新課程背景下初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略研究

新課程背景下初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略研究摘要：數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用范圍非常廣泛，也是比較重要的一門學(xué)科，廣受各方主體關(guān)注。在新課程改革不斷深入的背景下，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性符合新課改對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求，具有多個方面的現(xiàn)實意義。初中生經(jīng)過小學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)入初中之后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識相對來說適應(yīng)性更強(qiáng)，能比較快的適應(yīng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的節(jié)奏。初中數(shù)學(xué)老師要豐富教學(xué)方法不斷提高自身的教學(xué)水平，對于學(xué)生數(shù)學(xué)成績水平的提高和教學(xué)質(zhì)量的改變都有重要的作用。

關(guān)鍵詞：新課程；初中數(shù)學(xué)；有效課堂教學(xué)

一、豐富教學(xué)方式，認(rèn)同學(xué)生的主體地位

新課程教育改革近年來的寬度和深度都在不斷的拓展，同時也給各個階段的教育教學(xué)工作的具體方式帶來了非常深刻的變化。作為教學(xué)地位較高的數(shù)學(xué)科目，對其進(jìn)行改革也是必然要做的并且需要加大力度去做的改革。新課程教學(xué)改革對于初中數(shù)學(xué)教師來說既要能夠看到此次教育改革帶來的機(jī)遇，也要看到教育改革帶來的挑戰(zhàn)。因此，當(dāng)前時期老師要著眼于自身教學(xué)能力的改善，提升教學(xué)能力的自我修養(yǎng)和自身的教學(xué)水平。創(chuàng)建出更加輕松和諧的氛圍，促使學(xué)生保持對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中保持主動。老師可以學(xué)習(xí)并且引進(jìn)具有先進(jìn)教育理念的教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)的瓶頸，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇最為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。比如老師在課堂上教初中生做應(yīng)用題時，可以考慮通過多媒體的形式設(shè)計與題目主旨相關(guān)的生動的畫面，學(xué)生對這種教學(xué)形式會更加容易接受，不會產(chǎn)生抵觸情緒，也更加喜歡這種新穎的教學(xué)方式，更愿意去思考。然后老師可以鼓勵學(xué)生按照動畫的展示列出對應(yīng)的算式進(jìn)行解答，如果學(xué)生列不出來，老師可以對題目進(jìn)行分解，進(jìn)行更為細(xì)致的解答。

此外，老師在課堂教學(xué)中要認(rèn)清作為老師，應(yīng)該做哪些事情，不應(yīng)該做哪些事情，要鼓勵學(xué)生做什么事情等。老師一定要在自己的職責(zé)范圍內(nèi)活動，不應(yīng)該超出這個范圍，要認(rèn)同學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，結(jié)合學(xué)生的特點，制定出科學(xué)的教學(xué)方案。以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維作為教學(xué)活動的主要目標(biāo)之一，在此基礎(chǔ)上致力于提供初中生的數(shù)學(xué)成績水平。

二、從學(xué)習(xí)最需要的部分著手解決

初中數(shù)學(xué)更加偏向于對數(shù)學(xué)知識的具體運(yùn)用。在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最主要的形式就是解答應(yīng)用題。因此，初中生最需要最渴望要懂得知識就是如何利用課本上的知識去解答遇到的應(yīng)用題。通常情況下，初中學(xué)生對于一些應(yīng)用題的題干部分不能完全理解，對題干中的隱含條件也挖掘不出來，這就需要初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的初期對應(yīng)用題的講解盡可能做到細(xì)致，對題干的意思和隱含的條件進(jìn)行講述，教會學(xué)生挖掘?qū)W生一般在題干中不會注意到的信息的方法。老師在對應(yīng)用題的解答過程進(jìn)行講解時，要注意方式方法，要明確講解的目的不是告訴學(xué)生題目的答案而是教會學(xué)生解題的方法與技巧。讓學(xué)生理清解決應(yīng)用題問題的思路，從而掌握解決應(yīng)用題最為有效的方法，起到對同一類應(yīng)用題舉一反三的效果，學(xué)生遇到同一類題目時也能夠輕車熟路，輕松的進(jìn)行解答。老師要注意每講完一道題時，都要安排同一類型的題目，讓學(xué)生運(yùn)用所教的方法試著去解答，以達(dá)到檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。如果學(xué)生依然不會解答，那么老師要去思考講解過程中是不是某個環(huán)節(jié)出了問題，及時的進(jìn)行調(diào)節(jié)和梳理，然后再講解一遍或者換種教學(xué)方式去演示一遍，形成重復(fù)記憶的效果，促使解題方法在學(xué)生的印象里更加深刻，同時理解程度也更深。

三、促?M初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

教學(xué)生活化是新時期從事教學(xué)工作應(yīng)該要做到的教學(xué)任務(wù)。所謂的教學(xué)生活化本質(zhì)上是指在實際教學(xué)過程中老師能夠結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境和生活經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到現(xiàn)實生活中去，也能夠促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)知識和鞏固知識。教師在實際授課過程中要多進(jìn)行生活化的運(yùn)用，多考慮所帶學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點，通過生活化教學(xué)來潛移默化的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時也要對自己過往的教學(xué)方式加以優(yōu)化改進(jìn)，擯棄傳統(tǒng)落后的教育理念，培養(yǎng)符合新課程改革的具有進(jìn)步性的教學(xué)理念。初中數(shù)學(xué)老師在實際的教學(xué)過程中要通過多種方式吸引學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中來，不僅僅是形式上參與，而是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)心理等多方面的參與。

初中數(shù)學(xué)老師在課堂上具體運(yùn)用生活化的教學(xué)方式時，教師要注意語言的選擇和使用一定要符合生活化教學(xué)的特點，提問問題的方式和問題的設(shè)置也要更加符合生活化的特征，課后布置的作業(yè)也要符合生活化的形式。但是當(dāng)前時期，生活化運(yùn)用的過程中存在許多問題，起到的教學(xué)效果并不好。雖然在實際授課過程中，很多數(shù)學(xué)教師都引入了相關(guān)的教學(xué)素材，采用了數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方式，但是這些素材多來源于網(wǎng)絡(luò)或者其他途徑，也不富有生活化教學(xué)所需要的素材的層次感，并且與現(xiàn)階段初中生的生活經(jīng)驗并不相符，也沒有結(jié)合初中生的特點。學(xué)生在課堂聽課的過程中就很難將數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗和個人的特點相結(jié)合，無法獲得對數(shù)學(xué)知識更加深刻的理解，也不能從生活經(jīng)驗的角度去思考數(shù)學(xué)知識。另一方面一些初中數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)過程中一味的追求生活化也讓老師忽視了在教學(xué)過程中結(jié)合其他教學(xué)方法共同提高課堂教學(xué)有效性的作用，導(dǎo)致教學(xué)效果越來越差，與生活化的目的背道而馳。從根本上說，老師運(yùn)用教學(xué)生活化方法的不合理違背了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化理念的初衷，使得課堂教學(xué)效果越來越差。

四、結(jié)語

新時期的數(shù)學(xué)教學(xué)方法非常的豐富，初中數(shù)學(xué)老師要抓住教育改革帶來的機(jī)遇不斷的學(xué)習(xí)和豐富教學(xué)方式，多個途徑同時進(jìn)行。筆者認(rèn)為要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，最科學(xué)的方法就是要從老師著手。雖然在新課程教育