組織與管理課件第四章幼兒園保教工作管理1

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幼兒園管理----第四章幼兒園保教工作管理導(dǎo)入案例：對“教學(xué)反思”的反思

批閱教師備課筆記是李園長每周必做的一項工作。但是，近來李園長發(fā)現(xiàn)，都存在內(nèi)容少、重復(fù)、空泛的現(xiàn)象，很多教師翻來覆去總是那幾句話。于是，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時李園長提出了這一問題，要求大家認真寫好每次活動的教學(xué)反思，及時總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗和不足。沒想到此話一出，卻引起了教師的一堆牢騷：

教師1：我每次寫反思時，總覺得每天反思的東西都一樣，不知道還能寫些什么？

教師2：我每天組織完活動后都要反思，我覺得自己在頭腦中思考一下就挺好的，為什么非要費力寫下來呢？

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幼兒園管理----第一節(jié)幼兒園保教工作管理概述一、幼兒園保教工作基本內(nèi)涵（一）保育是指保護幼兒的健康。（二）教育指幼兒園的教育教學(xué)，是按照體、智、德、美的要求，有目的、有計劃的對幼兒進行全面發(fā)展的教育。（三）保中有教，教中有保，保教結(jié)合“尤其對幼兒，照料與教育對他們來講，就象緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起。”—聯(lián)合國教科文組織《發(fā)展中國家兒童保育與教育計劃》----

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幼兒園管理----保教幼兒和服務(wù)家長雙重任務(wù)1、雙重任務(wù)

只強調(diào)社會福利性只強調(diào)教育性2、兩個偏差在保教好幼兒的同時盡可能方便家長。3、正確認識點擊添加標題二、幼兒園保教工作地位（一）保教工作是幼兒園雙重任務(wù)的核心。----

幼兒園管理----《幼兒園工作規(guī)程》：“幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)，是基礎(chǔ)教育有機組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段?！薄坝變簣@的任務(wù)是：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。”----

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（二）保教工作在幼兒園全部工作中處于中心地位。

作業(yè)活動管理活動（三）錯誤現(xiàn)象1、單純強調(diào)幼兒園的教育性，將幼兒園等同于一般的教育機構(gòu)，強調(diào)正規(guī)化教育，注重正規(guī)教學(xué)和知識的傳授。2、單純強調(diào)幼兒園的社會福利性，迎合家長。3、單純注重經(jīng)濟效益，甚至以營利為目的。4、過于注重外在的量化指標。----

幼兒園管理----二、幼兒園保教工作的原則（一）保教結(jié)合的必要性1.實行保教結(jié)合的原則是幼兒園教育的特點決定的。2.實行保教結(jié)合的原則，是幼兒生理、心理發(fā)展的需要3.實行保教結(jié)合的原則是我國幼兒園教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，是政策、法規(guī)的要求。銀川市第五幼兒園保教人員工作程序要求教師工作要求保育員工作要求戶外活動1.結(jié)合本班幼兒發(fā)展水平，按《綱要》的要求有計劃地開展體育活動；2.注意幼兒運動強度和密度，進行安全教育；3.充分利用自然條件(水、空氣、陽光)對幼兒進行適當(dāng)?shù)腻憻挘ＷC每天2小時的戶外活動。1.為幼兒開展體育活動做好場地運動器材的準備工作；2.對體弱幼兒進行照顧；3.配合教師輔導(dǎo)個別幼兒教學(xué)活動1.分析班級幼兒情況，依據(jù)目標選取適宜內(nèi)容，以游戲化的方式，激發(fā)幼兒參加活動的興趣；2.充分利用直觀教具、課件、操作材料等，提供直接感知和動手操作的機會，調(diào)動幼兒多種感官；3.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，啟發(fā)幼兒大膽提問、回答，保護幼兒思維過程的創(chuàng)造萌芽；4.靈活采用集體、小組或個別的互動形式及多樣化的方法組織教學(xué)互動；5.依據(jù)幼兒的年齡、活動的內(nèi)容等確定教學(xué)活動的時間，以達到良好教育效果1.協(xié)助教師做好活動前的準備；2.配合教師開展教育活動；3.在活動中注意觀察幼兒的情緒及參與活動的情況，必要時給予照料；4.活動結(jié)束后協(xié)助教師整理環(huán)境。盥洗1.飯前組織幼兒使用流動水盥洗；2.教幼兒正確地洗手、洗臉以及使用肥皂的方法；3.幼兒使用自己的毛巾；4.教育幼兒節(jié)約的用水和肥皂1.協(xié)助教師檢查幼兒是否按正確的方法洗手；2.照顧幼兒學(xué)會使用毛巾擦手；3.做好幼兒口杯及毛巾的清潔和消毒工作；4.教育幼兒節(jié)約用水和肥皂。進餐1.為幼兒創(chuàng)設(shè)一個干凈、安靜的進餐環(huán)境；2.教幼兒正確的坐姿和使用餐具的方法；3.教育幼兒不挑食、不偏食；提醒幼兒細嚼慢咽，不撒飯菜；注意培養(yǎng)幼兒文明進餐的習(xí)慣；4.進餐結(jié)束，要求幼兒把餐具、椅子整齊地放在指定地方。1.做好飯前準備和飯后的結(jié)束工作；2.照顧幼兒進餐，根據(jù)幼兒的飯量，及時為幼兒添加飯菜；3.關(guān)照吃飯慢的和身體不適及病愈后幼兒的進食；4.協(xié)助教師培養(yǎng)幼兒良好的進餐習(xí)慣。----

