音樂教學(xué)心得

第頁音樂教學(xué)心得音樂教學(xué)心得1

觀摩王信東教師簡捷明快音樂教學(xué)法課堂教學(xué)心得體會李江〔昆明市富民縣赤鷲中學(xué)〕

首先，正如課題所言“簡捷而明快”，我想這不僅是一種有效的教學(xué)方法，也是一種有效的學(xué)習(xí)方式。觀摩了王教師的講座，我受益匪淺，獲益良多。我總的認(rèn)為，王教師的教學(xué)具有形象而又生動，簡潔而又明白，愛好而又高效的特點(diǎn)。不管是怎樣的教學(xué)方法和手段，但凡能激發(fā)學(xué)生愛好，讓全部學(xué)生都能參加進(jìn)來，是各個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)到東西，這樣的課堂就是好的課堂，這樣的課堂就是勝利的課堂；這樣的教學(xué)方法恒久都不會過時(shí)。其次，我發(fā)覺王教師的課堂，是真正的“以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式課堂。教師在課堂上就是一個(gè)導(dǎo)演，每個(gè)學(xué)生都是主角，師生關(guān)系非常融洽，課堂氣氛特別輕松。教師站在學(xué)生中，師生互動，生生互動，教師的授課時(shí)間總共不超過40分鐘，這40分鐘里教師簡潔地明確一下本課的主要任務(wù)；接著是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)，共享成果，這種做法，變更了老師照本宣科、滿堂灌和課堂沉悶的現(xiàn)象，增加了課堂的靈動和鮮活；學(xué)生變成了課堂的主子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。第三，我們經(jīng)?？紤]如何把課堂展示得繪聲繪色，精彩紛呈。以至于在課堂中，學(xué)生的困惑還沒有得到解決，學(xué)生的思索還不夠深化，學(xué)生沒有得到進(jìn)步或者開展，老師就因?yàn)橼s時(shí)間而匆忙去進(jìn)展下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，更多的是老師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)生是

否得到進(jìn)步，學(xué)生學(xué)得是否歡樂。我覺得，假如你關(guān)注了學(xué)生，把課堂當(dāng)做是學(xué)生展示特性的舞臺，而不是老師展示自己教學(xué)風(fēng)采的地方，能以一個(gè)平常的心態(tài)對待公開課。那么，這就是一堂有價(jià)值的課。

以上就是我的一點(diǎn)體會，從這點(diǎn)體會中，我也明白了今后我的音樂課應(yīng)當(dāng)怎樣去上了。本次觀摩，值得我從中吸取的經(jīng)歷，我必須把它溶化在我的心中，變成自己的經(jīng)歷。以上如有不當(dāng)指出，請教師們多提珍貴看法。音樂教學(xué)心得2

我拜讀了《舞蹈在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用》，在學(xué)習(xí)中感受到了在教學(xué)中老師自身實(shí)力的重要性，并將學(xué)習(xí)狀況作筆記如下：

在教學(xué)中，老師的教態(tài)猶為重要，一般來說，音樂老師應(yīng)當(dāng)讓作品先打動自己，再去感染學(xué)生。一個(gè)合格的音樂教師除了具備專業(yè)學(xué)問外，還要以情感人，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處地使學(xué)生沉醉于音樂之中，讓他們不知不覺地隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學(xué)生音樂表演的愛好和欲望。在音樂教學(xué)中，導(dǎo)課猶為重要，只要教師教“導(dǎo)”有方，學(xué)生的主體作用才能真正得以發(fā)揮。導(dǎo)課有幾種方法：如以歌頌導(dǎo)入，學(xué)生愛好高，學(xué)生主動，記得堅(jiān)固。以表演導(dǎo)入，具有生動性。以故事導(dǎo)入，具有形象性，使學(xué)生印象深刻……繪聲繪色的完畢語可以加深學(xué)生對音樂的情感體驗(yàn)，收尾結(jié)課和開頭導(dǎo)入同樣重要，因?qū)W生活動的組織象深刻。

唱歌教學(xué)中范唱、伴奏的合理應(yīng)用。在唱歌教學(xué)中，前奏也是一個(gè)不容無視的重要環(huán)節(jié)，它具有定調(diào)，提示速度，醞釀心情等重要作用。首先，伴奏要適度、適時(shí)、適量；要有層次，還要加間奏，有很多教師無視了這一點(diǎn)，就簡潔的起個(gè)頭，如：授課老師總是“預(yù)備起”這樣，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的造就，還有一點(diǎn)是留意伴奏切忌過于困難，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)唱新歌時(shí)，留意力主要集中在旋律和節(jié)奏上，這時(shí)假如伴奏太困難，就會起到“喧賓奪主”的副作用。范唱時(shí)，對老師的要求也較講究，如范唱時(shí)，老師演唱的聲音不要太大，也不能太小，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)歌曲在很大程度上出于效仿，老師精確的演唱歌曲起著至關(guān)重要的作用，表揚(yáng)的恰當(dāng)運(yùn)用。老師應(yīng)當(dāng)以適時(shí)、適當(dāng)?shù)墓奈?，讓學(xué)生獲得成就感，使他們在學(xué)習(xí)中具有開心的心情。這時(shí)候，表揚(yáng)應(yīng)當(dāng)成為老師常用的法寶。在學(xué)生的眼里教師的一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，一次掌聲都是對他們行為的最好褒獎，因此，對于學(xué)生的表現(xiàn)，教師應(yīng)用“你真機(jī)靈……”等語言來贊許，不要吝嗇你的贊揚(yáng)；勝利的體驗(yàn)會化成學(xué)生對音樂的熱忱追求。

律動、舞蹈的運(yùn)用。奧爾夫說過：“原始的音樂不是單獨(dú)的音樂，它是和動作，舞蹈、語言嚴(yán)密結(jié)合在一起的?！蔽野葑x了《舞蹈在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用》，在學(xué)習(xí)中感受到了在教學(xué)中老師自身實(shí)力的重要性，并將學(xué)習(xí)狀況作筆記如下：

在教學(xué)中，老師的教態(tài)猶為重要，一般來說，音樂老師應(yīng)當(dāng)讓作品先打動自己，再去感染學(xué)生。一個(gè)合格的音樂教師除了具備專業(yè)學(xué)問外，還要以情感人，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處地使學(xué)生沉醉于音樂之中，讓他們不知不覺地隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學(xué)生音樂表演的愛好和欲望。在音樂教學(xué)中，導(dǎo)課猶為重要，只要教師教“導(dǎo)”有方，學(xué)生的主體作用才能真正得以發(fā)揮。導(dǎo)課有幾種方法：如以歌頌導(dǎo)入，學(xué)生愛好高，學(xué)生主動，記得堅(jiān)固。以表演導(dǎo)入，具有生動性。以故事導(dǎo)入，具有形象性，使學(xué)生印象深刻……繪聲繪色的完畢語可以加深學(xué)生對音樂的情感體驗(yàn)，收尾結(jié)課和開頭導(dǎo)入同樣重要，因?qū)W生活動的組織象深刻。

唱歌教學(xué)中范唱、伴奏的合理應(yīng)用。在唱歌教學(xué)中，前奏也是一個(gè)不容無視的重要環(huán)節(jié)，它具有定調(diào)，提示速度，醞釀心情等重要作用。首先，伴奏要適度、適時(shí)、適量；要有層次，還要加間奏，有很多教師無視了這一點(diǎn)，就簡潔的起個(gè)頭，如：授課老師總是“預(yù)備起”這樣，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的造就，還有一點(diǎn)是留意伴奏切忌過于困難，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)唱新歌時(shí)，留意力主要集中在旋律和節(jié)奏上，這時(shí)假如伴奏太困難，就會起到“喧賓奪主”的副作用。范唱時(shí)，對老師的要求也較講究，如范唱時(shí)，老師演唱的聲音不要太大，也不能太小，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)歌曲在很大程度上出于效仿，老師精確的演唱歌曲起著至關(guān)重要的作用，

表揚(yáng)的恰當(dāng)運(yùn)用。老師應(yīng)當(dāng)以適時(shí)、適當(dāng)?shù)墓奈?，讓學(xué)生獲得成就感，使他們在學(xué)習(xí)中具有開心的心情。這時(shí)候，表揚(yáng)應(yīng)當(dāng)成為老師常用的法寶。在學(xué)生的眼里教師的一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，一次掌聲都是對他們行為的最好褒獎，因此，對于學(xué)生的表現(xiàn)，教師應(yīng)用“你真機(jī)靈……”等語言來贊許，不要吝嗇你的贊揚(yáng)；勝利的體驗(yàn)會化成學(xué)生對音樂的熱忱追求。

律動、舞蹈的運(yùn)用。奧爾夫說過：“原始的音樂不是單獨(dú)的音樂，它是和動作，舞蹈、語言嚴(yán)密結(jié)合在一起的。”在音樂教學(xué)中，老師能支持和鼓舞，教授學(xué)生自己所創(chuàng)編節(jié)奏型，自己創(chuàng)作旋律，自己學(xué)習(xí)作曲的方法。自己創(chuàng)編打擊樂為歌曲伴奏，自己創(chuàng)編舞蹈等等方法，都不錯(cuò)。音樂課上，不但要有好聽的音樂，親切溫柔的語言，還應(yīng)有美麗的音樂伴奏下，教師為學(xué)生表演舞蹈，學(xué)生產(chǎn)生律動，通過自己的律動，學(xué)生感到了音樂的舞曲的節(jié)奏和歡快的心情，更激發(fā)了學(xué)生的踴躍性。那么，學(xué)生唱到激烈時(shí)，會不由自主地載歌載舞起來。正因?yàn)榇耍瑸榱嘶顫娬n堂氣氛，更好地表現(xiàn)作品，老師要依據(jù)中學(xué)生怕羞的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們投入到音樂中來，變更單一的教學(xué)方法及死氣沉沉的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生發(fā)揮性地做一些即興表演，使學(xué)生的身體律動跟上音樂的節(jié)奏，二者合而為一，利用舞蹈、律動，活潑課堂引發(fā)學(xué)生踴躍思維。但是最好能夠讓全部的學(xué)生參加進(jìn)來，而不是幾個(gè)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生的熱忱都很高。

