《教育理論綜合知識》考點強化練習529

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點強化練習最新版（二）

1、單選題青青聽媽媽說，"聽那孩子小嘴多甜！"青青問："媽媽,

您舔過她的嘴嗎？”這主要反映青青

A:思維的片面性

B:思維的擬人性

C:思維的純潔性

D:思維的表面性

參考答案：I）

本題解釋：

【答案】Do解析：幼兒思維只是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進行，

往往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不反映事物的本質(zhì)聯(lián)系。

2、簡答題簡述影響學習動機的因素。

參考答案：

參考解析:（1）主觀因素:主要有學生的需要與目標結(jié)構(gòu)、成熟與年

齡特點、性格特征與個別差異、志向水平與價值觀、焦慮程度等；

（2）客觀因素：主要有家庭環(huán)境與社會環(huán)境、學校教育等。

3、單選題活動區(qū)的活動多為的活動。A:

幼兒自選

B:教師指定

C:家長參與

D:師生商定

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：活動區(qū)的活動多為幼兒自選的活動，這樣就

為幼兒提供了更多的按照自己的興趣和能力進行活動的機會.滿足幼

兒的個別化的需要。

4、單選題下列哪個選項屬于教師必須具備的特殊能力?

A:觀察力

B:注意力

C:表達能力

D:思維能力

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：C。參考解析：教師的特殊能力包括：教師的表達能力、教

師的組織管理能力、教師的教育機智以及教師的獨創(chuàng)能力與教育科研

能力。

5、判斷題認知結(jié)構(gòu)遷移說由布魯納和奧蘇伯爾提出。

參考答案：正確

本題解釋：

參考答案：對。參考解析：認知結(jié)構(gòu)遷移說是現(xiàn)代遷移理論的代表學

說，布魯納和奧蘇伯爾是認知結(jié)構(gòu)遷移理論的代表。

6、簡答題《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的核心內(nèi)容有哪些？談談

你對教師要"為人師表”的理解。

參考答案：

【出題思路】本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范的識記和理解。

【參考答案】(1)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的核心內(nèi)容有：依法

執(zhí)教，以德育人一一教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)，盡心竭力教師

職業(yè)的本質(zhì)要求；熱愛學生，誨人不倦一一師德的靈魂；教書育人，

精業(yè)勤業(yè)教師的天職；為人師表，以身作則教師職業(yè)的內(nèi)在要求；終

身學習，明德惟

馨一一教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。

(2)為人師表是教師處理職業(yè)勞動和自身人格塑造之間關(guān)系的準則，

是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求。教師的勞動是一種以靈魂來

塑造靈魂，以人格來培養(yǎng)人格的勞動，教育過程始終是人與人之間相

互影響、相互作用的互動過程。為人師表要求教師以身作則，言傳身

教影響學生，以自身的表率精神去實現(xiàn)教書育人，培養(yǎng)"四有”新人

的神圣使命，真正做到明德惟馨。

7、填空題耶克斯一多德森定律：動機水平—，最有利于激發(fā)學

生學習動機。

參考答案：適中

本題解釋：

參考解析：適中

8、填空題一是幼兒時期最典型的、最有特色的游戲，也是創(chuàng)造

性游戲中最有代表性的一種。

參考答案：角色游戲

本題解釋:

參考解析:

