2024年高等教育教育類自考-00398學前教育原理考試近5年真題附答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年高等教育教育類自考-00398學前教育原理考試近5年真題薈萃附答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.集中體現(xiàn)了行為主義學習理論的學前課程方案是（）。A、B—E方案B、HIGH/SCOPE方案C、凱米課程方案D、結(jié)構(gòu)主義課程2.創(chuàng)設幼兒園物質(zhì)環(huán)境首先要強調(diào)的是（）。A、兒童化B、教育化C、安全與衛(wèi)生D、綠化和美化3.簡述幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展4.歷史上最早的托幼機構(gòu)始建于（）。A、原始社會后期B、農(nóng)業(yè)社會早期C、工業(yè)社會早期D、現(xiàn)代社會初期5.幼兒對班級活動表現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性。這是哪一幼兒班級生活的年齡特點？（）A、小班B、中班C、大班D、混合班6.保證托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價活動科學性的關(guān)鍵是（）。A、正確合理的評價標準B、先進的評價理念C、規(guī)范的評價模式D、合適的效率標準7.簡述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設的適合性原則。8.學前教育的實施主要包括兩種形式，即學前家庭教育和（）。A、學前公共教育B、幼兒園C、社區(qū)學前教育D、托幼機構(gòu)教育9.環(huán)境內(nèi)容應隨季節(jié)、節(jié)日、教學任務、幼兒興趣愛好等的變化而不斷更新。這是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設中的（）。A、動態(tài)性原則B、啟發(fā)性原則C、適合性原則D、效用性原則10.在環(huán)境創(chuàng)設過程中，強調(diào)要充分利用幼兒園課室內(nèi)外的地面、墻面、空間，為幼兒盡可能多地提供多層次、多側(cè)面、多感官的知識信息、操作材料、實驗探索材料等。這是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設中的（）。A、豐富性原則B、啟發(fā)性原則C、適合性原則D、效用性原則11.幼兒重要的學習方式是觀察和模仿，因而幼兒教師應為幼兒樹立良好榜樣。這是哪種理論主張的幼兒教師觀？（）A、成熟主義B、行為主義C、精神分析D、建構(gòu)主義12.小孩子能懂什么？啟發(fā)式教學根本行不通，還是要讓他們反復背誦，比如，讓幼兒讀經(jīng)、背誦古詩，他們現(xiàn)在理解不了，只要記住就可以了，長大后自然就理解了。所以，教育幼兒就是教師講，幼兒聽與記。 作為幼兒教師，根本沒有必要花那么多精力去設計活動計劃，現(xiàn)在不是有很多幼兒園教材嗎？只要買一本，按照教材上課就行了。讓幼兒教師去設計課程，根本行不通! 作為教師，就是要有威嚴，你說的話，小朋友能聽，即使你說的不對，你讓他上西，他決不上東，這就是威嚴。所以，不能對小朋友太客氣了，否則他們就不怕你了，你就沒有威嚴了。 我們經(jīng)常能夠聽到小朋友說：“這是老師說的”，“這是老師讓做的”等等。所以，教師就是權(quán)威，特別是在知識方面，小孩子能知道什么？根本沒有必要花那么多時間去查閱資料，以前學的那些知識就足以應付了。所以，學習知識，只是學生的事情，作為教師，沒有必要再去學習了。以上這些是一些教師對自身角色的認識與理解，請結(jié)合所學相關(guān)知識，分析以上這些語言中體現(xiàn)的對幼兒教師的角色的認識，是否適應信息時代的要求？并結(jié)合實際，談談信息時代對幼兒教師的角色提出了哪些新的要求與挑戰(zhàn)？13.幼兒園教學活動應當是幼兒教師（）。A、傳授幼兒知識、技能和培養(yǎng)行為習慣的活動B、管教幼兒、督促幼兒學習的活動C、監(jiān)視幼兒、按常規(guī)開展教學和學習的活動D、支持、幫助幼兒與幼兒自主學習的統(tǒng)一活動14.實踐中，有的教師認為既然教育要尊重幼兒學習與發(fā)展的主體性，那么就應該讓幼兒自由的發(fā)展，不能進行任何干預，否則就限制了幼兒的自由。這主要違背了我國學前教育基本理論中的（）。A、學習與發(fā)展的幼兒主體觀B、活動是教與學的共同基礎(chǔ)的教育途徑觀C、發(fā)展的多因素相互作用觀D、教育促進和參與發(fā)展的教育作用觀15.簡述原始社會兒童教育特點16.下面不屬于現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系主要特征的是（）。A、控制性B、互動性C、分享性D、激勵性17.把課程設計過程概括為確定教育目標、選擇學習經(jīng)驗、組織學習經(jīng)驗、評價學習結(jié)果這樣四個步驟的研究專家是（）。A、博比特B、泰勒C、惠勒D、布魯納18.實現(xiàn)學前教育價值的條件是學前教育應符合社會的要求，同時必須（）。