雖然筆記的內(nèi)容不多，但學(xué)習(xí)的過程是特別歡樂的！拜讀此書后也是受益良多的！樂教學(xué)中，老師能支持和鼓舞，教授學(xué)生自己所創(chuàng)編節(jié)奏型，自己創(chuàng)作旋律，自己學(xué)習(xí)作曲的方法。自己創(chuàng)編打擊樂為歌曲伴奏，自己創(chuàng)編舞蹈等等方法，都不錯(cuò)。音樂課上，不但要有好聽的音樂，親切溫柔的語言，還應(yīng)有美麗的音樂伴奏下，教師為學(xué)生表演舞蹈，學(xué)生產(chǎn)生律動，通過自己的律動，學(xué)生感到了音樂的舞曲的節(jié)奏和歡快的心情，更激發(fā)了學(xué)生的踴躍性。那么，學(xué)生唱到激烈時(shí)，會不由自主地載歌載舞起來。正因?yàn)榇?，為了活潑課堂氣氛，更好地表現(xiàn)作品，老師要依據(jù)中學(xué)生怕羞的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們投入到音樂中來，變更單一的教學(xué)方法及死氣沉沉的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生發(fā)揮性地做一些即興表演，使學(xué)生的身體律動跟上音樂的節(jié)奏，二者合而為一，利用舞蹈、律動，活潑課堂引發(fā)學(xué)生踴躍思維。但是最好能夠讓全部的學(xué)生參加進(jìn)來，而不是幾個(gè)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生的熱忱都很高。

雖然筆記的內(nèi)容不多，但學(xué)習(xí)的過程是特別歡樂的！拜讀此書后也是受益良多的！音樂教學(xué)心得3

上學(xué)期我到了一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境，擔(dān)當(dāng)三年級的音樂老師，面對生疏的班級，生疏的學(xué)生，讓我倍感壓力沉重。三年極是低年段向中高年段過度的年級，學(xué)生起先有了自己的主見，締造性思維也起先漸漸成熟。幾堂音樂課下來，我了解到這些學(xué)生音樂素養(yǎng)較差，但思維活潑，有自己的見解。我該怎么去適應(yīng)這些學(xué)生，并讓這些學(xué)生們都能喜愛我？該用怎樣的課堂語言去吸引他們？該怎樣讓他們在歡樂中學(xué)習(xí)音樂？這些問題始終縈繞在我心頭。

我還深深得記得第一堂三年級的音樂課，上課的班級是三〔2〕班，這堂課，我是遵照自己設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程上下來的：首先是進(jìn)展自我介紹；接著讓學(xué)生玩《找摯友》的嬉戲，介紹同學(xué)讓我相識；再接著是了解本冊書中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并唱唱與單元內(nèi)容主題一樣或相近的歌曲；最終是讓學(xué)生說說自己心中的音樂教師是怎樣的。本以為這樣的設(shè)計(jì)是很志向的，可誰知一節(jié)課上下來，弄得我是哭笑不得。這班學(xué)生太過活潑，令我應(yīng)接無暇。我剛剛管理好一組可另一組卻又亂了，于是我使出渾身解數(shù)，什么“一二三，靜下來”，“請你跟我這樣做”等等，好不簡單讓學(xué)生靜下來，可不到三分鐘，他們就又起先在座位上各抒己見了。當(dāng)時(shí)我真是心亂如麻，幸好，最終一個(gè)環(huán)節(jié)在我一再強(qiáng)調(diào)下，學(xué)生終于是協(xié)作地完成了我的教學(xué)內(nèi)容。課后我想了許多，最終我想是不是我的課堂語言和課堂組織方面還欠妥當(dāng)，所以學(xué)生會如此“活潑”。于是，我在另一個(gè)班上本課時(shí)，在每個(gè)環(huán)節(jié)前設(shè)計(jì)了導(dǎo)語，在了解本冊書的內(nèi)容時(shí)，還進(jìn)展了四組競賽，讓每組學(xué)生通過說、唱、演、畫與各單元主題一樣或相近的內(nèi)容。另外，在課堂上當(dāng)學(xué)生限制不住自己時(shí)，還用音樂讓學(xué)生快速靜下來。這堂課學(xué)生的愛好特別濃，表現(xiàn)得非常踴躍，同時(shí)也比擬守紀(jì)?？吹綄W(xué)生在課堂上露出的甜蜜笑容，我的心里也樂開了花。同樣的流程設(shè)計(jì)，在兩堂可上收到完全不一樣的效果，這讓我感受到一堂課的設(shè)計(jì)要有血有肉，不僅要注意課堂各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還要注意老師的語言表達(dá)與課堂組織形式，讓學(xué)生在好玩的、歡樂的氣氛里學(xué)習(xí)音樂。

在上《春來了》這一課時(shí)，有一個(gè)內(nèi)容是相識“3、5、6”，不僅要唱準(zhǔn)這三個(gè)音，還要會聽辨三個(gè)音。起初，我是這樣上的：同學(xué)們，今日我請來了音樂王國里的三個(gè)小精靈，想知道他們是誰嗎？然后逐一出示三個(gè)音；接著就讓學(xué)生叫他們的名字，再接著聽三個(gè)音的聲音，唱唱名；最終，完成書本中的“聽一聽”。這樣的流程下來，我發(fā)覺學(xué)生并不喜愛，他們表現(xiàn)得有些厭煩，沒有什么愛好。我又苦苦思索，設(shè)計(jì)了另一套方案：先讓學(xué)生了解蒙古的漂亮風(fēng)光〔其中包括蒙古包〕，再出事三個(gè)蒙古包〔按音高位置排列〕，讓學(xué)生猜這是什么？接著就說蒙古包里藏了三位音樂的小精靈，想知道它們是誰嗎？然后在第一蒙古包里面出示“3”，再在蒙古包下面出示唱名“mi”，最終讓學(xué)生叫叫它的名字、聽聲音、唱唱名〔其余兩音方法一樣〕。會唱了三個(gè)音后，我又說，這三個(gè)小精靈可調(diào)皮了，走在一起的時(shí)候總是爭先恐后〔出示課后聽一聽、唱一唱〕。然后聽琴彈，讓學(xué)生用手勢來告知我聽到的是哪一個(gè)。這樣的設(shè)計(jì)，課堂氣氛要較前一個(gè)活潑，學(xué)生愛好也較前一個(gè)深厚，課堂實(shí)效就不用說了。

通過上述的兩組的比照鏡頭，以及平常上課的感受，讓我深刻體驗(yàn)到新課標(biāo)下音樂老師的語言表達(dá)、課堂組織與歡樂教學(xué)的重要性，也真正體會到我們老師的歡樂來自于學(xué)生，只有學(xué)生歡樂了，老師才會歡樂，才會充溢自信。音樂教學(xué)心得4

蘇霍姆林斯基說：“音樂乃是一種使人癡迷和善、美和人道主義的最奇妙、最精細(xì)的手段……”

音樂是我們生活不行缺少的一局部，幼兒園更是離不開音樂，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的特性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生開心的心情。始終以來，幼兒園音樂活動都是一個(gè)難點(diǎn)，如何上好一節(jié)音樂活動呢？在8月29日我們特別難得有時(shí)機(jī)去聽音樂教學(xué)法。這套兒童之家教材繼承了中國傳統(tǒng)音樂思想，又結(jié)合了國外三大教學(xué)法：瑞士的達(dá)克羅茲、匈牙利的柯達(dá)依、德國的奧爾夫，進(jìn)展編排的一套教材，戴教師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓(xùn)幼兒這種實(shí)力。下面是我的感受。

一、以趣引趣：

愛好是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學(xué)習(xí)動機(jī)與活動本身就有著更為干脆的聯(lián)系，因此，用幽默的語言、生動的譬如使音樂活動充溢情趣，尤其在教材趣味化、設(shè)計(jì)趣味化、教法趣味法上下功夫。

1、教材趣味化

在選擇教材時(shí)，盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從構(gòu)造到風(fēng)格都能貼近幼兒生活、表達(dá)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過改編、加工以后才好玩味，孩子們感到非常好玩，這樣既是唱歌，又有嬉戲，同時(shí)還能造就幼兒的節(jié)奏感。

2、設(shè)計(jì)趣味化

教育活動設(shè)計(jì)的好壞，往往確定著這次活動的成敗，對每一個(gè)音樂教育活動，都要依據(jù)教材對構(gòu)造內(nèi)容進(jìn)展細(xì)心設(shè)計(jì)，使之情節(jié)化、承上啟下、自然過渡，這樣就能使幼兒從一個(gè)音樂意境走向另一個(gè)意境。

