統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第24課《司馬光》精美課件

司馬光24沉著冷靜機(jī)智救人如果有個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了水缸里，你會(huì)怎么做呢？你知道司馬光又是怎么做的嗎？

司馬光，北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家，陜州夏縣（今山西夏縣）涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。

主持編纂了中國(guó)最大的一部編年體通史《資治通鑒》。文言文：中國(guó)古代的一種書(shū)面語(yǔ)言組成的文章。古代書(shū)籍都是用書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)的，在遠(yuǎn)古時(shí)代，文言文跟人們的日常說(shuō)的口語(yǔ)幾乎相同，隨著口語(yǔ)逐漸演變，文言文和口語(yǔ)的差別逐漸擴(kuò)大，文言文成了一種書(shū)面語(yǔ)言。文言文是相對(duì)現(xiàn)代而言，古代并無(wú)文言文這一說(shuō)法，文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是現(xiàn)代加上去的。認(rèn)識(shí)“司、跌”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。正確跟讀課文，背誦課文。能借助注釋了解課文大意并用自己的話講故事。能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。聽(tīng)范讀邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀司跌皆棄持司組詞：上司司空見(jiàn)慣辨音：司機(jī)（sīsì）√跌組詞：下跌跌倒跌幅辨字：（跌躍）落√皆組詞：皆悉皆大歡喜辨音：皆悉（jiējié）√棄組詞：拋棄棄權(quán)遺棄辨字：放（充棄）√持組詞：持久持之以恒辨字：堅(jiān)（持特）√皆跌持司棄司庭登跌眾棄持組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫(huà)：筆順：這是一家專門(mén)生產(chǎn)文具的公司。司機(jī)公司官司各司其職S音序：辨字：同同時(shí)同步半包圍乛5組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫(huà)：筆順：家家戶戶的庭院里都栽滿了各種花。家庭

庭院法庭大庭廣眾T音序：辨字：延延期延誤半包圍廣9組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫(huà)：筆順：經(jīng)過(guò)巨大的努力，人類終于登上了月球。登記登山刊登

登高望遠(yuǎn)辨字：凳凳子木凳D音序：上下癶12組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：

筆畫(huà)：筆順：小妹妹不小心跌倒了。跌倒跌落跌價(jià)跌跌撞撞辨字：鐵鐵塊鋼鐵D音序：左右

12組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫(huà)：筆順：針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，大家眾說(shuō)紛紜。觀眾民眾

眾多眾所周知辨字：從從前從此Z音序：上下人6組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫(huà)：筆順：小林手腕受了傷，這場(chǎng)乒乓球賽他棄權(quán)了。放棄丟棄嫌棄前功盡棄辨字：異差異優(yōu)異Q音序：上下廾7組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫(huà)：筆順：這場(chǎng)大雨持續(xù)了三天，地上已水流成河。堅(jiān)持支持

持續(xù)持之以恒辨字：特特別特殊C音序：左右扌9挑戰(zhàn)一下

王叔叔沒(méi)

有絲毫猶豫，立即跳入水中，奮力救起了那位快被河水淹沒(méi)

的落水者。注意紅色字的讀音原文示例·一兒登甕，足跌沒(méi)（）水中。沒(méi)（沒(méi)有）（淹沒(méi)）

多音字讀完后，用筆畫(huà)一畫(huà)自己不理解的詞語(yǔ)和句子。探究讀依據(jù)朗讀指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問(wèn)題：