角色游戲

9、填空題被稱為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在

階段。

參考答案：高中

本題解釋：

參考解析：ι?中

10、單選題社會主義道德原則的核心是

A:愛國主義

B:民主主義

C:集體主義

D:國際主義

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：C0參考解析：愛國主義是中小學德育大綱的核心。

11、判斷題《安徽省中職中小學教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》中

規(guī)定：教師對師德考核結(jié)果有不同意見的，可以向?qū)W?？己诵〗M申請

復核或向?qū)W校主管部門申訴。

參考答案：正確

本題解釋：

參考答案：對。

12、判斷題特殊能力是大多數(shù)活動所共同需要的能力。

參考答案：錯誤

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：B［解析］按照能力的傾向性不同，可以分為

一般能力與特殊能力。一般能力是指大多數(shù)活動所共同需要的能力，

它是一般正常人所具有的、在日常工作生活學習中所需要的能力，又

稱為"智力”。特殊能力是指完成某種專業(yè)活動所需要具備的能力，

又稱為"專門能力"。

13、多選題角色失調(diào)和角色尊嚴與角色權(quán)威的矛盾沖突。常見的教

師角色失調(diào)有角色沖突、角色失敗和

A:角色中斷

B:角色位移

C:角色失當

D:角色不清

參考答案：AD

本題解釋：

【答案】AD解析：角色失調(diào)包括角色沖突、角色失敗、角色中斷、角

色不清。

14、單選題世界上第一個系統(tǒng)研究了兒童游戲，并把游戲作為幼兒

園教育基礎(chǔ)的教育家是一。

A:歐文

B:福祿貝爾

C:蒙臺梭利

D:皮亞杰

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo

15、填空題一是人區(qū)別于動物的重要標志，是能夠把未成熟的

人培養(yǎng)為成熟的人、把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條

件。

參考答案：潛能

本題解釋:

參考解析:

潛能

16、簡答題簡述幼兒“口吃”的原因和矯治的方法。參

考答案：

參考解析：口吃常見的原因如下:

（1）模仿；

(2)家庭管教過于嚴厲；

(3)強行矯正左利手；

(4)嚴重的疾病或情緒上的挫折。

矯正方法：

(1)幫助幼兒樹立自信；

(2)鼓勵幼兒自由交談發(fā)言；

(3)脫離口吃的環(huán)境；

(4)唱歌、朗讀。

【命題立意】考查幼兒“口吃”的原因和矯治的方法

17、簡答題閱讀下列材料，并回答問題。

一名年輕的老師第一次走上講臺，這是一個學校普遍認為的差班。剛

走向講臺，一個男生就站起來問道："老師，您喜歡不喜歡差生？"

老師沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會不會把自己心愛的

舊玩具丟掉？”男生想了一會，回答道：“應當不會，我會好好珍藏

的。"老師面向全班同學，莊重地說："我也不會，你們都是我的弟

弟妹妹，如果你們有什么缺點，我會幫助你們改正，直到你們改好為

止。一名差生是各個方面都不及格的學生，而你們只不過是某些方面

有所缺陷。我想，通過努力，大家都會成為優(yōu)秀的學生。在我的眼里

沒有差生.只有不努力的學生。"學生們都感動地鼓起掌來。

(1)請運用所學知識，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則？

(2)依據(jù)案例說明教師應具備哪些師德？

參考答案：

■考解析：【參考答案】

(1)材料主要體現(xiàn)了以下德育原則：

①導向性原則

導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生

向正確的方向發(fā)展。導向性原則是德育的一條重要原則，因為學生正

處在品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期，一方面他們的可塑性大：另一方面，

他們又年輕，缺乏社會經(jīng)驗與識別能力，易受外界社會的影響。學校

德育要堅持導向性原則，為學生的品德健康發(fā)展指明方向。

該教師并沒有將該班的學生認定為差生，使學生建立了信心，為以后

的發(fā)展指明了方向，即通過努力一定可以成為優(yōu)秀的學生，體現(xiàn)了導

向性原則。

②尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則

尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則是指進行德育要把對學生個人的

尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對

學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。

該教師沒有將該班學生當做差生對待，做到了愛護和尊重學生，同時

又要求該班學生要努力，做到了嚴格要求學生，體現(xiàn)了尊重學生與嚴

格要求學生相結(jié)合原則。

③因材施教原則

因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出

發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的

品德都能得到最好的發(fā)展。

該教師根據(jù)該班學生的特點有的放矢地進行教育，從正面鼓勵教育，

體現(xiàn)了因材施教的原則。

（2）①教師要忠于我國的教育事業(yè)，為國家培養(yǎng)社會主義建設者和接班

人，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)人才。

②熱愛學生是教師搞好教育工作的前提。

③教師必須與各方面協(xié)同合作，以便形成教育合力，共同完成培養(yǎng)人

的工作。

④教師的言行舉止、品德才能、治學態(tài)度都會對學生產(chǎn)生潛移默化的

影響，因此，教師要做到身教，身體力行，發(fā)揮表率作用。

⑤教師要高度自覺，自我監(jiān)控，成為學生的榜樣。

⑥教師要有高度的教學機智。能夠正確地、及時地解決課堂上發(fā)生的

突發(fā)事件。

18、單選題不管光線明與暗，我們都認為紅旗是紅色，這體現(xiàn)了知

覺的_。

A:選蠢性

B:整體性

C:理解性

D:恒常性

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：D0

19、填空題感覺適應是指由于刺激物對感受器的—使感受性發(fā)生

變化的現(xiàn)象。

參考答案：持續(xù)作用

本題解釋：

參考解析：持續(xù)作用

20、單選題美國教育心理學家奧蘇伯爾強調(diào)學生學習的主要形式

是O

A:機械的接受學習B:

