喻，引出“積善成德”的道理，再用“不積跬步”“不積水流”兩個(gè)比喻從反面進(jìn)一步論證。4.寫作特色師：本文有何突出的寫作特色呢？請(qǐng)同學(xué)們討論完成。（1）多用比喻論證。本文運(yùn)用了大量生活中常見的比喻，把抽象的道理說(shuō)得明白、具體、生動(dòng)、深入淺出，使讀者容易理解。（2）善用對(duì)比論證。將兩種相反的情況組織在一起，形成鮮明對(duì)比，增強(qiáng)文字說(shuō)服力。（3）多用對(duì)偶，夾用排比。本文中排比句和大量對(duì)偶句穿插使用，使文章既整齊對(duì)仗、節(jié)奏和諧，又參差錯(cuò)落，變化流暢。六、整理文言文知識(shí)1.通假字①雖有槁暴，不復(fù)挺者，車柔使之然也：有，同“又”，再次；暴，同“曝”，曬；車柔，同“煣”，用火烘烤木材使之彎曲。②則知明而行無(wú)過(guò)矣：知，同“智”，見識(shí)。③君子生非異也：生，同“性”，天性。2.重點(diǎn)實(shí)詞①中：木直中繩——?jiǎng)釉~，符合，合乎②疾：聲非加疾也——?jiǎng)偶并奂伲杭佥涶R者——借助④絕：而絕江河——橫渡⑤致：而致千里——到達(dá)⑥興：風(fēng)雨興焉——起⑦功：功在不舍——功效⑧強(qiáng)：蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)——強(qiáng)健⑨用：用心一也——因?yàn)?.文言虛詞【而】①則知明而行無(wú)過(guò)矣：并列連詞②君子博學(xué)而日參省乎己：遞進(jìn)連詞③積善成德，而神明自得：順承連詞④假舟楫者，非能水也，而絕江河：轉(zhuǎn)折連詞⑤吾嘗終日而思矣：修飾關(guān)系連詞4.詞類活用①假舟楫者，非能水也：水，名詞作動(dòng)詞，游泳②君子博學(xué)而日參省乎己：日，名詞作狀語(yǔ)，每日③上食埃土，下飲黃泉：上、下，名詞作狀語(yǔ)，表示動(dòng)作行為的方向④假輿馬者，非利足也：利，使動(dòng)用法，使……走得快⑤是故圣益圣，愚益愚：圣、愚，形容詞作名詞，圣，圣人；愚，笨拙的人⑥木直中繩，車柔以為輪：車柔，使動(dòng)用法，使……彎曲5.古今異義①勸學(xué)——?jiǎng)瘛牛好銊?lì)、規(guī)勸；今：勸、勸戒②君子博學(xué)而日參省乎己——參——古：檢驗(yàn)；今：參加、加入③聲非加疾也——疾——古：勁疾；今：疾病、快④假輿馬者——假——古：借助；今：不真⑤用心一也——用心——古：思想意識(shí)活動(dòng)；今：讀書用功⑥蟹六跪而二螯——跪——古：腳；今：跪下⑦雖有槁暴——雖——古：即使；今：雖然⑧金就礪則利——金——古：指金屬