2020年浙江嘉興中考滿(mǎn)分作文《乾坤百戰(zhàn)場(chǎng)》2

2020年浙江嘉興中考滿(mǎn)分作文【作文原題】熟悉和陌生其實(shí)是一種感覺(jué)。有時(shí)，熟悉和陌生會(huì)在某一刻轉(zhuǎn)換：對(duì)熟悉的地方感到陌生，也許是因?yàn)槟撤N事物在悄然變化，漂亮給我們看；對(duì)陌生的地方感到熟悉，也許是那里的人和事感動(dòng)、溫暖了我們。世界在變，我們的認(rèn)知也在變，許多人物是怎樣的美，許多事物是怎樣的獨(dú)特，需要我們以自己的行動(dòng)來(lái)觸摸世界的陌生與熟悉，升華自己的靈魂與理性……以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)根據(jù)生活體驗(yàn)或見(jiàn)聞，寫(xiě)一篇記敘性文章。要求：（1）自選角度，自擬標(biāo)題。（2）不少于600字。（3）不得抄襲，不得套作，不得泄露個(gè)人信息。乾坤百戰(zhàn)場(chǎng)2017年9月，我懷著夢(mèng)想踏進(jìn)了新的學(xué)校。剛來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，我心里既激動(dòng)又忐忑。我找到自己的班級(jí)，挑了個(gè)座位就坐下了。當(dāng)時(shí)，班上的同學(xué)我一個(gè)都不認(rèn)識(shí)，心里卻莫名有一種歸屬感。秋來(lái)，我聽(tīng)窗外秋蟲(chóng)的鳴聲;寒冬，我聽(tīng)凜冽的寒風(fēng)蕭蕭;春至，我看爛漫花開(kāi);炎夏，我品荷香、聽(tīng)蟬鳴。不知不覺(jué)，日復(fù)一日，這個(gè)教室，這些同學(xué)，從陌生變得熟悉。兩年后，我們離開(kāi)這個(gè)教室，搬到了另一幢教學(xué)的教室繼續(xù)學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)眼間，中考就這樣悄悄地來(lái)了，三年仿佛就是雙眼一睜一閉的工夫。得知自己的考場(chǎng)就是曾經(jīng)的老教室時(shí)，我的心被一種久違的溫暖包圍了。懷著緊張的心情，我來(lái)到了這個(gè)熟悉的教室。一進(jìn)門(mén)，我心中的溫暖就被疑惑包圍了。這個(gè)教室已經(jīng)沒(méi)有了曾經(jīng)的色彩，我很難在這里找到熟悉的痕跡，留下的只有嚴(yán)肅緊張的中考氛圍。這里像一個(gè)殘酷的戰(zhàn)場(chǎng)，原本熟悉的人都變成了對(duì)手，只有打敗其他人，自己才能突出重圍。溫暖的感覺(jué)再也不存在了。這里變得無(wú)比陌生，陌生得讓我感到慌張，像是一方凈土最終被現(xiàn)實(shí)的駁雜吞噬了一樣。我四處張望，目光最終鎖定在墻上的一個(gè)小人上。我還記得，那個(gè)小人是我八年級(jí)布置教室時(shí)貼上去的。再環(huán)顧一圈，我找到了目己以前用過(guò)的桌子，曾經(jīng)的印記還留在上面。這樣看來(lái)，熟悉的環(huán)境還是這么熟悉。但是熟悉的氛圍在哪里呢?我閉上眼睛，回顧初中三年的校園生活。班長(zhǎng)會(huì)放下手里的筆，耐心為我解答一連串奇怪的問(wèn)題;我也會(huì)放棄午休的時(shí)間，幫同桌梳理某個(gè)題目的答題思路。我們之間的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)只是為了彼此督促，共同奔向遠(yuǎn)方。從陌生到熟悉，再?gòu)氖煜さ侥吧?。在陌生和熟悉之間，在不知不覺(jué)中，我們長(zhǎng)大了。我們需要做的是改變自己，適應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，用心去感受，去生活?！