幼兒園管理----（二）保教結(jié)合原則的實施1、樹立保教結(jié)合的工作理念----

幼兒園管理----2、將保教結(jié)合落實到具體工作中接待幼兒喝水事項保育工作教育工作進餐向家長了解幼兒情況，對幼兒昨晚今晨的健康情況做到心中有數(shù)教育幼兒有禮貌，使用禮貌用語照顧幼兒每日喝足夠量的水，提醒幼兒知道渴了會接水喝教育幼兒接水時，要互相謙讓，不浪費水餐前餐后不做劇烈活動不催促，讓幼兒細嚼慢咽飯后漱口注意力要集中，定時定量不浪費糧食，桌面整潔----

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3、教師和保育員要密切配合4、發(fā)揮管理的導(dǎo)向作用，確保保教結(jié)合原則的實施----

幼兒園管理----案例分析1：有一天，下午起床后，我正給女孩子梳頭，佳佳走過來告訴我說她肚子疼。于是我用手輕輕給她揉了揉，提醒她如果還疼就告訴老師。當(dāng)我組織正常的教育活動時，突然“嘩”的一聲，佳佳吐了一地，臉上、身上全是嘔吐物。見此情況我急忙替她擦臉，幫她脫下弄臟的衣服。琪琪看見了把自己干凈的衣服遞給我說：“老師，今天佳佳沒有帶書包，我把衣服借給她換?！碑?dāng)時，我很感動，一個5歲孩子在沒人提示下主動幫助同伴，真有點出乎我的意料?；仡^再一看，大部分幼兒用手捏著鼻子，捂著嘴巴，一副厭惡的表情。思考：假如你是這個老師，在此情況下你會怎么做？----

幼兒園管理----案例分析2：午睡意外誰之過在一次剪窗花活動中，東東小朋友對小剪刀產(chǎn)生了濃厚興趣，活動快要結(jié)束時，趁老師不注意，迅速地將剪刀藏在了口袋中，并帶進睡眠室。午睡時，東東悄悄地拿出小剪刀開始游戲。他一會兒剪剪床單，一會兒剪剪被子，最后竟然開始剪睡在旁邊的樂樂身上的短褲。正剪得開心時，樂樂一聲尖叫把東東嚇了一跳，也把打瞌睡的教師驚醒了。原來頑皮的東東用小剪刀剪樂樂的短褲時，剪到了樂樂的大腿，造成淺表性的劃傷。好在剪刀不是很鋒利，否則后果不堪設(shè)想。思考：1、出現(xiàn)上述問題的原因是什么？是教師的責(zé)任還是保育員的責(zé)任？2、請結(jié)合案例談?wù)勅绾巫龅奖＝毯弦?，共同做好保教工作?---

幼兒園管理----案例分析3：李老師的難題戶外活動時，李老師帶孩子們在玩大型玩具。淘氣的明明不斷地從滑梯正面向上爬，既影響其他幼兒滑滑梯，又容易發(fā)生意外。李老師多次提醒、勸說他，可當(dāng)李老師轉(zhuǎn)身照顧別的幼兒時，明明又故伎重演。無奈，李老師只好請明明站到自己身邊進行反省。恰巧園長來了，園長嚴肅地低聲對李老師說：“快讓孩子回去游戲，這樣做不好?！崩罾蠋熡行┎恢?。思考：對李老師的做法進行評析，并提出自己的建議。----

幼兒園管理----四、幼兒園保教工作目標（一）保教目標的分類1、依據(jù)實現(xiàn)的時間階段劃分終極目標、中程目標、具體目標2、依據(jù)我國的教育實踐劃分幼兒教育目標、幼兒園課程目標、各年齡階段目標、單元目標、教育行為目標（二）各層次保教目標的特點和關(guān)系----

幼兒園管理----（三）確定保教目標的依據(jù)1、根據(jù)國家法規(guī)和省市區(qū)各級幼教行政部門的文件精神。2、根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。3、根據(jù)幼兒園的實際情況。----

幼兒園管理----（四）制定保教目標體系和實施保教目標時應(yīng)注意的問題1、制定的目標涵蓋面要齊全2、實施目標要把握好目標的整體結(jié)構(gòu)----

幼兒園管理----五、幼兒園保教工作組織（P106）（一）幼兒園保教工作的組織結(jié)構(gòu)與班級保教人員的配備（二）不同教育模式下的編班形式和教育活動安排1、按年齡編班2、混齡編班（三）幼兒園教育活動的安排----

