2024學(xué)年九年級英語上冊 Unit 4 Stories and poems Lesson 22 The Giant(I)說課稿（新版）冀教版

2024學(xué)年九年級英語上冊Unit4StoriesandpoemsLesson22TheGiant(I)說課稿（新版）冀教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過冀教版九年級英語上冊Unit4StoriesandpoemsLesson22TheGiant(I)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們運用英語進行閱讀、理解和表達的能力。同時，通過分析故事中的角色和情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，為今后的英語學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課將注重實用性，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際需求相結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：使學(xué)生能夠流暢閱讀并理解故事內(nèi)容，準(zhǔn)確把握故事情節(jié)和人物性格，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同文化背景下的故事表達方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、推理等方法，對故事進行深入思考，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的英語對話和閱讀。在知識方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語法規(guī)則和詞匯，能夠理解并運用一些復(fù)雜的句型。在能力方面，學(xué)生的聽說讀寫能力各有差異，部分學(xué)生可能對閱讀和寫作較為擅長，而口語表達則相對較弱。

在素質(zhì)方面，九年級的學(xué)生正處于青春期，他們的思維活躍，好奇心強，對于新鮮事物有較高的接受度。然而，由于課業(yè)壓力的增大，部分學(xué)生可能會出現(xiàn)學(xué)習(xí)動力不足的情況。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)模式，但個別學(xué)生可能存在拖延、注意力不集中等問題。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定的影響，需要通過激發(fā)興趣和培養(yǎng)良好習(xí)慣來改善。

對于冀教版九年級英語上冊Unit4StoriesandpoemsLesson22TheGiant(I)這一課，學(xué)生需要運用已學(xué)的語言知識來理解故事內(nèi)容，同時在閱讀過程中提升語言運用能力和文學(xué)鑒賞能力。由于故事具有趣味性和情節(jié)性，能夠吸引學(xué)生的注意力，有助于提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教學(xué)資源-冀教版九年級英語上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語聽力材料（故事音頻）

-故事相關(guān)的圖片或插圖

-互動式白板或智能教學(xué)軟件

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊

-教師備課資料（教學(xué)參考書、網(wǎng)絡(luò)資源）教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于《TheGiant(I)》的預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞匯列表，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“故事中的巨人為什么建造高墻？”和“你認(rèn)為巨人的變化是由什么引起的？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文《TheGiant(I)》，理解故事的基本情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如對問題的回答和初步的文本分析，提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放與巨人相關(guān)的短片，引出《TheGiant(I)》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解故事中的關(guān)鍵語言點和文學(xué)手法，如比喻和象征，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討巨人的性格變化及其原因。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的見解。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提問，參與討論，深化對課文的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解課文中的難點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用英語。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置學(xué)生創(chuàng)作一個以巨人故事為背景的短劇。

-提供拓展資源：提供與巨人故事相關(guān)的文學(xué)作品和背景資料，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成短劇創(chuàng)作，練習(xí)語言表達和創(chuàng)意思維。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點在于理解故事中的象征意義和文學(xué)手法，以及通過創(chuàng)作活動提升學(xué)生的語言運用能力。知識點梳理1.詞匯

-giant：巨人

-wall：墻

-build：建造

-beautiful：美麗的

-flower：花

-bird：鳥

-sing：唱歌

-happy：快樂的

-sad：悲傷的

-change：改變

2.語法

-一般過去時：用來描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，如："Thegiantbuiltahighwall."

-形容詞的比較級和最高級：用來比較兩者或三者以上的優(yōu)劣、大小等，如："Thegiantwashappierwhenhecouldseetheflowersandbirds."

-動詞過去式：用來描述過去發(fā)生的動作，如："Thegiantchangedhismind."

3.句型

-疑問句：用來提問，如："Whydidthegiantbuildahighwall?"

-祈使句：用來給出指令或建議，如："Openthedoor,please."

-感嘆句：用來表達強烈的情感，如："Whatabeautifulgarden!"

4.文學(xué)手法

-擬人：將非人類事物賦予人的特征，如："Theflowerssmiledatthegiant."

-象征：用一個事物代表另一個事物，如："Thehighwallsymbolizesthegiant'sisolation."

-比喻：用一個事物比喻另一個事物，如："Thegiant'sheartwasascoldasice."

