人教版二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案

第一單元我愿住在童話里2.老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲不同角色，為歌曲四個(gè)樂(lè)句設(shè)計(jì)不同速度、力度及音色，以表現(xiàn)歌曲(2)分角色按節(jié)奏讀歌詞(仍然應(yīng)強(qiáng)調(diào)擊拍)：第一、第二句集體讀，第三句女生讀，第四句男聲①第三樂(lè)句應(yīng)該怎樣演唱才能表現(xiàn)小兔子急迫心情？(速度稍快，力度稍強(qiáng))②第四樂(lè)句應(yīng)該怎樣演唱才能表現(xiàn)大鹿保護(hù)小兔子堅(jiān)定決心？(中等速度，力度中等)(6)教師播放芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》中《糖果仙子舞曲》相關(guān)視頻片段，學(xué)生欣賞，感受音樂(lè)及1．知識(shí)“音高低”2．知識(shí)“柯?tīng)栁氖謩?shì)”1．知識(shí)“音高低”(2)教師將學(xué)生分成兩個(gè)組，分別模仿小鳥(niǎo)及老牛叫聲、小貓及狗叫聲、自行車(chē)鈴聲及火車(chē)?guó)Q笛電單色具有尖、細(xì)、明亮等特點(diǎn)；而老牛、狗叫聲、火車(chē)?guó)Q笛(6)學(xué)生聆聽(tīng)?zhēng)捉M樂(lè)器聲音，辨別音高低。(小提琴及大提琴；小號(hào)及大號(hào)；②教師帶領(lǐng)學(xué)生模唱唱名，邊唱邊用手勢(shì)模仿爬樓梯動(dòng)作，以2．知識(shí)“柯?tīng)栁氖謩?shì)”②教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)并模唱唱名doremifasollasido1.(3)教師指導(dǎo)學(xué)生演唱第7-10小節(jié)。先練好“XXXXXXXXX”節(jié)奏，然后再模唱旋(1)民歌中有許多唱?jiǎng)游锔枨?，童謠《花蛤蟆》就是根據(jù)山東民歌《花蛤蟆》改編而成。教師可教學(xué)內(nèi)容教師出示布老虎實(shí)物或圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)布老虎形狀等特點(diǎn)，然后提示學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，應(yīng)②教師總結(jié)：在這個(gè)樂(lè)段里，出現(xiàn)了“威武”和“溫順”兩個(gè)主題，而且這兩個(gè)主題交織在一(2)教師總結(jié)：這是一首以鑼、鼓、镲等打擊樂(lè)器為主演奏樂(lè)曲，同時(shí)加進(jìn)了吹奏樂(lè)器，為樂(lè)曲(2)學(xué)生演奏師生合作編創(chuàng)節(jié)奏?？煞纸M演奏一種節(jié)奏，也可全體一起演奏。用自制打擊樂(lè)器演奏：水桶代替大鼓，用鼓棰或手掌敲擊；桌子代替小堂鼓，用筷子敲擊；鐵制鉛筆盒或鐵盒代（1）模唱歌曲第一、第二樂(lè)句曲譜。兩個(gè)樂(lè)句曲譜基本相同，但是又有個(gè)別易混淆?？梢詢蓚€(gè)小節(jié)為單位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律不同然后模唱。其中“2—5”四度音程不容（4）用視唱法學(xué)唱第三樂(lè)句。教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察曲譜，首先確定節(jié)（5）邊唱歌曲邊用動(dòng)作表示四個(gè)樂(lè)句?？商崾疽?yàn)榈诙⒌谒臉?lè)句（1）教師請(qǐng)幾位學(xué)生戴上大頭娃娃面具到臺(tái)上隨歌曲表演，其他同教師可從《玩具兵進(jìn)行曲》導(dǎo)入，復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲引起學(xué)生回憶，在有趣音樂(lè)中進(jìn)入《士兵進(jìn)行曲》（1）樂(lè)曲具有進(jìn)行曲風(fēng)格，節(jié)奏規(guī)整，表現(xiàn)了木偶兵整齊而有些機(jī)械在學(xué)生能隨音樂(lè)做聲勢(shì)動(dòng)作基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作。教師可請(qǐng)動(dòng)作編創(chuàng)較好同學(xué)到前4．在欣賞音樂(lè)過(guò)程中，使學(xué)生逐步養(yǎng)成安靜地聆聽(tīng)音），1．在學(xué)習(xí)、表現(xiàn)《種玉米》過(guò)程中，參及音樂(lè)活動(dòng)，用自己方式或同他人合（2）為歌曲設(shè)計(jì)不同速度。讓學(xué)生通過(guò)自己音樂(lè)實(shí)踐，體會(huì)到演唱速1．學(xué)習(xí)“XXXXX”節(jié)奏型，能準(zhǔn)確運(yùn)用在歌曲中。（1）模仿教師拍手，學(xué)習(xí)“XXXXX”節(jié)奏型。（2）播放歌曲伴奏錄音，學(xué)生用“XXXXX”節(jié)奏型為歌曲伴奏。？