2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上冊 第六單元 碳和碳的氧化物 課題3 二氧化碳和一氧化碳說課稿 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上冊第六單元碳和碳的氧化物課題3二氧化碳和一氧化碳說課稿（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上冊第六單元碳和碳的氧化物課題3二氧化碳和一氧化碳說課稿（新版）新人教版設(shè)計思路本節(jié)課以新人教版九年級化學(xué)上冊第六單元“碳和碳的氧化物”中課題3“二氧化碳和一氧化碳”為教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計思路圍繞“情境導(dǎo)入—知識探究—實踐應(yīng)用—總結(jié)提升”展開。首先，通過生活實例引入二氧化碳和一氧化碳的概念，激發(fā)學(xué)生興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生探究二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及區(qū)別；接著，通過實驗和案例分析，讓學(xué)生理解二氧化碳和一氧化碳在實際生活中的應(yīng)用和危害；最后，對所學(xué)知識進行總結(jié)，提高學(xué)生的認知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)探究與實驗技能；增強學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)變化規(guī)律的認識，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理與模型認知能力；通過二氧化碳和一氧化碳的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對環(huán)境保護和健康生活的意識，發(fā)展學(xué)生的社會責(zé)任感。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、批判性思維和創(chuàng)新意識，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)元素、化合物的基本概念，對氧氣的性質(zhì)和用途有了初步了解，同時也接觸過簡單的化學(xué)實驗操作。此外，學(xué)生對碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)有了一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級的學(xué)生對化學(xué)實驗具有濃厚的興趣，喜歡通過實驗來探究物質(zhì)的性質(zhì)。他們在邏輯思維和抽象思維能力上有所提升，能夠接受較為復(fù)雜的化學(xué)概念。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，一部分學(xué)生喜歡通過動手實踐來學(xué)習(xí)，另一部分則偏好理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)二氧化碳和一氧化碳時可能遇到的困難包括：對氣體的化學(xué)性質(zhì)理解不夠深入，難以把握二氧化碳和一氧化碳的區(qū)別；在實驗操作中可能對氣體的收集和處理方法不熟悉；對于二氧化碳和一氧化碳在生活中的應(yīng)用和危害可能缺乏直觀的認識，需要通過實例和實際操作來加強理解。此外，學(xué)生可能對化學(xué)方程式的書寫和平衡有一定的困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、實驗儀器（如集氣瓶、燃燒匙、酒精燈等）、實驗藥品（二氧化碳、一氧化碳標(biāo)準(zhǔn)氣體等）。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、化學(xué)實驗視頻、相關(guān)科普文章。

4.教學(xué)手段：小組討論、實驗演示、學(xué)生自主實驗、案例分析。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對二氧化碳和一氧化碳的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道二氧化碳和一氧化碳是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于二氧化碳和一氧化碳的圖片或視頻片段，如二氧化碳的滅火實驗、一氧化碳的中毒案例等，讓學(xué)生初步感受這兩種氣體的特點。

簡短介紹二氧化碳和一氧化碳的基本概念、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.二氧化碳和一氧化碳基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解二氧化碳和一氧化碳的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解二氧化碳和一氧化碳的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.二氧化碳和一氧化碳案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解二氧化碳和一氧化碳的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的二氧化碳和一氧化碳案例進行分析，如二氧化碳的溫室效應(yīng)、一氧化碳中毒事件等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解二氧化碳和一氧化碳的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用二氧化碳和一氧化碳的知識解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論二氧化碳和一氧化碳的防治措施或應(yīng)用前景，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的主題進行深入討論，如二氧化碳的減排措施、一氧化碳的檢測方法等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對二氧化碳和一氧化碳的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)二氧化碳和一氧化碳的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括二氧化碳和一氧化碳的基本概念、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、案例分析等。

強調(diào)二氧化碳和一氧化碳在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用二氧化碳和一氧化碳的知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于二氧化碳和一氧化碳的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）拓展二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)：介紹二氧化碳在不同條件下的溶解性、與水的反應(yīng)生成碳酸、與堿的反應(yīng)生成碳酸鹽等。

（2）拓展一氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)：介紹一氧化碳的無色無味特點、與血紅蛋白結(jié)合形成羧基血紅蛋白的過程、一氧化碳的還原性等。