孩子們隨著教師簡練和嬉戲性的語言進(jìn)入了音樂的意境，在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂，而且表現(xiàn)音樂的踴躍性大大提高。通過教師的細(xì)心支配，使幼兒感到好玩味。

3、教法趣味化

“新奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式。在教學(xué)過程中，努力將兩者有機(jī)的結(jié)合起來，教育方法力爭生動形象，充溢情趣。

二、以情育情：

達(dá)爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。將音樂教育的重點(diǎn)著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗(yàn)。那么，怎樣利用音樂手段到達(dá)情感溝通、讓幼兒輕松開心地投入到音樂活動中呢？關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字，因?yàn)榻處煹母星閷τ變壕哂袕?qiáng)大的感染力。在音樂教學(xué)中，注意師生之間情感的溝通，努力締造一種同等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的愛好。比方說在活動中經(jīng)常看著幼兒的眼睛講話和示范；用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)〔如：當(dāng)孩子們很興奮時(shí)，就說：“天黑了，小動物要睡覺了?！辈ь^假裝睡覺?！惩瑫r(shí)，還可以各種不同的身份與幼兒進(jìn)展情感溝通，在音樂活動中，可以是教師，也可以是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風(fēng)等，通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。

在每一次音樂活動前，對教材都要做詳盡的探究和分析，領(lǐng)悟每首歌所要表達(dá)的情感內(nèi)容。依據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達(dá)的驕傲、溫順、開心、自信等幾種感情。對教材的感情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表此時(shí)此刻其中，所以使一首簡潔的歌曲有了豐富的情感表達(dá)，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下，假如沒有這些情感的投入，只是教師說輕就輕、說響就響，通過反復(fù)練唱來把這些要求強(qiáng)化下來，那效果確定是可想而知的。

三、以新帶新

奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力。對！在大力推行素養(yǎng)教育的今日，我們應(yīng)當(dāng)造就幼兒在自我探究中獲得學(xué)問，在自我探究中增加締造力。作為教師，就要做孩子潛在實(shí)力的開掘者、引導(dǎo)者。因此，在音樂活動中，留意啟迪幼兒的形象思維來締造性地表達(dá)歌曲的音樂形象。其次，讓幼兒給熟識的歌曲增編新的歌詞或變更局部歌詞，這既能提高幼兒唱歌的愛好，也有利于對幼兒締造力的造就。如針對不同年齡幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)編時(shí)須要的有關(guān)生活經(jīng)歷等事先在其它活動中進(jìn)展打算，以便幼兒能將留意力集中于音樂的要求和締造的樂趣。音樂教學(xué)心得5

音樂教學(xué)是是啟迪才智、陶冶情操，運(yùn)用學(xué)生身心安康，提高綜合素養(yǎng)的重要課程。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和探究，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)歷，談一下我的教學(xué)心得體會。

第一，貫徹因材施教，分類施教。

素養(yǎng)教育要求教學(xué)以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以注意造就學(xué)生的開展實(shí)力，締造實(shí)力。首先要了解學(xué)生。各個(gè)學(xué)生的先天素養(yǎng)、主觀實(shí)力和根底等都不同，同一個(gè)年級的班與班之間，同一個(gè)班級的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面對全體學(xué)生，又要考濾到各級各類學(xué)生的實(shí)際水平和承受實(shí)力，既要滿意藝術(shù)根底較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧根底較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)實(shí)力有某些缺陷的學(xué)生，更要賜予協(xié)助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能踴躍地、自信地參與各種藝術(shù)活動。其次要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)策略，分層教學(xué)。如可以讓音樂素養(yǎng)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范，這樣既提高了好學(xué)生的情趣，對其他的學(xué)生也是個(gè)觸動。對中等的學(xué)生，要保證他們踏實(shí)精確的完本錢課的學(xué)問。對音樂感知較差的學(xué)生，要幫他們降低難度，有選擇的進(jìn)展學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄n本中最簡潔的音樂學(xué)問學(xué)會就可以了，不給他們施加太大的壓力，按部就班，逐步提高，以免他們對教師，對音樂課失去情趣。

其次，要調(diào)動學(xué)生情感。

小學(xué)生效仿實(shí)力強(qiáng)，喜愛嬉戲，作為一名音樂教師，我們應(yīng)當(dāng)大膽地放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊(yùn)涵。因?yàn)橹w語言是情感的表現(xiàn)。在音樂觀賞教學(xué)中那么可以用肢體語言帶動學(xué)生的心情改變讓其更深刻地體會音樂中所表達(dá)的情感與心情。同時(shí)，要加強(qiáng)師生合作，強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂實(shí)力的造就離不開活動，只有學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)之中，才能進(jìn)展情感體驗(yàn)。這個(gè)活動是指新授的教學(xué)活動，包括老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間剛好間上的敏捷性、學(xué)生思維活動的活潑性、組織形式的多樣性，為學(xué)生締造一個(gè)寬松的課堂氣氛，使學(xué)生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進(jìn)展體驗(yàn)，學(xué)會創(chuàng)新，充分調(diào)動好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

第三，要利用學(xué)?，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學(xué)。

多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出此時(shí)此刻小學(xué)音樂教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡易賅的講解、悅耳好聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動畫活靈活現(xiàn)，如同身臨其境，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的愛好，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動了學(xué)生的踴躍性，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的是造就學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美留意。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，我運(yùn)用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式，提高學(xué)生對自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成詳細(xì)的東西，學(xué)生也就學(xué)的好玩，學(xué)的也專心了。

第四，要剛好點(diǎn)評，剛好總結(jié)。

每一節(jié)音樂課后，老師應(yīng)采納綜合評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生對音樂的愛好、愛好、情感反響、參加看法和程度，促進(jìn)學(xué)生開展。一方面是可以組織學(xué)生自己探討總結(jié)，然后推選同學(xué)上臺讀感想、談>收獲。另一方面是老師要作好總結(jié)，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓舞學(xué)生酷愛音樂、酷愛學(xué)習(xí)、酷愛生活?？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，對學(xué)生提出建議或盼望，使學(xué)生記憶在心，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。

總之，我們要擅長總結(jié)，擅長回憶，發(fā)揚(yáng)好的，取長補(bǔ)短，結(jié)合實(shí)際狀況，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)，更好地開展音樂教學(xué)工作。音樂教學(xué)心得6

一、數(shù)學(xué)教學(xué)嬉戲的設(shè)計(jì)不宜單一，嬉戲內(nèi)容要考慮幼兒的實(shí)力差異。

1．設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的趣味嬉戲

《綱要》指出：在每項(xiàng)活動中，應(yīng)讓幼兒的自主性得到充分發(fā)揮，才能使他們的實(shí)力得到充分的開展。因而，嬉戲的設(shè)計(jì)應(yīng)具有讓幼兒獨(dú)立思索的成分，從而讓幼兒主動去學(xué)習(xí)，讓幼兒踴躍運(yùn)用自己的心智去探究四周世界，在探究過程中有所發(fā)覺，才能有效地開展幼兒思維實(shí)力。因此，我在編制數(shù)學(xué)教學(xué)嬉戲時(shí)，都會依據(jù)幼兒數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容和目標(biāo)，選擇和編制大量符合幼兒年齡特點(diǎn)的、好玩的嬉戲，使幼兒踴躍、開心地投入到學(xué)習(xí)活動中。如在小班“學(xué)習(xí)分類”活動中，我設(shè)計(jì)了“顏色寶寶找家”、“好玩的圖形”等各種嬉戲，使幼兒在輕松開心的嬉戲中不知不覺地學(xué)會了分類。又如在中班嬉戲“擊鼓傳球”、“玩具商店”、“小貓釣魚”中協(xié)助了幼兒練習(xí)正確、快速地?cái)?shù)數(shù)實(shí)力，也促進(jìn)了幼兒目測實(shí)力的開展。

2．嬉戲內(nèi)容要因材施教

老師必需了解本班幼兒的不同水平，按幼兒實(shí)力的差異來支配嬉戲的內(nèi)容，做到心中有目標(biāo)，眼中有幼兒。如：在“使兩組數(shù)量相等”嬉戲中，我在供應(yīng)操作材料時(shí)，依據(jù)班級幼兒的狀況分層次供應(yīng)，實(shí)力強(qiáng)的幼兒供應(yīng)數(shù)量差異大，且不對應(yīng)排列的操作卡；實(shí)力弱的幼兒供應(yīng)對應(yīng)排列差異較小的操作卡，這樣使幼兒在原有水平上都得到了開展。因此，我們在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，可選擇不同的嬉戲形式，如個(gè)別玩的嬉戲，結(jié)伴玩的嬉戲，小組玩的嬉戲以及集體進(jìn)展的嬉戲等。這樣既能提高幼兒學(xué)習(xí)的密度，又能適合不同開展水平幼兒的須要。再如中班數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)”中，既有幼兒的單獨(dú)操作嬉戲“給小動物送禮物”，又有集體參加的嬉戲“找摯友排隊(duì)”等，使每個(gè)幼兒都能踴躍、開心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

3．?dāng)?shù)學(xué)嬉戲要滲透其它領(lǐng)域

將數(shù)學(xué)活動與音樂、美術(shù)、體育等嬉戲進(jìn)展結(jié)合。讓幼兒在各種活動中不知不覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)“比擬多少”時(shí)，我讓幼兒玩“搶椅子”的音樂嬉戲。當(dāng)音樂一停，會有一位幼兒沒有坐到椅子，這時(shí)，我就引導(dǎo)幼兒用一一對應(yīng)的方法來比擬，幼兒能通過嬉戲?qū)嵺`獲得“比擬多少”的方法的數(shù)學(xué)學(xué)問。