幼兒園管理----六、教學(xué)資源系統(tǒng)的建立（一）教材、教具的分類整理（二）常用的有關(guān)教學(xué)主題資源（三）專業(yè)教學(xué)資料的提供（四）其它可利用的社會資源----

幼兒園管理----第二節(jié)幼兒園保教常規(guī)工作管理的內(nèi)容與程序一、幼兒園的常規(guī)

是指對幼兒行為的標準化、具體化的要求，包括什么時間進行什么活動，活動中遵循什么要求，哪些事情應(yīng)該做，哪些事情不應(yīng)該做，要采取什么樣的方式來做等要求。二、幼兒園保教常規(guī)工作管理的內(nèi)容（一）各類保教工作計劃的制定1.制定全園的保教工作規(guī)劃2.制定學(xué)期或?qū)W年的保教工作計劃3.制定班級保教工作計劃（二）保教常規(guī)工作管理制度的建立1.建立保教工作制度保教計劃制度、教研活動制度、備課制度、保教人員工作程序要求、常規(guī)工作檢查制度等班主任職責(zé)觀察了解幼兒，依據(jù)國家規(guī)定的幼兒課程標準，結(jié)合平行班組計劃，本班幼兒的具體情況和個體差異，制定和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務(wù)。每學(xué)期第二周前完成班務(wù)工作計劃；每月底完成觀察記錄、教育筆記；每周四完成下周教學(xué)安排及詳細計劃；每周五公布下周計劃安排、家長宣傳欄內(nèi)容。嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)和保持一個良好的活動環(huán)境（材料充足、安全健康、整潔有序、美觀舒適、師生關(guān)系融洽）負責(zé)班級財產(chǎn)物品的等級、保管等工作與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，組織班組成員，每學(xué)期家訪部分幼兒，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，并做好記錄；每學(xué)期第四周召開一次家長會每月召開一次班務(wù)會，總結(jié)、協(xié)調(diào)班組成員工作，商議班級幼兒常規(guī)培養(yǎng)、班級衛(wèi)生、保育、教育等工作，商議個別幼兒的教育問題等，并做好記錄。按時備課、參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動定期向園長匯報，接受其檢查和指導(dǎo)貫徹執(zhí)行幼兒園規(guī)定的一切規(guī)章制度。（寧夏銀川市第二幼兒園提供）備課制度備課是上好課的基礎(chǔ)和保證，是加強教學(xué)計劃性、預(yù)見性，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的重要一環(huán)。備課應(yīng)認真做好鉆研教材、了解幼兒、選擇教法等工作。教師必須有充分的準備，生活活動、教育活動、戶外活動、參觀活動等都要認真?zhèn)湔n，堅決杜絕上課不備課的不良作法，更不能教后補課。教案的書寫格式要齊全規(guī)范。在教案的封面上要寫清楚年度、學(xué)期、科目、年紀、姓名；在教案內(nèi)，字跡工整，大小適宜，密度合適，案面清潔，格式規(guī)范。備課要堅持“十字決”：閱讀、深究、定點、理路、選法。堅持個人鉆研和集體交流的備課制度，以個人備課為主。新教師和年輕教師要寫評案，有經(jīng)驗的教師和教齡在十五年以上的教師可以寫簡案，但綱目過程齊全。----