A、迎合幼兒家長的愿望B、遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律C、滿足特殊兒童的的需要D、遵照傳統(tǒng)兒童教育的習慣19.過去的環(huán)境創(chuàng)設中，從設計到布置再到評價都由教師完成，并且在環(huán)境布置的內(nèi)容方面，通常考慮的是老師擅長什么就布置什么，幼兒常常被當作被動的受體。這主要違背了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設的（）。A、挑戰(zhàn)性原則B、主體性原則C、適合性原則D、豐富性原則20.下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是（）。A、園藝區(qū)、活動場地、種植區(qū)、活動室陳設的變更方式與變更頻率B、園藝區(qū)、種植區(qū)、大型玩具、活動區(qū)的材料與布置C、自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、活動室的墻飾D、自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、大型玩具及其他體育器材21.認為幼兒教師應當是幼兒身心發(fā)展的觀察者和研究者，是適宜的幼兒經(jīng)驗的提供者。這是哪種理論關(guān)于幼兒教師角色的觀點？（）A、成熟主義理論B、精神分析理論C、行為主義理論D、建構(gòu)主義理論22.學前教育區(qū)別于中小學教育，它必須遵循的原則是（）。A、寓活動于幼兒教育之中B、寓游戲于幼兒教育之中C、寓教育于幼兒活動之中D、寓玩耍于幼兒活動之中23.園舍內(nèi)部建筑設計方面，窗戶的高度起于幼兒的視線為宜，面積應是地面的（）。A、1/5-1/3B、1/3-1/2C、1/10-1/5D、1/4-1/224.認為教師是幼兒學習的管理者、強化者、評估者和榜樣的理論是（）。A、成熟主義理論B、精神分析理論C、行為主義理論D、建構(gòu)主義理論25.在幼兒班級這一幼兒集體或幼兒生活、活動共同體中，主要矛盾是（）。A、能力強與弱的矛盾B、年齡大與小的矛盾C、共性與個性的矛盾D、男女幼兒間的矛盾26.幼兒的學習活動有什么特點？27.個人接受學前教育，終身所能獲得的收入扣除所支付的教育成本的凈收益，指的是學前教育效益中的（）。A、社會經(jīng)濟效益B、社會精神效益C、個人經(jīng)濟效益D、個人精神效益28.幼兒的厭食癥、遺尿癥、口吃、咬指甲等屬于（）。A、生理方面的行為問題B、品行方面的行為問題C、心智發(fā)展方面的行為問題D、個性發(fā)展方面的問題29.幼兒班級生活的特點除了具有生活節(jié)律性、保教滲透性、活動多樣性、內(nèi)外互動性外，還具有（）。A、制度的規(guī)范性B、班級的組織性C、年齡的統(tǒng)一性D、活動的集體性30.師幼關(guān)系較為穩(wěn)定、同伴關(guān)系確立、班級的歸屬感和榮譽感形成，幼兒在班級活動中表現(xiàn)出較強的主動性，這是屬于哪一年齡班級生活的特點？（）A、小小班B、小班C、中班D、大班31.下面不屬于建立優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系主要策略的是（）。A、對幼兒消極的社會性行為不聞不問B、與幼兒建立個人關(guān)系C、與幼兒經(jīng)常性的平等交談D、參與幼兒的活動32.我國《辭?！?、《中國大百科全書》（教育卷）的課程定義傾向于（）。A、課程即學科B、課程即計劃C、課程即目標D、課程即經(jīng)驗33.表現(xiàn)為教師直接明確地傳達教育意圖，按學科的邏輯知識組織教材，系統(tǒng)地傳授人類文化遺產(chǎn)而展開的教學屬于幼兒園教學策略中的（）。A、接受式教學B、發(fā)現(xiàn)式教學C、合作式學習D、探究式學習34.幼兒的說謊、欺騙、霸道、破壞行為及對抗行為等屬于（）。A、生理方面的行為問題B、品行方面的行為問題C、心智發(fā)展方面的行為問題D、個性發(fā)展方面的問題35.在與兒童的教學互動中，不斷根據(jù)兒童的實際情況（包括興趣、問題、經(jīng)驗、建議等）調(diào)節(jié)、修訂與完善課程計劃。這樣的幼兒園課程組織方式是（）。A、幼兒園的項目活動B、幼兒園單元主題活動C、幼兒園生成課程教學D、幼兒園學科教學36.結(jié)合實際，分析幼兒教師如何從新手發(fā)展為專業(yè)化教師。37.影響師幼關(guān)系的關(guān)鍵因素在于（）。A、幼兒的性格特征和學習行為B、師幼互動的形式和內(nèi)容C、教師的教育觀念和教育行為D、幼兒園統(tǒng)一的各項活動38.下面不屬于學前教育功能主要特征的是（）A、多樣性B、主觀性C、整合性D、方向性39.簡述學前教育與文化的關(guān)系40.從活動形式來看，家園（所）之窗、家園（所）專欄屬于家庭與托幼機構(gòu)合作中的（）。A、宣傳工作B、托幼機構(gòu)組織的活動C、教師的日常工作D、征集意見工作41.幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（）。A、游玩B、交際C、活動D、玩耍42.簡述學前教育與科學技術(shù)的關(guān)系43.