镜梅贮c(diǎn)提示】1.標(biāo)題新穎，引人注目。在文中，考生把教室比喻為“乾坤百戰(zhàn)場(chǎng)”，雖有夸大其詞之意，但讀來(lái)又符合本文的風(fēng)格，標(biāo)題別致，耐人尋味。文中的“教室”是貫串全文情節(jié)發(fā)展和抒發(fā)感情的線(xiàn)索，使文章渾然一體，也使結(jié)構(gòu)顯得更完整。2.感受真切，主題深刻?？忌Y(jié)合個(gè)人的經(jīng)歷，選取初中生活的片段，圍繞熟悉和陌生的轉(zhuǎn)換展開(kāi)寫(xiě)作，表達(dá)自己的思考和感悟——面對(duì)這種轉(zhuǎn)變，“我們需要做的是改變自己，適應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，用心感受，去生活”，感悟深刻，引人共鳴。(點(diǎn)評(píng)名師:陳百勝)【名師解題】2020年浙江嘉興卷的中考作文題設(shè)置了兩道材料作文題，供考生自主選擇。這樣的命題能的著生較大的發(fā)揮空間，滿(mǎn)足不同考生的個(gè)性需求，引導(dǎo)考生結(jié)合自身的生話(huà)體驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)。作文題要求寫(xiě)一篇記敘文。材料中包含兩個(gè)關(guān)鍵詞“熟悉”和“陌生”，審題時(shí)，需要考生讀懂材料中“熟悉”和“陌生”之間相互轉(zhuǎn)換的原因。另外，材料的重點(diǎn)不是“熟悉和陌生其實(shí)是一種感覺(jué)”，而是“有時(shí)，熟悉和陌生會(huì)在某一刻轉(zhuǎn)換”“世界在變，我們的認(rèn)知也在變”“以自己的行動(dòng)來(lái)觸摸世界的陌生與熟悉"。這就需要考生理解材料中每個(gè)句子的含義，然后根據(jù)材料確定立意，這樣才能根據(jù)自己的認(rèn)知和體驗(yàn)，通過(guò)具體的事例來(lái)分析自己對(duì)“熟悉”和“陌生”的理解和感悟?！緲?gòu)思角度提示】1、熟悉的地方變得陌生。經(jīng)過(guò)歲月的變遷，曾經(jīng)熟悉的地方發(fā)生了翻天覆地的變化，讓人產(chǎn)生陌生感?？梢詫?xiě)新農(nóng)村建設(shè)給家鄉(xiāng)帶來(lái)的變化:門(mén)前的小河流整治后變得清微了;家家戶(hù)戶(hù)都有了家庭用分類(lèi)垃圾桶，環(huán)境變得干凈了;村里建了小公園，村民在公園里散步、健身、嘮家常;農(nóng)家小院迎來(lái)四方客人，鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展得越來(lái)越好，村民的日子也越過(guò)越好;等等。2、陌生的地方有熟悉的味道。在一個(gè)陌生的地方，陌生人給予“我”幫助和關(guān)心。讓“我”有一種溫暖又熟悉的感覺(jué)?？梢詫?xiě)放假的時(shí)候，“我”一個(gè)人乘公交車(chē)去縣城的舅舅家。在車(chē)上，“我”感覺(jué)頭暈，一旁的好心人一直照顧“我”，“我”下車(chē)后，對(duì)方還和“我”在站牌旁舅舅來(lái)接。【題目解析】2020年（嘉興、舟山卷）中考作文題給人的第一感覺(jué)是返璞歸真，記敘性文體的要求也給學(xué)生提供了記敘文、游記、小說(shuō)等多種文體的寫(xiě)作支架，考生可以從以下三個(gè)方面來(lái)考慮行文：一、審題要精從審題角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生能讀懂題目大意，但抓住題目中的哪些要點(diǎn)作為高分作文的突破口呢？