七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 多彩童年 10 再塑生命的人說(shuō)課稿 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元多彩童年10再塑生命的人說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元“多彩童年”中的《再塑生命的人》為教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)思路以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感體驗(yàn)和表達(dá)能力為核心，通過(guò)以下步驟進(jìn)行：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的回憶和興趣。

2.精講課文，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題思想、寫作手法和語(yǔ)言特色。

3.分析文章中的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。

4.進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生分享自己的童年故事，提高表達(dá)和交流能力。

5.課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)，布置相關(guān)作業(yè)，拓展學(xué)生的思維空間。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《再塑生命的人》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中豐富的詞匯和句式，提高閱讀理解能力，同時(shí)能夠借鑒作者的寫作手法，提升自己的寫作技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文所傳達(dá)的對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，通過(guò)分析課文中的美學(xué)元素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀技巧，能夠理解文章的大意和基本結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生對(duì)童年生活的記憶有所積累，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的情感表達(dá)。

-學(xué)生對(duì)作文的基本要素和寫作方法有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事有較高的興趣，愿意參與課堂討論。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但深度分析能力有待提高。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解課文中的一些抽象概念，如“再塑生命”的深層含義。

-學(xué)生可能在分析人物形象和情感表達(dá)時(shí)缺乏足夠的細(xì)膩和深度。

-學(xué)生在寫作時(shí)可能難以將所學(xué)技巧和情感體驗(yàn)有效結(jié)合，寫出有深度的文章。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法，講解課文背景和生僻詞匯，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-運(yùn)用討論法，組織學(xué)生就課文中的主題和情感進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

-實(shí)施案例分析法，通過(guò)分析課文中的具體情節(jié)和人物，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的深入理解。

2.教學(xué)手段：

-使用多媒體設(shè)備展示課文相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，如在線問(wèn)答、小測(cè)驗(yàn)等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-借助網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)課外閱讀材料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于童年回憶的音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己童年時(shí)最難忘的一件事。

-學(xué)生分享自己的回憶，教師引導(dǎo)學(xué)生將這種情感與課文《再塑生命的人》聯(lián)系起來(lái)，提出問(wèn)題：“課文中的主人公海倫·凱勒的童年與你們的童年有什么不同？”

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹海倫·凱勒的生平和《再塑生命的人》的背景。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，指出文中的關(guān)鍵詞匯和句子，解釋生僻詞匯和修辭手法。

-教師詳細(xì)講解課文中的重點(diǎn)段落，如海倫對(duì)生命的感悟，沙利文老師的教育方法等，引導(dǎo)學(xué)生理解“再塑生命”的含義。

-教師通過(guò)板書(shū)總結(jié)課文的主題思想，并與學(xué)生互動(dòng)，確認(rèn)學(xué)生理解無(wú)誤。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師給出幾個(gè)與課文相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論并回答。

-每組選取一名代表進(jìn)行匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生的回答給予點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

-教師提供一段關(guān)于海倫·凱勒的短文，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀理解練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問(wèn)：“如果你是海倫·凱勒，你會(huì)怎樣看待沙利文老師對(duì)你的影響？”

-學(xué)生個(gè)人思考后，輪流回答，教師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和引導(dǎo)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中學(xué)習(xí)沙利文老師的愛(ài)心和耐心，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和社交能力。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課文中的核心價(jià)值。

-布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己生活中的“沙利文老師”的短文，要求表達(dá)真實(shí)情感，體現(xiàn)核心素養(yǎng)中的情感表達(dá)和審美鑒賞能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《假如給我三天光明》：海倫·凱勒的自傳，詳細(xì)描述了她如何克服重重困難，成為一位優(yōu)秀的作家和演說(shuō)家。

-《沙利文老師的故事》：介紹安妮·沙利文老師的生平和她的教育理念，以及她對(duì)海倫·凱勒的教育歷程。

-《生命的力量》：收集一系列關(guān)于殘疾人士克服困難、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的故事，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和尊重他人生命的態(tài)度。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生調(diào)查了解身邊是否有類似海倫·凱勒的人物，他們的故事和經(jīng)歷是怎樣的，寫一篇調(diào)查報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看關(guān)于海倫·凱勒的紀(jì)錄片或電影，如《海倫·凱勒傳》，之后在課堂上分享觀后感。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于自己生命中遇到的“沙利文老師”的故事，通過(guò)寫作練習(xí)提升自己的情感表達(dá)和文字組織能力。

-推薦學(xué)生閱讀更多關(guān)于生命的尊重和生命價(jià)值的書(shū)籍，如《生命的尊嚴(yán)》、《生命不能承受之輕》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的關(guān)于殘疾人士的公益活動(dòng)，親身體驗(yàn)和了解他們的生活狀態(tài)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生可以自行選擇一個(gè)與生命教育相關(guān)的課題，進(jìn)行小規(guī)模的課題研究，如“殘疾人士的社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題”、“生命教育的現(xiàn)狀與展望”等，鍛煉自己的研究能力和創(chuàng)新能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-海倫·凱勒的生平簡(jiǎn)介

-“再塑生命”的含義和過(guò)程

-沙利文老師的教育方法和影響

②重點(diǎn)詞匯：

-童年、黑暗、光明、啟示、感悟、尊重、關(guān)愛(ài)

③重點(diǎn)句子：

-“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由?！?/p>

-“沙利文老師用她的耐心和智慧，開(kāi)啟了我生命的大門?！?/p>

-“生命的價(jià)值在于我們?nèi)绾蚊鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)，以及我們?nèi)绾侮P(guān)愛(ài)他人?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)音樂(lè)和回憶的方式，讓學(xué)生在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，這種方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了課堂的趣味性。

2.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)，思考與課文主人公的相似之處，這樣的互動(dòng)不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，也促進(jìn)了學(xué)生的情感發(fā)展。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)感到困惑或害怕出錯(cuò)。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，我沒(méi)有足夠的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行口頭表達(dá)，這可能影響了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這可能無(wú)法全面反映學(xué)生的實(shí)際能力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂討論環(huán)節(jié)設(shè)置更多的小組活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)提前提供一些討論指南，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備和表達(dá)。

2.我將調(diào)整課堂時(shí)間分配，確保鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)有足夠的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都能參與口