一年級(jí)數(shù)學(xué)教案-“有幾輛車”教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案-“有幾輛車”教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案-“有幾輛車”教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案-“有幾輛車”教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

第頁(yè)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案——“有幾輛車”教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)內(nèi)容:感知兩個(gè)加數(shù)交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變,同一個(gè)問題可以用不同的算式解決。

教學(xué)目標(biāo):

情感、態(tài)度和價(jià)值觀--經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

過程與方法--經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)“a+b=b+a”這一規(guī)律,體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

知識(shí)與技能--經(jīng)歷觀察、猜想、操作驗(yàn)證、交流等活動(dòng),培養(yǎng)觀察、分析、推理、歸納的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)“a+b=b+a”這一規(guī)律“,并能靈活運(yùn)用。

教學(xué)流程:

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)

情境

--

初步

體驗(yàn)

1、同學(xué)們,你知道哪兒有數(shù)學(xué)嗎?那你能從我們身邊找出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

2、這不,笑笑和淘氣來到停車場(chǎng),也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題,請(qǐng)看:(掛圖出示主題圖)

他們倆發(fā)現(xiàn)了什么?

你發(fā)現(xiàn)了什么?

從笑笑和淘氣列的算式中你能發(fā)現(xiàn)什么?

1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)數(shù)學(xué)無處不在。

2、通過觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律(兩個(gè)要加的兩個(gè)數(shù)交換位置,結(jié)果不變)。同時(shí)求知欲增強(qiáng)。

操作驗(yàn)證

--

深入體驗(yàn)

活動(dòng)一、猜一猜

是不是所有的加法算式都有這樣的規(guī)律呢?(生猜)

活動(dòng)二、擺一擺,算一算

請(qǐng)同學(xué)們想辦法證明一下自己的猜想。也可前后兩位同學(xué)合作交流解決。(邊擺邊算邊寫)

全班交流后,總結(jié)得到”a+b=b+a“這一規(guī)律”。

活動(dòng)三、玩一玩。(練一練第1題)

下面我們來玩一個(gè)手指游戲,根據(jù)我的手勢(shì)列出算式,看哪位同學(xué)又快又對(duì)又多。

同桌玩這個(gè)游戲

活動(dòng)四、試一試,你能列出更多的算式嗎?(出示小兔拔蘿卜圖)

給學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì):通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),讓學(xué)生對(duì)問題敢于猜想、驗(yàn)證。

鞏固應(yīng)用

--拓展體驗(yàn)

1、算一算,看誰(shuí)做得既快又對(duì)(練一練2題):

做完后,提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?做這組題,你認(rèn)為怎樣想會(huì)更快?

2、比一比。(用手勢(shì)演示出答案)

3、排排隊(duì)游戲(25頁(yè)4題)

4、看一看,填一填,說一說。(學(xué)生先看,再填,再說想法)

1、學(xué)生發(fā)現(xiàn):利用這一規(guī)律可以避免重復(fù)計(jì)算。

2、體會(huì)從多角度思考的樂趣。

評(píng)價(jià)反思--再現(xiàn)體驗(yàn)

同學(xué)們,這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么?這節(jié)課中你最值得驕傲的是什么?

"用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法"教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容]:教科書第53—55頁(yè)

[教學(xué)目標(biāo)]:

1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷,進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。

[教材簡(jiǎn)析]:例題通過相對(duì)復(fù)雜的問題情境,引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法,教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法,再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題?!霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。

[教學(xué)過程]:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

談話:同學(xué)們都有去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn),購(gòu)?fù)晡?,營(yíng)業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢,今天我們也來用計(jì)算器解決一些計(jì)算問題。

二、創(chuàng)設(shè)情境,解決問題

1、教學(xué)例4

(1)出示例題,理解題意。談話:怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元?

(2)先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí):只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。

(3)提問:那在計(jì)算器上,怎樣才能按出買鉛筆的錢呢?先讓學(xué)生自己試著按一按,再交流方法。學(xué)生的方法可能有:①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按鍵。②先按“·”再按“8”,顯示“0·8”,就是買鉛筆的錢數(shù)。

(4)嘗試計(jì)算。

(5)集體校對(duì)。提問:怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快?學(xué)生的想法可能有:①先記牢這個(gè)數(shù),然后再按。②看到零點(diǎn)幾的小數(shù),可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分,這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。③按好一個(gè)數(shù),還要看看顯示屏,核對(duì)一下。④算完還可以用計(jì)算器再算一遍。

2、完成“試一試”

(1)提問:如果李蕓付出100元,應(yīng)找回多少元?請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。

(2)學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。

(3)小結(jié):用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法(出示課題),確實(shí)非常快捷,正確率也高。

[設(shè)計(jì)意圖:用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí),為確保計(jì)算的快捷和正確,核對(duì)和驗(yàn)算很重要,通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。

學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ),因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式,順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要,也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。]

三、鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展

1、完成“練一練”

(1)讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算,在書上記下每題的得數(shù)。

(2)交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確:先記牢一個(gè)數(shù),然后再按,按好后注意核對(duì),提高計(jì)算的正確率。

2、完成練習(xí)九第6題

(1)提問:你是怎樣列式的,結(jié)果是多少?

(2)學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。

(3)同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。

3、練習(xí)九第8題

(1)理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表,說說每欄表示什么含義。

(2)思考:怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額?先讓學(xué)生獨(dú)自思考,再指名回答。在交流中明確:只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元,就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。

(3)明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額?重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。

(4)學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額,集體校對(duì)答案。

(5)拓展延伸。談話:我們也能像小明一樣,學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下,如果要你來統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況,你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表?希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳,合理支配自己的零花錢。

[設(shè)計(jì)意圖:通過用計(jì)算器計(jì)算開支情況,使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué),讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳,從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。]

4、練習(xí)九第9題

(1)學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。

(2)匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。

(3)提問:觀察一下,這三題的答案有什么規(guī)律?學(xué)生的想法可能有:①個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。②小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。

(4)根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算來探索一些計(jì)算中的規(guī)律,一方面可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題結(jié)論的意

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