幼兒園教師園本培訓(xùn)方案

第第頁幼兒園老師園本培訓(xùn)方案幼兒園老師園本培訓(xùn)方案（通用33篇）幼兒園老師園本培訓(xùn)方案篇1為了使新老師能夠以最快的速度適應(yīng)幼兒園，適應(yīng)本身的工作崗位，了解幼兒園的基本常規(guī)及各個(gè)環(huán)節(jié)、一日流程的細(xì)則，我園加強(qiáng)對(duì)新老師的培訓(xùn)工作。期望通過我園系統(tǒng)化的培訓(xùn)工作能夠促使他們更快地成長(zhǎng)，為幼兒園培養(yǎng)一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、身心健康的后備人才，現(xiàn)訂立我園的新老師培訓(xùn)方案。一、引導(dǎo)思想適應(yīng)教育改革發(fā)展要求，依據(jù)新老師的成長(zhǎng)規(guī)律，確立“系統(tǒng)培養(yǎng)，分段實(shí)施，名師引領(lǐng)，逐級(jí)提升”的引導(dǎo)思想，以提高新老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)、教育教學(xué)、家長(zhǎng)工作等本領(lǐng)，漸漸實(shí)施幼兒園園本課程，在班長(zhǎng)及師傅的引領(lǐng)和幫忙下實(shí)施園本課程的教育教學(xué)、保育保健。以操作性強(qiáng)、應(yīng)用的專業(yè)培訓(xùn)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合為重要手段，以樹立正確的幼兒教育理念、掌握科學(xué)的幼兒教育教學(xué)方法為目的，幫忙新老師盡快適應(yīng)工作崗位要求，提升保教工作本領(lǐng)，為其盡快成長(zhǎng)為我園合格的老師及青年骨干老師奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)我園老師專業(yè)化梯隊(duì)建設(shè)，提高我園老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)。二、新老師培訓(xùn)的目標(biāo)（一）近期目標(biāo):1、認(rèn)可幼兒園企業(yè)文化，學(xué)習(xí)幼兒園3—5發(fā)展規(guī)劃；2、使新老師把握現(xiàn)代幼兒教育教學(xué)基本理念，熟識(shí)《規(guī)程》《剛要》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》內(nèi)容；3、初步掌握本班幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)；4、熟識(shí)及流暢的依照班級(jí)一日流程作息時(shí)間操作幼兒在園一日流程；5、知曉幼兒園早操音樂的選擇、動(dòng)作編排要領(lǐng)；各個(gè)領(lǐng)域集體教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇、活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)施、反思；戶外體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施；區(qū)角游戲的相關(guān)知識(shí)等；6、懂得處理一些簡(jiǎn)單的家長(zhǎng)工作問題；7、學(xué)會(huì)書寫幼兒園各類計(jì)劃，個(gè)案察看記錄、家長(zhǎng)約談等；8、參加并了解幼兒園幼兒期末成績(jī)匯報(bào)的模式；9、熟知幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度及“以人為本”的管理理念和管理模式；10、知曉幼兒園的園本課程，找準(zhǔn)本身成為合格老師的發(fā)展方向。（二）遠(yuǎn)期目標(biāo):成為適應(yīng)幼教改革和發(fā)展需要的合格的幼兒老師，青年骨干老師。實(shí)現(xiàn)“一年入門、兩年站穩(wěn)、三五年基本成才”的新老師可連續(xù)發(fā)展目標(biāo)。三、新老師培訓(xùn)對(duì)象我園新老師培訓(xùn)的對(duì)象是幼師畢業(yè)0—1年的青年老師，業(yè)務(wù)水平亟待提高的1年以上的老師依據(jù)實(shí)際情況布置參加。四、新老師培訓(xùn)的層次和內(nèi)容新老師培訓(xùn)分三個(gè)層次:包含實(shí)習(xí)試用期培訓(xùn)、適應(yīng)期培訓(xùn)、合格老師培訓(xùn)。采用集中與分散相結(jié)合、專業(yè)培訓(xùn)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，側(cè)重從“師德修養(yǎng)、教育理論、專業(yè)知識(shí)、通用基本功、備課、上課、教學(xué)反思、家長(zhǎng)工作”八個(gè)方面加強(qiáng)并考核新老師的教育教學(xué)實(shí)踐本領(lǐng)。幼兒園老師園本培訓(xùn)方案篇2一、培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)重點(diǎn)隨著幼兒教育改革的深入，我們?cè)絹碓秸媲械母杏X到:幼兒老師的素養(yǎng)越來越受到關(guān)注與重視，而老師素養(yǎng)的提高又取決于園本教研的質(zhì)量。就目前基礎(chǔ)教育的發(fā)展水平而言，立足于幼兒園的園本教研是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最具有活力的一種老師專業(yè)化發(fā)展的重要形式。老師是園本教研的主體，又是教研的對(duì)象，這是“園本教研”的顯著特征之一、而本學(xué)期園本培訓(xùn)的重要目標(biāo)和重點(diǎn)重要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1、重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教科研意識(shí)；2、加大常規(guī)教研力度，完善教科研機(jī)制；3、豐富園本教研形式，加強(qiáng)教科研氛圍。二、重要內(nèi)容和基本形式1、重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教科研意識(shí)。