2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上冊 第二單元 我們周圍的空氣 實驗活動1 氧氣的實驗室制取和性質(zhì)說課稿 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上冊第二單元我們周圍的空氣實驗活動1氧氣的實驗室制取和性質(zhì)說課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以新人教版九年級化學(xué)上冊第二單元“我們周圍的空氣”中的實驗活動1“氧氣的實驗室制取和性質(zhì)”為核心，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和課程要求，設(shè)計以下教學(xué)思路：

1.引入課題：通過展示生活中氧氣的應(yīng)用實例，激發(fā)學(xué)生對氧氣性質(zhì)及實驗室制取方法的好奇心。

2.實驗演示：分步驟演示氧氣的實驗室制取過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，掌握氧氣制取的原理和方法。

3.學(xué)生操作：分組進(jìn)行氧氣的實驗室制取實驗，讓學(xué)生親自動手，培養(yǎng)實驗操作能力。

4.性質(zhì)探究：通過實驗探究氧氣的性質(zhì)，如助燃性、氧化性等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)氧氣的特點和用途。

5.總結(jié)提升：結(jié)合課本內(nèi)容，對氧氣的實驗室制取和性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)，鞏固所學(xué)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄實驗現(xiàn)象的能力，以及通過實驗探究物質(zhì)性質(zhì)的科學(xué)思維。

2.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)精神：通過實驗驗證氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實證意識和科學(xué)精神。

4.應(yīng)用實踐：理解氧氣的實驗室制取方法及其在實際生活中的應(yīng)用，提升學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①氧氣實驗室制取的原理和方法，包括使用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)。

②氧氣性質(zhì)的實驗觀察，如助燃性和氧化性，以及氧氣在生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點

①實驗操作技能的掌握，包括正確使用實驗儀器、安全操作和實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄。

②對氧氣性質(zhì)的理解和實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確解釋，特別是氧氣助燃而不燃的特性以及其化學(xué)活性在反應(yīng)中的作用。教學(xué)方法與策略1.采用講授與實驗相結(jié)合的方式，首先通過講授介紹氧氣制取的原理和性質(zhì)，然后進(jìn)行實驗演示。

2.設(shè)計小組合作實驗，讓學(xué)生親自操作制取氧氣，并觀察氧氣的性質(zhì)，通過討論分析實驗結(jié)果。

3.利用多媒體展示氧氣在不同場景中的應(yīng)用案例，增強學(xué)生的直觀理解。

4.整合項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗來探究氧氣的不同性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?nèi)粘Ｉ钪须x不開空氣，而空氣中含有一種非常重要的氣體——氧氣。今天，我們將一起學(xué)習(xí)氧氣的實驗室制取和性質(zhì)。請大家跟隨我，共同探索氧氣的奧秘。

2.氧氣實驗室制取原理和方法講解

首先，我要給大家講解氧氣實驗室制取的原理和方法。實驗室里，我們通常使用過氧化氫和二氧化錳來制取氧氣。這個反應(yīng)的化學(xué)方程式是：2H2O2→2H2O+O2↑。在這個反應(yīng)中，過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣。

（1）首先，準(zhǔn)備好實驗器材：錐形瓶、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶等。

（2）將過氧化氫溶液倒入錐形瓶中，加入適量的二氧化錳。

（3）將導(dǎo)管一端插入錐形瓶中，另一端放入水槽中的集氣瓶中。

（4）觀察反應(yīng)現(xiàn)象，可以看到氧氣氣泡從錐形瓶中冒出，收集在集氣瓶中。

現(xiàn)在，請同學(xué)們分小組進(jìn)行實驗，親自操作一下氧氣的制取過程。

3.學(xué)生實驗：氧氣實驗室制取

（1）分小組，每組準(zhǔn)備實驗器材。

（2）按照老師的演示，進(jìn)行實驗操作。

（3）觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

（4）實驗結(jié)束后，整理實驗器材。

4.氧氣性質(zhì)探究

現(xiàn)在，我們已經(jīng)成功制取了氧氣，接下來我們要探究一下氧氣的性質(zhì)。

（1）氧氣的助燃性：將一根木條點燃后吹滅，使其保持紅熱狀態(tài)，然后迅速放入集氣瓶中。觀察現(xiàn)象，可以看到木條在氧氣中重新燃燒起來。

（2）氧氣的氧化性：將鐵絲放入氧氣中燃燒，觀察現(xiàn)象?？梢钥吹借F絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四濺。

