6.1圓周運(yùn)動(dòng)“教學(xué)評(píng)”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)

“教學(xué)評(píng)”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)設(shè)計(jì)“教學(xué)評(píng)”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)納雍五中郭家義課題人教版高中物理·選擇性必修·第二冊(cè)第六章第1節(jié)圓周運(yùn)動(dòng)課型新授課?復(fù)習(xí)課□試卷講評(píng)課□其他課□授課班級(jí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析課標(biāo)要求：理解線速度的概念，知道它就是物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度、理解角速度的概念，會(huì)用它們的公式進(jìn)行計(jì)算。理解線速度、角速度之間的關(guān)系：v=rω。理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。教材分析：《圓周運(yùn)動(dòng)》是這一章教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)《向心力》這一知識(shí)的前提，在這一節(jié)中，更能突出速度的矢量性。教材明確引入了平均和瞬時(shí)線速度和角速度的概念，線速度與角速度的關(guān)系也不和以往那樣僅限于勻速圓周運(yùn)動(dòng)。教材通過實(shí)例，先介紹了什么是圓周運(yùn)動(dòng)，教材首先明確要研究圓周運(yùn)動(dòng)中的最簡(jiǎn)單的情況，勻速圓周運(yùn)動(dòng)，接著從描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉(zhuǎn)速等概念，這是本節(jié)的重點(diǎn)。學(xué)情分析知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)功的知識(shí)點(diǎn)，知道物體在做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，其實(shí)也是一種曲線運(yùn)動(dòng)，這樣對(duì)學(xué)生理解圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)線速度打好了基礎(chǔ)。學(xué)生在數(shù)學(xué)上學(xué)習(xí)過圓的知識(shí)，對(duì)他們理解圓的相關(guān)知識(shí)打下來(lái)基礎(chǔ)。能力基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)掌握了曲線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)和圓的相關(guān)知識(shí)。思維能力：學(xué)生在建立物理模型能力及空間思維能力方面有所欠缺，本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)視屏的方式讓學(xué)生直觀的感受圓周運(yùn)動(dòng)。核心素養(yǎng)物理觀念：認(rèn)識(shí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念，理解線速度的概念，知道它就是物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度；理解角速度和周期的概念；會(huì)用它們的公式進(jìn)行計(jì)算。理解線速度、角速度、周期之間的關(guān)系：v=rω=2πr／T；理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。科學(xué)思維：在教學(xué)中，首先應(yīng)該讓學(xué)生了解做圓周運(yùn)動(dòng)的物體的共性和個(gè)性。展示一些物體的圓周運(yùn)動(dòng)情景，期望對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的定義有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)和理解。例如，唱片上某點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)、電風(fēng)扇葉片上某點(diǎn)的轉(zhuǎn)動(dòng)、豎直面內(nèi)小球的圓周運(yùn)動(dòng)等等，要求學(xué)生觀察物體運(yùn)動(dòng)的軌跡形狀以及物體運(yùn)動(dòng)的快慢是否變化?？茖W(xué)探究：通過生活實(shí)例（齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)或皮帶傳動(dòng)裝置）或多媒體資料，讓學(xué)生切實(shí)感受到做圓周運(yùn)動(dòng)的物體有運(yùn)動(dòng)快慢與轉(zhuǎn)動(dòng)快慢及周期之別，有必要引入相關(guān)的物理量加以描述?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過極限思想和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，體會(huì)學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系，建立普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。體會(huì)應(yīng)用知識(shí)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)任務(wù)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課活動(dòng)一：檢測(cè)導(dǎo)學(xué)案完成情況1.檢查導(dǎo)學(xué)案完成情況：2.小組討論導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。（1）巡視導(dǎo)學(xué)案完成情況；（2）必要時(shí)可選講導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。（1）小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)組內(nèi)得分情況；（2）小組討論導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。