二、供應(yīng)適宜的操作材料，且嬉戲材料的供應(yīng)要有利于幼兒智力的開展。

4．供應(yīng)相宜的操作材料

在數(shù)學(xué)嬉戲中幼兒最主要的作用對象是操作材料，所以在設(shè)計(jì)嬉戲時(shí)，由于幼兒期的邏輯思維實(shí)力處于萌芽階段，概括實(shí)力差，我們應(yīng)依據(jù)幼兒的這一思維特點(diǎn)供應(yīng)合理的、便于幼兒操作的材料。如：在進(jìn)展“相識數(shù)字

4、5”的教學(xué)時(shí)，為讓幼兒正確感知5以內(nèi)數(shù)量，我為每個(gè)孩子打算了一套數(shù)卡、實(shí)物印章以及做紙球用的皺紙。孩子們通過“給數(shù)卡排隊(duì)做實(shí)物卡”、“看數(shù)字做紙球”等嬉戲，很快就理解了數(shù)字所表示的物體的數(shù)量，表達(dá)了材料為數(shù)學(xué)嬉戲效勞的宗旨。

5．操作數(shù)學(xué)材料促進(jìn)幼兒智力發(fā)育

幼兒時(shí)期是智力開展的最正確時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期促進(jìn)幼兒智力開展，能起到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)活動嬉戲化為幼兒在活動中接觸各種材料供應(yīng)了條件，幼兒在操作材料進(jìn)展嬉戲的過程中，可以相識各種材料的特性，體會物體與物體間的相互關(guān)系、相互作用以及事物之間的因果關(guān)系，不僅開展了視覺、聽覺、嗅覺、等各種感官的感知實(shí)力，還開展了幼兒的視察力。例如在“學(xué)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)”的教學(xué)活動中，我采納了幼兒特別感愛好的“捉迷藏”嬉戲。小動物們分別躲在10間小房子里，請幼兒把它們找出來，孩子們進(jìn)展了踴躍地視察，并答復(fù)出“某某小動物藏在第幾間房子里”，既相識了序數(shù)，又開展了視察力、思維力。在操作嬉戲材料的過程中，幼兒可以探究嘗試多種解決問題的途徑，不斷運(yùn)用想象和思維，從而獲得了解決問題的各種經(jīng)歷，促進(jìn)幼兒的智力開展。

6．創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境，增加幼兒主動性

老師還要留意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)嬉戲活動相適應(yīng)的數(shù)學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒參加活動的主動性。因此，為了給幼兒供應(yīng)更多的嬉戲和自我發(fā)覺的時(shí)機(jī)，我在益智區(qū)放置了各種教玩具，其中有貝殼、小花片、各種印章、各種珠子、各種圖形、操作卡片、數(shù)字卡、點(diǎn)卡、分類盒等等，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的須要剛好地進(jìn)展添加和更換。在區(qū)域中，幼兒可以自由隨意地操作各種材料，通過玩“圖形接龍”、“母雞下蛋”、“會變的數(shù)卡”、“找鄰居”、“小動物住哪里”等嬉戲進(jìn)展穩(wěn)固和練習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問。

三、老師應(yīng)擅長以不同的角色敏捷地指導(dǎo)不同性質(zhì)和形式的嬉戲。

7．充分發(fā)揮幼兒參加數(shù)學(xué)的主動性

老師要正確處理教學(xué)活動中的主體與客體的關(guān)系，充分發(fā)揮幼兒的主體性。把教學(xué)活動從老師在教育目標(biāo)限制下的對幼兒的施教過程轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熤笇?dǎo)下的幼兒主動學(xué)習(xí)的過程，使幼兒的學(xué)習(xí)能體驗(yàn)到嬉戲的樂趣。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，老師是主導(dǎo)。在幼兒的操作活動中，我一般通過視察、詢問、交談的形式對幼兒進(jìn)展啟發(fā)、示意，進(jìn)展指導(dǎo)和評價(jià)，并剛好、精確地進(jìn)展反應(yīng)、調(diào)整。

8．老師要扮演不同角色指導(dǎo)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)

在不同形式的嬉戲中，我們要以不同的角色身份進(jìn)展指導(dǎo)。在集體進(jìn)展的嬉戲中，老師主要起組織與協(xié)調(diào)的作用；在小組玩的嬉戲中，老師起視察與鼓舞合作的作用；在個(gè)別玩的嬉戲中，老師以視察為主，并對個(gè)別幼兒進(jìn)展交談與指導(dǎo)；在情景性、消遣性較強(qiáng)的嬉戲中，老師一般以角色身份進(jìn)展組織與指導(dǎo)；在操作性、競賽性的嬉戲中，老師主要以評價(jià)者的身份進(jìn)展啟發(fā)與發(fā)覺。

幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)注意啟蒙性，生活化，嬉戲化，讓幼兒在生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，積累數(shù)學(xué)經(jīng)歷,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和好玩，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和踴躍性，從而為孩子順當(dāng)進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的根底。音樂教學(xué)心得7

作為專職音樂老師，有著劇烈的事業(yè)心和工作職責(zé)感。做到愛校如家，愛生如子，一心一意搞好教學(xué)，管教管導(dǎo)，言傳身教，教書育人，嚴(yán)格遵循老師職業(yè)道德?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)缺乏，精益求精。

一、課堂教學(xué)：

堅(jiān)持以審美教育為核心，注意造就學(xué)生對音樂的愛好、愛好及情感。努力做到透過音樂教育陶冶情操、啟迪才智、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注意以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在開心的音樂實(shí)踐活動〔聽、看、唱，探討、聯(lián)想、想象及律動〕中，主動地去發(fā)覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在必需根底上締造音樂。初中的音樂觀賞課還參加了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動，這也使學(xué)生的潛力得到了熬煉。

缺乏之處是側(cè)重了情感、愛好的造就，稍稍忽視了對初中學(xué)生樂理學(xué)問的傳授。終歸三者是相互作用、相互促進(jìn)的。駕馭了樂理學(xué)問才能更深層次地感受、理解音樂。

二、課堂管理：

為了使學(xué)生能簡潔、開心地上音樂課，多用鼓舞的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的留意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)展了善意的指責(zé)與訂正。

缺乏：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為指責(zé)力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正相識到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特性留意賞罰清楚、把握尺度。特性是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有，幽默力氣運(yùn)用不夠。

三、探究敏捷多樣的教學(xué)形式

在教學(xué)形式方面我謹(jǐn)慎地進(jìn)展了探究，透過這些形式，活潑了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

〔1〕、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

《新課標(biāo)》指導(dǎo)下的教材活動性強(qiáng)，我充分利用教材，細(xì)心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

〔2〕、嚴(yán)密聯(lián)系生活實(shí)際。

音樂源于生活。在教學(xué)中，我嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中找尋音樂題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中聽到音樂，感受到音樂、開展實(shí)踐活動，造就學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

波利亞說："學(xué)習(xí)任何學(xué)問的最正確途徑是透過自己的實(shí)踐活動去發(fā)覺，因?yàn)檫@樣發(fā)覺理解最深，也最簡單駕馭內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。"現(xiàn)代教育理論主見讓學(xué)生動手去"做"科學(xué)，而不是用耳朵"聽"科學(xué)。留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參加活動的時(shí)機(jī)，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，讓學(xué)生在動手、思維的過程中探究、創(chuàng)新。例如，我要學(xué)生從我們的身邊找尋動物世界中的音樂和節(jié)奏，載客后我還要求學(xué)生為常見的一些場景設(shè)置音樂。使學(xué)生在活動中探究調(diào)查的方法，體會音樂的樂趣、發(fā)揮合作優(yōu)勢，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。

合作研討，即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體，突出學(xué)生的協(xié)作與探討，充分利用群眾的力氣，共同發(fā)覺問題，解決問題，這樣有利于學(xué)生的語言表達(dá)潛力和創(chuàng)新素養(yǎng)的提高，小組由不同性別、不同成果、不同潛力的學(xué)生組成，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到熬煉，后進(jìn)生得到幫助，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng)新潛力得到開展。我認(rèn)為這樣的教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又造就了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，使學(xué)生的思路得以開拓，視察潛力、操作潛力和思維潛力得到熬煉。

在教學(xué)教研工作方面我做到常思索、常探究、?？偨Y(jié)，重視造就學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新潛力，以創(chuàng)新求開展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持"以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面開展，打好根底，造就學(xué)生創(chuàng)新潛力"，把"自主——創(chuàng)新"課堂教學(xué)模式作為探究與運(yùn)用的重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

缺乏之處：在教學(xué)中沒有注意與思想教育相結(jié)合。在教學(xué)過程中，我只注意敏捷多樣的教學(xué)形式，而無視了結(jié)合本學(xué)科實(shí)際，專心對學(xué)生進(jìn)展思想教育。我國歷史悠久，在有關(guān)音樂史的了解中我注意介紹中國優(yōu)秀的古代音樂文化成就，無視了教育學(xué)生酷愛祖國，增加民族驕傲感與自信念。

四、考試：

為了音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個(gè)根本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采納了：讓學(xué)生選取一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。每人寫一篇400字左右的文章，資料是關(guān)于音樂的，能夠是鑒賞、評論，音樂功能的試驗(yàn)或調(diào)查報(bào)告等。