（（6）教師可以總結(jié)學(xué)生不同設(shè)計(jì)，為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作。這種方式可以鼓勵(lì)學(xué)生在（3）通過(guò)小組唱、教師及學(xué)生接龍唱、一人唱大家接唱等不同方式，確保絕大多數(shù)同學(xué)都能準(zhǔn)②利用“XXXXXXX”節(jié)奏型為童謠第三句伴奏。②教師出示圖片，介紹主要打擊樂(lè)器所代表角色：小镲—小鴨、水鈸③在老師指導(dǎo)下，學(xué)生用打擊樂(lè)器（或自制簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器）編創(chuàng)《鴨子拌嘴》？（？（（1）教師鋼琴?gòu)椬喔枨?，學(xué)生隨琴輕聲哼唱。（1）教師播放最近電視臺(tái)播出、學(xué)生感興趣和羅為動(dòng)畫(huà)片歌曲，全班同學(xué)隨音樂(lè)哼唱，營(yíng)造一②演唱要求：組員集體演唱或單獨(dú)演唱均可，可以只唱歌曲前幾句或一段，能說(shuō)出歌曲曲名和指導(dǎo)提示：歌曲第一樂(lè)段可唱得親切、歡愉；第二樂(lè)段，聲音要飽滿連貫，充分體現(xiàn)歌曲“團(tuán)（6）可采取多種形式演唱歌曲。如采取領(lǐng)唱及合唱表現(xiàn)形式來(lái)演唱，即第一樂(lè)段可由一個(gè)或幾教師展示墜胡圖片，學(xué)生聆聽(tīng)墜胡演奏表現(xiàn)小和①聆聽(tīng)“小和尚主題”音樂(lè)，學(xué)生感受其音樂(lè)形象，編創(chuàng)能表現(xiàn)小和尚特點(diǎn)動(dòng)作隨音樂(lè)參及表②再次聆聽(tīng)三弦演奏音樂(lè)片段。這段音樂(lè)及哪段音樂(lè)相同？表現(xiàn)了什么？（及“小和尚”主題①老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)音樂(lè)是如何表現(xiàn)緊張救火場(chǎng)面？（從速度、力度等方面感受）（1）教師可重點(diǎn)播放三個(gè)和尚出賣(mài)以及救火片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)及人物形聆聽(tīng)?zhēng)资鬃罱娨暸_(tái)播出學(xué)生較為熟悉動(dòng)畫(huà)片主題歌，學(xué)生隨音樂(lè)演唱，營(yíng)造一種輕松愉快學(xué)③注意歌曲中有多個(gè)切分音和附點(diǎn)四分音符節(jié)奏②當(dāng)唱到“我們跟著隊(duì)長(zhǎng)，跟著他，跟著他，我們跟著隊(duì)長(zhǎng)，無(wú)論他走到哪”這句時(shí)，面朝正“嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒”這四句時(shí)，每句變換一個(gè)方向原地踏步。最后一句“嘀嗒嘀嗒嘀嗒②可以分組展現(xiàn)各隊(duì)風(fēng)采，即將全班分成幾個(gè)小組進(jìn)行活動(dòng)，每組都選出一為了降低學(xué)生跟唱難度，可以采取老師及學(xué)生接龍演唱方式演唱歌曲。如學(xué)生演唱歌曲中模仿（1）學(xué)生恒速反復(fù)拍擊節(jié)奏“XXXX”（2）將節(jié)奏“XX”寫(xiě)在一張卡片上，任意遮住上面節(jié)（3）將四分休止符“O”寫(xiě)在一張卡片紙（4）教師及學(xué)生配合完整表演童謠，老師讀第一聲部，學(xué)生讀（1）欣賞動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》片段，了解動(dòng)畫(huà)片中“貓”和“老鼠”（2）教師播放或彈奏分別表現(xiàn)“貓”和“老鼠”音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)辨哪個(gè)片段是表現(xiàn)（4）聆聽(tīng)表現(xiàn)“貓捉老鼠”音樂(lè)片段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想象“貓捉老鼠”情境，教師設(shè)問(wèn)：貓最后捉到老鼠了嗎？為什么？這是一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題?？梢哉f(shuō)捉到了，樂(lè)曲尾聲有《送葬曲》風(fēng)格音樂(lè)片段，像是在為小老鼠送葬；也可以說(shuō)沒(méi)捉到，機(jī)靈小老鼠最后仿佛精疲為竭小老鼠一瘸一拐地悄悄地溜走了……1.通過(guò)演唱、欣賞本單元歌曲、樂(lè)曲，從不同角度體驗(yàn)冬天帶給？（？（“引子”部分給你帶來(lái)了什么感覺(jué)？（仿佛坐著雪撬來(lái)到了白雪皚皚大地上）①聆聽(tīng)樂(lè)曲尾聲，你有怎樣聯(lián)想？（力度漸弱，仿佛雪撬離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)）②最后一聲是什么樂(lè)器演奏？你覺(jué)得是表現(xiàn)了什么？（小號(hào)；鹿鳴）（1）注意歌曲情緒變化。第一、第三樂(lè)句應(yīng)唱得跳躍，而第二、第四樂(lè)句則