（1）導(dǎo)學(xué)案完成小組評(píng)分；（2）表?yè)P(yáng)完成優(yōu)秀的同學(xué)；（3）鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)?；顒?dòng)二：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)圓周運(yùn)動(dòng)2.理解線速度、角速度和周期的概念，會(huì)用它們的公式進(jìn)行計(jì)算。3.理解線速度、角速度、周期之間的關(guān)系4.理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢；課后根據(jù)目標(biāo)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)得失情況?；顒?dòng)三：實(shí)驗(yàn)情境導(dǎo)入體驗(yàn)圓周運(yùn)動(dòng)（杯子滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)）給學(xué)生演示杯子滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)：演示杯子滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)；提問：為什么杯子不能沿直線滾動(dòng)？學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)視屏；（2）思考：杯子為什么不能沿直線滾動(dòng)，而是做曲線運(yùn)動(dòng)。（1）觀察學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣程度；（2）聽學(xué)生的回答情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力和思維。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)活動(dòng)一：線速度線速度1.物理意義：描述質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動(dòng)的快慢.2.定義：質(zhì)點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)通過的弧長(zhǎng)Δl和所用時(shí)間Δt的比值叫做線速度的3.大?。簐=Δl/Δt4.單位：m/s5.方向：質(zhì)點(diǎn)在圓周某點(diǎn)的線速度方向沿圓周上該點(diǎn)的切線方向.與半徑垂直。6.勻速圓周運(yùn)動(dòng)：若物體沿著圓周運(yùn)動(dòng)，并且線速度的大小處處相等。1、提問:我們?cè)?jīng)用速度這個(gè)概念來(lái)描述物體作直線運(yùn)動(dòng)時(shí)的快慢，那么我們能否繼續(xù)用這個(gè)概念來(lái)描述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢呢？如果能，該怎樣定義呢？2、給出閱讀提綱，學(xué)生先歸納，然后師生互動(dòng)加深學(xué)習(xí)。［投影］閱讀提綱（1）線速度的物理意義(2）線速度的定義(3）線速度的定義式(4）線速度的瞬時(shí)性(5）線速度的方向(6）勻速圓周運(yùn)動(dòng)的“勻速”同“勻速直線運(yùn)動(dòng)”的“勻速”一樣嗎？}1、學(xué)生回答問題2、結(jié)合閱讀提綱閱讀課本內(nèi)容并嘗試自己歸納知識(shí)點(diǎn)。3、交流討論，查缺補(bǔ)漏。1、根據(jù)學(xué)生回答的問題給予評(píng)價(jià)。2、對(duì)學(xué)生閱讀課本的情況以及歸納的情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。3、對(duì)學(xué)生討論的情況和發(fā)言情況進(jìn)行評(píng)價(jià)?；顒?dòng)二：角速度、周期其他描述圓周運(yùn)動(dòng)的物理量角速度（1）物理意義：描述質(zhì)點(diǎn)轉(zhuǎn)過的圓心角的快慢.（2）定義：在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中，連接運(yùn)動(dòng)質(zhì)點(diǎn)和圓心的半徑轉(zhuǎn)過Δθ的角度跟所用時(shí)間Δt的比值，就是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的角速度；（3）定義式：ω=（4）圓心角θ的大小可以用弧長(zhǎng)和半徑的比值來(lái)描述，這個(gè)比值是沒有單位的，為了描述問題的方便，我們“給”這個(gè)比值一個(gè)單位，這就是弧度?；《炔皇峭ǔＲ饬x上的單位，計(jì)算時(shí)，不能將弧度帶到算式中。（5）國(guó)際單位制中，角速度的單位是弧度每秒（rad／s）(6)周期T：做圓周運(yùn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)過一周所用的時(shí)間。(單位:秒)(7)頻率f：做圓周運(yùn)動(dòng)的物體1秒內(nèi)沿圓周運(yùn)動(dòng)的周數(shù)。（8）轉(zhuǎn)速n：物體單位時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過的圈數(shù)。(單位:轉(zhuǎn)/秒(r/s)轉(zhuǎn)/分(r/min))當(dāng)轉(zhuǎn)速n的單位為轉(zhuǎn)/秒（r/s）時(shí)：1．展示正在運(yùn)動(dòng)的鐘表：鐘表的分針與秒針的末端，做圓周運(yùn)動(dòng)的半徑大致相同，而在相同的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過的弧長(zhǎng)不同，這時(shí)就可以用線速度比較它們的快慢。2．演示轉(zhuǎn)動(dòng)的唱片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同一半徑上的兩個(gè)不同顏色的點(diǎn)：唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，同一半徑上的兩點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)中，在相同的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過的角度相同而經(jīng)過的弧長(zhǎng)不同，這時(shí)用線速度能全面地反映它們運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？3．播放皮帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察：皮帶傳動(dòng)時(shí)，大小兩輪子邊緣在相同的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過的弧長(zhǎng)相同，即線速度大小相同。