班級生活與管理的發(fā)展適宜性要求是什么？44.強調(diào)學生的平等參與，加強學生參與的過程，主張要促進學生參與就近學校的文化、課程、社區(qū)活動，并減少排斥。這主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學前教育發(fā)展趨勢中的（）。A、重視對處境不利兒童的補償教育B、重視多元文化教育，強調(diào)課程的文化適宜性C、關(guān)注特殊兒童“回歸主流”，實施全納式教育D、托幼機構(gòu)教育職能進一步加強45.托幼機構(gòu)安排一個固定的時間，主要由園長、所長或其他領(lǐng)導接待家長的來訪，以了解家長的意見和建議。這種方式是（）。A、家長開放日B、家長接待日C、咨詢接待日D、家長會46.由教師向幼兒提出問題和任務，通過言語或直觀，盡力使幼兒掌握一定的知識與技能的方法，這屬于教學活動的（）。A、直接指導的方法B、間接指導的方法C、支架教學D、合作教學47.從歷史上看，課程一詞最早出現(xiàn)在我國的（）。A、唐代B、南宋C、元代D、商朝48.簡述人口數(shù)量結(jié)構(gòu)影響學前教育的發(fā)展與學前教育與人口的關(guān)系：49.多元智慧理論的基本內(nèi)容是什么？50.簡述幼兒園教育目標與原則51.有的教師認為，教育只能是跟隨幼兒的發(fā)展，教師就像園丁一樣。這主要違背了（）。A、尊重和保護幼兒的原則B、教育影響協(xié)調(diào)一致的原則C、和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則D、教育引導發(fā)展的原則52.如何對學前兒童進行美育？53.從上世紀70年代末開始，托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價工作大面積展開，開展得最有影響的國家是（）。A、德國B、英國C、美國D、法國54.美國的“早期開端”與“追隨到底”方案、英國的“確保開端”方案等方案的實施主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學前教育發(fā)展趨勢中的（）。A、重視對處境不利兒童的補償教育B、重視多元文化教育，強調(diào)課程的文化適宜性C、關(guān)注特殊兒童“回歸主流”，實施全納式教育D、托幼機構(gòu)教育職能進一步加強55.陳鶴琴先生認為，幼稚園課程的實施是實現(xiàn)教育目標的關(guān)鍵。在他的課程實施中主要采用（）。A、小組教學法B、游戲法C、整個教學法D、故事教學法56.以知識本身的邏輯性和系統(tǒng)性為問題的出發(fā)點，這樣的幼兒園課程組織方式是（）。A、幼兒園的項目活動B、幼兒園單元主題活動C、幼兒園生成課程教學D、幼兒園學科教學57.從作用的層次來劃分，學前教育的功能可以分為基本功能和（）。A、個體功能B、正向功能C、顯性功能D、派生功能58.教師專業(yè)化發(fā)展的核心問題是（）。A、園本教研B、教師職業(yè)的專業(yè)化C、教師專業(yè)發(fā)展學校D、在職培訓59.結(jié)合實際，談談如何建立優(yōu)質(zhì)的師幼關(guān)系。60.學前教育階段更應重視的效益是（）。A、個人精神效益B、社會精神效益C、個人經(jīng)濟效益D、社會經(jīng)濟效益61.俗話說：“智慧出在手指尖兒上”，它強調(diào)的是對兒童發(fā)展起重要作用的（）。A、操作活動B、活動空間C、游戲活動D、教學活動62.強調(diào)應以個人天性的發(fā)展為目的，應該為自己和自己的愛好而生存的著作是（）。A、《理想國》B、《愛彌爾》C、《教育論》D、《明日之學校》63.實踐中，有的教育者認為識字、唱歌、數(shù)數(shù)等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身體發(fā)展等，都是無關(guān)緊要，可以忽視的。這主要違背了（）。A、和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則B、教育影響協(xié)調(diào)一致的原則C、尊重和保護幼兒的原則D、教育引導發(fā)展的原則64.晨間活動的時候，有一個幼兒（5歲半）突然提出一個問題：“為什么蠶蛾這么久了還不出來呢？”經(jīng)她一說，其余的幼兒也表現(xiàn)得很有興趣，便紛紛議論起來。另一個幼兒說：“已經(jīng)過了日子了，為什么蠶蛾還不出來？”原來教室的自然角養(yǎng)了蠶，幼兒目睹了蠶蟲吐絲結(jié)繭的過程，教師曾說過大約過兩星期，蠶蛾便會咬破蠶繭走出來。他們在日歷上把預定的日期畫上記號，但預定的日期已經(jīng)過了一星期，仍看不到蠶繭有什么變化。其中一個幼兒問教師：“梁老師，你是不是說錯了？”如果你是那位梁老師，當幼兒對你說的話提出疑問時，你會怎樣去處理，請您用精神環(huán)境中因人施教的原理去分析。65.幼兒班級生活管理要以什么為出發(fā)點？（）A、幼兒園層次的提高B、幼兒教師的專業(yè)發(fā)展C、幼兒的發(fā)展D、幼兒家長的要求66.由制定計劃、實施計劃、展示成果、評價成果四個環(huán)節(jié)構(gòu)成，每一環(huán)節(jié)均由幼兒自己完成，教師只是為幼兒提供充分的準備和及時的幫助或指導。