幼兒園管理----教案要完整清晰，有綱有目，堅持備課時教案，分清課時，標明教學(xué)過程。正確對待教學(xué)參考資料和他人經(jīng)驗。一是要先鉆后參，不能以參代鉆；二是對他人經(jīng)驗或優(yōu)秀教案應(yīng)取聯(lián)系實際，分析研究，消化吸收的態(tài)度，不可照搬照抄。對自己過去的同課教案，可以作為參考，要結(jié)合不同的班級實際及教改要求，做到“教老課，有新意”，切不可“陳案再現(xiàn)”。2.建立班級一日保教工作程序的要求遵照幼兒園的性質(zhì)、任務(wù)，根據(jù)幼兒身心特點、發(fā)展的需要，幼兒園必須建立科學(xué)的作息制度，將幼兒在園一日的各項活動做詳細的安排，提出保教人員一日工作程序化的工作要求和操作標準。有了這樣的程序，既便于保教人員服務(wù)于孩子，又提醒大家共同遵守，按規(guī)操作，保證幼兒園保教管理的科學(xué)性、常規(guī)化、程序化，便于工作檢查。同時確保衛(wèi)生保健、保教、后勤等各部門工作相互協(xié)調(diào)，確保班級保教人員按時、高質(zhì)量地完成保教任務(wù)。三、幼兒一日生活常規(guī)工作的管理程序幼兒園常規(guī)的本質(zhì)是幫助幼兒發(fā)展，具體說就是讓幼兒認識并采用一種高效的做事方式，將滿足個人欲望、沖動的活動方式與符合集體利益、公平地解決問題的活動方式區(qū)別開來。生活方面的管理是順利進行教育管理的基礎(chǔ)。生活環(huán)節(jié)時間幼兒常規(guī)教師職責(zé)保育員職責(zé)1.入園及晨間活動7:30-8:001.衣著整潔，愉快來園，接受晨檢；2有禮貌向老師、小朋友問好，向家長再見。3.將外衣、帽子等疊整齊，放在固定地方；4.進行簡單勞動，如分發(fā)玩具、為植物澆水；5.值日生分發(fā)餐具；6.參加晨練，動作到位1.做好室內(nèi)外清潔工作及室內(nèi)通風(fēng)；2.接待家長，做好交接手續(xù)；3.提醒幼兒做簡單勞動；4.組織晨間活動；5.組織幼兒早操；6.做好餐前準備。1.指導(dǎo)值日生做好餐前準備；2.做好盥洗工作2.早餐8:00-8:201.認真洗手，方法正確；2.能排隊輪流洗手不擁擠；3.不玩水，節(jié)約用水；4、正確使用餐具；1組織指導(dǎo)幼兒洗手，提醒正確洗手方法；2.組織幼兒進餐；3.注意照顧個別幼兒；4.讓幼兒愉快安靜地進餐，餐前、餐中不處理問題。1.分發(fā)飯菜等；2.與教師一起介紹飯菜等，激發(fā)幼兒食欲；3.根據(jù)幼兒飯量隨時添飯，不催食；4.照顧個別幼兒。3.餐后活動8:20-8:451.吃完飯后游戲；2.可在指定范圍內(nèi)自選游戲玩具。1.餐后安排輕松安靜的活動，如室內(nèi)游戲、散步。2.與幼兒個別談話等。收拾餐具、餐桌，清理地面，衛(wèi)生消毒等。4.教育活動8:45-9:151.聽從老師要求積極參加活動；2.坐姿自然端正；3.學(xué)習(xí)正確看書握筆姿勢；4.舉手發(fā)言；5.“三輕”(說話、走路、拿放東西)1.活動準備充分；2.組織教育活動；3.注意衛(wèi)生保健要求。1.協(xié)助教師進行活動準備，可指導(dǎo)值日生協(xié)助分發(fā)材料等；2.配合教育活動，給幼兒以必要的個別指導(dǎo)等。5.游戲戶外活動或室內(nèi)自選游戲9:15-10:1510:15-11:151.情緒愉快，能積極參加游戲或自選游戲活動；2.遵循游戲規(guī)則；3.正確使用玩具，能愛護玩具，學(xué)習(xí)整理玩具；4.與同伴之間友好交往；5.自己解決問題，學(xué)習(xí)處理與小朋友的關(guān)系。6.能依冷熱增減衣服，不離開集體，學(xué)習(xí)自我防范，不做危險動作。1.按時組織戶外活動及室內(nèi)游戲，活動材料充分；2.戶外活動時，可組織指導(dǎo)中大班幼兒幫助準備；3.戶外活動前提醒幼兒入廁，并檢查著裝；4.保證充足的游戲活動時間，注意衛(wèi)生安全；5.注意觀察幼兒，參與幼兒游戲，積極引導(dǎo)；6.掌握活動量；7.引導(dǎo)幼兒評價游戲1.協(xié)助做好活動準備；2.配合戶外活動，協(xié)助指導(dǎo)游戲，生活環(huán)節(jié)時間幼兒常規(guī)教師職責(zé)保育員職責(zé)6入廁、喝水（上下午各一次）1.飯前、外出、集體活動前及入睡前安排、提醒幼兒入廁；2.允許幼兒按需要隨時大便；3.提醒幼兒便后洗手；4.提醒幼兒用自己的杯子節(jié)水。5.檢查幼兒飲水量。1.準備好手紙等；2.提前消毒水杯；3.其他同教師。+7.午餐、盥洗、餐前安靜游戲、進餐11:15-11:3011:30-12:001.提醒幼兒入廁，組織照顧幼兒盥洗；2.安排安靜的游戲如聽音樂做動作語言手紙游戲；3.組織幼兒進餐，吃完的幼兒散步。4.做好交接工作。1.拿碗，做好餐前準備；2.其他同教師職責(zé)要求。8.午睡12:00-2:301.指導(dǎo)或幫助幼兒脫衣，提醒正確順序方法；2.檢查蓋被情況，糾正不良睡姿；3.隨時檢查睡眠情況，值班人員不得離崗1.照顧幼兒入睡；2.配合教師工作；9.起床、盥洗、午點2:30-3:001.指導(dǎo)幼兒起床準備；2.指導(dǎo)幼兒穿衣整理床鋪1.預(yù)先領(lǐng)好午點；2.配合教師工作；3.整理被褥，整理臥室。10.教育活動3:00-3:40同上午同上午同上午11．戶外游戲3:50-4:45同上午同上午同上午12.盥洗、餐前準備、晚餐4:45-5:005:00-5:30同上午同上午同上午13.餐后活動與離園5:30-6:001.安靜進行自選游戲，收拾整理玩具；2.穿戴衣帽；3.向家長問好，向老師、小朋友再見1.安排幼兒自選玩具；2.提醒幼兒收拾玩具；3.與家長簡單交流，有計劃地與家長談話，做家長工作。1.餐后整理、搞衛(wèi)生；2.其他同教師職責(zé)要求。----

