2024-2025學年新教材高中化學 第四章 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律 1.1 原子結(jié)構(gòu)與元素周期表說課稿 新人教版必修1

2024-2025學年新教材高中化學第四章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律1.1原子結(jié)構(gòu)與元素周期表說課稿新人教版必修1一、教學內(nèi)容

本節(jié)課教學內(nèi)容為人教版必修1《高中化學》第四章“物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律”中的1.1節(jié)“原子結(jié)構(gòu)與元素周期表”。本節(jié)課主要介紹以下內(nèi)容：

1.原子的組成：原子核和核外電子。

2.原子核的結(jié)構(gòu)：質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)以及它們的關(guān)系。

3.核外電子的排布：電子層、電子亞層、電子云等概念。

4.元素周期表的構(gòu)成：周期、族的概念及分類。

5.原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的關(guān)系：元素周期律的基本內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.科學素養(yǎng)：通過學習原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的知識，培養(yǎng)學生運用科學思維方法分析和解決問題的能力，以及科學探究的精神。

2.創(chuàng)新與實踐：引導學生通過實驗和觀察，發(fā)現(xiàn)元素周期律，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高實踐操作能力。

3.信息獲取與處理：培養(yǎng)學生從教材和課外資料中獲取有效信息，對原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的相關(guān)知識進行整合、分析和評價。

4.人文素養(yǎng)：通過了解化學的發(fā)展歷程，提升學生對科學、技術(shù)、社會、環(huán)境等方面的整體認識，增強人文關(guān)懷意識。三、學情分析

本節(jié)課面對的是高中一年級的學生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的化學基礎(chǔ)，掌握了基本的化學概念和原理，如原子、分子、離子等。然而，在原子結(jié)構(gòu)這一微觀層面，學生的認知還較為模糊，需要通過具體的教學手段來深化理解。

在能力方面，學生具備了一定的觀察、實驗操作能力，但分析問題和解決問題的能力尚需提高。學生在邏輯思維和抽象思維方面也在逐步發(fā)展，但還需通過實例和直觀教學來加強其理解力。

素質(zhì)方面，學生對化學學科的興趣較為濃厚，具有一定的探究精神，但學習習慣和方法有待改進，如部分學生在自主學習、課堂參與、作業(yè)完成等方面存在一定的問題。

行為習慣上，學生普遍存在對化學概念記憶不牢、理解不深的現(xiàn)象，這影響了他們對元素周期表的理解和運用。此外，學生在學習過程中容易產(chǎn)生依賴心理，需要引導他們逐步形成獨立思考和解決問題的習慣。四、教學資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電子白板。

2.軟件資源：化學教學軟件、PPT課件、原子結(jié)構(gòu)模擬動畫。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線課程平臺。

4.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學資源庫、電子教案、在線習題庫。

5.教學手段：小組討論、實驗演示、案例分析、課堂提問。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示元素周期表的變化歷程，提出“元素周期表是如何形成的？”這一問題，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的原子組成知識，如原子由質(zhì)子、中子、電子構(gòu)成，以及它們在原子中的分布情況。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹原子結(jié)構(gòu)的概念，包括原子核的組成、核外電子的排布規(guī)律，以及它們與元素周期表的關(guān)系。

-舉例說明：以氫原子、碳原子為例，講解原子結(jié)構(gòu)的具體內(nèi)容，幫助學生形象理解原子結(jié)構(gòu)的概念。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討不同原子結(jié)構(gòu)的特點及其在周期表中的位置，引導學生發(fā)現(xiàn)元素周期律。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生獨立完成有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的選擇題、填空題，以加深對知識的理解和應(yīng)用。

-教師指導：在學生完成練習過程中，及時給予指導和幫助，解答學生的疑問。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-通過回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)原子結(jié)構(gòu)在元素周期表中的重要性，以及原子結(jié)構(gòu)與元素周期律的關(guān)系。

-指出學生在學習過程中可能遇到的困難和問題，提醒學生在后續(xù)學習中加以注意。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生完成關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的選擇題、填空題，并撰寫一篇關(guān)于元素周期表的小論文。

-強調(diào)作業(yè)要求：作業(yè)需在規(guī)定時間內(nèi)完成，字跡清晰，表述準確。

具體教學過程如下：

1.導入

-展示元素周期表的變化歷程，引導學生關(guān)注元素周期表的形成過程。

-提問：你們知道元素周期表是如何形成的嗎？請大家思考一下。

-學生思考后，邀請幾位學生分享他們的想法。

2.新課呈現(xiàn)

-講解原子結(jié)構(gòu)的概念，包括原子核的組成、核外電子的排布規(guī)律。

-通過展示氫原子、碳原子的結(jié)構(gòu)圖，講解原子結(jié)構(gòu)的具體內(nèi)容。

-舉例說明：氫原子只有一個電子，位于第一電子層；碳原子有六個電子，分布在兩個電子層。

-互動探究：將學生分成小組，討論以下問題：

1.不同原子結(jié)構(gòu)的特點是什么？

2.這些特點與元素周期表中的位置有何關(guān)系？

3.你們能發(fā)現(xiàn)元素周期律嗎？

3.鞏固練習

-學生獨立完成關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的選擇題、填空題。

-教師在旁邊指導，解答學生的疑問。

4.課堂總結(jié)