這一幼兒教學模式是（）。A、活動模式B、問題解決模式C、發(fā)現(xiàn)法D、方案設計法67.“超前教育”、“神童教育”等，無視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹（）。A、學前教育萬能論B、教育無能論C、遺傳決定論D、遺傳與環(huán)境相互作用論68.簡述幼兒園教師的角色69.在教育史上，最早提出教育價值問題，指出課程的各門學科應對社會生存提供效用，并對課程學科作出分類安排的是教育家（）。A、斯賓塞B、杜威C、吉魯D、胡塞爾70.具有群體性、計劃性和專業(yè)性等特點的學前教育形式是（）。A、社區(qū)學前教育B、托幼機構(gòu)教育C、家庭學前教育D、大眾傳媒教育71.要成為一名專業(yè)化的教師必須同時具備三個方面的條件，即（）。A、專業(yè)知識、自身修養(yǎng)和穩(wěn)定的職業(yè)觀B、專業(yè)知識、自身修養(yǎng)和正確的兒童觀C、合格學歷、自身修養(yǎng)和正確的苦樂觀D、合格學歷、自身修養(yǎng)和正確的權(quán)利觀72.幼兒出現(xiàn)厭食、偏食和肥胖癥、遺尿癥、夢行癥等，說明他存在（）。A、品行方面的行為問題B、心智方面的行為問題C、性格方面的行為問題D、生理方面的行為問題73.實踐中，有些幼兒園在布置環(huán)境過程中，盲目追求高檔，投入了大量資金與人力，最終卻發(fā)現(xiàn)幼兒根本不感興趣，沒有發(fā)揮應有的作用。這主要違背了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設的（）。A、挑戰(zhàn)性原則B、效用性原則C、適合性原則D、豐富性原則74.學前知識系統(tǒng)化教學75.把課程設計過程概括為確定教育目標、選擇學習經(jīng)驗、組織學習經(jīng)驗、評價結(jié)果這樣四個步驟的研究專家是（）。A、博比特B、泰勒C、布盧姆D、布魯納76.決定幼兒對幼兒園感受和體驗性質(zhì)的最主要因素是（）。A、幼兒園領(lǐng)導的工作作風B、幼兒教師的言行舉止C、幼兒園的設備設施D、幼兒家長對幼兒園的看法77.不確定課程內(nèi)容，沒有固定教材或預定的“教育活動方案”，但課程的組織與實施提倡師生共同構(gòu)建，以“項目活動”采用小組工作的方式進行。這是哪一幼兒園課程流派的基本特點？（）A、蒙臺梭利教育法B、瑞吉歐幼兒教育體系C、學前知識系統(tǒng)化教學D、多元智慧理論的幼兒園課程78.美國適宜于0-8歲兒童發(fā)展的課程方案強調(diào)適宜發(fā)展性包括適宜于年齡與適宜于（）。A、智力B、個體C、群體D、心理79.善于運用教育教學理論，結(jié)合幼兒心理特點和接受能力，對教育活動進行設計，并選擇恰當?shù)慕虒W方法，促進幼兒全面發(fā)展。這種能力主要屬于幼兒教師能力結(jié)構(gòu)中的（）。A、觀察和了解兒童的能力B、與幼兒溝通的能力C、適應新情境的能力D、設計教育活動的能力80.教育要著眼于兒童即將達到的或有可能達到的水平，課程要具有過渡性、銜接性，提供給系統(tǒng)化的知識。這是哪一幼兒園課程流派的基本理論？（）A、蒙臺梭利教育法B、認知主義的幼兒園課程C、結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程D、學前知識系統(tǒng)化教學81.簡述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設的系統(tǒng)性原則。82.如何對學前兒童進行家庭教育？83.根據(jù)《禮記·內(nèi)則》，在西周時期學前教育期是指（）。A、6歲以前B、8歲以前C、9歲以前D、10歲以前84.活動室的規(guī)劃模式，即活動室的空間規(guī)劃，屬于幼兒園環(huán)境中的（）。A、戶外環(huán)境B、戶內(nèi)環(huán)境C、自然生態(tài)環(huán)境D、活動場地85.師幼互動過程中，強調(diào)教師與兒童之間不同觀點、意見、見解的相遇、相映和碰撞。這主要體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的（）。A、互動性B、民主性C、激勵性D、互主體性86.多元智慧理論是由美國發(fā)展心理學家，著名教授在其《智力的結(jié)構(gòu)》一書中提出的，他是（）。A、加涅B、加德納C、布魯納D、戴維·韋卡特87.如何對學前兒童進行德育？88.通過教育使人們對生活的意義的理解，對人與人、人與自然、人與社會關(guān)系理解的提升，對人們道德水平的提高的作用，即對于人類生活質(zhì)量全面提高的貢獻。這主要是指學前教育的（）。A、個人經(jīng)濟效益B、社會經(jīng)濟效益C、個人精神效益D、社會精神效益89.在課程組織上反對分科教學，提出幼稚園課程的實施應采用“整個教學法”的是（）。A、陶行知B、陳鶴琴C、張宗麟D、張雪門90.對兒童發(fā)展的知識和幼兒教育原理的理解已經(jīng)達到相當?shù)乃剑粌H能在實踐中對理論運用自如，而且有足夠的動力支持他去探討更深層次的問題，探索更好的教育方法，習慣于自我反省、思考，也喜歡探索創(chuàng)造。這屬于幼兒教師專業(yè)化發(fā)展階段中的（）。