2024-2025學年九年級物理下冊 16.2奧斯特的發(fā)現說課稿1 （新版）粵教滬版

2024-2025學年九年級物理下冊16.2奧斯特的發(fā)現說課稿1（新版）粵教滬版一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容是2024-2025學年九年級物理下冊第16章第2節(jié)“奧斯特的發(fā)現”。本節(jié)課將介紹丹麥物理學家奧斯特的實驗，通過實驗現象引導學生認識電流的磁效應，即電流周圍存在磁場。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在前一節(jié)課已經學習了磁場的概念和性質，本節(jié)課將磁場與電流結合起來，讓學生了解電流可以產生磁場。此外，本節(jié)課的內容為后續(xù)學習電磁感應現象、電磁繼電器等知識打下基礎，幫助學生構建完整的電磁學知識體系。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的物理觀念、科學思維與創(chuàng)新意識。通過探究奧斯特實驗，學生將發(fā)展對電磁現象的好奇心與探究欲，提升觀察、分析物理現象的能力。同時，通過實驗操作，學生能夠培養(yǎng)實驗設計、動手操作和團隊協作能力。在理解電流的磁效應過程中，學生將鍛煉邏輯思維和科學推理能力，為解決實際問題奠定基礎。此外，通過了解奧斯特的發(fā)現過程，學生將學習科學家的探究精神，培養(yǎng)堅持不懈、勇于探索的科學態(tài)度。三、學情分析

九年級的學生已經具備了一定的物理知識基礎，對磁場有了初步的認識，能夠理解簡單的物理概念和原理。在知識層面，學生掌握了基本的物理實驗技能，能夠進行簡單的觀察和實驗操作。在能力層面，學生的邏輯思維和抽象思維能力正在發(fā)展，能夠通過實驗現象歸納總結規(guī)律，但尚需提高分析問題和解決問題的能力。

素質方面，學生對科學探究有較高的興趣，但可能缺乏持久性和深入探究的習慣。在行為習慣上，學生可能存在注意力不集中、實驗操作不夠規(guī)范等問題，這些習慣可能會影響他們對課程內容的深入理解和掌握。

針對這些學情，本節(jié)課的教學設計需要激發(fā)學生的學習興趣，通過實驗探究的方式，讓學生在實踐中學習，同時注重培養(yǎng)他們的科學態(tài)度和實驗操作能力，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。四、教學方法與策略

本節(jié)課將采用講授與實驗相結合的教學方法，通過講解奧斯特實驗的原理和過程，引導學生理解電流的磁效應。在教學活動中，將設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生分享觀察到的實驗現象，并進行思考分析。此外，安排學生進行奧斯特實驗，通過親手操作來驗證理論，增強直觀體驗。

教學媒體方面，將使用PPT展示奧斯特實驗的動畫和示意圖，幫助學生形象理解電流與磁場的關系。同時，利用實物投影儀展示實驗過程，讓學生清晰地觀察到實驗細節(jié)。這些方法將促進學生參與，增強互動，提高教學效果。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

教師通過提問方式引導學生回顧上節(jié)課學習的磁場知識，如磁場的定義、磁場線的基本特征等。接著，提出問題：“電流和磁場之間是否存在著某種聯系？”以此激發(fā)學生的好奇心和求知欲，導入新課“奧斯特的發(fā)現”。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先簡要介紹奧斯特的生平及其發(fā)現電流磁效應的實驗背景。然后，通過PPT展示奧斯特實驗的動畫，講解實驗裝置和操作步驟，引導學生觀察實驗現象：當電流通過導線時，周圍的磁針會發(fā)生偏轉。接著，解釋這一現象背后的物理原理，即電流周圍存在磁場。

隨后，教師引導學生進行小組討論，探討電流方向與磁場方向的關系，并邀請小組代表分享討論結果。教師總結并板書電流的磁效應的基本規(guī)律。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一些練習題，要求學生根據奧斯特實驗的現象和原理，解釋一些生活中的電磁現象，如電風扇工作時葉片的旋轉、電磁爐的加熱原理等。學生獨立思考后，教師邀請幾位學生回答，并給予反饋和指導。

4.課堂小結（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的主要內容，強調電流的磁效應及其在日常生活中的應用。同時，提醒學生注意實驗操作的規(guī)范性，以及實驗結果的分析和總結。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學生根據本節(jié)課的學習內容，寫一篇關于奧斯特實驗的實驗報告，包括實驗目的、實驗裝置、實驗步驟、實驗現象、實驗結論等。同時，鼓勵學生嘗試設計一個簡單的電磁實驗，探索電流和磁場之間的關系。六、知識點梳理

1.磁場的概念與性質

-磁場的定義：磁場是存在于磁體周圍的一種物質狀態(tài)，它能夠對放入其中的磁體產生力的作用。

-磁場線的特征：磁場線是用來形象表示磁場分布的曲線，從磁體的北極出發(fā)，指向南極，且磁場線永不相交。

2.電流的磁效應

-奧斯特實驗：丹麥物理學家奧斯特在1820年發(fā)現，當電流通過導線時，周圍的磁針會發(fā)生偏轉，表明電流周圍存在磁場。

-電流磁效應的規(guī)律：電流的方向與磁場方向相互垂直，且電流的強弱會影響磁場的強度。

3.電流方向與磁場方向的關系

-右手螺旋法則：用右手握住導線，讓拇指指向電流的方向，那么手指彎曲的方向就是磁場的方向。

-左手定則：將左手放入磁場中，讓磁感線垂直穿入手心，四指指向電流方向，大拇指所指的方向就是導線受力的方向。

4.磁場對電流的作用

-磁場對電流的作用力：當導線中的電流與磁場不平行時，導線會受到磁場的作用力，力的方向由左手定則確定。

-電磁感應：在磁場中，當導體切割磁感線時，會在導體中產生電動勢，這種現象稱為電磁感應。

5.電磁繼電器與電磁鐵

-電磁繼電器的工作原理：利用電磁鐵的原理，通過控制電磁鐵的通斷來控制電路的開關。

-電磁鐵的應用：電磁鐵在電磁繼電器、電鈴、電磁閥等設備中有廣泛應用。

6.電磁場與電磁波

-電磁場：變化的電場會產生磁場，變化的磁場又會產生電場，電場和磁場相互作用形成電磁場。

-電磁波：電磁場的變化以波的形式傳播，形成電磁波，電磁波可以在真空中傳播。

7.電磁學在生活中的應用

-電動機：利用電磁感應原理，將電能轉化為機械能，廣泛應用于家用電器和工業(yè)生產中。

-發(fā)電機：利用電磁感應原理，將機械能轉化為電能，是電力工業(yè)的基礎設備。

-無線通信：利用電磁波傳遞信息，如無線電、電視、手機等。七、板書設計

1.奧斯特的發(fā)現

①奧斯特實驗現象：電流通過導線，磁針偏轉

②電流磁效應：電流周圍存在磁場

③實驗結論：電流方向與磁場方向垂直

2.磁場與電流的關系

①右手螺旋法則：確定電流方向與磁場方向的