2024-2025學年九年級物理上冊 第十五章 電能與電功率 15.4 探究焦耳定律說課稿 （新版）粵教滬版

2024-2025學年九年級物理上冊第十五章電能與電功率15.4探究焦耳定律說課稿（新版）粵教滬版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年九年級物理上冊第十五章電能與電功率15.4探究焦耳定律說課稿（新版）粵教滬版課程基本信息1.課程名稱：探究焦耳定律

2.教學年級和班級：2024-2025學年九年級物理上冊，粵教滬版

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將深入學習粵教滬版九年級物理上冊第十五章電能與電功率的15.4節(jié)——探究焦耳定律。通過實驗探究，使學生理解電流通過導體產(chǎn)生的熱量與電流、電阻和通電時間的關(guān)系，培養(yǎng)學生觀察、分析和歸納總結(jié)的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生物理學科的核心素養(yǎng)，本節(jié)課旨在提升學生的物理觀念、科學思維以及科學探究能力。通過探究焦耳定律，學生將理解電能轉(zhuǎn)化為熱能的過程，形成對能量守恒和轉(zhuǎn)換的深刻認識。同時，通過實驗操作和數(shù)據(jù)分析，學生將學會運用科學方法解決問題，培養(yǎng)實驗設(shè)計和結(jié)果推理的能力，以及科學態(tài)度和責任感的形成。教學難點與重點1.教學重點

①理解焦耳定律的內(nèi)容，掌握電流通過導體產(chǎn)生熱量的計算公式。

②通過實驗探究，驗證焦耳定律，并能運用所學知識解釋生活中的電熱現(xiàn)象。

2.教學難點

①理解電流、電阻和通電時間與導體發(fā)熱量的關(guān)系，尤其是如何通過實驗觀察和記錄數(shù)據(jù)。

②掌握實驗操作技巧，包括電路的連接、溫度的測量以及數(shù)據(jù)的準確記錄和分析。

③將理論知識和實驗結(jié)果相結(jié)合，形成對焦耳定律的深刻理解，并能將其應(yīng)用于解決實際問題。教學資源準備1.教材：粵教滬版九年級物理上冊。

2.輔助材料：準備相關(guān)教學視頻、PPT演示文稿。

3.實驗器材：電流表、電壓表、電阻箱、導線、滑動變阻器、電熱器、溫度計等。

4.教室布置：將教室劃分為實驗區(qū)、討論區(qū)，確保實驗桌椅的擺放安全合理，便于學生分組實驗和討論。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

上課伊始，通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課學習的電能和電功率相關(guān)知識，如“電功率是什么？電能如何轉(zhuǎn)化為其他形式的能量？”接著，提出本節(jié)課的主題：“今天我們將探討電流產(chǎn)生的熱量與什么因素有關(guān)，這涉及到一個重要的物理定律——焦耳定律?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

首先，簡要介紹焦耳定律的定義和內(nèi)容，解釋電流通過導體時會產(chǎn)生熱量的現(xiàn)象，并給出焦耳定律的數(shù)學表達式。隨后，通過PPT展示焦耳定律的實驗驗證過程，包括實驗設(shè)計、操作步驟以及預期結(jié)果。在講解過程中，強調(diào)電流、電阻和通電時間對熱量的影響，并引導學生理解實驗中控制變量法的應(yīng)用。

接著，進行課堂演示實驗，讓學生觀察電流通過電阻絲時產(chǎn)生的熱量變化，并記錄數(shù)據(jù)。通過實驗數(shù)據(jù)，引導學生歸納出焦耳定律的規(guī)律。

3.鞏固練習（10分鐘）

給出幾個與焦耳定律相關(guān)的練習題，讓學生獨立完成。練習題旨在鞏固學生對焦耳定律的理解，并能夠運用該定律解決實際問題。教師巡回指導，解答學生的疑問，并提供反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)焦耳定律的核心要點，強調(diào)其在實際生活中的應(yīng)用。同時，邀請學生分享他們在學習過程中的發(fā)現(xiàn)和疑問，以加深對焦耳定律的理解。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置相關(guān)的課后作業(yè)，包括書面作業(yè)和實驗報告。書面作業(yè)要求學生運用焦耳定律計算電流通過導體產(chǎn)生的熱量，實驗報告則要求學生記錄實驗過程、數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，以加深對焦耳定律的理解和應(yīng)用。同時，提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們在下節(jié)課前預習相關(guān)內(nèi)容。學生學習效果學生學習效果，通過本節(jié)課的學習，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.理解了焦耳定律的基本概念和數(shù)學表達式，能夠準確描述電流通過導體時產(chǎn)生的熱量與電流、電阻和通電時間的關(guān)系。