A、適應階段B、順應階段C、發(fā)展階段D、專業(yè)化階段91.幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的核心問題是幼兒教師（）。A、職業(yè)的專業(yè)化B、知識的專業(yè)化C、技能的專業(yè)化D、職能的專業(yè)化92.學前教育的合作的主要方式有哪些？93.在課程設計中詳細說明學習內(nèi)容、教學方法和活動標準，但不預定目標，重點在于鼓勵兒童探索具有價值的教育領(lǐng)域。這一課程設計理論模式屬于（）。A、結(jié)構(gòu)模式B、認知模式C、過程模式D、泰勒模式94.幼兒園教師勞動的特點有哪些？95.某幼兒教師對某幼兒進行家訪，在與幼兒家長談話時總是用一些新的專業(yè)術(shù)語，并不加解釋；談話過程中用比較的方法大講該幼兒所在班級的其他幼兒的良好習慣和突出表現(xiàn)，而該幼兒則調(diào)皮搗蛋、不愛學習、表現(xiàn)很壞。然后用居高臨下的口氣，要求該幼兒家長“必須對孩子嚴加管教”，要他向班上好的同學學習。孩子在場，該老師也不顧。結(jié)果，該家長當面痛罵了孩子；孩子生氣，該家長又打了孩子。運用學前教育原理的有關(guān)理論分析：該教師的家訪談話有何不妥？正確的做法應當如何？96.幼兒班級生活的安排是（）。A、以一日生活為基礎(chǔ)B、以教學活動為基礎(chǔ)C、以游戲活動為基礎(chǔ)D、以室內(nèi)活動為基礎(chǔ)97.幼兒園對幼兒提供視覺、操作材料以及各種信息都要適當超越幼兒的現(xiàn)實發(fā)展水平。這是什么原則的要求？（）A、適合性原則B、啟發(fā)性原則C、挑戰(zhàn)性原則D、系統(tǒng)性原則98.幼兒在幼兒園的學習與中小學生在學校的學習一樣，都是教育情境中的學習。所不同的是，幼兒學習的基礎(chǔ)是（）。A、直接經(jīng)驗B、間接經(jīng)驗C、語言經(jīng)驗D、替代經(jīng)驗99.建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（）。A、促進幼兒發(fā)展B、在良好的師幼關(guān)系狀態(tài)中開展教育教學活動C、便于教師組織與管理幼兒D、為順利開展教學創(chuàng)造條件100.簡述幼兒園教師的職責、權(quán)利和義務第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：A2.參考答案：C3.參考答案： 1.幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)： 幼兒園教師這一專門職業(yè)對從業(yè)人員提出的整體要求。 專業(yè)理念與師德（職業(yè)理解與認識，對幼兒的態(tài)度與行為，個人修養(yǎng)與行為）； 專業(yè)知識（幼兒發(fā)展知識，幼兒保育和教育知識，通識性知識）； 專業(yè)能力（環(huán)境的創(chuàng)設與利用，一日生活的組織與保育，游戲活動的支持與引導，教育活動的計劃于實施，激勵與評價，溝通與合作，反思與發(fā)展） 2.幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的含義： 是指幼兒園教師個體的發(fā)展，指教師個體專業(yè)性不斷增強的歷程。 3.我國幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)標準： 教育部2012年2月頒布了《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》，其基本理念是“師德為先，幼兒為本，能力為重，終身學習?！?《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》：非學歷教育：新任教師培訓（不少于120學時）、教師崗位培訓（每五年累計不少于240學時）、骨干教師培訓。 學歷教育是對具備合格學歷的教師進行的提高學歷層次的培訓。 幼兒園教師資格考試標準是我國幼兒園教師的職業(yè)準入標準。 4.結(jié)合實例分析幼兒園教師專業(yè)發(fā)展有哪些主要途徑： （1）外控式的培養(yǎng)培訓：職前培養(yǎng)、職后培訓（上3） （2）內(nèi)驅(qū)式的自主發(fā)展：自主發(fā)展的意識與動機、自主發(fā)展的規(guī)劃、自主發(fā)展的行動。4.參考答案：C5.參考答案：C6.參考答案：A7.參考答案： （1）適合幼兒的年齡特點 首先，要使環(huán)境童趣化，能深深地打動幼兒。 其次，要體現(xiàn)幼兒的年齡差異，滿足不同層次發(fā)展的需要。 （2）適合幼兒的個性特點 要使環(huán)境個性化，充分考慮每個幼兒的動機需要、興趣愛好、學習方式、能力水平、性格特點等，是每個幼兒都能感受到環(huán)境中有令他著迷的食物。8.參考答案：A9.參考答案：A10.參考答案：A11.參考答案：B12.參考答案： 這些語言中體現(xiàn)的對幼兒教師角色的認識，已經(jīng)遠遠無法適應信息時代的要求。 