統(tǒng)編版語文三年級上冊第24課《司馬光》精美課件

司馬光24沉著冷靜機(jī)智救人如果有個小伙伴不小心掉進(jìn)了水缸里，你會怎么做呢？你知道司馬光又是怎么做的嗎？

司馬光，北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家，陜州夏縣（今山西夏縣）涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。

主持編纂了中國最大的一部編年體通史《資治通鑒》。文言文：中國古代的一種書面語言組成的文章。古代書籍都是用書面語言寫的，在遠(yuǎn)古時代，文言文跟人們的日常說的口語幾乎相同，隨著口語逐漸演變，文言文和口語的差別逐漸擴(kuò)大，文言文成了一種書面語言。文言文是相對現(xiàn)代而言，古代并無文言文這一說法，文中標(biāo)點符號是現(xiàn)代加上去的。認(rèn)識“司、跌”等5個生字，會寫7個字。正確跟讀課文，背誦課文。能借助注釋了解課文大意并用自己的話講故事。能初步感受文言文的特點，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。聽范讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀司跌皆棄持司組詞：上司司空見慣辨音：司機(jī)（sīsì）√跌組詞：下跌跌倒跌幅辨字：（跌躍）落√皆組詞：皆悉皆大歡喜辨音：皆悉（jiējié）√棄組詞：拋棄棄權(quán)遺棄辨字：放（充棄）√持組詞：持久持之以恒辨字：堅（持特）√皆跌持司棄司庭登跌眾棄持組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：這是一家專門生產(chǎn)文具的公司。司機(jī)公司官司各司其職S音序：辨字：同同時同步半包圍乛5組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：家家戶戶的庭院里都栽滿了各種花。家庭

庭院法庭大庭廣眾T音序：辨字：延延期延誤半包圍廣9組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：經(jīng)過巨大的努力，人類終于登上了月球。登記登山刊登

登高望遠(yuǎn)辨字：凳凳子木凳D音序：上下癶12組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：

筆畫：筆順：小妹妹不小心跌倒了。跌倒跌落跌價跌跌撞撞辨字：鐵鐵塊鋼鐵D音序：左右

12組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：針對這個問題，大家眾說紛紜。觀眾民眾

眾多眾所周知辨字：從從前從此Z音序：上下人6組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：小林手腕受了傷，這場乒乓球賽他棄權(quán)了。放棄丟棄嫌棄前功盡棄辨字：異差異優(yōu)異Q音序：上下廾7組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：這場大雨持續(xù)了三天，地上已水流成河。堅持支持

持續(xù)持之以恒辨字：特特別特殊C音序：左右扌9挑戰(zhàn)一下

王叔叔沒

有絲毫猶豫，立即跳入水中，奮力救起了那位快被河水淹沒

的落水者。注意紅色字的讀音原文示例·一兒登甕，足跌沒（）水中。沒（沒有）（淹沒）

多音字讀完后，用筆畫一畫自己不理解的詞語和句子。探究讀依據(jù)朗讀指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問題：