（3）拓展二氧化碳和一氧化碳的檢測方法：介紹紅外光譜分析、氣相色譜分析等實驗室檢測方法，以及家用一氧化碳報警器的工作原理。

（4）拓展二氧化碳和一氧化碳的環(huán)境影響：介紹二氧化碳的溫室效應(yīng)、一氧化碳對大氣污染的影響以及兩者的環(huán)境控制策略。

（5）拓展二氧化碳的應(yīng)用：介紹二氧化碳在工業(yè)中的應(yīng)用，如碳酸飲料的制作、火滅器的填充氣體等。

（6）拓展一氧化碳的醫(yī)學(xué)應(yīng)用：介紹一氧化碳在醫(yī)學(xué)上的研究，如用于治療某些疾病的研究進展。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)書籍和科普文章，深入了解二氧化碳和一氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，以及它們在自然界和工業(yè)中的應(yīng)用。

（2）引導(dǎo)學(xué)生參與在線課程或講座，學(xué)習(xí)二氧化碳和一氧化碳的檢測方法和環(huán)境控制策略。

（3）建議學(xué)生觀看相關(guān)實驗視頻，如二氧化碳的制備和性質(zhì)實驗，一氧化碳的毒性實驗等，以增強直觀感受。

（4）鼓勵學(xué)生參與科學(xué)項目或?qū)嶒灨傎?，通過實際操作來探究二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)和應(yīng)用。

（5）建議學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護相關(guān)的社會實踐活動，了解二氧化碳減排和一氧化碳污染控制的重要性。

（6）引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合生物學(xué)知識了解一氧化碳在生物體內(nèi)的作用，結(jié)合地理學(xué)知識了解二氧化碳在全球氣候變化中的作用。

（7）鼓勵學(xué)生撰寫研究論文或報告，對二氧化碳和一氧化碳的某一專題進行深入研究，提高學(xué)術(shù)研究能力。

（8）建議學(xué)生定期參與學(xué)術(shù)討論和研討會，與同行交流學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①二氧化碳和一氧化碳的基本概念及物理性質(zhì)

-重點知識點：二氧化碳和一氧化碳的定義、分子結(jié)構(gòu)、物理狀態(tài)。

-重點詞匯：分子式、無色無味、密度、溶解性。

②二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

-重點知識點：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)（如與水反應(yīng)生成碳酸、與堿反應(yīng)生成碳酸鹽）、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)（如還原性、與血紅蛋白結(jié)合）。

-重點詞匯：化學(xué)反應(yīng)、碳酸、碳酸鹽、還原性、血紅蛋白。

③二氧化碳和一氧化碳的應(yīng)用和環(huán)境影響

-重點知識點：二氧化碳在工業(yè)和日常生活中的應(yīng)用（如碳酸飲料、火滅器）、一氧化碳的毒性及其對環(huán)境和人體健康的影響、二氧化碳的溫室效應(yīng)。

-重點詞匯：應(yīng)用、毒性、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護。教學(xué)反思在完成了關(guān)于“二氧化碳和一氧化碳”這一課題的教學(xué)后，我深感課堂教學(xué)是一個不斷調(diào)整和完善的過程。以下是我對本次教學(xué)的一些反思：

課堂上學(xué)生的參與度是我最為關(guān)注的點之一。在導(dǎo)入新課時，我發(fā)現(xiàn)通過生活中的實例和實驗視頻來引起學(xué)生的興趣是有效的，但我也注意到，對于一些抽象的概念，如二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能還需要更多的直觀教學(xué)材料來加深理解。下次我會嘗試使用分子模型等教具，讓學(xué)生更直觀地感受分子結(jié)構(gòu)。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我意識到雖然我詳細介紹了二氧化碳和一氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，但可能由于信息量較大，學(xué)生難以一次性消化。今后，我計劃將這部分內(nèi)容分解成更小的模塊，逐步深入，并增加互動環(huán)節(jié)，如提問和小組討論，以確保學(xué)生能夠更好地吸收知識。

案例分析環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個亮點，學(xué)生通過具體案例了解了二氧化碳和一氧化碳的實用性和危害性。然而，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時，對于如何將理論知識應(yīng)用到實際情境中，還存在一定的困難。未來，我打算引入更多的真實案例，并指導(dǎo)學(xué)生如何從理論到實踐進行思考。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生能夠積極參與討論，但有些小組的合作并不充分，部分學(xué)生顯得較為被動。我會考慮在討論前為學(xué)生提供更明確的討論框架，以及如何在小組內(nèi)分配任務(wù)，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到欣慰，他們能夠清晰地表達自己的觀點，并對其他組的展示提出有建設(shè)性的意見。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在點評時缺乏深度，這可能與他們對于評價標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠深入有關(guān)。我計劃在未來