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)原子結(jié)構(gòu)在元素周期表中的重要性。

-指出學生在學習過程中可能遇到的困難和問題，提醒學生在后續(xù)學習中加以注意。

5.作業(yè)布置

-布置課后作業(yè)：要求學生完成關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的選擇題、填空題，并撰寫一篇關(guān)于元素周期表的小論文。

-強調(diào)作業(yè)要求：作業(yè)需在規(guī)定時間內(nèi)完成，字跡清晰，表述準確。六篇標識

六、教學資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)書籍：《現(xiàn)代化學基礎(chǔ)》、《化學元素的故事》

-在線課程：Coursera上的“化學基礎(chǔ)”系列課程

-科普視頻：YouTube上的“周期表的故事”系列視頻

-實驗資源：學校的化學實驗室提供的元素周期律實驗套件

-學術(shù)論文：關(guān)于原子結(jié)構(gòu)演化和元素周期律的最新研究論文

2.拓展建議

-閱讀相關(guān)書籍，以更深入地理解化學元素的發(fā)展歷程和原子結(jié)構(gòu)的科學背景。

-參加在線課程，通過系統(tǒng)學習，提高對化學基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用能力。

-觀看科普視頻，以直觀的方式了解元素周期表的發(fā)展和歷史。

-利用實驗資源，通過實際操作，加深對元素周期律的理解和記憶。

-閱讀學術(shù)論文，了解原子結(jié)構(gòu)和元素周期律研究的最新進展，培養(yǎng)科研興趣。

-相關(guān)書籍：建議學生閱讀《現(xiàn)代化學基礎(chǔ)》和《化學元素的故事》，這兩本書可以提供豐富的背景知識，幫助學生更好地理解元素周期表和原子結(jié)構(gòu)的概念。

-在線課程：推薦學生參加Coursera上的“化學基礎(chǔ)”系列課程，這些課程由知名大學提供，可以幫助學生系統(tǒng)地學習化學知識，并提高他們的學術(shù)水平。

-科普視頻：建議學生觀看YouTube上的“周期表的故事”系列視頻，這些視頻以生動有趣的方式介紹了元素周期表的歷史和各個元素的特點。

-實驗資源：鼓勵學生利用學校化學實驗室提供的元素周期律實驗套件進行實驗，通過親自動手操作，加深對化學知識的理解。

-學術(shù)論文：建議學生閱讀關(guān)于原子結(jié)構(gòu)演化和元素周期律的最新研究論文，這些論文可以幫助學生了解化學領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，并激發(fā)他們的科研興趣。七、板書設(shè)計

1.原子結(jié)構(gòu)知識點板書

①原子組成：質(zhì)子、中子、電子

②核外電子排布：電子層、電子亞層、電子云

③原子結(jié)構(gòu)示意圖：展示原子結(jié)構(gòu)的基本結(jié)構(gòu)

2.元素周期表知識點板書

①周期表構(gòu)成：周期、族

②元素周期律：元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律

③常見元素的位置和特點：主族元素、過渡元素等

3.原子結(jié)構(gòu)與元素周期表關(guān)系知識點板書

①原子序數(shù)與元素周期表：原子序數(shù)與元素在周期表中的位置關(guān)系

②原子結(jié)構(gòu)對元素性質(zhì)的影響：電子排布與元素化學性質(zhì)的關(guān)系

③元素周期表的實用意義：指導化學研究和應(yīng)用八、教學反思與總結(jié)

今天的課堂上，我對原子結(jié)構(gòu)與元素周期表這一章節(jié)進行了深入的講解。在教學方法上，我嘗試了多種策略，力求讓學生更好地理解和吸收知識。

首先，在教學過程中，我通過提問和情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學生的興趣，發(fā)現(xiàn)這種方式能夠有效吸引學生的注意力，使他們更愿意參與到課堂討論中來。同時，我也注意到了學生在回顧舊知方面的不足，這提醒我在今后的教學中要更加注重學生對基礎(chǔ)知識的鞏固。

在講解新知時，我盡量用生動的例子和形象的比喻來幫助學生理解抽象的原子結(jié)構(gòu)概念。通過互動探究環(huán)節(jié)，我看到了學生們的思維火花，他們能夠主動探討元素周期律的形成，這讓我深感欣慰。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中的參與度不高，這可能是由于他們對化學知識缺乏信心或者對討論主題不夠感興趣。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我鼓勵學生獨立完成練習，并及時給予指導和幫助。通過這個過程，我發(fā)現(xiàn)了一些學生在理解上的誤區(qū)，這讓我意識到在教學中需要更多地關(guān)注學生的個性化需求，提供更加細致的指導。

教學總結(jié)方面，我認為本節(jié)課的教學效果總體上是好的。學生們在知識掌握方面有了明顯的進步，對原子結(jié)構(gòu)和元素周期表有了更深入的認識。在技能方面，學生們的實驗操作能力和分析問題的能力也有所提升。情感態(tài)度上，學生們對化學的興趣更加濃厚，他們對科學探究的熱情也明顯增加。

當然，教學中也存在著一些問題和不足。例如，課堂管理