幼兒園管理----四、保教工作的程序化（一）含義是將保教工作制度與人員職責(zé)規(guī)范依一日生活各個環(huán)節(jié)、時間，規(guī)定出明確具體的內(nèi)容要求，使之程序化、規(guī)范化，以便操作和落實。（二）作用這種程序化的工作方式有利于提高工作效率，其作用表現(xiàn)為：(1)提高了工作效率，節(jié)省了大量的時間；(2)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅能使教師形成良好的工作習(xí)慣，而且能幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有利于幼兒的健康成長；(3)為保教工作的開展創(chuàng)造了條件，即保教管理工作程序化使工作變得井然有序、有條不紊，使教師不再為維持秩序浪費時間，可以將更多的精力放在促進幼兒發(fā)展的工作中。----

幼兒園管理----第三節(jié)幼兒園的班級保教工作管理一、幼兒園班級概述（一）幼兒園班級含義班級是幼兒園的基層組織。班級是實施幼兒園保教任務(wù)、實現(xiàn)教育目標的基本單位。班級是由幼兒和保教人員共同組成的集體。班級是幼兒最貼近的環(huán)境和最真實的生活場所。----

幼兒園管理----（二）班級保教管理班級工作既是一種教育活動，又是一種管理活動。班級保教管理包括園長對各班級的宏觀管理和教師對本班級保教工作的管理。班級保教工作管理包含了保教工作和管理工作，兩者同步進行。通過班級管理，保教人員可以把班級環(huán)境中各種教育因素和條件綜合組織，發(fā)揮主導(dǎo)作用，較好的實現(xiàn)預(yù)期的教育目標。----

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幼兒園管理----二、班級保教工作的特點

1具有更直接的針對性、教育性、示范性2具有全面整體性3具有控制性4具有集體性5具有創(chuàng)造性6具有開放性案例1：一次踏青活動上周五，幼兒園組織了春游踏青活動，我們和孩子們手牽著手唱著歌兒，一起欣賞了天生橋公園里美麗的自然風(fēng)景，美麗的花兒，清新的空氣，處處散發(fā)著春天的迷人氣息！

孩子們走累了便坐在了青青草地上一起吃東西，大家都拿出自己小書包里的各種零食盡情享用起來。這時，文濤小朋友也拿出了書包里的零食，準備好好享受一下美味。突然，他看見了身旁的丫丫乖乖坐著，小眼睛里有了一點點委屈的淚光。于是，文濤湊近她說：“丫丫，你的包包呢？”丫丫委屈地說：“我媽媽不在家，我奶奶沒給我買東西”。這時，文濤連忙撕開一個果凍，送到丫丫的手上說，“我的果凍給你吃”，丫丫開心得笑了。兩個小伙伴開心地吃起來。這時，文濤又說：“丫丫，你吃完了我還給你吃”。----

幼兒園管理----這時的我由衷地贊美了這個懂事、大方的孩子。我走到文濤和丫丫面前，豎起大拇指說：“文濤真是個好孩子，他和小朋友團結(jié)友愛，一起分享他的零食，老師也要向他學(xué)習(xí)，把我?guī)У臇|西分給小朋友吃”。說完，我拿出包包里的零食，分給了每一位小朋友，讓他們感受到來自老師的溫暖。當(dāng)然，我也感受到了孩子們的溫暖，因為他們也都紛紛把自己心愛零食送到了我的手上，有一顆奶糖、一片薯片、一顆梅子，哈哈。真是一頓開心又美味的午餐哪！我和孩子們同時都感受到了分享帶來的無窮快樂！思考：從這個案例中，你得到的啟發(fā)有哪些？----

幼兒園管理----案例2：不愿認錯的孩子

達達是個好動的小男孩，平時很喜歡幫老師和小朋友做事情?？擅慨?dāng)老師、小朋友指出他犯的錯誤時，他總是百般辯解，不愿認錯。今天美術(shù)活動做面具時，達達做了一會兒，忽然向老師報告，值日生沒發(fā)給他紙。老師詢問時，值日生和他旁邊的小朋友都說發(fā)給達達紙了。老師問：“達達，你剪壞了紙，為什么要說沒發(fā)紙？”達達還是強調(diào)沒發(fā)給他紙。老師又耐心地告訴他，如果直接向老師說明原因——是自己剪壞了，老師不會批評，還會重新給他紙，但不能撒謊哦。達達聽了還是不停地重復(fù)著“我就是沒發(fā)到紙”，明顯達達不愿承認自己錯了。思考：假如你是這個老師，你會怎么做？----

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幼兒園管理----三、班級保教工作的內(nèi)容P115-120