本文屬于文言文，要注意字詞的讀音和句子的停頓、理解，讀出文章的韻律感。朗讀指導(dǎo)同學(xué)們，你知道司馬光是怎樣救出落水小孩的嗎？讓我們走進(jìn)課文，一邊理解原文，一邊尋找答案吧！群兒戲于庭。翻譯：有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。群兒戲于庭一群兒童玩耍在庭院一兒登甕，足跌沒水中。翻譯：院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要被沒頂了。一兒登甕足跌沒水中有個小孩掉到缸里在水里快要沒頂了爬到缸上眾皆棄去。翻譯：別的孩子一見出了事，嚇得邊哭邊喊，都跑到外面向大人求救。眾皆棄去別的孩子全，都跑到外面光持石擊甕破之，水迸。翻譯：司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來。持石擊甕之水迸拿著石頭它，指水缸水流了出來砸水缸翻譯：被淹在水里的小孩得救了。兒得活。同學(xué)們溺水是不是很危險，所以我們一定要謹(jǐn)記下列要點！??！1、應(yīng)在成人帶領(lǐng)下游泳，學(xué)會游泳；2、不獨自在河邊、山塘邊玩耍；3、不去非游泳區(qū)游泳；4、不會游泳，不游到深水區(qū)，即使帶著救生圈也不安全；5、游泳前要做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動，以防抽筋。學(xué)完后，你知道落水的這個孩子是怎么得救的嗎？是司馬光用石頭砸破了水缸，讓水流出來，才得救了。一起玩耍的小朋友溺水了，司馬光和其他小朋友分別是怎樣的反應(yīng)？用原文回答。“光持石擊甕”“眾皆棄去”對比司馬光和其他小朋友的行為對比，體現(xiàn)了司馬光怎樣的優(yōu)良品質(zhì)？你有什么稱贊的話想和他說嗎？聰明機(jī)智沉著冷靜樂于助人從《司馬光》的故事里，你學(xué)到了什么？前面老師已經(jīng)對這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來請同學(xué)們開啟你的智慧之門，探究以下問題。從《司馬光》的故事里，你學(xué)到了什么？遇到危險的情況下，我們不能慌張，而應(yīng)該沉著冷靜，分析現(xiàn)實情況，積極思考解決的辦法，才能夠擺脫困境。你還有別的方法能救出落水的孩子嗎？當(dāng)你看到有人落水了，你該怎么做？當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有人溺水，千萬不要冒然下水營救，應(yīng)馬上大聲呼喊，尋求附近大人搭救。救人一定在自己能力范圍之內(nèi)！游戲規(guī)則：每個小組挑選5個成員參加，一位成員負(fù)責(zé)用自己的話來“講一講”文中的故事，其他四位成員根據(jù)他講的內(nèi)容，來“演一演”這個小故事。最后全班投票，選出表現(xiàn)最好的小組！小組游戲：“講”“演”大比拼

全文大意：有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口裝滿水的大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心掉進(jìn)去了。眼看那個小孩就要被淹在水里了，其他的小孩嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來，小孩得救了。

本文通過寫司馬光砸缸救人的故事，贊美了司馬光、、聰明機(jī)智沉著冷靜樂于助人的美好品質(zhì)。司馬光結(jié)果：兒得活沉著冷靜聰明機(jī)智經(jīng)過：眾皆棄去，光持石擊甕破之起因：一兒足跌沒水中文彥博樹洞取球北宋時有個孩子叫文彥博。他非常的聰明，又特別肯動腦筋。有一天，他和幾個朋友在外面踢球，大伙兒正玩的高興！突然，有個小朋友使勁一踢，哎呀……這一腳用力也太大了！球一下子飛到一棵老樹后面了，大家趕緊跑過來找球?？墒?，他們圍著這棵老樹怎么找也找不到，大家都很納悶。忽然，有一個孩子叫了起來：“快來呀！球在這里！”大家過去一看，原來球滾到樹下一個很深的洞里了。大家有的用手掏，有的用棍兒捅，但樹洞又深又曲，怎么也取不出來。這時，文彥博想了個好辦法。他讓別的小朋友用桶打來水，灌到洞里，水灌滿了，球就浮了上來。小朋友們很容易的拿到了球。大家都夸文彥博聰明。這樣，他們就又開心的踢球了。借助注釋，用自己的話講一講這個故事。

有一次，一群孩子在庭院中玩耍，其中一個孩子爬到庭院里的大缸上玩，他一不小心，失足掉進(jìn)了大缸里的水中?？吹竭@種情況，其他的孩子都嚇跑了，只有司馬光急中生智從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，水缸破了一個洞，水涌出來了，那個孩子也得救了。

本文是用文言文的形式來敘述事情的，相對于現(xiàn)代文而言，它的篇幅比較短小，語言比較精煉。這篇課文的語言和其他課文有什么不同？和同學(xué)交流。司馬光司棄眾庭登持跌司令家庭登山跌倒觀眾放棄保持三年級語文上冊24