但是與此同時(shí)，兩輪轉(zhuǎn)過的角度并不相同，小輪顯然轉(zhuǎn)得快些。4．引導(dǎo)學(xué)生思考：同一輪子半徑上不同的質(zhì)點(diǎn)，在相同的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過的角度相同，轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢是相同的，但是經(jīng)過的弧長(zhǎng)并不相同，離圓心越遠(yuǎn)的質(zhì)點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)越快，線速度顯然大些。怎么解決這一問題呢？5．給出閱讀提綱，讓學(xué)生先歸納，然后師生互動(dòng)加深學(xué)習(xí)。閱讀提綱：①角速度的物理意義②角速度的定義③角速度的大?、芙撬俣戎鲉挝?．組織學(xué)生討論：有人說，勻速圓周運(yùn)動(dòng)是線速度不變的運(yùn)動(dòng)，也是角速度不變的運(yùn)動(dòng)，這兩種說法正確嗎？為什么？7．組織學(xué)生閱讀教材。提問：教材中還提到了描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法，它們是什么？單位如何？(前面“觀察與思考”已提過，所以這部分可由學(xué)生自己說出并看書完成。)1．觀察展示內(nèi)容夠，自由發(fā)言，在教師的引導(dǎo)得出：引入另一個(gè)描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量—角速度。2.觀察演示內(nèi)容，并回答問題。3.觀看皮帶轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)視屏。4.學(xué)生思考并回答問題。5.閱讀結(jié)束后，自己復(fù)述老師提出的思考題。6.閱讀課本并嘗試自己歸納知識(shí)點(diǎn)。7.和同學(xué)交流討論，彌補(bǔ)自己的不足之出。8.閱讀教材并回答相關(guān)問題。對(duì)學(xué)生觀察的情況和自由發(fā)言情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)觀察演示內(nèi)容的情況和回答問題的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)觀看皮帶轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生回答問題的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生回答問題的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生閱讀的情況和歸納的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生相互交流情況和問題回答情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生閱讀教材情況及回答問題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)?；顒?dòng)三：四者關(guān)系1．線速度與周期關(guān)系：由得（做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，在一個(gè)周期內(nèi)通過的弧長(zhǎng)為。）上式表明：只有當(dāng)半徑相同時(shí)，周期小的線速度大，當(dāng)半徑不同時(shí)，周期小的線速度不一定大，所以周期與線速度描述的快慢是不一樣的。2．角速度與周期關(guān)系：由得（做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，在一個(gè)周期內(nèi)轉(zhuǎn)過的角度為。）3．線速度與角速度關(guān)系：①當(dāng)v一定時(shí)，與r成反比②當(dāng)一定時(shí)及v與r成正比③當(dāng)r一定時(shí)，v與成正比4．考慮到轉(zhuǎn)速則有：特別強(qiáng)調(diào)：式中各物理量單位的統(tǒng)一。1．既然線速度、角速度、周期和轉(zhuǎn)速都是用來(lái)描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，那么他們之間有什么樣的關(guān)系呢？讓學(xué)生到黑板上推導(dǎo)演示。2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，推導(dǎo)出線速度和角速度的關(guān)系。3．出示課本“討論與交流”，學(xué)生自己思考，然后教師組織交流總結(jié)。4．一些學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的理解。1．盡可能通過自己的努力思考得出四者的關(guān)系。并到黑板上推導(dǎo)演示。2．閱讀教材得出線速度和角速度的關(guān)系并發(fā)言。3.交流并發(fā)言。4.對(duì)于易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流討論。1、對(duì)學(xué)生推導(dǎo)演示進(jìn)行面批并且評(píng)價(jià)。2、對(duì)學(xué)生的發(fā)言情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、對(duì)學(xué)生的交流情況和發(fā)言情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。環(huán)節(jié)三：例題講解1．腦海里有一個(gè)鐘，請(qǐng)問：秒針的周期是多少？頻率是多少？角速度是多少？分針的周期是多少？頻率是多少？角速度是多少？時(shí)針的周期是多少？頻率是多少？角速度是多少？2．電風(fēng)扇的半徑是60cm，電風(fēng)扇每分鐘轉(zhuǎn)240轉(zhuǎn)，這電風(fēng)扇葉片端點(diǎn)每秒鐘走過的路程是多少？電風(fēng)扇扇葉中點(diǎn)每秒鐘走過的路程是多少？電風(fēng)扇葉片端點(diǎn)的速度大小是多少？3.如圖所示的傳動(dòng)裝置中，B、C兩輪固定在一起繞同一軸轉(zhuǎn)動(dòng)，A、B兩輪用皮帶傳動(dòng)，三輪半徑關(guān)系是rA＝rC＝2rB．若皮帶不打滑，求A、B、C輪邊緣的a、b、c三點(diǎn)的角速度之比和線速度之比。1.多媒體展示例題2、巡視學(xué)生思考練習(xí)3、抽學(xué)生到黑板上寫解題過程。4、教師講解1、認(rèn)真閱讀題目。2、自己思考并用草稿紙寫出解答過程。3、到黑板上展示自己的解題過程。1、對(duì)學(xué)生的解題