1234班級衛(wèi)生安全工作5家園聯(lián)系配合，共同一致促進幼兒發(fā)展

保教結(jié)合，全面安排幼兒的生活和活動。在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上制定教育目標和計劃，組織多種形式的活動。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)和心理環(huán)境。具體的班級保教工作包括以下七項內(nèi)容：（一）入園和離園（二）盥洗（三）飲食（四）睡眠（五）戶外活動（六）教學(xué)活動（七）游戲活動----

幼兒園管理----案例分析1：老師，我不睡覺

【案例背景】

袁媛是幼兒園小班的新生。由于媽媽工作繁忙無法照顧的原因，袁媛基本上白天都跟著外婆，過分的溺愛、依戀，造成袁媛獨特的性格。

【案例描述】

“哎，袁媛小朋友又沒有睡著，怎么辦呢”？這個問題一直困擾著我。每天來到幼兒園，袁媛表現(xiàn)的中規(guī)中矩沒哭也沒鬧，但一到午睡時，他就緊皺眉頭，老師問他原因，她就嚎啕大哭，哭聲如雷聲，驚天動地，又手舞足蹈、拳打腳踢。搞得老師手足無措，只能帶他到教室外散步，他總是馬上安然無恙微笑了。我總會提醒他好多次，試圖讓他能夠睡著，避免午后疲勞，可是沒有一次是成功的，----

幼兒園管理----真是讓我傷透了腦筋。和家長也反映過，可是家長的態(tài)度是（可能就是孩子的想法）：他不想睡就不要勉強他睡，只要不影響其他的幼兒。第二天，我想也許可以照著家長的意思試試，于是，今天我走到袁媛小朋友的身邊，對她說：“寶貝，今天你可以不睡，但是有個條件就是你不能影響別人，可以嗎？”他興奮的告訴我：“可以，老師你真好?！彼徒o了我燦爛的微笑，我同樣也回應(yīng)了他微笑。以后的幾天，袁媛小朋友都會主動的告訴我：“老師，我不會影響其他小朋友的?！彼伎迹赫鎸Π咐欣蠋煹淖龇ㄟM行評析并提出你自己的建議。

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幼兒園管理----案例分析2：不專心吃飯

樂樂是一位非常開朗，聰明，有活力的孩子。他的思維非常活躍，任何事情他好像都明白。就在前天早上，吃早餐的時候，發(fā)生了這樣一件事情，他總是一個人愣神，再不然就一個人玩，吃飯總是不專心，挑食也非常嚴重，這個不吃，那個也不吃，等其他小朋友都吃完了，準備上操了，他還在玩，老師去喂她，他不張嘴，還左右搖晃頭做出反抗，他總是說，老師，你還有什么招呀？盡管使出來，像你這樣的，根本對付不了我，你還是出去再練練吧。我們聽了非常生氣，可這時他又說：“老師我求求你了，你別讓我吃了，你饒了我吧，我給你跪下了。這真是讓老師又無語，又無奈呀。趁老師不注意，他便跑到垃圾桶邊，趕緊把飯菜倒掉了。思考：對于案例中的情況，你的應(yīng)對策略有哪些？----

幼兒園管理----四、班級管理的方法（一）營造寬松、溫馨的家庭式氛圍（二）處理好各種關(guān)系（三）轉(zhuǎn)換角色觀念（四）充分利用家長資源（五）加強班級安全意識（六）做好有效率的班級計劃----

幼兒園管理----案例分析：家長對老師的誤會

幼兒園保教主任正在辦公室里，一位家長敲門而入。家長開門見山地責(zé)問主任：“主任，你們園老師怎么回事，罰我兒子半天不能玩!這么小的孩子不玩，那還能干啥?虧你們園還是一級一類園呢!”主任一聽，愣了，園里可從來沒發(fā)生過這樣的事情，其中是不是有誤會呢?見家長正在火頭上，遞給她一杯水，請她坐下，讓她先消消氣把事情原委說清楚。家長說：“昨天，我接孩子回家，問孩子，今天玩得怎么樣，孩子說：?老師讓我半天不準玩?，我孩子也就3歲10個月，哪能半天不玩呢?”主任說：“我先了解了解情況，一定給您一個滿意的答復(fù)?！庇谑?，主任找到了小二班王老師詢問此事。王老師著急地解釋：“是這樣的，明明昨天淘氣，我就對他說：----

幼兒園管理----“明明，你再淘氣的話，老師可讓你半天不準玩”。但我只是讓他安靜地呆了一分鐘，并沒有真正讓他半天不準玩?！北Ｓ龁T也向主任證實情況屬實。主任全明白了，小班孩子不能正確理解教師的話，時間觀念也差，所以表達出來就引起了家長對老師的誤會。主任將事情的真相告訴了家長，并且向家長道歉。家長反而不好意思了，直說：“看來得去學(xué)學(xué)兒童心理學(xué)，謝謝主任!”事后，主任找來王老師，沒有批評她，而是與她一道探討教育的技巧，并建議她第二天主動向家長道歉。思考：根據(jù)有關(guān)的幼兒園管理理論對此案例進行分析。----