五、其他

我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還能夠讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很留意自身的學(xué)習(xí)。如：參與縣里的音樂教研活動;練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)老師進(jìn)展溝通。但做得非常缺乏的是聽課太少，使我失掉了許多干脆學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。音樂教學(xué)心得8

此次到濟(jì)南聽課，的確收獲頗多。下面談一下自己四點(diǎn)較大的感想：

一、真摯的情感恒久讓人覺得美、讓人感動。比方《新疆好》，課堂上展示出的淳樸、自然、真誠與簡潔讓人特殊感動，聽完這節(jié)課很多人都不由自主地隨歌而舞、隨歌而和。

二、老師要提升專業(yè)技能，教師的專業(yè)技能是確定課的優(yōu)劣的重要因素之一，唱、彈、跳要有拿手絕活。比方上《放牛山歌》的教師那美麗的竹笛聲讓聽課者都沉醉在其中，流連忘返。

三、老師應(yīng)加強(qiáng)對教材內(nèi)容的理解、把握實(shí)力，重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握與突破實(shí)力，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)自然流暢的實(shí)力。比方在《乃呦乃》這節(jié)課中，老師抓住歌曲的特點(diǎn)：_x節(jié)奏，并在情境中教學(xué)，讓學(xué)生在昂揚(yáng)的愛好中自發(fā)地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果特別好;而在李路教師的《牧童》利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生觀賞了許多生動活潑動漫，美麗的草原風(fēng)景，并學(xué)唱了《放牛歌》使學(xué)生置身與音樂的學(xué)習(xí)、音樂的活動、音樂的體驗(yàn)之中。把課堂展示得繪聲繪色，精彩紛呈。以至于在課堂中，學(xué)生的困惑還沒有得到解決，學(xué)生的思索還不夠深化，學(xué)生沒有得到進(jìn)步或者開展，老師就因?yàn)橼s時(shí)間而匆忙去進(jìn)展下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，更多的是老師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)生是否得到進(jìn)步，學(xué)生學(xué)得是否歡樂。始終被教師困難地拖著走，越到后來越顯得在應(yīng)付教師，讓上課和聽課的人都覺得很累。

四、老師要注意自己專業(yè)學(xué)問的系統(tǒng)構(gòu)建，才能理清音樂的脈絡(luò)，不致造成學(xué)生思維的混亂。比方《小夜曲》一課中教師要求學(xué)生為樂曲分段伴奏，但是沒有給學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生說什么答案的都有，后來教師自己的分段也是沒有以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分段，給人一種混亂的感覺。而在《三個(gè)和尚》一課中老師以愛好為動力進(jìn)展開心教育，注意審美體驗(yàn)。利用舞蹈、律動、打擊樂器伴奏，將抽象枯燥的技能訓(xùn)練形象化、詳細(xì)化，發(fā)揮了通感的作用。這樣視聽結(jié)合、動靜結(jié)合，將學(xué)生全身的每個(gè)細(xì)胞都融入到音樂之中，把他們從座位上解放出來，蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂的世界，在輕松的氣氛中得到審美愉悅。

依據(jù)自己初步的體會，我覺得自己應(yīng)當(dāng)從以上幾個(gè)方面努力，不斷提升自己的教學(xué)水平。很感謝學(xué)校給我這次聽課學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，讓我有信念為我校的音樂教育事業(yè)做出應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。音樂教學(xué)心得9

20xx年4月12日–4月13日，由臨沂市教研室主辦的“中小學(xué)音樂教學(xué)研討會”在臨沂三中如期舉辦。參與此次研討會的有省音樂教研員李東教師，臨沂市的音樂教研員楊潔教師，還有來自臨沂市各區(qū)縣的音樂教研員、中小學(xué)音樂老師出席了研討會。

市教研室楊潔主任首先發(fā)表了熱忱洋溢的歡送辭，并結(jié)合當(dāng)前根底音樂教育與高師音樂教育專業(yè)課程改革的形勢對開展本次研討會的目的與意義進(jìn)展了簡要地闡述，在其次階段的專題發(fā)言中，由省音樂教研員李東教師主持，來自臨沂市一線的各位音樂教育專家和教師就本地音樂教育現(xiàn)狀、新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施狀況、根底音樂教育中人才需求的規(guī)格以及中小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐問題和科研狀況進(jìn)展了廣泛地溝通解，并就本次研討會上聽取的六節(jié)在省市優(yōu)質(zhì)課評比中分別獲得一二三等獎的低、中、高三個(gè)學(xué)段的優(yōu)質(zhì)課暢所欲言發(fā)表自的看法和見解；研討會現(xiàn)場氣氛熱情而親切，來自一線專家的發(fā)言時(shí)常激起與會者熱情的掌聲。

李東主任充分確定了本次研討會所取得的成果，對臨沂市中小學(xué)一線音樂老師的溝通與合作提出了殷切的期望，并要求音樂系廣闊老師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，在造就“寬口徑、實(shí)根底、強(qiáng)技能、高素養(yǎng)”的音樂人才方面加強(qiáng)教學(xué)探究，以適應(yīng)根底音樂教育人才造就的須要。

此時(shí)，我只想說特別感謝縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。讓我受益匪淺在各個(gè)方面都有所進(jìn)步，在今后的教學(xué)中，我將嘗試用新的教學(xué)理念效勞學(xué)生。這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容有講座和優(yōu)質(zhì)觀摩課。我收獲很大，本次共聽取了低、中、高三個(gè)學(xué)段的六節(jié)優(yōu)質(zhì)課，幾節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課各有亮點(diǎn)。一是讓我有所“悟”，有所“感”?！拔颉笔刮椅虺隽嗽S多道理，作為一個(gè)小學(xué)音樂教師，應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生愛好不放松，用自己的語言魅力和肢體語言去打動每一個(gè)學(xué)生；“感”本次研討會讓我感受深刻、感慨萬千。更使我明白，作為一個(gè)小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)用無盡的愛去感染每一個(gè)學(xué)生，才會呈現(xiàn)出一節(jié)勝利的課。二是我總結(jié)了三個(gè)“必須要”：課堂效果必須要表達(dá)音樂的作用、表達(dá)音樂課程的價(jià)值；教學(xué)設(shè)計(jì)必須要以踴躍的狀態(tài)一環(huán)環(huán)開展下去；老師音樂素養(yǎng)以及專業(yè)根本功必須要保鮮。

特殊是有幾節(jié)課讓我印象深刻，對于莒南萬莉莉教師的我覺得整體效果還是不錯(cuò)的，師生互動也比擬好，而且王教師的根本功也很扎實(shí)，舞跳得很美麗，最終整個(gè)課堂在快樂愉悅的舞蹈中完畢。

對于臨沂商城試驗(yàn)學(xué)校方玉華教師的，印象特別深刻，觸動特別大，對于我個(gè)人來講讓我再感動中聽完了這節(jié)課。整節(jié)課讓方教師開展的生動有力，音樂新課程的價(jià)值目標(biāo)是“情感看法與價(jià)值觀”，“過程與方法”，“學(xué)問與技能”。方教師的這節(jié)課就是把新課程的三個(gè)價(jià)值目標(biāo)全都表達(dá)出來了。不管是教師的語言，語氣，語調(diào)，曲式分析，旋律線的走向，主題音樂的哼唱，辨別，各局部音樂背景情感內(nèi)容的分析，比照，還是課件的制作，還是教師的課堂組織實(shí)力，還是師生的協(xié)作狀況都特別的到位，特殊是最終情感價(jià)值的升華，經(jīng)過故事與鼓點(diǎn)的結(jié)合顯得更加的壯麗，讓學(xué)生更直觀的感受到了非洲人的熱忱、奔放、歡快的心情。方教師她把該想到的，該做的都表現(xiàn)的那樣完備。這節(jié)課是我聽到過的特別精彩的一節(jié)課之一，也讓我學(xué)到了許多。

通過這次溝通我總結(jié)出當(dāng)一個(gè)好的音樂教師，上好一節(jié)好的音樂課，首先要提高自己的專業(yè)實(shí)力，增加自己的學(xué)問面。是啊，作為教師我們首先要有一桶水，才能灌給學(xué)生一杯水：在教學(xué)改革的新形式下，我們教師要適應(yīng)新課程，以學(xué)生為主，表達(dá)新課程的價(jià)值目標(biāo)，特殊在情感價(jià)值上教育學(xué)生，這樣我們的音樂課就提升了一個(gè)檔次，具有很好的教育意義，突顯出音樂課的重要性，突顯出我們音樂教師的重要性，提高我們音樂學(xué)科的地位。

每一位教師體會的東西都不同，但是每一個(gè)人的收獲卻都是很大的，此次活動讓我的教學(xué)思維得到了一次質(zhì)的飛躍。在以后的教學(xué)中，我會更加專心不斷提高自己的教學(xué)實(shí)力，讓自己和同學(xué)們一起歡樂的成長。

說究竟，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)就是能夠讓人受益，能夠引人反思，能夠啟迪才智，能夠熬煉實(shí)力。

我艷羨他們經(jīng)過這場磨礪后，臉上綻放的光榮。我知道只有通過不斷的磨練和自我突破才能像他們一樣形成自己的風(fēng)格，我劇烈得期盼著自己的蛻變。我要在今后不斷的學(xué)習(xí)中漸漸得去努力、再努力。音樂教學(xué)心得10