機械的發(fā)現(xiàn)學習C:有

意義的發(fā)現(xiàn)學習D:有

意義的接受學習

參考答案：D

本題解釋：

【答案】D。解析：奧蘇貝爾提出了認知-接受學習論。他認為，學生

學習的實質(zhì)是有意義接受學習。

21、單選題當今世界，新科學技術(shù)在不斷發(fā)展和深化，現(xiàn)代教育

也醞釀著一場巨變，已有的現(xiàn)代教育思想和理論日益從理想和概念變

為現(xiàn)實，現(xiàn)代教育要發(fā)生怎樣的變化才能適應社會發(fā)展的要求？

①教育終身化

②教育社會化

③教育生產(chǎn)化

④教育民主化

⑤教育國際化

⑥教育現(xiàn)代化

⑦教育多元化

A:②③④⑤⑥⑦B:

①③④⑤⑥⑦C:

①②③④⑤⑥⑦D:

①②③④⑤⑥⑦

參考答案：D

本題解釋:

【答案】D

22、多選題一般來說，是青年期學生學習的主要動機。

A:認知內(nèi)驅(qū)力

B:自我提高內(nèi)驅(qū)力

C:附屬內(nèi)驅(qū)力

D:社會發(fā)展內(nèi)驅(qū)力

E:學習內(nèi)驅(qū)力

參考答案：AB

本題解釋：

參考答案：AB0參考解析：青年時期，自我提高內(nèi)驅(qū)力和認知內(nèi)驅(qū)力

替代附屬內(nèi)驅(qū)力成為主要的學習動機。

23、單選題一位教師最擔心的問題是"學生喜歡我97""領(lǐng)導是

否覺得我干得不錯？”這位教師處于。

A:關(guān)注情境階段B:

關(guān)注生存階段C:關(guān)

注學生階段D:教學

前關(guān)注階段

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：B。參考解析：關(guān)注生存階段的教師們關(guān)注的是班級的經(jīng)營

管理，對教學內(nèi)容的精通熟練，以及上級的視察評價，學生與同事的

肯定、接納等；關(guān)注情境階段的教師較多關(guān)注教學所需的知識、能力

與技巧，以及盡其所能地將其所學運用于教學情境之中；關(guān)注學生階

段是對學生的學習、品德乃至情緒需求的關(guān)注；教學前關(guān)注階段只關(guān)

注自己。

24、填空題從認知心理學角度將知識分為和

參考答案：陳述性知識程序性知識

本題解釋：

【答案】陳述性知識、程序性知識

25、多選題品德的心理結(jié)構(gòu)，即品德構(gòu)成的基本成分，主要包括

A:道德認識

B:道德情感

C:道德意志

D:道德行為

參考答案：ABCD

本題解釋：

【答案】ABCD解析：本題是對品德心理結(jié)構(gòu)的考查。品德的心理結(jié)構(gòu)

主要包括道德認識、道德情感、道德意志、道德行為，這四種成分相

互聯(lián)系、相互滲透、相互影響、有機結(jié)合、缺一不可。

26、判斷題身心發(fā)展的多因素相互作用論認為人的發(fā)展是個體內(nèi)