幼兒園管理----五、對各年齡班的管理（一）幼兒園小班的管理1.小班幼兒的心理特征認識方面：以無意識注意、無意識記憶為主，對感興趣的、印象強烈的記憶深刻，有意注意正在逐步增強；依靠行動進行思維；無目的的想象，好夸大想象。情感方面：具有一定的同情心；產(chǎn)生了羞愧感、虛榮心等情感。社會性發(fā)展方面：詞匯飛速積累，能用簡單句子表達自己的想法，但不完整；對自己的認識評價處于對成人評價的簡單再現(xiàn)，自控力較差；與人交往的知識是通過與小朋友、教師的交往中學(xué)來的，不是父母傳授的；他們的助人、合作、分享行為開始萌芽并在教師引導(dǎo)下經(jīng)常出現(xiàn)；部分幼兒侵犯性行為大多是為了占有玩具等物品而發(fā)生的，或是模仿影視節(jié)目中的暴力鏡頭。

2.小班保教管理策略（1）入園管理入園常見不適應(yīng)現(xiàn)象：其一、幼兒的表現(xiàn)是依戀親人，不愿入園，情緒不穩(wěn)，哭泣不止。其二、幼兒在幼兒園中任性霸道、野蠻專橫。其三，幼兒行為散漫，不會學(xué)習(xí)，生活規(guī)律不適應(yīng)。入園引導(dǎo)：其一，家長與幼兒園應(yīng)緊密合作，協(xié)同一致。其二，教師應(yīng)在創(chuàng)設(shè)環(huán)境方面下功夫，讓幼兒真正喜歡幼兒園。其三，教師組織豐富多彩、生動有趣的活動，讓幼兒感到幼兒園生活的快樂。----

幼兒園管理----（2）生活常規(guī)管理生活常規(guī)管理的內(nèi)容生活常規(guī)管理的策略：其一，結(jié)合故事、兒歌等引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)。其二，常用形象的圖示幫助幼兒遵守常規(guī)。其三，通過示范模仿讓幼兒掌握常規(guī)。其四，寓常規(guī)教育與游戲活動中。（3）教育常規(guī)管理小班教育常規(guī)管理主要包括游戲活動、教學(xué)活動和體育活動等環(huán)節(jié)的管理。在進行教育常規(guī)管理時，教師應(yīng)注意通過多樣化的教學(xué)活動，讓幼兒在體驗和操作中去感知和認識世界，同時善于抓住一日生活的教育契機，啟發(fā)幼兒思考和探究。----

幼兒園管理----（二）幼兒園中班的管理1.中班幼兒的心理特征認識方面：中班時期幼兒思維處于具體形象階段，主要依靠事物的具體形象、表象的聯(lián)想進行思維。有研究表明，中班幼兒詞匯量增長最快，但對詞義的理解要依靠動作、情境。情感方面：能對自己或他人的具體行為進行肯定或否定的評價；愿意將家里的事告訴老師，將幼兒園的事告訴家長?？傮w來講，情緒情感的發(fā)展還不穩(wěn)定、不易控制。社會性發(fā)展方面：具備了一定的交往經(jīng)驗。2.中班保教管理的策略

（1）班集體的引導(dǎo)班集體的特征：其一，自我服務(wù)和為班級服務(wù)的能力增強。其二，攻擊性行為和告狀行為較為突出。班集體的引導(dǎo)原則：其一，樹立“以幼兒為本”的教育理念。其二，注重社會行為技能與情感的培養(yǎng)。----

幼兒園管理----（2）中班生活常規(guī)的管理中班生活常規(guī)管理的內(nèi)容中班生活常規(guī)管理的方法：其一，榜樣示范。其二，行為練習(xí)。其三，及時強化。其四，圖示引導(dǎo)。（3）中班教育常規(guī)管理

在中班的教育常規(guī)管理中，教師應(yīng)注意將教育與一日生活相融合，體現(xiàn)教育與生活的密切聯(lián)系，靈活采用多種形式組織各類活動。----

幼兒園管理----（三）幼兒園大班的管理1.大班幼兒的心理特征認識方面：能清楚、連貫地表達自己的愿望，能看圖編故事，復(fù)述較長的故事。思維仍然是具體的，但明顯地出現(xiàn)了抽象思維的萌芽。繪畫活動中幼兒會先思考，有了構(gòu)思后再開始畫。情感方面：情感體驗日益豐富，自我調(diào)節(jié)逐步加強。有了強烈的是非感、集體榮譽感、自豪感、害羞等。社會性發(fā)展方面：通過與周圍環(huán)境的相互作用，逐步學(xué)會了如何與人交往，學(xué)會了與同伴合作，逐步掌握了一些社會交往的技能。有了一定的責(zé)任感、任務(wù)意識，能認真地完成老師交給的任務(wù)，認真遵守各種生活規(guī)范、教育常規(guī)。在未完成任務(wù)時，常產(chǎn)生羞愧和內(nèi)疚的情緒體驗。2.大班保教管理任務(wù)（1）入學(xué)準備的班級管理其一，培養(yǎng)正確的入學(xué)動機和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其二，培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活習(xí)慣和環(huán)境的適應(yīng)。其三，教學(xué)方法和教學(xué)形式上逐漸向小學(xué)靠攏。其四，盡量爭取家長與小學(xué)的配合。（2）大班幼兒的生活常規(guī)管理生活常規(guī)管理的方法：其一，在活動中有計劃、有目的地引導(dǎo)。其二，鼓勵和幫助幼兒形成良好的自我意識。（3）大班幼兒的教育常規(guī)管理教育常規(guī)管理的方法：其一，重視幼兒內(nèi)心的想法，鼓勵自主。其二，將常規(guī)要求與探索活動結(jié)合起來。----