2.掌握了焦耳定律的實驗驗證方法，通過課堂演示實驗，學生能夠獨立操作實驗，觀察并記錄實驗數(shù)據(jù)，進而分析實驗結(jié)果，驗證焦耳定律的正確性。

3.能夠運用焦耳定律解決實際問題，如計算電流通過導體產(chǎn)生的熱量，分析電路中的熱效應(yīng)等。

4.培養(yǎng)了學生的科學思維能力，通過實驗探究和數(shù)據(jù)分析，學生學會了如何運用科學方法解決問題，提高了實驗設(shè)計和結(jié)果推理的能力。

5.提升了學生的物理學科核心素養(yǎng)，學生對能量守恒和轉(zhuǎn)換有了更深刻的認識，形成了科學態(tài)度和責任感。

6.通過課堂討論和作業(yè)練習，學生能夠?qū)⒔苟膳c生活實際相結(jié)合，解釋一些日常生活中的電熱現(xiàn)象，如電熱水壺加熱、電烙鐵使用等。

7.學生在鞏固和練習環(huán)節(jié)中，能夠獨立完成相關(guān)習題，正確運用焦耳定律進行計算和分析，表明學生已經(jīng)掌握了本節(jié)課的核心知識點。

8.通過課后作業(yè)的完成，學生能夠進一步鞏固所學知識，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力，提高了學習的實用性和有效性。

9.學生在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)能夠積極參與，分享自己的學習心得和疑問，這表明學生對焦耳定律的理解已經(jīng)內(nèi)化，并能夠進行有效的交流。

10.學生在學習過程中表現(xiàn)出較高的學習興趣和積極性，這有助于他們在未來的學習中持續(xù)探索物理學的奧秘，形成終身學習的良好習慣。板書設(shè)計1.焦耳定律內(nèi)容闡述

①焦耳定律定義：電流通過導體產(chǎn)生的熱量與電流的平方、導體的電阻和通電時間成正比。

②焦耳定律公式：Q=I2Rt，其中Q是熱量，I是電流，R是電阻，t是通電時間。

③焦耳定律的應(yīng)用：解釋電熱器、電燈等電器設(shè)備的熱效應(yīng)。

2.實驗驗證焦耳定律

①實驗目的：驗證電流通過導體產(chǎn)生的熱量與電流、電阻和通電時間的關(guān)系。

②實驗步驟：連接電路、調(diào)節(jié)電流、測量溫度變化、記錄數(shù)據(jù)。

③實驗結(jié)論：通過數(shù)據(jù)對比，得出焦耳定律的驗證結(jié)果。

3.焦耳定律的應(yīng)用

①計算導體發(fā)熱量：運用公式Q=I2Rt計算電流通過導體產(chǎn)生的熱量。

②分析電路熱效應(yīng)：討論電流大小、電阻大小對電路熱效應(yīng)的影響。

③解決實際問題：如設(shè)計電路、選擇電器元件等。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體輔助教學，通過PPT和教學視頻，使得焦耳定律的概念和實驗過程更加直觀生動，有助于學生理解和記憶。

2.我引入了生活實例，如電熱水壺、電烙鐵等，讓學生能夠?qū)⑽锢碇R與日常生活聯(lián)系起來，提高學習的實用性和趣味性。

3.在實驗環(huán)節(jié)，我鼓勵學生動手操作，通過分組實驗，讓學生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)了他們的團隊精神和科學探究能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于實驗操作不夠熟練，導致實驗數(shù)據(jù)收集不夠準確，影響了實驗結(jié)果的可靠性。

2.在教學方法上，我注意到對于一些概念的解釋可能過于理論化，學生可能難以理解其背后的物理意義。

3.在教學評價方面，我意識到課堂評價可能過于注重結(jié)果，而忽視了學生在學習過程中的思維發(fā)展和問題解決能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.針對實驗操作不熟練的問題，我計劃在實驗前增加一些基礎(chǔ)操作練習，確保每個學生都能夠掌握實驗技能，提高實驗數(shù)據(jù)的準確性。

2.為了讓學生更好地理解物理概