請同學(xué)們根據(jù)實驗現(xiàn)象，總結(jié)一下氧氣的性質(zhì)。

5.總結(jié)提升

（1）氧氣實驗室制取的原理和方法：過氧化氫和二氧化錳反應(yīng)生成氧氣。

（2）氧氣的性質(zhì)：助燃性、氧化性。

（3）氧氣在生活中的應(yīng)用：呼吸、燃燒等。

6.課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了氧氣的實驗室制取和性質(zhì)。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到實際生活中，更好地理解和利用氧氣。下面，請大家回答一下問題：

（1）氧氣的實驗室制取原理和方法是什么？

（2）氧氣的性質(zhì)有哪些？

（3）氧氣在生活中的應(yīng)用有哪些？

7.作業(yè)布置

為了鞏固今天所學(xué)的知識，我給大家布置以下作業(yè)：

（1）總結(jié)氧氣的實驗室制取方法和性質(zhì)，寫一篇實驗報告。

（2）查閱資料，了解氧氣在工業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用。

（3）預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容，做好課前準(zhǔn)備。

同學(xué)們，今天的課就到這里，希望大家能夠在課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見！拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《氧氣的發(fā)現(xiàn)與研究歷程》：介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)過程以及科學(xué)家們對氧氣性質(zhì)的研究歷程。

-《氧氣在工業(yè)中的應(yīng)用》：闡述氧氣在鋼鐵、化工等工業(yè)領(lǐng)域的重要作用。

-《氧氣與生命科學(xué)》：探討氧氣在生物體中的作用，以及氧氣對人體健康的影響。

-《氧氣與環(huán)境》：分析氧氣在地球大氣層中的角色，以及氧氣與氣候變化的關(guān)系。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）研究氧氣的實驗室制取方法

-探究不同催化劑對過氧化氫分解速率的影響。

-比較實驗室制取氧氣和工業(yè)制取氧氣的異同。

（2）氧氣性質(zhì)實驗設(shè)計

-設(shè)計實驗驗證氧氣的助燃性，例如探究不同物質(zhì)在氧氣中的燃燒情況。

-設(shè)計實驗探究氧氣的氧化性，例如觀察鐵絲在氧氣中的燃燒現(xiàn)象。

（3）氧氣在生活中的應(yīng)用研究

-調(diào)查氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣療法、高壓氧艙等。

-研究氧氣在環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣凈化水質(zhì)的原理和方法。

（4）氧氣與環(huán)境問題探究

-分析氧氣在地球大氣層中的含量變化對生態(tài)環(huán)境的影響。

-探究氧氣與氣候變化的關(guān)系，如氧氣在大氣中的循環(huán)對氣候的影響。

（5）氧氣與健康生活

-研究氧氣對人體健康的影響，如氧氣療法在康復(fù)治療中的應(yīng)用。

-探討合理攝入氧氣對運動員訓(xùn)練和比賽的影響。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了關(guān)于氧氣實驗室制取和性質(zhì)的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以評估教學(xué)效果并識別潛在的改進(jìn)空間。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在實驗操作環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的興趣和參與度，但部分學(xué)生在實驗數(shù)據(jù)的記錄和分析上存在困難。為此，我計劃在未來的教學(xué)中加強對學(xué)生實驗記錄和分析能力的培養(yǎng)，例如通過課前指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)和后續(xù)的分析方法。

其次，我在課堂上觀察到，盡管學(xué)生們能夠重復(fù)氧氣的實驗室制取步驟，但對于背后的化學(xué)反應(yīng)原理理解不夠深入。我計劃通過引入更多的互動討論環(huán)節(jié)，如小組討論和問題解答，來加深學(xué)生對氧氣制取反應(yīng)原理的理解。

此外，我也注意到在氧氣性質(zhì)的探究環(huán)節(jié)，一些學(xué)生對于氧氣助燃性的理解存在誤區(qū)，認(rèn)為氧氣本身可以燃燒。為了澄清這一誤解，我打算在未來的教學(xué)中增加一些針對性的演示實驗，通過實驗現(xiàn)象來幫助學(xué)生正確理解氧氣的助燃性。

1.增強實驗前的理論學(xué)習(xí)：在實驗操作前，我會安排更多的時間來講解相關(guān)的理論知識，確保學(xué)生們對實驗原理有一個清晰的認(rèn)識。

2.優(yōu)化實驗指導(dǎo)：在實驗過程中，我會更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，確保他們能夠準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)，并能夠?qū)?shù)據(jù)