幼兒園管理----案例分析：某幼兒園的陳老師為了提高自己的工作效率，采用了新的管理方式，即將自己每天保教工作的內(nèi)容、時間做出明確、具體的規(guī)定，并嚴格按規(guī)定好的程序去操作和落實。首先，他安排好每天所需開展的各項活動的時間，包括根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點科學(xué)地安排幼兒每天的活動和科學(xué)合理地安排自己的時間。其次，他建立了各種班級管理制度，并在實際工作中認真執(zhí)行。另外，他對班級所擁有的和所能利用的各種資源都作了詳細登記，以便能夠加以充分的利用。通過這樣的一番改革，陳老師每天的工作變得井然有序、有條不紊，顯得更有規(guī)律，同時也為他節(jié)省了許多時間，使他有更多的時間和精力去干其他的工作?？吹疥惱蠋熑绱藦娜萦行虻毓ぷ鳎⑶夷軌蛉〉昧己玫墓ぷ鞒煽?，許多同事都來向他請教。雖然陳老師總是很謙虛，但有時也會不無得意地說一句：“這就是科學(xué)管理的效益，我可是受益匪淺啊!”分析案例，指出陳老師所采用的科學(xué)管理指的是什么，這種科學(xué)管理有何作用。----

幼兒園管理--------

幼兒園管理----第四節(jié)保教工作管理過程----

幼兒園管理----幼兒園保教工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理基本環(huán)節(jié)制定計劃組織實施檢查指導(dǎo)總結(jié)提高----

幼兒園管理----一、保教工作計劃的制定

（一）班級保教計劃制定的依據(jù)園所計劃班長、保教人員本班幼兒特點、本班實際----

幼兒園管理----（二）保教計劃體系

（1）學(xué)期保教計劃（2）月保教計劃（3）周、日保教活動計劃----

幼兒園管理----（三）內(nèi)容①班況分析②本學(xué)期工作的任務(wù)目標③各方面的具體內(nèi)容要求④本學(xué)期將采取的措施⑤工作與活動安排（學(xué)期、月、周、日）----

幼兒園管理----（四）格式

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幼兒園管理----（五）計劃的審查

計劃的審查時間安排：計劃的審查注意問題：計劃的審查人員：園長或保教主任----

幼兒園管理----（五）計劃的審查

2計劃審查應(yīng)注意的問題13計劃是否體現(xiàn)我國教育方針和正確的教育思想，體現(xiàn)保教結(jié)合，不斷改革與創(chuàng)新，提高保教質(zhì)量。計劃是否貫徹了全園計劃的精神和要求。計劃是否能夠根據(jù)上一階段的不足之處，提出本階段的任務(wù)要求，體現(xiàn)出連續(xù)性和漸進發(fā)展性。----

幼兒園管理----（五）計劃的審查

5計劃審查應(yīng)注意的問題46計劃是否分析了本班幼兒的具體情況，所提目標是否符合其年齡特點和實際需要。計劃是否包括一日生活的全部活動，規(guī)定每月或周的重點培養(yǎng)要求，以及有關(guān)個別教育的內(nèi)容，考慮到與家庭的聯(lián)系和配合。計劃是否提出了完成任務(wù)的具體措施和方法，并對所采取的活動形式及完成計劃的日期作出規(guī)定。----

幼兒園管理----二、保教計劃的執(zhí)行與效果檢查

（一）教師自查——堅持保教工作記錄

（1）檢查工作效果為下一周期計劃制定提供依據(jù)；1、堅持保教工作記錄的作用（2）積累資料，便于整理、總結(jié)和提高工作水平。----

幼兒園管理----二、保教計劃的執(zhí)行與效果檢查

（一）教師自查——堅持保教工作記錄

（1）附在計劃后2、堅持保教工作記錄的形式（2）靈活的記錄方式：工作日記----

幼兒園管理----1．團體適應(yīng)：記錄團體活動情形與幼兒關(guān)系。2．生活習(xí)慣：有何不良或良好習(xí)慣，如處理東西有條理，是否有五愛精神等。3．情緒：如恐懼、嫉妒、自卑感、優(yōu)越感、好奇心、炫耀、執(zhí)拗等。4．衛(wèi)生習(xí)慣：常帶清潔手帕，衣服整潔，不用手揩鼻、嘴、眼，常剪指甲，常整理頭發(fā)等。5．進食分量；逐日記錄以檢驗食量增減如何。6．進食情形