本文屬于文言文，要注意字詞的讀音和句子的停頓、理解，讀出文章的韻律感。朗讀指導(dǎo)同學(xué)們，你知道司馬光是怎樣救出落水小孩的嗎？讓我們走進(jìn)課文，一邊理解原文，一邊尋找答案吧！群兒戲于庭。翻譯：有一次，司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?。群兒戲于庭一群兒童玩耍在庭院一兒登甕，足跌沒(méi)水中。翻譯：院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要被沒(méi)頂了。一兒登甕足跌沒(méi)水中有個(gè)小孩掉到缸里在水里快要沒(méi)頂了爬到缸上眾皆棄去。翻譯：別的孩子一見(jiàn)出了事，嚇得邊哭邊喊，都跑到外面向大人求救。眾皆棄去別的孩子全，都跑到外面光持石擊甕破之，水迸。翻譯：司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來(lái)。持石擊甕之水迸拿著石頭它，指水缸水流了出來(lái)砸水缸翻譯：被淹在水里的小孩得救了。兒得活。同學(xué)們溺水是不是很危險(xiǎn)，所以我們一定要謹(jǐn)記下列要點(diǎn)?。?！1、應(yīng)在成人帶領(lǐng)下游泳，學(xué)會(huì)游泳；2、不獨(dú)自在河邊、山塘邊玩耍；3、不去非游泳區(qū)游泳；4、不會(huì)游泳，不游到深水區(qū)，即使帶著救生圈也不安全；5、游泳前要做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動(dòng)，以防抽筋。學(xué)完后，你知道落水的這個(gè)孩子是怎么得救的嗎？是司馬光用石頭砸破了水缸，讓水流出來(lái)，才得救了。一起玩耍的小朋友溺水了，司馬光和其他小朋友分別是怎樣的反應(yīng)？用原文回答。“光持石擊甕”“眾皆棄去”對(duì)比司馬光和其他小朋友的行為對(duì)比，體現(xiàn)了司馬光怎樣的優(yōu)良品質(zhì)？你有什么稱贊的話想和他說(shuō)嗎？聰明機(jī)智沉著冷靜樂(lè)于助人從《司馬光》的故事里，你學(xué)到了什么？前面老師已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟你的智慧之門(mén)，探究以下問(wèn)題。從《司馬光》的故事里，你學(xué)到了什么？遇到危險(xiǎn)的情況下，我們不能慌張，而應(yīng)該沉著冷靜，分析現(xiàn)實(shí)情況，積極思考解決的辦法，才能夠擺脫困境。你還有別的方法能救出落水的孩子嗎？當(dāng)你看到有人落水了，你該怎么做？當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有人溺水，千萬(wàn)不要冒然下水營(yíng)救，應(yīng)馬上大聲呼喊，尋求附近大人搭救。救人一定在自己能力范圍之內(nèi)！游戲規(guī)則：每個(gè)小組挑選5個(gè)成員參加，一位成員負(fù)責(zé)用自己的話來(lái)“講一講”文中的故事，其他四位成員根據(jù)他講的內(nèi)容，來(lái)“演一演”這個(gè)小故事。最后全班投票，選出表現(xiàn)最好的小組！小組游戲：“講”“演”大比拼

全文大意：有一次，司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?。院子里有一口裝滿水的大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心掉進(jìn)去了。眼看那個(gè)小孩就要被淹在水里了，其他的小孩嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來(lái)，小孩得救了。

本文通過(guò)寫(xiě)司馬光砸缸救人的故事，贊美了司馬光、、聰明機(jī)智沉著冷靜樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。司馬光結(jié)果：兒得活沉著冷靜聰明機(jī)智經(jīng)過(guò)：眾皆棄去，光持石擊甕破之起因：一兒足跌沒(méi)水中文彥博樹(shù)洞取球北宋時(shí)有個(gè)孩子叫文彥博。他非常的聰明，又特別肯動(dòng)腦筋。有一天，他和幾個(gè)朋友在外面踢球，大伙兒正玩的高興！突然，有個(gè)小朋友使勁一踢，哎呀……這一腳用力也太大了！球一下子飛到一棵老樹(shù)后面了，大家趕緊跑過(guò)來(lái)找球?？墒牵麄儑@棵老樹(shù)怎么找也找不到，大家都很納悶。忽然，有一個(gè)孩子叫了起來(lái)：“快來(lái)呀！球在這里！”大家過(guò)去一看，原來(lái)球滾到樹(shù)下一個(gè)很深的洞里了。大家有的用手掏，有的用棍兒捅，但樹(shù)洞又深又曲，怎么也取不出來(lái)。這時(shí)，文彥博想了個(gè)好辦法。他讓別的小朋友用桶打來(lái)水，灌到洞里，水灌滿了，球就浮了上來(lái)。小朋友們很容易的拿到了球。大家都夸文彥博聰明。這樣，他們就又開(kāi)心的踢球了。借助注釋，用自己的話講一講這個(gè)故事。

有一次，一群孩子在庭院中玩耍，其中一個(gè)孩子爬到庭院里的大缸上玩，他一不小心，失足掉進(jìn)了大缸里的水中。看到這種情況，其他的孩子都嚇跑了，只有司馬光急中生智從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，水缸破了一個(gè)洞，水涌出來(lái)了，那個(gè)孩子也得救了。

本文是用文言文的形式來(lái)敘述事情的，相對(duì)于現(xiàn)代文而言，它的篇幅比較短小，語(yǔ)言比較精煉。這篇課文的語(yǔ)言和其他課文有什么不同？和同學(xué)交流。司馬光司棄眾庭登持跌司令家庭登山跌倒觀眾放棄保持三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)24