題目的第一層要求：“有時(shí)，熟悉和陌生會(huì)在某一刻轉(zhuǎn)換”，意味著考生要去尋找這關(guān)鍵的“某一刻”，不論是自己經(jīng)歷過(guò)后的頓悟，還是見(jiàn)證了他人，抑或是通過(guò)想象描繪出來(lái)的變化的警醒，都要求考生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，這是對(duì)日常生活的關(guān)注和回歸。題目的第二層是對(duì)“某一時(shí)刻”的解說(shuō)，在“熟悉的地方”“某種事物”發(fā)生著悄然變化，在“陌生的地方”“那里的人和事”溫暖著我們，在熟悉中發(fā)現(xiàn)陌生，在陌生中重獲熟悉?！笆煜ず湍吧笔且粚?duì)反義詞，但它們之間可以打通，可以變化。具體寫(xiě)作時(shí)，找準(zhǔn)其中一點(diǎn)作為切入點(diǎn)，可以敘寫(xiě)在熟悉的場(chǎng)景中嗅到的陌生氣息；也可以敘寫(xiě)在陌生的考場(chǎng)教室找到了令自己熟悉的感覺(jué)，從而交出了一份滿(mǎn)意的答卷；還可以敘寫(xiě)當(dāng)下社會(huì)大變遷環(huán)境中光輝人性的迷失與對(duì)人生前途的思考等。在寫(xiě)作時(shí)既要腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在地?cái)⑹聦?xiě)人，又要仰望星空，抒寫(xiě)自己對(duì)人與事的感悟與思考，展現(xiàn)自己的精神家園。二、構(gòu)思求新取得高分的第二個(gè)訣竅是，在構(gòu)思上多下苦功。作文題體現(xiàn)了“穩(wěn)中有變，變中出新”的特點(diǎn)，對(duì)“熟悉與陌生”作出感性與理性處理。要求學(xué)生在考場(chǎng)中運(yùn)用積累，現(xiàn)場(chǎng)構(gòu)思，在陌生中捕獲熟悉，在熟悉中發(fā)現(xiàn)陌生，體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的寫(xiě)作水平。整個(gè)作文過(guò)程是考生對(duì)自我精神世界與思想領(lǐng)域從建構(gòu)到解構(gòu)，再到重構(gòu)的過(guò)程。那么如何呈現(xiàn)這一過(guò)程，緊緊抓住讀者的眼球呢？到教材中尋本溯源，我們可以發(fā)現(xiàn)“熟悉與陌生”這一話(huà)題的文章，有不少名家都寫(xiě)過(guò)：魯迅的《故鄉(xiāng)》、宗璞的《紫藤蘿瀑布》、鄭振鐸的《貓》等，作者無(wú)不對(duì)人、對(duì)事件、對(duì)人生、對(duì)社會(huì)生發(fā)了高層次、深境界的思考與體悟，猶如劉成章在陜北觀(guān)賞安塞腰鼓后的大徹大悟，是一種蓬勃的生命在涌動(dòng)。三、立意貴深記敘文寫(xiě)作，是把經(jīng)歷、見(jiàn)聞、體驗(yàn)等具體化、鏡頭化，再融入自己的感受。相對(duì)常規(guī)的話(huà)題，有內(nèi)容可寫(xiě)，但要寫(xiě)得出彩，這很考驗(yàn)學(xué)生的辯證思維能力。這就需要學(xué)生的思維是多層次的，是動(dòng)態(tài)的?！笆煜ず湍吧?，是一種辯證關(guān)系，在寫(xiě)作時(shí)，如果能理清辯證關(guān)系，并用事實(shí)佐證、闡述到位，這樣的文章更容易拿高分。文章寫(xiě)作的過(guò)程，本質(zhì)是考生在詮釋“熟悉與陌生”二者的思辨關(guān)系：人類(lèi)在不斷地追求對(duì)“自我”“本我”“超我”的探尋與理解，破題越深，個(gè)人體驗(yàn)越獨(dú)特，就越能與眾不同，能讓讀者產(chǎn)生“在茫茫黑夜中，燃起明亮