2024-2025學年新教材高中化學 第三章 章末整合提升說課稿 新人教版必修第一冊

2024-2025學年新教材高中化學第三章章末整合提升說課稿新人教版必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中化學第三章章末整合提升說課稿新人教版必修第一冊課程基本信息1.課程名稱：高中化學第三章章末整合提升

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中一年級，新人教版必修第一冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在通過整合第三章的知識點，幫助學生梳理和鞏固化學基本概念、原理和實驗技能，提高學生分析和解決問題的能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：發(fā)展學生的化學學科思維，提升科學探究與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)宏觀辨識與微觀探析能力，強化證據(jù)推理與模型認知，以及提升學生的科學精神與社會責任。通過本章的整合提升，學生將能夠運用化學知識解決實際問題，理解化學原理在生活中的應用，培養(yǎng)安全、環(huán)保意識，形成科學態(tài)度和價值觀，為終身學習和未來發(fā)展奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在第三章學習過程中，已經了解了物質的量、摩爾計算、物質的分類、離子反應、氧化還原反應等基礎化學概念和原理。同時，通過實驗課的學習，學生對常見化學實驗操作和實驗現(xiàn)象有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對化學實驗和實際應用具有濃厚的興趣，喜歡通過動手實驗來驗證理論知識。在能力方面，學生具備一定的觀察能力、實驗操作能力和邏輯思維能力。在學習風格上，學生更傾向于通過直觀的案例和實驗來理解抽象的化學概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對物質的量的概念理解不深，容易混淆摩爾計算中的單位換算。

-在氧化還原反應中，對電子轉移和氧化劑、還原劑的概念理解不清。

-實驗操作過程中，可能因操作不當導致實驗結果不準確，影響對化學原理的理解。

-在整合提升過程中，需要將第三章的知識點進行系統(tǒng)梳理，對部分學生來說可能存在一定的難度。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備新人教版必修第一冊教材，以便于學生隨時查閱和復習。

2.輔助材料：準備相關章節(jié)的PPT、教學視頻、化學方程式卡片等，以豐富教學手段，增強學生對知識點的理解。

3.實驗器材：檢查實驗所需儀器設備，如試管、滴定管、實驗藥品等，確保其完整性和安全性，滿足實驗需求。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，便于學生分組討論和進行實驗操作。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段化學實驗的視頻，展示化學反應中物質變化的神奇現(xiàn)象，引發(fā)學生對化學的興趣。

2.提出問題：視頻中發(fā)生了哪些化學反應？這些反應有什么特點？引導學生思考并回答，激發(fā)學生的求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.物質的量概念講解（5分鐘）

-通過實例解釋物質的量的概念，如1摩爾水分子的數(shù)量。

-引導學生理解摩爾計算中單位換算的方法。

2.氧化還原反應講解（5分鐘）

-通過具體化學反應示例，講解氧化還原反應的定義、特點及氧化劑、還原劑的概念。

-引導學生分析化學反應中電子的轉移過程。

3.實驗操作講解（5分鐘）

-演示實驗操作，如滴定實驗、稱量等，強調實驗注意事項。

-引導學生觀察實驗現(xiàn)象，理解實驗原理。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習題：布置一些與本章內容相關的習題，讓學生獨立完成。

2.討論環(huán)節(jié)：學生分組討論習題解答，教師巡回指導，解答學生疑問。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內容：針對本章重點知識點進行提問，檢查學生對新知識的理解和掌握程度。

2.學生回答：學生積極回答問題，教師給予評價和反饋。

五、情師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設互動情境：教師提出一個與生活相關的化學問題，如“如何鑒別食用油的品質？”

2.學生分組討論：學生分組討論問題，提出自己的見解和解決方案。

3.分組分享：每組選代表分享討論成果，其他學生可進行補充或質疑。

4.教師點評：教師對學生的討論成果進行點評，引導總結。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：教師對本章內容進行簡要總結，強調重點知識點。

2.拓展：布置一些拓展性作業(yè)，讓學生在課后自主探究，提高核心素養(yǎng)能力。

七、課堂結束（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.學生反饋：學生反饋本節(jié)課的學習收獲，提出疑問。

3.教師布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生在規(guī)定時間內完成。

本節(jié)課的教學過程設計注重師生互動，充分發(fā)揮學生的主體作用，通過情境創(chuàng)設、問題引導、分組討論等多種教學手段，幫助學生理解和掌握新知識，提高核心素養(yǎng)能力。同時，教學過程緊扣實際學情，凸顯重難點，注重解決學生可能遇到的問題。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練掌握物質的量、摩爾計算、物質的分類、離子反應、氧化還原反應等基礎化學概念和原理。

-學生能夠運用所學知識解決實際問題，如進行化學方程式的計算、分析化學反應過程等。

-學生能夠理解并運用化學實驗操作技能，如滴定實驗、稱量等，掌握實驗注意事項。

2.核心素養(yǎng)提升方面：

-學生的宏觀辨識與微觀探析能力得到提升，能夠從宏觀現(xiàn)象中分析出微觀過程，如氧化還原反應中的電子轉移。

-學生的證據(jù)推理與模型認知能力得到鍛煉，能夠通過實驗數(shù)據(jù)和化學方程式推理出化學反應的規(guī)律。

-學生的科學探究與創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，能夠主動提出問題、設計實驗方案，探索化學奧秘。

3.實踐能力方面：

-學生能夠運用所學知識進行化學實驗操作，提高實驗技能和動手能力。

-學生能夠將化學知識應用到實際生活中，如鑒別食用油的品質、合理使用化學制品等。

4.學習態(tài)度與價值觀方面：

-學生對化學學科的興趣和熱情得到激發(fā)，形成積極的學習態(tài)度。

-學生樹立了科學精神和社會責任意識，意識到化學知識在推動社會發(fā)展和保護環(huán)境中的重要作用。

5.團隊協(xié)作與交流能力方面：

-學生在分組討論和分享中，提高了團隊合作能力和溝通交流技巧。

-學生學會傾聽他人意見，尊重他人觀點，形成良好的合作氛圍。內容邏輯關系①物質的量與摩爾計算

-重點知識點：物質的量的概念、摩爾定義、摩爾質量、摩爾體積。

-重點詞匯：摩爾、摩爾質量、摩爾體積、摩爾濃度。

-重點句子：物質的量是表示微觀粒子集合體的物理量，摩爾是物質的量的單位。

②氧化還原反應

-重點知識點：氧化還原反應的定義、氧化劑與還原劑、電子轉移、氧化還原反應類型。

-重點詞匯：氧化、還原、氧化劑、還原劑、氧化數(shù)、電子轉移。

-重點句子：氧化還原反應的本