第20課 《談創(chuàng)造性思維》課件-2024-2025學年九年級語文上冊

羅迦·費·因格問題：一個桌面四個角，鋸掉一個角，還有幾個角？4－1＝34－1＝44－1＝5讀準字音駕馭（）

壓榨（）汲?。ǎ?/p>

迦（）根深蒂固（）

孜孜不倦（）鍥而不舍（）

不言而喻（）yùzhàjíjiādìzīqièyù形近字擇（

）選擇澤（

）沼澤譯（

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）根深蒂固締（

）締結諦（

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）恒心桓（

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）城垣鍥（

）鍥而不舍挈（

）提綱挈領契（

）地契zézéyìhénɡhuányuándìdìdìqièqièqì根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。行之有效：實行起來有成效。指某種方法或措施已經(jīng)實行過，證明很有效用。孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。汲?。何?。探求：探索追求。詞語解釋探求：探索追求。持之以恒：長久地堅持下去。恒，恒心。不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。輕而易舉：形容事情容易做，不費力氣。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。鍥，雕刻。詞語解釋知識延伸《敬業(yè)與樂業(yè)》（論題）論點：敬業(yè)樂業(yè)是人類生活的不二法門。（開頭）《懷疑與學問》（論題）論點：學則需疑。（開頭）《中國人失掉自信力了嗎？》（批駁觀點）論點：我們有并不失掉自信力的中國人在。（中間）《論教養(yǎng)》（論題）論點：必須以尊重的態(tài)度對待別人。（結尾）整體感知聽讀（或默讀），快速理清作者論證思路，思考下面三個問題：1.作者圍繞創(chuàng)造性思維論述了那幾個問題？

（關注過渡段，設問句）2.創(chuàng)造性思維有哪些必須的要素呢？3.如何才能成為一個富有創(chuàng)造性的人？⑴創(chuàng)造性思維需要的要素。兩個問題⑵富有創(chuàng)造力的和缺乏創(chuàng)造力

的人的區(qū)別。聽讀（或默讀），快速理清作者論證思路，思考下面三個問題：1.作者圍繞創(chuàng)造性思維論述了那幾個問題？

（關注過渡段，設問句）2.創(chuàng)造性思維有哪些必須的要素呢？3.如何才能成為一個富有創(chuàng)造性的人？⑴汲取知識。必須要素⑵活用知識。⑶持之以恒。⑷留意細小的想法、自信。整體感知作者一開篇就談論創(chuàng)造性思維了嗎？提出了一個什么問題？作者由這個問題得出了怎樣的結論或觀點？事物的正確答案不止一個。生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。不滿足一個答案，不放棄探求這一點非常重要。探求問題是要做一個有創(chuàng)造性思維的人。整體感知第一部分（①～③段）由數(shù)學問題得出“事物的正確答案不止一個”這個結論。引出第④段中的觀點句：尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。第二部分（④～?段）創(chuàng)造性思維必備的四個條件：①使自己學識淵博，②靈活運用知識，③持之以恒的嘗試，④留意自己細小的想法。（論述了怎樣才能擁有創(chuàng)造力）第三部分（?段）得出“只有具備幾個關鍵要素，任何人都擁有創(chuàng)造力”的結論。努力做一個富有創(chuàng)造性思維的人。整體感知事物的正確答案不止一個。有人認為本文的中心論點是“事物的正確答案不止一個”，你贊同這種觀點嗎？不是文章要論述的本質(zhì)問題，而是知道人們面對這一事實、這一現(xiàn)象時應該怎么辦。有明顯的主張性，即論者對公眾的希望、要求、期盼等心理意愿。整體感知課文主要運用了什么論證方法？下面這兩個例子能不能刪掉其中一個，為什么？⑦這方面的典型代表，首推谷登堡。他將原來毫不相關的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新機械?！纱税l(fā)明了印刷機和排版術。⑧另一個例子是羅蘭?布歇內(nèi)爾。1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗對象，……”此后不久，他就發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機的革命。以約翰?古登貝爾克將兩種機械合起來創(chuàng)造新機器為例，論證了“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵在于如何運用知識”。以羅蘭.布歇內(nèi)爾帶來游戲機革命為例，論證了“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵在于如何運用知識”。在已有的知識基礎上活用知識的態(tài)度和意識探求新事物的意識細讀課文下面這則材料能否替換文章約翰古登貝爾的列子，為什么？約翰古登貝爾制造出了合金活字印刷機，研制成功了油脂性印刷油墨，還設計出了金屬活字的鑄字盒和沖壓字模。約翰古登貝爾用這種印刷機，印刷出了《圣經(jīng)》等書籍。此后，書籍開始大量進入人們的日常生活，更多的人能夠讀到書，更加豐富的文化知識通過書籍得到了廣泛傳播。印刷機的出現(xiàn)大大促進了歐洲的文藝復興。主要介紹了約翰古登貝爾發(fā)明的活字印刷機在歐洲產(chǎn)生的影響，與課文論點毫無關系。材料例子課文例子列舉了約翰古登貝爾將原來毫不相干的兩種機械-----葡萄壓榨機和硬筆打制器組合起來，發(fā)明了印刷機和排版術，印證了發(fā)揮創(chuàng)造力的關鍵在于活用知識。細讀課文為什么說“擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法”？能否舉例說明？

?由此看來，區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。魯班發(fā)明鋸子生物電子蛙眼思維拓展為什么說“擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法”？能否舉例說明？材料一：李華同學學習上做到了三勤-----勤用腦，勤用手，勤用口，三年來成績一直名列前茅。材料二：張浩同學曾一度放松學習，成績不理想。從這一學期以來，在師生的幫助下，他開始勤奮學習，并給自己立了一條規(guī)矩：今日事今日畢。凡是老師布置的作業(yè)和學習任務，他都當天完成。他堅持不懈，成績迅速提高了。材料三：鄧璐同學每天從早到晚，埋頭書本，甚至一邊吃飯一邊看書，常常看著看著連吃飯都忘了吃。思維拓展閱讀議論文的一些方法：⑴關注標題明確議論話題。⑵關注每段觀點理清論證思路。⑶關注論證思路歸納中心論點。⑷關注材料明確論證方法。⑸關注材料與觀點的關系體會論證的嚴密性