鼓舞老師自動(dòng)學(xué)習(xí)，通過閱讀網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志等資料來提升理論知識(shí)更新教育理念，加強(qiáng)理論功底。結(jié)合學(xué)習(xí)料子和幼兒園教科研工作實(shí)際，更好地引導(dǎo)日常教育科研活動(dòng)的有效開展。幼兒園樂觀為老師供應(yīng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有計(jì)劃地組織老師到優(yōu)秀的幼兒園參觀學(xué)習(xí)，同時(shí)派送骨干老師參加省市級(jí)骨干老師的培訓(xùn)，定期開展園本培訓(xùn)活動(dòng)，借助《園本教研手冊(cè)》并結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的反思，梳理經(jīng)驗(yàn)，在日常的教研溝通活動(dòng)時(shí)間與大家共享、商討。促使日常瑣事成為教育教學(xué)的研究對(duì)象，并研究出更好的教育方法及對(duì)策；促使老師在商討的過程加強(qiáng)了教科研意識(shí)。2、加大常規(guī)教研力度，完善教科研機(jī)制。保障常規(guī)，敏捷地執(zhí)行幼兒一日生活作息，合理布置幼兒一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，保證幼兒身心健康和諧發(fā)展；連續(xù)精心設(shè)計(jì)好每周一個(gè)教學(xué)活動(dòng)和一個(gè)教學(xué)游戲，借助備課組的集體智慧共同探討訂立教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程及教學(xué)方法，及時(shí)反思教育教學(xué)效果，鼓舞大家各抒己見，在“仁者見仁，智者見智”的思維碰撞中，將科學(xué)、合理、優(yōu)秀的保教經(jīng)驗(yàn)化為己有，解決老師們的懷疑問題，以實(shí)質(zhì)性地提升集體互動(dòng)備課的質(zhì)量。3、豐富園本教研形式，加強(qiáng)教科研氛圍。在教科室的帶動(dòng)下，樂觀開展形式多樣的全園性園本教研活動(dòng)，形成“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”的研究氛圍。在本學(xué)期，我們將開展的園本教研活動(dòng)包含:常規(guī)教研（互動(dòng)備課活動(dòng)、技能提升活動(dòng)、時(shí)政學(xué)習(xí)活動(dòng)、青藍(lán)手拉手、季節(jié)性主題活動(dòng)等）；團(tuán)隊(duì)教研（以年段為單位，實(shí)行每人一課，由小組推選出精課，參加園內(nèi)教研的活動(dòng)方式）；趣味教研（每學(xué)期一期的“六頂思考帽”）；自主教研（老師“主題沙龍”——聚集老師教育教學(xué)中的懷疑，集眾人的智慧探討解決的方法的一種教研方式）等活動(dòng)。三、保障措施和預(yù)期效果依據(jù)上述的目標(biāo)和內(nèi)容，我們有計(jì)劃、有針對(duì)性的實(shí)施一系列的園本培訓(xùn)活動(dòng)，在開展園本培訓(xùn)活動(dòng)的同時(shí)我們幼兒園構(gòu)成以董華英園長(zhǎng)為組長(zhǎng)、林媚、李雪雷為副組長(zhǎng)，各年段長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組共同督促園本活動(dòng)的正常開展。并依據(jù)一下幾方面來體現(xiàn)效果:1、資料整理，積累教科研成績(jī)。完整的教育教學(xué)資料，能讓我們?cè)诜e累教科研成績(jī)中共享教科研帶來的欣喜，也讓我們瞧到了教科研的成績(jī)。從而也讓我們更有效地促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。一方面，我們將老師們?cè)趯W(xué)期中開展過的園本教學(xué)活動(dòng)、教育教學(xué)案例、論文、公開教學(xué)活動(dòng)及主題活動(dòng)等料子分類進(jìn)行收集和整理。依據(jù)上級(jí)各類評(píng)比和評(píng)優(yōu)活動(dòng)，樂觀組織老師參加，介紹上送案例、論文、優(yōu)質(zhì)課等。另一方面，將我們幼兒園的“主題錦囊”料子分年段、主題進(jìn)行分類和整理；這樣的收集整理為老師以后的再次利用供應(yīng)很大的幫忙。資料的整理不但積累了教科研的成績(jī)，同時(shí)，也讓老師們共享到參加教科研活動(dòng)的喜悅。2、示范輻射，拓展園際溝通。發(fā)揮市、縣級(jí)骨干老師的傳、幫、帶作用，師徒結(jié)對(duì)，以老帶新、以優(yōu)促新，共同研討、互幫互學(xué)，形成團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，促使老師奮勉向上、脫穎而出。幼兒園老師園本培訓(xùn)方案篇3引導(dǎo)思想：《幼兒園教育引導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“評(píng)價(jià)的過程，是老師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長(zhǎng)的緊要途徑”。經(jīng)過系列的實(shí)踐探究，本學(xué)期開始，我們?cè)噲D以發(fā)展性評(píng)價(jià)為方向，率領(lǐng)全園老師以案頭工作評(píng)價(jià)為突破口，摸索一套科學(xué)、客觀、公平、公正的評(píng)價(jià)體系，從而拓展老師的多種渠道信息，不絕提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)老師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平的發(fā)展。總體思路：1、由教學(xué)園長(zhǎng)負(fù)責(zé)確定各案頭工作量化標(biāo)準(zhǔn)討論稿，集體討論其可行性。2、確定各案頭工作的檢查人，爭(zhēng)取每位老師都有機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)他人，也被他人評(píng)價(jià)，每學(xué)期輪換檢查不同案頭工作記錄。2、充分發(fā)揮老師的主人翁精神，以公平、公正的態(tài)度，做好檢查記錄，合理量分。負(fù)責(zé)綜合評(píng)價(jià)的老師要做好監(jiān)督工作。