20xx年9月，我懷著對老師這份工作的憧憬，來到了xx小學(xué)起先了我的教學(xué)生涯。這是一所漂亮的校內(nèi)，孩子們很得意，教師之間也很融洽。

學(xué)校工作是代課一年級和三年級的音樂教學(xué)，經(jīng)過兩個(gè)多月和同學(xué)們的相處，我發(fā)覺一年級和三年級的同學(xué)都將我當(dāng)成他們的好摯友，不僅聽我的話，使我的教育管理實(shí)習(xí)工作順當(dāng)開展，他們還經(jīng)常找時(shí)機(jī)將自己的喜怒哀樂與我共享，看到他們圍住我不停嘰嘰喳喳的歡樂聲，我心里感到開心無比?，F(xiàn)將我的工作狀況總結(jié)以下：

一、對學(xué)生進(jìn)展班級管理，愛與夸獎最重要。

托爾斯泰曾說：“假如老師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個(gè)完善的老師。”由此可見，老師對學(xué)生的愛是多么的重要，而幼兒感受到教師“愛”的最干脆方式就是——教師的夸獎!我在上課之前都會打算得意的小貼紙等獎品，作為給表現(xiàn)好的孩子們的嘉獎，并在上課時(shí)對表現(xiàn)好的孩子剛好賜予夸獎號召其他同學(xué)們學(xué)習(xí)。

工作的第一周是見習(xí)周。我首先聽取了我的指導(dǎo)教師給我介紹的學(xué)校狀況和對老師的要求，在工作第一周，我了解到：一年級的學(xué)生年齡較小，由于剛?cè)胄Ｕn堂常規(guī)方面很差，學(xué)問有限年齡太小，須要教師從頭教育。三年級的學(xué)生年齡稍大，許多時(shí)候還是聽教師的話，但大多貪玩好動，課堂一旦活潑起來就簡單亂套。面對這種狀況，我該如何上好這兩個(gè)年級的課呢?是采納原來班上教師的一貫做法——指責(zé)教育?甚至罰站、罰蹲?還是另外想個(gè)最好的方法來變更這種局面呢?而最好的方法又該如何去做呢?哪幾天，我腦袋里始終盤旋著這些問題，我總在想：假設(shè)我是孩子，我最盼望得到教師什么?假設(shè)是我的孩子，我最盼望教師怎樣做?思索的結(jié)果，我想，這或許就是答案——愛與夸獎。我確定就這答案來嘗試變更當(dāng)前的局面，于是，在又一輪的思索后，一個(gè)想法在我腦中出現(xiàn)了。

實(shí)習(xí)的其次周，按打算該由我開展一年級的教學(xué)常規(guī)工作了。這周星期一的音樂課上，我微笑著拿出了一個(gè)手制小白兔，并效仿著小兔的動作及語氣對學(xué)生們說：你們知道我是一只奇妙兔嗎?我呀!可以聽到人在心里說的話?小摯友們你們堅(jiān)信嗎?”小摯友們都瞪大了新奇的雙眼看著這只“奇妙兔”。這時(shí)“奇妙兔”又說話啦：“小摯友要是不堅(jiān)信，我此時(shí)此刻就來聽聽*教師的心里在說什么，好嗎?”這時(shí)小摯友的愛好可完全被調(diào)動起來啦，他們齊聲說：“好!”“奇妙兔”來到我的胸口聽了聽，然后神奇的說：“呀!小摯友，張教師心里在說——我最愛小摯友啦，最不喜愛做的事情是指責(zé)小摯友，假如以后哪位小摯友在哪一方面表現(xiàn)得有進(jìn)步了，比方上課比以前謹(jǐn)慎啦，或者不打架啦，張教師就會送給他愛的禮物”!”“愛的禮物?”“是什么呀?”小摯友紛紛爭論開啦。這時(shí)我拿出了我提前預(yù)備好的，用各種不同顏色BB紙做成的小兔貼紙，對小摯友說;“愛的禮物就是張教師親自做的，哪里也買不到的，哪個(gè)教師也沒有的小兔貼紙，這小兔貼紙以后聽到張教師最愛哪位小摯友，它就會跟誰回家，還會送這位小摯友貼片貼在他的衣服上。到時(shí)候我們來比比看，小兔最喜愛跟誰回家，誰的貼片最多，張教師最愛哪一位小摯友，好不好?”小摯友漲紅了小臉直嚷到：“好!”

這“愛的活動”在兩個(gè)年級我的課上開展以后，我細(xì)致地視察每位小摯友的表現(xiàn)和他們的改變，如我所渴望的，狀況果真慢慢好轉(zhuǎn)了：三年級和一年級各個(gè)班級的同學(xué)上課都很謹(jǐn)慎，既遵守紀(jì)律又謹(jǐn)慎唱歌，他們一張張朝氣蓬勃的小臉都洋溢著期盼與興奮，都渴望得到我對他們的特別嘉獎，三年級的孩子們活潑開朗乖巧聽話，就連平常最讓教師頭疼的一年級的孩子們，也都變更的讓其他教師贊揚(yáng)不已。這一次活動使我明白到，教師對學(xué)生的教育管理是無窮無盡的，我們必需本著一顆孜孜不倦的心來從事這一份工作，而在這工作中最重要的是我們對孩子的愛與夸獎。

二、對學(xué)生進(jìn)行班級管理活動要有創(chuàng)新精神，要勇于突破，敢于創(chuàng)新，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育管理的須要。

在平常教育管理孩子時(shí)，我們很多人不喜愛動腦子，喜愛遵循慣例，將平常一些老方法套用。作為剛工作沒有經(jīng)歷的新教師，我也總是套用原來教師的舊方法。

彈著鋼琴的旋律起先上課，這是學(xué)校的慣例。有一次上音樂課，我像平常一樣，彈著琴，試圖讓學(xué)生靜謐下來，但單調(diào)的鈴聲讓學(xué)生感到一點(diǎn)兒也不別致了，他們肆無忌憚，吵鬧聲照舊。音樂課就要起先了，怎么辦呢?

突然，我的腦中靈光一閃，想到了一個(gè)方法，確定用這個(gè)新的方法作為幼兒靜謐下來的“冷靜劑”嘗試一下：我拿出鈴鼓，邊拍著手中的鈴鼓，邊唱著“找摯友”這一首歌，并用鈴鼓拍一下坐得端正的學(xué)生，對其唱到：“你是我的好摯友?！斑@一招果真奏效，小摯友用新穎的眼光看著我，很快的靜謐下來，我也很快的由“找摯友”這一首歌起先了那一天的`音樂活動。

從教學(xué)活動上，我深刻體會到，任何事情并無定性，有一些事情始終是這樣做，但并不意味著這是最好的，我們要敢于突破，勇于創(chuàng)新，這才是我們這一代年輕教育管理者所應(yīng)具備的精神。

通過了這段日子的教學(xué)工作，也讓我更近一步的接觸了社會，了解了教師在課堂之外的那一面。相識到人民老師的榮耀職責(zé)，從而樹立忠誠人民教育事業(yè)的思想。也讓我更體會到做為一名人民老師的艱辛。老師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的老師更不簡單。在剛工作的這兩個(gè)多月中，我也看到了自己的缺乏之處。社會的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對老師的要求越來越高，教師將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷提高自己，完善自己，打算全身心投入將來的教育事業(yè)。我也將從一個(gè)尚有稚氣的新老師漸漸向一個(gè)成熟的老師靠近，滿載而歸，從今將激情邁向我的老師生涯。音樂教學(xué)心得11

作為一名初中音樂老師，我特別有幸觀摩了這次音樂優(yōu)質(zhì)課評比活動。此次優(yōu)質(zhì)課評比活動共分5天進(jìn)展，每天有7名老師進(jìn)展課堂教學(xué)展示，共有全省17地市的35名老師參與了這次評眩這次活動讓我受益匪淺，我不僅獲得了一些老老師多年來積累的教學(xué)經(jīng)歷，更讓我第一次接觸到了許多別致的教學(xué)模式?，F(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┞犝n后的體會和大家一起共享。

一、觀賞課的比例漸漸增加

我們在以往的教學(xué)過程中，都覺得觀賞課難上。但這次評比中，水平比擬高的幾堂課，在我看來，反而都是觀賞課。在這里老師的個(gè)人素養(yǎng)就顯得尤為重要了，怎樣深刻的去挖掘教材，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參加、體驗(yàn)、律動音樂。這就要求老師在備課過程中，老師的“耳朵”要靈，通過反復(fù)的聽賞，把握音樂要素，去激發(fā)學(xué)生愛好，關(guān)注學(xué)生的感受。

二、老師的專業(yè)技能普遍比擬突出

老師的專業(yè)技能是確定課的優(yōu)劣的重要因素之一。比方音樂老師唱、彈、跳要有拿手絕活。例如《走進(jìn)新疆》一課中袁麗麗老師美麗的琴聲，嫻熟的舞姿；《影視音樂觀賞》中老師精彩的情節(jié)朗讀；《大海啊，家鄉(xiāng)》中老師奇妙的鋼琴伴奏都留給了我很深刻的印象。

二、老師能夠很好的駕馭對教材內(nèi)容的理解、把握實(shí)力，重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握與突破實(shí)力，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)自然流暢的實(shí)力。

