在大課間實(shí)施SPARK課程的可行性研究-以東林中學(xué)為例的任務(wù)書

在大課間實(shí)施SPARK課程的可行性研究——以東林中學(xué)為例的任務(wù)書任務(wù)書項(xiàng)目名稱：在大課間實(shí)施SPARK課程的可行性研究——以東林中學(xué)為例項(xiàng)目背景：在當(dāng)今的社會(huì)中，教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的發(fā)展至關(guān)重要。在教育領(lǐng)域，提供高質(zhì)量的教育課程對(duì)于學(xué)生能否在未來(lái)取得成功和為社會(huì)做出貢獻(xiàn)具有重要意義。為了創(chuàng)新和提高教育課程的質(zhì)量，SPARK課程作為一種干預(yù)教育方案在世界范圍內(nèi)引起了廣泛關(guān)注。該課程旨在鼓勵(lì)學(xué)生在不同的領(lǐng)域中探索和提高自己的技能，例如科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)（STEM）。在此背景下，本研究將探討在大課間實(shí)施SPARK課程對(duì)于學(xué)生能力提升和教學(xué)質(zhì)量的影響。項(xiàng)目目的：本研究的目的是考察在大課間實(shí)施SPARK課程的可行性，以東林中學(xué)為例。具體目標(biāo)如下：1.研究SPARK課程在學(xué)生能力提升方面的實(shí)際效果。2.探討實(shí)施SPARK課程對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量的影響。3.提供針對(duì)性的建議，為學(xué)校在今后推廣SPARK課程提供參考。項(xiàng)目?jī)?nèi)容：本項(xiàng)目將展開以下工作：1.收集SPARK課程實(shí)施的相關(guān)文獻(xiàn)資料，分析SPARK課程在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展?fàn)顩r及實(shí)施效果，并制定研究方向。2.在東林中學(xué)對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和個(gè)案分析，以研究SPARK課程實(shí)施效果。3.根據(jù)調(diào)研和分析結(jié)果，撰寫報(bào)告，提出在大課間實(shí)施SPARK課程的可行性分析和相關(guān)建議。項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)度：本項(xiàng)目預(yù)計(jì)完成時(shí)間為三個(gè)月，具體進(jìn)度如下：第一月：文獻(xiàn)調(diào)研和研究方向的制定第二月：?jiǎn)柧碚{(diào)查和個(gè)案分析第三月：報(bào)告撰寫和研究成果的匯報(bào)項(xiàng)目范圍約束：本項(xiàng)目的范圍為在大課間實(shí)施SPARK課程的可行性研究，以東林中學(xué)為例。因?yàn)闀r(shí)間、經(jīng)費(fèi)和研究對(duì)象等因素的限制，該研究并不涵蓋和關(guān)注SPARK課程在其他場(chǎng)景或領(lǐng)域中的效果。項(xiàng)目成果交付物：本項(xiàng)目的成果手冊(cè)包括：1.調(diào)研報(bào)告：如何在大課間實(shí)施SPARK課程的可行性研究結(jié)果和建議。2.學(xué)術(shù)論文：闡述SPARK課程在學(xué)生能力提升、學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量的影響。3.演示文稿：研究結(jié)果的匯報(bào)。經(jīng)費(fèi)預(yù)算：本項(xiàng)目需求的經(jīng)費(fèi)預(yù)算如下：人員費(fèi)用：3000元人民幣調(diào)查問卷和資料費(fèi)用：2000元人民幣獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)用：2000元人民幣總計(jì)：7000元人民幣項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：姓名：XXX職務(wù)：某某大學(xué)教授郵箱：xxx@xxxxx.xxx團(tuán)隊(duì)構(gòu)成：本項(xiàng)目由一名負(fù)責(zé)人和兩名研究人員組成，負(fù)責(zé)實(shí)施研究。其中，一名研究人員負(fù)責(zé)處理文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)，而另一名研究人員則負(fù)責(zé)問卷調(diào)查和個(gè)案分析。研究人員1：姓名：XXX職務(wù)：副教授郵箱：xxx@xxxxx.xxx研究人員2：姓名：XXX職務(wù)：講師郵箱：xxx@xxxxx.xxx參考文獻(xiàn)：1.Wen,D.,&Tong,X.(2018).Effectsofthesp(a)rkmultimediacoursewareasaself-studytoolinlearningbiotechnology.EducationSciences,8(2),54.2.Li,C.,Li,T.,&Xiong,Y.(2017).Chineseteachers'perceptionsofthesp(a)rkeducationprogramintennessee.EducationSciences,7(2),58.3.Kyriakaki,E.,&Pange,J.(2018).Theeffectofa