信息時代對幼兒教師的角色提出了許多新的要求與挑戰(zhàn)： （1）由文化知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R學習的引導者； （2）由課程教材的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者； （3）由師幼關(guān)系的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡钻P(guān)系的協(xié)調(diào)者與合作者； （4）由知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的終身學習者；13.參考答案：D14.參考答案：D15.參考答案： 1.兒童教育采取了公養(yǎng)、公育方式，教育無階級性，教育權(quán)利平等。實行公養(yǎng)公育，教育的目的是為了整個氏族的生存繁衍。 2.教育與生產(chǎn)勞動和社會生活整合在一起 3.以生產(chǎn)勞動為主要的教育內(nèi)容，教育內(nèi)容原始簡單但多方面。主要包括有：生產(chǎn)勞動教育、社會知識道德規(guī)范的教育、軍事體育訓練、宗教和藝術(shù)教育等方面。 4.教育手段和方法原始、簡單。主要是通過年長者進行示范和講解，兒童觀察和模仿來進行。 5.老人和婦女是兒童教育的主要承擔者。16.參考答案：A17.參考答案：B18.參考答案：B19.參考答案：B20.參考答案：D21.參考答案：A22.參考答案：C23.參考答案：D24.參考答案：C25.參考答案：C26.參考答案： （1）活動性 （2）直觀性 （3）興趣性 （4）主動性 （5）廣泛性 （6）游戲性 （7）模仿性27.參考答案：C28.參考答案：A29.參考答案：B30.參考答案：C31.參考答案：A32.參考答案：A33.參考答案：A34.參考答案：B35.參考答案：A36.參考答案： （1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動。課堂教學觀摩分為組織化觀摩和非組織化觀摩，一般來說，培養(yǎng)教師適宜用組織化觀摩，這種觀摩既可以現(xiàn)場觀摩，也可以觀看優(yōu)秀教師的教育教學錄像。 （2）微型教學是指以少數(shù)幼兒為教育教學對象，在一定的時間范圍內(nèi)，讓教師嘗試做小型的教育教學，并把這種活動過程攝制成錄像進行分析。 （3）教育活動決策訓練。事先接受訓練的教師提供有關(guān)所教班級的各種信息，然后讓他們觀看教育活動實況錄像，從中吸取自認為重要的成分。在此過程中，指導者一面呈現(xiàn)出更恰當?shù)男袨椋幻婕右哉f明。 （4）通過反思來提高組織教育教學活動的能力。37.參考答案：C38.參考答案：B39.參考答案： 1.文化：人類在社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。狹義則為社會精神文化，即社會的價值觀、思想道德、科技、教育、藝術(shù)、文學、宗教、習俗及其制度的復合體。 2.個人本位論：個人本位論主張教育目的應以個人價值為中心，應主要根據(jù)個人自身完善和發(fā)展的精神性需要來制定教育目的和建構(gòu)教育活動。 3.社會本位論：社會本位論者主張教育目的要根據(jù)社會需要來確定，個人只是教育加工的原料，他的發(fā)展必須服從社會需要。 4.學前教育的價值取向：個人本位論+社會本位論 5.文化對學前教育的影響：學前教育與文化的關(guān)系： 學前教育與文化相互影響、相互作用： （1）文化影響著學前教育的價值取向； （2）文化影響著學前教育內(nèi)容的選擇； （3）文化影響著學前教育方法的使用； （4）學前教育對文化的作用：學前教育對文化傳承、文化交流、文化選擇、文化創(chuàng)新有影響。40.參考答案：A41.參考答案：C42.參考答案： 科學技術(shù)對學前教育的影響：學前教育與科學技術(shù)的關(guān)系： 學前教育受科學技術(shù)發(fā)展的影響，又對科技發(fā)展產(chǎn)生一定的反作用： （1）科學技術(shù)的發(fā)展影響著人們對學前教育的認識； （2）科學技術(shù)的發(fā)展影響著現(xiàn)代學前教育課程內(nèi)容的設置； （3）科學技術(shù)的發(fā)展影響著學前教育的手段、方式與方法； （4）學前教育促進科學技術(shù)的發(fā)展。43.參考答案： （1）滿足幼兒在班的一切生理需要； （2）滿足幼兒游戲的需要； （3）滿足幼兒操作活動的需要； （4）滿足幼兒之間交往的需要； （5）滿足幼兒從事不同活動的需要。44.參考答案：C45.參考答案：B46.參考答案：A47.參考答案：A48.參考答案： 人口的基本特征包括人口的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與流動性等。 這些基本特征與學前教育是互相影響的： （1）人口數(shù)量與結(jié)構(gòu)影響學前教育的發(fā)展； （2）人口質(zhì)量影響學前教育的發(fā)展； （3）人口布局影響學前教育的發(fā)展； （4）人口流動影響學前教育的發(fā)展； （5）學前教育的發(fā)展有助于人口質(zhì)量的提高。49.