在因素與外部環(huán)境相互作用的結(jié)果，這是一種辯證唯物主義的觀點。

參考答案：正確

本題解釋：

【答案】Y0

27、簡答題簡述有意義接受學習的實質(zhì)及條件。

參考答案：

參考解析：有意義接受學習的實質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人

為的（內(nèi)在的）和實質(zhì)性（非字面）的聯(lián)系。有意義學習的條件：①

學習材料的邏輯意義；②有意義學習的心向；③學習者認知結(jié)構(gòu)中必

須具有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系。

28、簡答題個別化教學就是個別教學。

參考答案：

這種說法不確切。個別化教學是一種因材施教的教學方法，是指教學

方法個別化。當同一教材、教法不能針對班級教學中學生的程度差異

時，為顧及個別能力、興趣、需要及可能遭遇的困難，教師須在教學

過程中特別設計不同的教學計劃。個別教學是一種“一對一”的教學

實施形態(tài)，與班級授課制相對應。它可能是個別化教學，也可能不是

個別化教學，關(guān)鍵在于其是否為符合該生能力需要而特別設計了教學

方案。所以，個別化教學不等同于個別教學。

29、單選題下列不是反射活動的一項是

A:草履蟲的趨利避害反應

B:人的手被火燙便立即移開

C:黑猩猩解決問題獲取食物的行為

D:學生聽到鈴聲進教室上課

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：【答案】Ao解析：反射的必要條件是有神

經(jīng)系統(tǒng)，而草履蟲是單細胞生物，不具有神經(jīng)系統(tǒng)，所以草履蟲的趨

利避害反應不屬于反射活動。

30、單選題只要給足了時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎

所有的內(nèi)容都能達到掌握的程度。這是

A:意義學習

B:機械學習

C:發(fā)現(xiàn)學習

D:掌握學習

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：Do參考解析：掌握學習教學模式認為：95%以上的學生在

學習能力、學習速率、學習動機方面，并無大的差異。如果大多數(shù)學

生都有足夠的學習時間，接受了合適的教學，就能掌握世界上任何能

夠?qū)W會的東西。

31、單選題游戲是幼兒的o

A:自發(fā)學習

B:在教師指導下的學習

C:自我學習

D:有目的性的學習

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：A0參考解析：A【解析】幼兒在游戲中的學習呈現(xiàn)出以下

特點：學習的目標是隱含的；學習方式是潛移默化的；學習的動力來

自幼兒內(nèi)部。從這三個特點可以得出，游戲是幼兒自發(fā)的學習。故選

Ao

32、判斷題教育目的與培養(yǎng)目標是具體與抽象的關(guān)系。

參考答案：錯誤

本題解釋：

【答案】錯誤。教育目的與培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關(guān)系。二者的區(qū)

別在于，教育目的是一個國家教育的總要求，而培養(yǎng)目標則是各級各

類教育的具體要求，二者的聯(lián)系在于培養(yǎng)目標是教育目的的具體化。

33、單選題近年來，部分城市建立了“嬰兒安全島”，這主要是

為了維護兒童。

A:生存的權(quán)利B:

受教育的權(quán)利

C:受尊重的權(quán)利

D:安全的權(quán)利

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：A0參考解析：嬰兒安全島是兒童福利機構(gòu)保護棄嬰生存權(quán)

利的一次嘗試與探索。建立"嬰兒安全島"的目的是為防止棄嬰在野

外受到不良環(huán)境侵害、延長嬰兒存活期，作為棄嬰接收設施和臨時庇

護場所。故本題選Ao

34、單選題未成年人是指未滿周歲的公民。

A:16

B:18

C:20

D:22

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未

成年人是指未滿十八周歲的公民。

35、單選題根據(jù)學習對學習者的個人意義，將學習分為無意義學

習與有意義學習兩大類。這是的學習觀。

A:人本主義

B:建構(gòu)主義

C:認知學習理論

D:行為學習理論

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：

人本主義倡導有意義的自由學習觀。有意義學習關(guān)注的是學習內(nèi)容與

個人之間的關(guān)系。故選A。

36、單選題“人之初，性本善，性相近，習相遠"，說的是

A:遺傳的重要性

B:環(huán)境的重要性

C:改變的重要性

D:學習的重要性

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：B0參考解析：

題干的意思是：人剛出生的時候，本性都是善良的；這種善良的本性

并沒有很大的差別?但長大過程中，每個人因為生活環(huán)境以及受教育

情況的差異，各人的習性向著不同的方向發(fā)展，生活習慣及個性的差

距就越來越大了。題干體現(xiàn)了環(huán)境的重要性。

37、單選題“大有大成，小有小成”是教學原則具體運用的

結(jié)果。

A:自覺積極性

B:啟發(fā)性

C:鞏固性

D:因材施教

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：D0

38、簡答題簡要說明意志行動與學前兒童認識過程有意性發(fā)展的

關(guān)系。

參考答案：

參考解析：【答案要點】

意志行動是一種特殊的有意行動，其特點不僅在于自覺意識到行動的

目的和行動過程，而且在于努力克服前進中的困難。意志行動與學前

兒童認識過程的有意性是不可分的。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）意志行動是在認識過程的基礎(chǔ)上形成的。意志過程從確定行動目的