司馬光第一課時訓(xùn)練目標(biāo)學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。學(xué)寫一件簡單的事。司馬光（1019-1086）姓司馬（復(fù)姓）,名光，字君實，號迂（yū）叟（sǒu）。北宋史學(xué)家、文學(xué)家、政治家。他主持編纂了著名的編年體通史《資治通鑒》?！端问贰に抉R光傳》主要記載了司馬光的一生，既有他幼年的故事，也有他成年后在朝為官的事跡。初讀課文自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。司馬光群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。敏而好學(xué)，不恥下問。不知則問，不能則學(xué)。字?jǐn)?shù)少，句子短，概括性強。初讀課文自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。sītínɡdēnɡwènɡdiēzhònɡjiēqìchíbènɡ司棄跌皆持撿石頭群兒戲于庭一群小孩子在院子里做游戲。做游戲。品讀課文一兒登甕，足跌沒水中。一個孩子爬上甕，失足落入水中。口小肚大的陶器。淹沒，沉下去。品讀課文甕缸收口敞口品讀課文眾皆棄去，光持石擊甕破之都。放棄，扔掉。其他的小孩子都嚇跑了，只有司馬光拿著石頭把甕砸破。打，敲打。品讀課文那你能想象一下“眾皆棄去”的場面嗎？有的……有的……還有的……

面對這么危險的情況，大家是怎么做的？眾皆棄去展開想象：司馬光為什么不跑啊？當(dāng)他持石擊甕的時候，心里在想什么呀？光持石擊甕破之。聚焦司馬光的表現(xiàn)：水迸，兒得活水流出來了，小孩得救了。涌出。品讀課文一群小孩子在院子里做游戲，一個孩子爬上甕，失足落入水中，其他的小孩子都嚇跑了，只有司馬光拿著石頭把甕砸破，水流出來了，小孩得救了。借助注釋講故事：品讀課文再讀課文司馬光群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。課文通過其他小孩和司馬光行為上的對比，表現(xiàn)了司馬光什么樣的品質(zhì)？遇事沉著冷靜肯動腦筋品讀課文在危急的情況下，我們只有冷靜下來，理智地分析現(xiàn)實情況，積極思考解決的辦法，才能夠擺脫困境。從《司馬光》的故事里，你學(xué)到了什么？品讀課文司庭登跌眾棄持我會讀初讀課文結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：上下上寬下窄。上邊部分橫撇、捺舒展，左低右高，右上的兩撇短而平行。登癶dēnɡ初讀課文書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：半包圍先外后內(nèi)，“廣”要寫得舒展，點居中?！佰取鞭嘁嬲梗缮猿龅诙P橫。tínɡ庭廣初讀課文書寫指導(dǎo)司馬光一兒足跌沒水眾棄去未救光持石擊甕得救沉著冷靜機(jī)智勇敢結(jié)構(gòu)梳理1.熟讀課文。2.完成系列圖書中對應(yīng)課時的練習(xí)。課后作業(yè)三年級語文上冊24

司馬光第二課時文意對應(yīng)，背誦課文

群兒__________，一兒_____，__________。眾_______，光____________,水迸，兒______。得活登甕持石擊甕破之足跌沒水中皆棄去戲于庭背誦指導(dǎo)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上按事情發(fā)展的順序（起因、經(jīng)過、結(jié)果）進(jìn)行背誦。

王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游?？吹肋吚顦?多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李?！比≈?，信然。拓展延伸

王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。跑

確實是這樣的拓展延伸曾經(jīng)

王戎七歲的時候，曾經(jīng)和許多小孩一起玩耍。他們看見路邊李樹上果實累累，多得樹枝都彎下去了，許多孩子都爭先恐后地奔過去摘李子，只有王戎沒有動。有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“李樹在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子?！闭獊硪粐L，的確如此。譯文：

三“兒”與三“之”作何解？咬文嚼字文中三次提到“兒”，想一想：這三個“兒分別指誰？司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。指所有在庭院里玩耍的孩子指其中的一個小孩子掉進(jìn)甕里又被救出的那個小孩。

王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑ΓT兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。

你們知道這些詞語分別指的是誰嗎？指李子指王戎指李子

相同不同司馬光王戎沉著冷靜善于思考聰明機(jī)智

善于