2021年高考后對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的反思 新老師二年級(jí)數(shù)學(xué)反思課堂教學(xué)

2021年高考后對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的反思_新老師二年級(jí)數(shù)學(xué)反思課堂教學(xué)

2021年高考已經(jīng)結(jié)束，數(shù)學(xué)新課標(biāo)Ⅰ試卷繼續(xù)表現(xiàn)了根據(jù)“考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重視考查能力”的標(biāo)準(zhǔn)，試題難度和2021年基礎(chǔ)持平，但部分試題愈加新奇、靈活。認(rèn)真反思后，我認(rèn)為高三復(fù)習(xí)教學(xué)關(guān)鍵的問題是針對(duì)性不強(qiáng)，復(fù)習(xí)時(shí)沒有完全根據(jù)高考考試綱領(lǐng)和課標(biāo)對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力要求復(fù)習(xí)，以致復(fù)習(xí)面面俱到、重難點(diǎn)沒有突破；考試、評(píng)講頻繁、訓(xùn)練題量大，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重效果差，高考要求的五種能力沒有得到較大提升。反觀這些問題的出現(xiàn)，原因是多方面的，不過課堂教學(xué)效率低是最主要的首先。

課堂教學(xué)是高考復(fù)習(xí)的最主要的步驟，而科學(xué)、有效的反思能夠幫助我們降低遺憾。思之則活,思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。老師要加強(qiáng)反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失和成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審閱，這么才能形成自我反思意識(shí)和自我監(jiān)控能力，不停提升自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。

一

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)，對(duì)運(yùn)算能力要求較高，含有實(shí)用性和科學(xué)性的學(xué)科。加強(qiáng)教學(xué)反思，完善教學(xué)藝術(shù)，是教學(xué)步驟中不可缺乏的一環(huán)。下面針對(duì)2021年高考試題中學(xué)生暴露的問題，經(jīng)過試題分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。

1.概念教學(xué)重視不夠。很多老師復(fù)習(xí)時(shí)忽略了書本，不重視概念教學(xué)，每節(jié)課一上來就講題，整節(jié)課除了講題還是講題，為了講題而講題，下課時(shí)還意猶未盡，說：“下節(jié)課接著講……”部分學(xué)生在上復(fù)習(xí)課時(shí)甚至不帶教材，更談不上回歸書本，課后也不認(rèn)真閱讀教材，重新溫習(xí)概念、公式等基礎(chǔ)知識(shí)。這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是把教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)框定在“特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng)”的范圍內(nèi)，上課過程變成是實(shí)施教案的過程，老師講，學(xué)生聽，采取“滿堂灌”的教法。這么不但造成課堂教學(xué)沉悶，而且抑制學(xué)生的創(chuàng)新潛能?！耙跃V為綱，以本為本”的課堂教學(xué)模式已不適應(yīng)新理念下的教學(xué)，更不可能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，所以學(xué)習(xí)新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念已成為廣大老師的當(dāng)務(wù)之急。

2.對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)鍵知識(shí)、基礎(chǔ)方法認(rèn)識(shí)不清。課上老師沒完沒了地講題，課下學(xué)生天昏地暗地做題。老師忽略了講題的目標(biāo)，不善于從題目中提煉最具本質(zhì)性的知識(shí)，歸納其中的數(shù)學(xué)思想和基礎(chǔ)方法，在題目和方法之間總有一層沒有被捅破的紙。長此以往，學(xué)生體會(huì)不到關(guān)鍵知識(shí)，不能形成和構(gòu)建學(xué)科的知識(shí)體系，也沒有掌握基礎(chǔ)的解題方法，能力更得不到提升。

3.教學(xué)方法不妥，沒有表現(xiàn)以學(xué)生為主體。評(píng)判一名老師優(yōu)異的標(biāo)準(zhǔn)不是課講得多好，而是在多大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，多大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。老師教是為了不教，學(xué)會(huì)是目標(biāo)，會(huì)學(xué)是醫(yī)治百病的良藥，是強(qiáng)身健體的法寶。有些老師在課堂上還是“滿堂灌”，總是擔(dān)心學(xué)生這不會(huì)那不會(huì)，講得太多，以致學(xué)生根本沒有思索的時(shí)間，課上沒消化，課下沒完沒了地做題；課堂上忽略了學(xué)生的主體作用，學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)，更談不上合作學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)效果不理想。

4.平時(shí)教學(xué)難度太大。難度是一把雙刃劍，弄不好會(huì)傷筋動(dòng)骨。高一、高二的教學(xué)難度能夠合適拔高，尤其是在教學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容時(shí)，而高三要慎之又慎。放之四海而皆準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)是：增加了難度，延伸了內(nèi)容，鞏固了最具本質(zhì)性的知識(shí)了嗎？提升了學(xué)生的思維能力了嗎？拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野了嗎？不能為了難而難，更不能走到偏、怪、奇的歪路上。不然，難度太大會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好下降，自信心喪失。

5.學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素質(zhì)亟待提升。學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素質(zhì)不高的原因是多方面的，如平時(shí)沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)方法的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)功不扎實(shí)，沒形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)等，但關(guān)鍵原因還是教學(xué)方法有偏差，造成課堂教學(xué)效果不佳。

二

下面我談?wù)剬?duì)以后高中數(shù)學(xué)教學(xué)的提議，和2021年高考一輪復(fù)習(xí)備考策略。

1.重視考綱研究。研究考試綱領(lǐng)中對(duì)考試的性質(zhì)、考試的要求、考試內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此作為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)和復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱。同時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟考試綱領(lǐng)，細(xì)心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不一樣層次的要求，仔細(xì)剖析對(duì)能力的要求和要考查的數(shù)學(xué)思想和教學(xué)方法有哪些，有什么要求，明確通常的數(shù)學(xué)方法、普遍的數(shù)學(xué)思想，和通常的邏輯方法，即通性通法。

2.改善教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.強(qiáng)化主干，突出關(guān)鍵。關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，加大對(duì)主要知識(shí)和主要思想方法的復(fù)習(xí)力度，如導(dǎo)數(shù)在函數(shù)中的工具作用、向量在立體幾何中的應(yīng)用、解析幾何綜合題、概率統(tǒng)計(jì)應(yīng)用題，等等，體會(huì)分類討論、數(shù)形結(jié)合、函數(shù)和方程、化歸和轉(zhuǎn)化等思想方法。深刻了解每一章的關(guān)鍵概念、公式、法則等基礎(chǔ)知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成體系，做到基礎(chǔ)題不丟分。提升閱讀了解能力，確保對(duì)應(yīng)用題題意正確的了解。

4.培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)素質(zhì)。數(shù)學(xué)素質(zhì)是當(dāng)今公民必備的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)之一，數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思想、方法、結(jié)論、理論的掌握和應(yīng)用全部離不開數(shù)學(xué)教學(xué)。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠從以下六個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)：學(xué)習(xí)愛好的教育；思維品質(zhì)的教育；意志品德的教育；科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神的教育；嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)態(tài)度的教育；學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。平時(shí)，一是常常讓學(xué)生自己講，二是提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)素質(zhì)。

5.一輪復(fù)習(xí)立足書本，扎實(shí)基礎(chǔ)，建構(gòu)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系。高考命題一直堅(jiān)持“源于書本，高于書本”的標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)行教材的基礎(chǔ)上求變、求新、求活。因此在一輪復(fù)習(xí)中要立足書本，立即回歸書本，達(dá)成溫故知新