司馬光第一課時(shí)訓(xùn)練目標(biāo)學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀，理解課文的意思。學(xué)寫(xiě)一件簡(jiǎn)單的事。司馬光（1019-1086）姓司馬（復(fù)姓）,名光，字君實(shí)，號(hào)迂（yū）叟（sǒu）。北宋史學(xué)家、文學(xué)家、政治家。他主持編纂了著名的編年體通史《資治通鑒》?！端问贰に抉R光傳》主要記載了司馬光的一生，既有他幼年的故事，也有他成年后在朝為官的事跡。初讀課文自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。司馬光群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)。字?jǐn)?shù)少，句子短，概括性強(qiáng)。初讀課文自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。sītínɡdēnɡwènɡdiēzhònɡjiēqìchíbènɡ司棄跌皆持撿石頭群兒戲于庭一群小孩子在院子里做游戲。做游戲。品讀課文一兒登甕，足跌沒(méi)水中。一個(gè)孩子爬上甕，失足落入水中?？谛《谴蟮奶掌?。淹沒(méi)，沉下去。品讀課文甕缸收口敞口品讀課文眾皆棄去，光持石擊甕破之都。放棄，扔掉。其他的小孩子都嚇跑了，只有司馬光拿著石頭把甕砸破。打，敲打。品讀課文那你能想象一下“眾皆棄去”的場(chǎng)面嗎？有的……有的……還有的……

面對(duì)這么危險(xiǎn)的情況，大家是怎么做的？眾皆棄去展開(kāi)想象：司馬光為什么不跑?。慨?dāng)他持石擊甕的時(shí)候，心里在想什么呀？光持石擊甕破之。聚焦司馬光的表現(xiàn)：水迸，兒得活水流出來(lái)了，小孩得救了。涌出。品讀課文一群小孩子在院子里做游戲，一個(gè)孩子爬上甕，失足落入水中，其他的小孩子都嚇跑了，只有司馬光拿著石頭把甕砸破，水流出來(lái)了，小孩得救了。借助注釋講故事：品讀課文再讀課文司馬光群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。課文通過(guò)其他小孩和司馬光行為上的對(duì)比，表現(xiàn)了司馬光什么樣的品質(zhì)？遇事沉著冷靜肯動(dòng)腦筋品讀課文在危急的情況下，我們只有冷靜下來(lái)，理智地分析現(xiàn)實(shí)情況，積極思考解決的辦法，才能夠擺脫困境。從《司馬光》的故事里，你學(xué)到了什么？品讀課文司庭登跌眾棄持我會(huì)讀初讀課文結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上下上寬下窄。上邊部分橫撇、捺舒展，左低右高，右上的兩撇短而平行。登癶dēnɡ初讀課文書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：半包圍先外后內(nèi)，“廣”要寫(xiě)得舒展，點(diǎn)居中?！佰取鞭嘁嬲梗缮猿龅诙P橫。tínɡ庭廣初讀課文書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)司馬光一兒足跌沒(méi)水眾棄去未救光持石擊甕得救沉著冷靜機(jī)智勇敢結(jié)構(gòu)梳理1.熟讀課文。2.完成系列圖書(shū)中對(duì)應(yīng)課時(shí)的練習(xí)。課后作業(yè)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)24

司馬光第二課時(shí)文意對(duì)應(yīng)，背誦課文

群兒__________，一兒_____，__________。眾_______，光____________,水迸，兒______。得活登甕持石擊甕破之足跌沒(méi)水中皆棄去戲于庭背誦指導(dǎo)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上按事情發(fā)展的順序（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）進(jìn)行背誦。

王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游?？吹肋吚顦?shù)/多子折枝，諸兒/競(jìng)走取之，唯/戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊/而多子，此必/苦李?！比≈湃?。拓展延伸

王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦?shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。跑

確實(shí)是這樣的拓展延伸曾經(jīng)

王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和許多小孩一起玩耍。他們看見(jiàn)路邊李樹(shù)上果實(shí)累累，多得樹(shù)枝都彎下去了，許多孩子都爭(zhēng)先恐后地奔過(guò)去摘李子，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。有人問(wèn)他為什么不去摘李子，王戎回答說(shuō)：“李樹(shù)在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子。”摘來(lái)一嘗，的確如此。譯文：

三“兒”與三“之”作何解？咬文嚼字文中三次提到“兒”，想一想：這三個(gè)“兒分別指誰(shuí)？司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。指所有在庭院里玩耍的孩子指其中的一個(gè)小孩子掉進(jìn)甕里又被救出的那個(gè)小孩。

王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。

你們知道這些詞語(yǔ)分別指的是誰(shuí)嗎？指李子指王戎指李子

相同不同司馬光王戎沉著冷靜善于思考聰明機(jī)智

善于