參考答案：加德納認為智力是在某種社會和文化環(huán)境的價值標準下，個體以解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出來的有效產(chǎn)品所需要的能力，它的基本性質(zhì)是多元的，每個人都有7種智慧：語言智慧、邏輯-數(shù)學智慧、空間智慧、肢體-動覺智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。50.參考答案： 幼兒園教育的概念： 根據(jù)國家的教育目標與任務，在教育行政部門的指導與監(jiān)督下，結(jié)合社會需求，由幼兒園實施的有目的、有計劃、有組織的，以促進幼兒身心和諧發(fā)展為目的的活動。 幼兒園教育目標的概念： 幼兒園教育目標對幼兒園教育的整體規(guī)劃和教育活動的組織與實施起著根本性的指導作用，是幼兒園教育活動的出發(fā)點和歸宿。 幼兒園教育原則： 1.保教結(jié)合原則； 2.以游戲為基本活動的原則； 3.發(fā)揮一日活動的整體教育功能的原則； 4.堅持教育的活動性和活動的多樣性的原則； 5.充分利用同伴、家庭、社會的教育資源的原則。 幼兒園教育目標的結(jié)構(gòu)體系： 幼兒園教育總目標（德智體美全面發(fā)展），教育領(lǐng)域分類目標（健康，語言，社會，科學，藝術(shù)五個領(lǐng)域），幼兒身心素質(zhì)發(fā)展目標，學段（年齡階段）目標，單元主題教育目標，教育活動目標。 教育的一般原則： 1.尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益 2.促進兒童全面協(xié)調(diào)發(fā)展3.面向全體，重視個別差異51.參考答案：D52.參考答案： 1.學前兒童美育： 根據(jù)幼兒身心特點，利用美的事物和豐富的審美活動來培養(yǎng)學前兒童感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的教育活動。 2.學前兒童美育的意義：對 兒童進行審美教育的重要手段之一。塑造兒童完美的人格，形成兒童良好的個性心理品質(zhì)，是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是教育兒童的有效手段。 3.學前兒童美育的目標： 培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。 4.學前兒童美育的內(nèi)容： 大自然是學前兒童美育的豐富源泉；社會生活是想學前兒童進行美育的廣闊天地、藝術(shù)教育是向?qū)W前兒童進行美育的主要內(nèi)容。 5.學前兒童美育的實施過程中應注意的問題： （1）尊重學前兒童審美興趣，注意個體差異； （2）重視學前兒童美育中的形象性； （3）重視學前兒童美育中的情感性； （4）重視培養(yǎng)學前兒童健全的人格； （5）重視培養(yǎng)學前兒童的想象力和創(chuàng)造力。53.參考答案：C54.參考答案：A55.參考答案：C56.參考答案：D57.參考答案：D58.參考答案：B59.參考答案： （1）關(guān)愛幼兒； （2）與幼兒經(jīng)常性的平等交談； （3）參與幼兒的活動； （4）與幼兒建立個人關(guān)系； （5）積極回應幼兒的社會性行為。60.參考答案：A61.參考答案：A62.參考答案：B63.參考答案：A64.參考答案： 適宜于因人施教的精神環(huán)境，強調(diào)教師對幼兒多支持、多肯定、多接納、多表揚、多鼓勵、多關(guān)注、多信任、多自主等。這是形成融洽、和諧、健康精神環(huán)境的必要條件。 如果老師過分看重自己的權(quán)威，當受到幼兒質(zhì)疑時，她便會感到尊嚴受損，可能沒法加以辯護，甚至對孩子表現(xiàn)出不好的態(tài)度，這是不利于孩子的探索，也不利于和諧精神環(huán)境創(chuàng)設的。 如果老師能肯定幼兒的想法，并對幼兒做出適當?shù)闹笇?，師幼之間通過自有交換意見，在融洽的氣氛下，幫助幼兒學會對事物的質(zhì)疑與探究，努力找出答案。 只有在這樣自有、安全的心理條件下，幼兒的潛能才能得到更好的展現(xiàn)。65.參考答案：C66.參考答案：D67.參考答案：A68.參考答案： 1.教師的含義：各級各類學校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學工作的人員 幼兒園教師的含義：是以幼兒教育為職業(yè)的專業(yè)工作者，肩負著國家和社會的委托，在幼兒園這種集體教育機構(gòu)向3～6歲的幼兒進行專門的保育教育工作。 2.幼兒園教師角色與幼兒父母角色的差異：功能范圍、關(guān)愛程度、依戀程度、理性、自發(fā)性、偏愛性、責任范圍 3.幼兒園教師的一般角色定位：幼兒教師是+幼兒身心健康的養(yǎng)護者；教育性環(huán)境的創(chuàng)設者；溝通幼兒與社會的中介；幼兒的榜樣示范者；家長提高教育能力的支持者和幫助者；幼兒教育的終身學習者和研究者。 4.幼兒園教師在幼兒學習活動中扮演的具體角色：幼兒學習活動的支持者； 幼兒學習活動的合作者；幼兒學習活動的引導者。69.參考答案：A70.參考答案：B71.參考答案：B72.參考答案：D73.參考答案：B74.參考答案：是在維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”、“學齡前期的教學與發(fā)展”和烏索娃的“學前教學論”等理論的影響下，以烏索娃、查包洛塞茲為代表的前蘇聯(lián)學前教育研究者經(jīng)過多年努力探索而形成的頗具特色的幼兒園課程理論與實踐。