5.故事理解

-故事情節(jié)：巨人因為看不見美麗的花園，感到孤獨和悲傷，所以他建造了一堵高墻。但當(dāng)巨人看到墻外的花朵和聽到鳥兒的歌聲時，他改變了主意，拆除了墻壁，感受到了快樂。

-角色分析：巨人的性格從孤獨、悲傷轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓?、開放。這個變化是由于他與外界環(huán)境的互動以及內(nèi)心的覺醒。

-主題思想：故事傳達了快樂來自于分享和開放的心態(tài)，而不是孤獨和封閉。

6.閱讀理解技巧

-找出關(guān)鍵詞：在閱讀故事時，注意找出關(guān)鍵詞，如："giant"、"wall"、"flowers"、"birds"等，這些詞匯有助于理解故事的主要情節(jié)。

-理解隱含意義：在閱讀故事時，不僅要理解字面意義，還要理解隱含意義，如：巨人拆除墻壁的行為象征著打開心扉，接受外界。

-推測作者意圖：通過分析故事內(nèi)容，推測作者的意圖，如：作者可能想通過這個故事告訴讀者，快樂來自于分享和開放。

7.寫作技巧

-描述人物：在寫作時，要描述人物的內(nèi)心感受和外貌特征，如："Thegiantwasaloneandsad,withagloomyexpressiononhisface."

-構(gòu)建情節(jié)：在寫作時，要構(gòu)建合理的情節(jié)，使故事連貫有趣，如：巨人因為孤獨而建墻，又因為看到花園而改變主意。

-使用文學(xué)手法：在寫作時，適當(dāng)使用文學(xué)手法，如擬人、象征、比喻等，增強故事的表現(xiàn)力。

8.口語表達技巧

-語音語調(diào)：在口語表達時，要注意語音語調(diào)的變化，使語言更加生動有趣，如：使用升調(diào)表達疑問，使用降調(diào)表達肯定。

-詞匯選擇：在口語表達時，要選擇合適的詞匯，準(zhǔn)確表達自己的意思，如：使用"happy"、"sad"、"alone"等詞匯表達情感。

-語法結(jié)構(gòu)：在口語表達時，要注意語法結(jié)構(gòu)的正確性，如：使用過去時描述過去發(fā)生的事情。

9.文化背景

-英國文化：故事中的巨人、花園、鳥類等元素反映了英國的文化背景，如：英國的鄉(xiāng)村風(fēng)光和自然保護意識。

-兒童文學(xué)：這個故事是英國兒童文學(xué)的一部分，它傳達了積極向上的價值觀和人生觀。教學(xué)反思與改進在完成《TheGiant(I)》這一課的教學(xué)后，我通過觀察學(xué)生的反應(yīng)、收集學(xué)生的反饋以及評估學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。以下是我對這次教學(xué)活動的反思和改進措施。

首先，在設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)時，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生能夠完成自主閱讀和思考，但對于預(yù)習(xí)問題的深度和廣度把握不夠。有些問題可能對學(xué)生來說過于簡單，沒有達到激發(fā)思考的目的。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際水平，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問題。

其次，課堂活動的設(shè)計雖然讓學(xué)生積極參與，但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生并沒有真正投入到討論中，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是因為他們不習(xí)慣在小組中表達自己的觀點。為了改善這一點，我打算在未來的課堂中，選擇更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的話題，并且鼓勵每個學(xué)生在小組中發(fā)言，增強他們的參與感和表達自信。

在教學(xué)過程中，我也注意到有些學(xué)生在理解故事中的象征和比喻手法時遇到了困難。這可能是因為我沒有提供足夠的背景信息或者實例來幫助他們理解。為此，我計劃在下次教學(xué)中，加入更多相關(guān)的背景知識和實例，幫助學(xué)生更好地理解這些文學(xué)手法。

另外，我在評估學(xué)生的作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在寫作技巧上還有待提高。他們在描述人物和構(gòu)建情節(jié)時，往往缺乏細節(jié)和深度。我認(rèn)為，這可能是因為我在課堂上沒有給予足夠的寫作指導(dǎo)和實踐機會。因此，我打算在未來的教學(xué)中，增加寫作練習(xí)的時間，并且提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋。

改進措施具體如下：

1.優(yōu)化預(yù)習(xí)任務(wù)：設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問題，確保學(xué)生能夠深入思考并積極參與。

2.改進課堂活動：選擇貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的話題，鼓勵每個學(xué)生參與小組討論，增強他們的表達能力和團隊合作精神。

3.加強文學(xué)手法教學(xué)：提供更多背景知識和實例，幫助學(xué)生理解象征和比喻等文學(xué)手法。

4.提升寫作指導(dǎo)：增加寫作練習(xí)的時間，提供詳細的寫作指導(dǎo)和及時的反饋，幫助學(xué)生提升寫作技巧。板書設(shè)計①重點知識點：

-故事情節(jié)概括：巨人建墻、巨人改變主意、巨人拆墻

-人物性格變化：巨人的孤獨、悲傷到快樂、開放

-文學(xué)手法：擬人、象征、比喻

②重點詞匯：

-giant（巨人）、wall（墻）、buil