開始，就要有對所面臨事物的感知活動。在執(zhí)行過程和克服困難的過

程中，還需要記憶、想象、思維等的參與。因此，意志過程以認識過

程為前提。

（2）認識過程有意性也是意志行動的成分在意志過程中。人必須清楚地

意識到自己面臨的事物，意識到自己的感知、記憶、想象、思維等認

識過程。反過來說，認識過程必然是有意性的。有意的感知（觀

察）、有意記憶、有意想象等，這些"有意性”，是認識活動中的意

志成分。學前兒童認識過程有意性的發(fā)展，是學前期意志發(fā)展的重要

表現(xiàn)。

39、簡答題課程評價

參考答案：

參考解析：是指檢查課程的目標、編訂和實施是否實現(xiàn)了教育目的，

實現(xiàn)的程度如何，以判定課程設計的效果，并據(jù)此作出改進課程的決

策。

40、單選題皮亞杰的認知發(fā)展階段理論認為的兒童是屬于形

式運算階段。

A:0?2歲B:

2?7歲C:7?

11歲D:11?15

歲

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：I）。參考解析：皮亞杰把認知發(fā)展視為認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展過

程，以認知結(jié)構(gòu)為依據(jù)區(qū)分心理發(fā)展階段。他把認知發(fā)展分為四個階

段：①感知運動階段（0~2歲）；②前運算階段（2?6、7歲）；③

具體運算階段（6、7歲?11、12歲）；④形式運算階段（11、12歲及

以后）。故此題選Do

41、單選題被稱為工作記憶，在信息加工系統(tǒng)中居于核心地位的

是

A:長時記憶

B:有意記憶

C:感覺記憶

D:短時記憶

參考答案：D

本題解釋：

【答案】D。解析：信息加工系統(tǒng)中有長時記憶和短時記憶、瞬時記憶

三個不同的信息加工階段。其中，短時記憶被稱為工作記憶，在信息

加工系統(tǒng)中居于核心地位，故選Do

42、單選題反映測驗所得結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性，指的是測量工

具的。

效

A:信

難?c

j蹴

分

度

參考答案：B

本題解釋：

【答案】B0解析：在教育測量中，信度是反映測驗所得結(jié)果的可靠性

和穩(wěn)定性。

43、多選題丁老師在教學中采用了下列哪幾種教學組織形式?

O

A:個別教學

B:開放教學

C:分組教學

D:復式教學

參考答案：ACD

本題解釋：

【答案】ACDo解析：教學組織形式，就是根據(jù)一定的教學思想、教學

目的和教學內(nèi)容以及教學主客觀條件組織安排教學活動的方式。丁老

師采用的教學組織形式有個別教學、分組教學和復式教學。個別教學

是指教師分別對個別學生進行教學的組織形式。由“我就把他們請到

辦公室來一個一個地進行具體輔導”可知，丁老師采用了個別教學。

分組教學是指把學生按能力分為不同組，通過定期測驗決定學生升組

或降組的教學組織形式。很明顯，丁老師采用了分組教學，案例中明

顯提到了復式教學，故本題選ACD。

44、單選題教師期望效應是由研究發(fā)現(xiàn)的。

A:皮格馬利翁

B:勒溫

C:羅森塔爾

D:夸美紐斯

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：C。參考解析：羅森塔爾等人對教師期望進行研究，表明教

師的期望對學生的心理和行為產(chǎn)生直接影響。他借助古希臘神話中的

皮格馬利翁的名字，把這種現(xiàn)象稱為"皮格馬利翁效應”，也稱"羅

森塔爾效應”"教師期望效應”。

45、單選題上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，教師上好一堂課的基本

要求是。

A:教事俞明確；采用多種多媒體技術(shù)；教學內(nèi)容正確；善于調(diào)動學

生積極性

B:教學目標明確；備課認真，準備充足；教學內(nèi)容正確；善于調(diào)動學