2024秋八年級道德與法治上冊 第二單元 待人之道 2.2 平等友善 第3框 與人為善將心比心說課稿 粵教版

2024秋八年級道德與法治上冊第二單元待人之道2.2平等友善第3框與人為善，將心比心說課稿粵教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在通過引導學生理解“與人為善，將心比心”的道德理念，培養(yǎng)他們平等友善待人的態(tài)度，提高人際交往能力。結合粵教版八年級道德與法治上冊第二單元待人之道的相關內容，我將通過案例分析、小組討論等多種教學方法，讓學生在實際情境中學會換位思考，感悟與人為善的重要性，從而在日常生活中踐行友善待人的原則。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人際交往素養(yǎng)，使其能夠理解并尊重他人，發(fā)展同理心，學會從他人角度思考問題，形成平等、友善的交往態(tài)度。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠將“與人為善，將心比心”的原則應用到實際生活中，提高其社會適應能力和道德素養(yǎng)，為構建和諧人際關系奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

①理解“與人為善，將心比心”的內涵及其在人際交往中的重要性。

②學會在不同情境中運用平等友善的態(tài)度與人交往，提高人際溝通能力。

2.教學難點

①培養(yǎng)學生換位思考的能力，使其能夠在實際生活中真正理解并踐行“將心比心”的原則。

②引導學生正確處理人際沖突，學會在尊重他人的基礎上維護自己的權益。教學資源準備1.教材：每人一本粵教版八年級道德與法治上冊教材。

2.輔助材料：收集與“與人為善，將心比心”主題相關的視頻、文章和案例，用于課堂討論和案例分析。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習用品，以便學生進行小組討論和分享。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過講述一個關于人際交往中的友善相待的小故事，引發(fā)學生對平等友善待人的思考。

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的“待人之道”的概念，引導學生思考待人之道在日常生活中的體現(xiàn)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細講解“與人為善，將心比心”的內涵，強調其在人際交往中的重要性。

舉例說明：通過生活中常見的例子，如同學間的互助、家庭成員間的理解與支持，幫助學生理解“與人為善，將心比心”的具體表現(xiàn)。

互動探究：將學生分成小組，討論在不同情境下如何實踐“與人為善，將心比心”，并分享討論成果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生編寫小劇本，模擬不同場景下的平等友善交往，通過角色扮演加深理解。

教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，幫助學生完善劇本內容，并提供必要的反饋和建議。

4.課堂總結（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇短文，描述自己在生活中踐行“與人為善，將心比心”的經歷或感悟，以及這樣做帶來的積極變化。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識理解方面：學生能夠準確理解“與人為善，將心比心”的內涵，認識到這一原則在人際交往中的重要性。他們能夠運用所學知識，分析具體案例，識別出不平等不友善的行為，并提出改進建議。

2.思維能力方面：通過課堂討論和角色扮演等活動，學生的換位思考能力得到提升。他們能夠在不同情境下，從他人角度出發(fā)，思考問題，提出合理的解決方案。

3.情感態(tài)度方面：學生在學習過程中，逐漸形成了平等友善的交往態(tài)度。他們在與同學、老師及家人的交往中，能夠主動踐行“與人為善，將心比心”的原則，表現(xiàn)出更加理解和尊重他人的行為。

4.實踐應用方面：學生在生活中積極踐行所學知識，能夠在與他人的交往中，運用“與人為善，將心比心”的原則，解決實際遇到的人際沖突，促進了和諧人際關系的建立。

5.自我反思方面：學生在學習過程中，不斷反思自己的行為，認識到自己在人際交往中的不足，并努力改進。他們能夠自我監(jiān)督，自覺踐行所學知識，不斷提升自己的道德素養(yǎng)。

6.社會適應能力方面：學生通過學習，提高了自己的社會適應能力。他們在面對不同的人際交往場景時，能夠靈活運用所學知識，與他人建立良好的關系，為未來的社會生活奠定了基礎。教學反思與總結在整個教學過程中，我深刻體會到了“與人為善，將心比心”這一原則的重要性。在教學方法上，我嘗試了多種策略，如故事導入、案例分析、小組討論等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過具體案例的討論，學生更容易理解抽象的概念，而在小組討論中，學生也能夠更好地表達自己的觀點和理解。

在教學策略上，我注重引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)并解決問題。通過角色扮演，學生能夠在模擬的情境中體驗不同角色，從而更加深刻地理解“將心比心”的實質。同時，我也鼓勵學生分享自己的經歷，這不僅增強了課堂的互動性，也讓學生感受到了所學知識的實用性和價值。

在教學管理方面，我努力營造一個平等、開放、尊重的課堂氛圍。我注意到，當學生感到被尊重和被理解時，他們更愿意表達自己的看法，也更積極參與課堂活動。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論中，有些學生可能會過于依賴小組中的其他成員，而不是獨立思考。對此，我應該在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

教學總結方面，我認為本節(jié)課的教學效果是積極的。學生不僅掌握了“與人為善，將心比心”的知識點，而且在情感態(tài)度上也有了明顯的提升。他們能夠將所學應用于實際生活中，比如在同學間的互助、家庭中的理解與支持等方面，都表現(xiàn)出了明顯的進步。

當然，教學中也存在一些問題。例如，有些學生在課堂討論中仍然顯得比較內向，不敢于表達自己的觀點。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，更多地采用小組合作和同伴互助的方式，讓學生在小組內先進行討論，再在全班分享，以此降低他們的表達壓力。

此外，我也意識到，在教學中，我應該更加關注學生的個性化需求。有些學生可能需要更多的時間來消化和理解課堂內容，因此，我計劃在課后提供更多的輔導機會，確保每個學生都能夠跟上教學進度。板書設計1.