理解教材是上好課的必要前提，重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握與突破是課堂教學(xué)的重中之重，而教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更好比是學(xué)問的骨架。因此作為一名優(yōu)秀的老師，在嫻熟運(yùn)用這三種實(shí)力方面都有自己獨(dú)特的方式。比方聊城市水城中學(xué)的音樂老師在講授《非洲的靈感》這節(jié)課時(shí)，特地針對非洲的鼓樂進(jìn)展講授，打算充分、思路清楚，并在情境中教學(xué)，讓學(xué)生在昂揚(yáng)的心情中自發(fā)地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果特別好，可見其對教材的了解特別透徹；聊城的音樂老師在講授《g大調(diào)弦樂小夜曲》這一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種象聲詞效仿試唱主旋律，輕松地教會學(xué)生辨別各段主題旋律，使難點(diǎn)得到了有效的解決。另外，在這次競賽中各位教師都細(xì)心的設(shè)計(jì)了自己的講課思路，使學(xué)生能夠在輕松、開心的氣氛中經(jīng)行音樂的學(xué)習(xí)，很值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。

三、老師必需懂得教法引領(lǐng)學(xué)法，為學(xué)而教。

在個(gè)別老師的課堂中，因?yàn)槔蠋煕]有考慮學(xué)生，只是一味的講解，提出問題請學(xué)生答復(fù)以后，老師沒有總結(jié)出正確的答案，學(xué)生的困惑還沒有得到解決，老師就因?yàn)橼s時(shí)間而匆忙去進(jìn)展下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，更多的是老師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)生是否得到進(jìn)步，學(xué)生學(xué)得是否歡樂。這些都是我們的課堂教學(xué)所不行取的方面。

四、老師要注意自己專業(yè)學(xué)問的系統(tǒng)構(gòu)建，才能理清課堂的脈絡(luò)，不致造成學(xué)生思維的混亂。

在《青春舞曲》一課中老師以愛好為動力進(jìn)展開心教育，注意審美體驗(yàn)。利用舞蹈、律動、打擊樂器伴奏，將抽象枯燥的技能訓(xùn)練形象化、詳細(xì)化，發(fā)揮了通感的作用。這樣視聽結(jié)合、動靜結(jié)合，將學(xué)生全身的每個(gè)細(xì)胞都融入到音樂之中，把他們從座位上解放出來，蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂的世界，在輕松的氣氛中得到審美愉悅。

通過這次活動我也身感自身的缺乏，在今后的學(xué)習(xí)中我要努力彌補(bǔ)自己的缺乏，努力提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

一、踴躍參與各種形式的學(xué)習(xí)活動

今后只要有這樣的時(shí)機(jī)我必須努力爭取參與，通過這些活動的確對自己有所提高，不管是教學(xué)方式方法，還是教學(xué)觀念都會有明顯的改良。

二、努力鉆研教材、教參

在素養(yǎng)教育的今日，新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施了多年的前提下，我必須通過各種學(xué)習(xí)渠道，努力鉆研新課標(biāo)的精神，把新課標(biāo)的精神貫徹到我的教學(xué)中，努力造就學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，造就學(xué)生的分析問題和解決問題的實(shí)力。造就學(xué)生的愛好，讓學(xué)生在愛好的引導(dǎo)下，在開心的氣氛下進(jìn)展音樂學(xué)習(xí)。

由此看來，這次活動內(nèi)容盡顯其教育價(jià)值，活動組織獨(dú)具匠心，讓我受益匪淺。作為一名新老師，一切還只是個(gè)開端，今后的工作對于我而言，將是充溢挑戰(zhàn)性和意義性的，我須要在實(shí)際工作中不斷地去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，努力造就自己成為一名合格的音樂老師。音樂教學(xué)心得12

我的音樂教學(xué)已經(jīng)18年了，仔細(xì)致細(xì)緩緩回憶欣慰和播種，也有許多一些令人回味的教學(xué)教育故事。

記得有一次音樂課，上課鈴聲響了，我滿面笑臉，開心地走進(jìn)五〔1〕教室，可看到是好多學(xué)生在埋頭做他們的作業(yè)。我走上講臺，說："上課！"班長即時(shí)喊起破："教師好！"可是很多學(xué)生仍舊在寫他們的功課。登時(shí)，我的自尊心馬上受到了損害，于是吩咐說："同學(xué)們，請馬上把作業(yè)收起來！"同學(xué)們才很快地收起作業(yè)。其中有一位同學(xué)動作慢悠悠地，好像極不甘心似的。我走到他眼前有些怒氣的說："再不收起來我就沒收！"他抬開端，翻眼瞪著我："沒望見我在收嗎？"我說："還不快點(diǎn)，全班同學(xué)都在等著你。"我強(qiáng)忍著怒氣，開端上課了?？墒窃诔璧臅r(shí)候，他卻不停地?cái)[布著手中的筆，他那一副心不在焉的樣子，深深地刺痛著我的自尊，我存心叫他起來唱歌，他站起來就說："不會。"我強(qiáng)忍怒氣，叫他先站著，然后我唱一句叫他跟一句，他仍舊說："不會。"我當(dāng)時(shí)真是給氣得火冒三丈，但為了不影響教學(xué)地畸形進(jìn)展，我強(qiáng)忍怒火，叫他先坐下來，持續(xù)上課。

下了課我馬上找他單獨(dú)談話。"你為什么對教師這個(gè)看法？""我沒什么立場??！"語氣很僵硬。"你上音樂課怎么能做別的學(xué)科的作業(yè)呢？""叫你跟教師唱歌，存心說不會，是在和教師嘔氣嗎？""不是！我只是不喜愛上音樂課！""那你喜愛上什么課？語文、數(shù)學(xué)？""是的！"我說："你不是不喜愛音樂課，而是你的心坎深處，并不喜愛音樂教師對嗎？于是音樂教師在你們的眼里也不值得敬重的！""不是！""那是為什么？"他不答復(fù)。"我知道你是個(gè)學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生，我想你也應(yīng)是個(gè)有素養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)知道對教師最最少的禮貌說話，假設(shè)換成你是教師，我在你上課時(shí)做別科目標(biāo)作業(yè)，你發(fā)問題我總成心說不會，你心里會好受嗎？你會怎么做？"他不談話了，我就注視著他也不說話，存心給反省的機(jī)遇，過了一會兒，他的頭慢慢地低下，眼睛也不敢再看我，仿佛意識到自己的過錯(cuò)，說："不好受。""那么以后上課不要再呈現(xiàn)這種情形了，好嗎？"他點(diǎn)頭。看到他真有否認(rèn)毛病的意思，便和他心平氣和的談了良久，首先我也成認(rèn)了教師的態(tài)渡過于嚴(yán)格，同時(shí)也讓他清晰到：素養(yǎng)教育包含許多方面，音樂也是素養(yǎng)教育的重要組成局部，與語、數(shù)相相互成，一個(gè)人不能只知道學(xué)習(xí)和考試，禮貌也是權(quán)衡一個(gè)人的素養(yǎng)尺度。他低下了頭："教師，我知道我錯(cuò)了請諒解我吧，"

我細(xì)心的檢查了自己的所作所為，自動地轉(zhuǎn)變了以往的一些做法，我匆忙的磨去了以為應(yīng)有的多少分師道尊嚴(yán)，臉上少了一些自認(rèn)為是的刻板，多了一些笑顏。上課也好，課余也罷，我老是先想著以等同身份跟我的學(xué)生去交換，和他們談天說地，開開玩笑，允許他們施展自己的特性。偶有空閑，我常想：教師并不單是會教人，而應(yīng)當(dāng)是一個(gè)更懂理解愛護(hù)別人、關(guān)心他人的人。而當(dāng)好一個(gè)教師，也不單單是為了學(xué)生能喜愛上本人，而是讓學(xué)生愛好上自己的同時(shí)，能學(xué)到更多的常識，取得更多的愉快。因此，一個(gè)好的教師首先得會做人，做一個(gè)好人，而后再去教書，教人做人。音樂教學(xué)心得13

什么是音樂觀賞呢？有人認(rèn)為，一個(gè)人帶上耳機(jī)，傾聽錄音機(jī)里的音樂或者是放著音樂，手里拿著小說，嘴里嚼著口香糖，躺在沙發(fā)上，似聽非聽地讓音樂流過就是音樂觀賞。其實(shí)，所謂的“音樂觀賞”應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)理解的音樂享受。

有的學(xué)生告知我：“我很喜愛音樂，但是我分不出好壞來。”有的學(xué)生會說：“我沒有音樂細(xì)胞，所以不會觀賞音樂?！庇械母纱嗾f：“我是音盲音癡，所以不懂音樂?！睂W(xué)生的這些話，讓我陷入了深深地思索，到底我們音樂老師應(yīng)當(dāng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展音樂觀賞呢？

拿破侖說過：“一曲音樂賽過百回說教”，我們宏大的詩人白居易，聽了琵琶女的演奏后，竟然感動得青衫盡濕，那么音樂究竟說了些什么？我們怎樣才能讓學(xué)生聽懂這一切!