它是影響較大的國外幼兒園課程流派與課程方案之一。75.參考答案：B76.參考答案：B77.參考答案：B78.參考答案：B79.參考答案：D80.參考答案：D81.參考答案： （1）環(huán)境創(chuàng)設要有明確的目的性、計劃性、統(tǒng)性 （2）要求利用環(huán)境提供給幼兒的知識信息、活動材料要保持橫向和縱向的聯(lián)系，三維空間同時提供的內(nèi)容要有密切的橫向聯(lián)系，而且要注意引導幼兒認識和理解這種聯(lián)系。 （3）前后更替的內(nèi)容要注意縱向聯(lián)系，前面內(nèi)容是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面內(nèi)容是前面內(nèi)容的深化和拓展。 （4）活動材料的更替要遵循由簡單到復雜，操縱由易到難。82.參考答案： 學前兒童家庭教育： 指在家庭生活中，由家長（主要是父母）對其子女實施的教育和影響。 學前兒童家庭教育的特點：家 庭教育的情感性；全面性；穩(wěn)定持久性；權(quán)威性 功能：奠定兒童成長和發(fā)展的基礎(chǔ)；知道兒童基本的生活技能；教導兒童規(guī)范的社會行為。 家庭教育的類型： 心理實驗：“權(quán)威型”教養(yǎng)方式、專制型、溺愛型、忽視型 中國：專制型教養(yǎng)方式：專制型父母嚴格控制孩子。容易使孩子形成自卑、懦弱、冷漠、消極情緒，產(chǎn)生恐懼或焦慮、敵意或殘忍心理，容易發(fā)生不能克制的逆反、倔強、攻擊和沖動行為。另一種過渡保護孩子，包辦代替。這種方式是孩子養(yǎng)成過分依賴父母，容易產(chǎn)生分離焦慮，拒絕入園等退縮行為。并容易養(yǎng)成孩子自我為中心，自私自利，難以適應集體，易造成挫折感等問題。 放任型：一種為不善于承擔父母的教養(yǎng)責任。容易影響孩子養(yǎng)成良好的個性和態(tài)度，沒有責任心，行為放縱。另一種為過度放縱子女，容易引起放縱驕橫、自私自利的平的和嫉恨心理，對社會責任模糊不清，沒有忍耐，自我中心等問題。 民主型：不任意打罵孩子，對孩子的行為加以分析引導，遇到問題更多是鼓勵和幫助，并合理的獎懲，使孩子獲得知識，明白事理。 家庭教育的影響因素： 1.家長的素質(zhì)： （1）家長的文化素質(zhì)， （2）家長的道德素質(zhì)； 2.家長的教育觀念： 家長的教育觀念是家長基于對兒童及其發(fā)展的認識而形成的對兒童教養(yǎng)的理解。 它包含：家長的兒童觀、人才觀、親子觀和教育觀等。 3.家庭結(jié)構(gòu)類型； 4.家庭物質(zhì)環(huán)境。 家庭教育的方法和原則： 方法：榜樣示范法；游戲體驗法；正面說理法；賞識教育法；自然后果法 原則： （1）全面發(fā)展原則 （2）嚴慈相濟 （3）正面教育 （4）一貫一致 （5）科學適度 家庭教育的指導原則： 分類指導原則、家長主體、雙向互動、因地制宜83.參考答案：D84.參考答案：B85.參考答案：C86.參考答案：B87.參考答案： 1.學前兒童德育： 教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃地對學前兒童施加教育影響，是按照社會的要求，以引導和促進學前兒童社會性發(fā)展，培養(yǎng)和形成學前兒童道德品質(zhì)為目的教育活動。 2.學前兒童德育的意義： （1）促進社會主義精神文明建設； （2）幫助學前兒童適應社會生活； （3）促進學前兒童個性健康發(fā)展。 3.學前兒童德育的目標： 基本任務：萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。 4.學前兒童德育的內(nèi)容： 文明禮貌教育、友愛教育、集體生活教育、培養(yǎng)誠實勇敢的品質(zhì)、培養(yǎng)自信活潑開朗的性格、培養(yǎng)學前兒童良好的意志品質(zhì)、愛家鄉(xiāng)愛祖國愛勞動情感的萌發(fā)。 5.學前兒童德育的實施原則： （1）“規(guī)范”與“尊重”相結(jié)合； （2）堅持正面教育的原則； （3）教育影響的一貫性和一致性原則； （4）集體教育與個體教育相結(jié)合。88.參考答案：D89.參考答案：B90.參考答案：D91.參考答案：A92.參考答案： 托幼機構(gòu)與社區(qū)合作的主要方式： 1.建立定期聯(lián)系制度； 2.動員社區(qū)力量共同辦好托幼事業(yè)； 3.充分利用社區(qū)內(nèi)的公共設施和教育資源，開展聯(lián)合教育活動； 4.因地制宜，發(fā)動專業(yè)力量，知道非正規(guī)托幼組織的活動； 5.參加社區(qū)教育工作，開班多種社區(qū)活動。 家庭與社區(qū)合作的主要內(nèi)容和主要方式： 內(nèi)容：通過家長學校平臺，廣泛宣傳科學育兒知識，例如上課與家訪相結(jié)合、開辦多種形式的宣傳教育活動等，還可以利用社區(qū)資源，為兒童家庭提供幫助，為兒童提供活動環(huán)境。 方式：成立家庭教育委員會，形成社區(qū)教育網(wǎng)絡；加強社區(qū)建設，促進社區(qū)與家庭合作；以托幼機