2024-2025學年七年級生物上冊 3.5.1 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣說課稿 （新版）新人教版

2024-2025學年七年級生物上冊3.5.1光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣說課稿（新版）新人教版一、教材分析

“2024-2025學年七年級生物上冊3.5.1光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣說課稿（新版）新人教版”主要介紹了光合作用過程中植物如何吸收二氧化碳并釋放氧氣。本節(jié)課內(nèi)容與生物學科基礎(chǔ)知識緊密相關(guān)，旨在幫助學生理解光合作用的基本原理及其在自然界中的重要性。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握光合作用的基本概念、過程及意義，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：科學探究、理性思維、生命觀念和科學態(tài)度。學生將通過觀察實驗現(xiàn)象，提出假設(shè)，設(shè)計實驗方案，培養(yǎng)科學探究能力；通過分析光合作用過程，發(fā)展理性思維能力；樹立正確的生命觀念，理解生物體與環(huán)境的相互關(guān)系；同時，養(yǎng)成尊重科學、嚴謹求實的科學態(tài)度，為終身學習和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了植物的基本結(jié)構(gòu)和功能，了解細胞中的能量轉(zhuǎn)換器——葉綠體的基本知識，為學習光合作用奠定了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣主要集中在實驗操作和觀察實驗結(jié)果上，他們喜歡動手實驗，對于理論性較強的內(nèi)容可能興趣較低。學生的能力層次不同，但普遍具備基本的觀察、分析和概括能力。學習風格上，學生傾向于直觀、形象的學習方式，對抽象概念的理解相對較弱。

3.在學習光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣這一內(nèi)容時，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對光合作用過程的抽象理解，對實驗現(xiàn)象的準確觀察和解釋，以及將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合的能力。此外，學生可能對實驗操作的精確性和安全性要求感到壓力。四、教學資源準備

1.教材：提前為學生準備好新人教版七年級生物上冊教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：收集與光合作用相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以多媒體形式輔助教學，增強直觀性。

3.實驗器材：準備實驗所需的器具，如植物材料、澄清石灰水、滴管等，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，便于學生分組進行實驗和交流討論。五、教學過程

1.導(dǎo)入新課

同學們，上一節(jié)課我們學習了植物的基本結(jié)構(gòu)和功能，特別是葉綠體的作用。那么，你們知道葉綠體在植物的生長過程中扮演了什么重要角色嗎？今天，我們就來探究一下光合作用的過程，了解植物是如何通過光合作用吸收二氧化碳并釋放氧氣的。

2.知識回顧

在開始新課之前，我想請大家回顧一下，葉綠體中有哪些色素？它們分別有什么作用？另外，請大家簡要介紹一下你們所了解的光合作用。

3.提出問題

4.探究活動

現(xiàn)在，我們將進行一個實驗來觀察光合作用的過程。實驗前，請同學們仔細閱讀實驗步驟，并準備好所需的實驗器材。實驗中，請注意觀察實驗現(xiàn)象，并記錄下來。實驗后，我們將一起討論實驗結(jié)果。

（1）實驗步驟：

①準備植物材料、澄清石灰水、滴管等實驗器材；

②將植物材料放入一個密封的容器中，加入適量的澄清石灰水；

③將容器放在陽光下，觀察澄清石灰水的變化；

④實驗過程中，注意觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

（2）實驗現(xiàn)象：

同學們，你們觀察到澄清石灰水有什么變化嗎？請舉手回答。

（3）實驗討論：

根據(jù)實驗結(jié)果，我們可以得出什么結(jié)論？光合作用過程中，植物吸收了什么物質(zhì)，釋放了什么物質(zhì)？

5.理論講解

6.重點難點解析

同學們，光合作用的過程可能有些抽象，下面我將通過一個動畫來幫助大家更好地理解。請大家仔細觀看，并思考以下幾個問題：

（1）光反應(yīng)和暗反應(yīng)分別在葉綠體的哪個部位進行？

（2）光反應(yīng)和暗反應(yīng)各自產(chǎn)生了哪些物質(zhì)？

（3）光合作用對我們的生活有什么意義？

7.課堂小結(jié)

8.作業(yè)布置

最后，我為大家布置一道作業(yè)：結(jié)合今天的學習內(nèi)容，寫一篇關(guān)于光合作用的短文，介紹光合作用的過程、意義以及與人類生活的關(guān)系。

同學們，這節(jié)課就到這里，希望大家能夠在課后認真復(fù)習，鞏固所學知識。下課！六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程：介紹光合作用的歷史背景，包括光合作用的發(fā)現(xiàn)者以及他們的實驗過程和發(fā)現(xiàn)的重要性。

（2）光合作用的應(yīng)用：探討光合作用在農(nóng)業(yè)、環(huán)保、能源等領(lǐng)域的應(yīng)用，如提高作物產(chǎn)量、光合作用與環(huán)境保護的關(guān)系、太陽能電池的原理等。

（3）光合作用與現(xiàn)代技術(shù)：介紹現(xiàn)代科技如何利用光合作用原理，例如生物技術(shù)在提高光合作用效率方面的研究，以及人工光合作用的研究進展。

（4）光合作用與人類生活：分析光合作用對人類生活的影響，包括食物鏈的構(gòu)成、氧氣的產(chǎn)生與人類生存的關(guān)系等。

（5）光合作用相關(guān)的實驗技術(shù)：介紹如何通過實驗驗證光合作用的過程，包括實驗設(shè)計、實驗材料的準備、實驗數(shù)據(jù)的收集與分析等。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：鼓勵學生閱讀有關(guān)光合作用的科普書籍和科學論文，以加深對光合作用的理解。

（2）實踐拓展：組織學生參與光合作用相關(guān)的實驗活動，如觀察不同條件下植物的光合作用效率，或進行光合作用產(chǎn)物的提取實驗。

（3）討論拓展：開展小組討論，讓學生分享對光合作用的認識，探討光合作用在自然界和人類社會中的重要性。

（4）寫作拓展：鼓勵學生撰寫關(guān)于光合作用的研究報告或小論文，提高他們的科學寫作能力。

（5）參觀拓展：安排學生參觀植物園或科研機構(gòu)，實地了解光合作用在自然界中的應(yīng)用和科學研究。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與理論教學相結(jié)合：在本節(jié)課中，我嘗試將實驗教學與理論教學緊密結(jié)合，讓學生在動手操作的過程中理解光合作用的基本原理，增強學習的直觀性和趣味性。

2.利用多媒體資源輔助教學：通過使用動畫和視頻等多媒體資源，我發(fā)現(xiàn)在講解光合作用過程時，學生更容易理解抽象的概念，這有助于提高他們的學習效率。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在課堂討論和實驗操作中，部分學生表現(xiàn)出較高的參與度，而另一部分學生則較為被動，這可能導(dǎo)致課堂互動不足，影響教學效果。

2.實驗操作安全性考慮不足：在實驗過程中，我意識到對實驗安全性的考慮不夠充分，需要加強對學生的安全教育和實驗安全措施的指導(dǎo)。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于期末考試，這種方式難以全面反映學生的學習過程和能力發(fā)展，需要探索更加多元和綜合的評價方式。

（三）改進措施

1.提高課堂互動性：為了提高學生的參與度，我將在今后的教學中更加注重課堂提問和小組討論，鼓勵每位學生都參與到課堂活動中來，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

2.加強實驗安全教育：在實驗前