下面我結(jié)合自己幾年來的教學(xué)實(shí)踐，談一談音樂觀賞教學(xué)的一些心得體會。

一、音樂觀賞教學(xué)首先應(yīng)留意訓(xùn)練學(xué)生有良好的音樂教養(yǎng)。

從開學(xué)初，就應(yīng)當(dāng)留意造就學(xué)生觀賞音樂的良好習(xí)慣，這是一種文化教養(yǎng)的重要表現(xiàn)。要教育和引導(dǎo)學(xué)生以安定、專注的心情去傾聽、觀賞音樂。要告知他們，煩躁擔(dān)心或留意力分散，都是不行能從音樂中得到美感的，也不能真正感受與理解音樂的內(nèi)涵。要讓學(xué)生明白，無論在哪里，無論以什么方式傾聽音樂，都要聚精會神，養(yǎng)成安靜地聽賞音樂的好習(xí)慣。

二、音樂觀賞教學(xué)的實(shí)施：

1、唱片、錄影帶的觀賞：我們可以通過錄音、錄像資料將國內(nèi)或國際聞名的演奏家、歌頌家、演奏團(tuán)體介紹給學(xué)生，開闊學(xué)生的見聞，擴(kuò)大學(xué)生觀賞的領(lǐng)域。這樣的觀賞能獲得時(shí)間與空間上的便利。

2、示范觀賞：通常由老師在課堂上進(jìn)展范唱或范奏表演。因?yàn)槔蠋煹乃囆g(shù)修養(yǎng)與人格，將干脆影響學(xué)生，所以老師假如要進(jìn)展范唱或范奏，最好在課前稍加練習(xí)，才能在課堂上到達(dá)較好的效果。假如能邀請到聞名的歌頌家、演奏家或演奏團(tuán)體到學(xué)校來做演唱演奏，作為觀賞課的協(xié)助，也能獲得很好的示范效果。例如20xx年4月，同安一中在校內(nèi)藝術(shù)節(jié)期間邀請了廈門大學(xué)的教授、聞名古塤演奏家趙良山教師來校進(jìn)展“中國民族管樂”的講座，講座進(jìn)展得特別勝利，趙教授精湛的演奏和曲折的藝術(shù)人生經(jīng)驗(yàn)，震撼了學(xué)生們，學(xué)生的反響熱情。

3、學(xué)生間彼此的觀賞：學(xué)生在課堂上進(jìn)展唱奏表演，然后彼此觀賞，這不僅是音樂觀賞，也是一種人際關(guān)系的教育，對學(xué)生自我完成表現(xiàn)的教育，使他們有志氣表現(xiàn)自己，也能有謹(jǐn)慎觀賞別人表演的好習(xí)慣。

三、有效的音樂觀賞指導(dǎo)法：

1、注意觀賞氣氛：音樂觀賞的氣氛特別重要。音樂觀賞最好要在隔音設(shè)備極佳的視聽教室內(nèi)實(shí)施，老師在課堂上的看法對學(xué)生的影響也極大，所以在觀賞音樂時(shí)，老師應(yīng)保持謹(jǐn)慎傾聽的看法，可以站在講臺上或干脆與學(xué)生坐在一起觀賞音樂，這樣學(xué)生會覺得非常親切，老師也能具體視察學(xué)生在觀賞過程中的種種反響。

2、觀賞前的講解：我們再觀賞作品前總要進(jìn)展樂曲的說明，但這些說明不宜過長，否那么可能降低觀賞的心情，因?yàn)榧词棺顑?yōu)秀的音樂老師，無論如何奇妙地說明，也無法充分表現(xiàn)音樂的本身，所以最正確的觀賞途徑是音樂干脆讓觀賞者傾聽。

3、設(shè)置觀賞焦點(diǎn)：在課堂觀賞中，不能讓學(xué)生茫然地聽，教學(xué)過程中應(yīng)提示觀賞的焦點(diǎn)，老師探究教材，確定適合學(xué)生程度的觀賞焦點(diǎn)，同一首作品，針對不同的學(xué)生我們可以設(shè)置不同的觀賞焦點(diǎn)，如：

〔1〕這段音樂是由什么樂器演奏的？

〔2〕這段音樂的主題是什么？你能哼出主題嗎?

〔3〕這段音樂的曲式構(gòu)造如何？

4、身體反響：音樂的要素中最根底、最重要的是節(jié)奏，身體的反響是把握節(jié)奏最的確的方法。我們可以在課堂上采納以下方法來把握節(jié)奏：

〔1〕以手拍節(jié)奏或用筆指揮節(jié)拍的根本動作；

〔2〕演奏打擊樂器協(xié)作樂曲的節(jié)奏等。

5、描繪樂曲的感受：可以讓學(xué)生在觀賞之后，以說、寫、畫、演等形式，描繪出樂曲的感受，如觀賞完藝術(shù)歌曲《春曉》后，可以讓學(xué)生用簡筆畫、寫短文、配樂詩朗讀的形式來抒發(fā)對春天的酷愛。

6、觀賞樂曲的時(shí)間：有的樂曲完整觀賞很長，這時(shí)我們就應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的留意力能維持多久，或許中學(xué)生留意力能集中久一點(diǎn)，但初中生可能會短一些，所以，不必須全部的樂曲都要完整觀賞，才認(rèn)為是完成了教學(xué)任務(wù)。

7、觀賞音樂的良好看法：老師在課堂上應(yīng)隨機(jī)造就學(xué)生觀賞音樂的良好看法以及傾聽音樂會的禮貌和習(xí)慣。有的學(xué)生因?yàn)闂l件的限制，從未現(xiàn)場觀賞過音樂會，但我們可以告知他們，怎樣做一個(gè)文明的觀眾。如在觀賞音樂會時(shí)，應(yīng)留意樂曲進(jìn)展中不走動，還應(yīng)關(guān)閉一切通訊設(shè)備，遲到時(shí)要等到樂曲告一段落才能進(jìn)場，樂章停忽然不能鼓掌，演員謝幕后觀眾要留意有禮貌退場等細(xì)微環(huán)節(jié)。

8、音樂觀賞生活化：除了課堂上的音樂觀賞外，老師應(yīng)促使課堂上的音樂觀賞得到延長，得以生活化。因?yàn)榇藭r(shí)此刻的中學(xué)生，每天接觸更多的還是

港臺的通俗歌曲，所以我們音樂老師可以適當(dāng)?shù)膶⒉ニ碗娨暦矫娴挠薪逃齼r(jià)值的音樂觀賞節(jié)目，引薦給學(xué)生，讓學(xué)生增加一些觀賞的時(shí)機(jī)，這也能彌補(bǔ)音樂觀賞課上音像資料的缺乏。如每年的五一、國慶長假期間，中心電視臺都會舉辦全國的歌手大獎賽或舞蹈大獎賽，春節(jié)期間的一系列歌舞晚會等，這些都可以成為學(xué)生拓展觀賞的好節(jié)目。

以上我把音樂觀賞教學(xué)中的一些心得體會和大家做了一些溝通。每個(gè)音樂老師對音樂觀賞的教學(xué)，都有自己的經(jīng)歷和體會，但不管怎樣教學(xué)，都必需以學(xué)生為本。我們的觀賞教學(xué)應(yīng)在“普及”上做文章，我們應(yīng)學(xué)會站在學(xué)生的角度去考慮問題。我們此時(shí)此刻從事的是平凡教育，在我們教育的學(xué)生中，將來去從事音樂的人終歸是少數(shù)，而絕大多數(shù)的孩子長大后只能成為喜愛音樂、酷愛音樂的人，所以音樂教育應(yīng)當(dāng)為眾多將來不是音樂家的孩子們著想。讓他們在開心的音樂教學(xué)中，自覺主動地感受音樂，自己動手去締造音樂，從而獲得音樂素養(yǎng)的提高、智能的開發(fā)和特性的開展。音樂教學(xué)心得14

近年來，關(guān)于現(xiàn)代兒童心理學(xué)探究的文章和成果不斷涌現(xiàn)，給眾多家長摯友們以很大的協(xié)助和啟示。也為小學(xué)教育工作供應(yīng)了一些信息和指導(dǎo)性看法。我擔(dān)當(dāng)小學(xué)音樂教學(xué)工作多年，深刻的體會到只有了解和駕馭兒童心理特征，緊緊抓住和圍繞兒童的心理特征開展音樂教學(xué)活動，才能因人制宜、因材施教，真正形成以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，師生和諧協(xié)作的教學(xué)氣氛，更好的表達(dá)新課程改革中的人文主義精神。并在音樂教學(xué)中采納與之心理特征相應(yīng)的教學(xué)手段，不斷啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，陶冶情操、完善特性、提高素養(yǎng)，造就團(tuán)結(jié)友愛、互助合作的品質(zhì)。

下面依據(jù)兒童的幾個(gè)心理特征來談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)體會。

一、兒童貪玩、好動、活潑、熱忱

依據(jù)兒童這一心理特征，我認(rèn)為小學(xué)音樂課宜采納開心式、互動式的教學(xué)方式。它通過教學(xué)內(nèi)容的嬉戲化和師生之間的互動來有效的到達(dá)教學(xué)目的。在教學(xué)過程中，充分的讓學(xué)生動起來，通過拍節(jié)奏、奏樂器、做嬉戲、律動、舞蹈、表演等多種形式和組織手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。而且也正因?yàn)閮和泻脛印⒇澩娴男睦硖卣?，老師才易于調(diào)動學(xué)生共同營造出歡快、活潑、生動、好玩的教學(xué)氣氛來。讓學(xué)生們在歡樂中學(xué)習(xí)音樂，在學(xué)習(xí)中得到歡樂。例如，我在教歌曲《邊區(qū)好地方》、《八月桂花遍地開》時(shí)，讓學(xué)生自己動手扎出大紅花，解下紅領(lǐng)巾，隨著他們自己伴奏和編創(chuàng)的鑼鼓樂，和教師一起歡快的擔(dān)起秧歌舞。又如我在講解節(jié)拍時(shí)，讓學(xué)生拉起手圍成圓圈，跳起三拍子的圓舞曲?；蛞笏麄円宰约旱姆绞饺纾号氖?、跺腳、敲桌子、運(yùn)用打擊