幼兒園小班健康《吃飯》教案_第1頁
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文檔簡介

幼兒園小班健康《吃飯》教案幼兒園小班健康教案《吃飯》1活動目標:1.幼兒了解正確進餐的方法,初步學習吃魚的正確方法。2.理解詞語:“細嚼慢咽”,體會安全、文明進餐的愉悅。3.懂得不挑食,樂于探索、交流與分享。4.初步了解吃飯其特性,不能邊說話邊吃?;顒訙蕚洌合嚓P(guān)課件和兒歌一首活動過程:一、故事引入主題1.師:寶寶們,今天老師給大家?guī)砹艘粋€好聽的故事,你們想聽嗎?(教師講故事,幼兒仔細聽故事中發(fā)生的事情。)2.師:故事里面發(fā)生了一件什么事情?為什么小貓和小狗會被魚刺卡住,被骨頭嗆著呢?二、引導幼兒觀察圖片(一)1.教師引導幼兒觀察圖片并提問:(1)圖上有什么?(2)小貓為什么會被魚刺卡住?(3)誰也來醫(yī)院看病了?(4)小狗為什么會被小骨頭嗆著呢?(幼兒請個別寶寶起來回答。)2.教師講述故事的后半段:小羊過生日請大家吃好多好吃的東西......(教師講述故事的后半段,讓幼兒知道,在吃魚的時候一定要細嚼慢咽,不能著急,這樣就不會被卡住了。)3.教師幫助幼兒理解詞語:細嚼慢咽。(就是吃東西的時候要仔細的咀嚼,慢慢地咽下去。)三、了解安全進餐的方法。1.請幼兒看圖提問:醫(yī)生提醒小貓、小狗在吃東西的時候要注意些什么?為什么?我們小朋友應(yīng)該怎樣做?2.教師小結(jié)吃魚:我們小朋友在吃魚的時候不能說話,要細嚼慢咽,慢慢地咽下,不能著急。3.教師:那我們小朋友最喜歡吃的蛋的蛋黃應(yīng)該怎么吃呢?4.教師小結(jié):不能邊說話邊吃,要細嚼慢咽,慢慢地咽下,不能著急,吃的時候可以喝點湯或者水。四、學習兒歌,教師小結(jié)。師:孩子們,老師把怎么吃魚編成了一首好聽的兒歌,趕緊跟著老師一起來學一學吧。吃魚要注意,安全是第一,吃魚不吃飯,吃飯不吃魚。師:寶寶們,今天我們學習了在吃魚的時候要注意些什么,以后我們吃魚就肯定不會像小貓一樣被卡住了。幼兒園小班健康教案《吃飯》2活動目標:1、能用小勺自己進餐。2、初步了解吃飯的常識,學會不挑食。3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。4、了解吃飯對身體健康的影響,能按時吃飯,不挑食。5、初步了解健康的小常識?;顒訙蕚洌何镔|(zhì)準備:小勺、碗、蝶等餐具;小熊、小貓、小狗、小猴頭飾。活動過程:1、教師操作動物頭飾,以情境表演《小熊請客》的形式,激發(fā)幼兒活動的興趣。(1)引導幼兒觀看情境表演。(2)提出問題:①小熊邀請了哪些小動物到它家來做客?②小熊把飯、菜裝在什么地方?③小動物們是怎么吃飯的?2、引導幼兒利用小勺、碗、碟,模擬練習使用小勺自己進餐。3、指導幼兒操作《誰對誰不對?》引導幼兒觀察圖片,說說圖中的小朋友吃飯時是怎么做的,判斷對、錯并貼上"哭臉"或"笑臉"4、教師與幼兒共同小結(jié)結(jié)束活動?;顒友由欤?、區(qū)域活動:用紙盒、可樂瓶等材料自制嘴巴大小不一的娃娃,提供小勺、珠子、米粒、花生、豆類等,讓幼兒反復練習使用小勺。2、家園共育:引導家長為幼兒提供適宜的餐具,不包辦,不代替,鼓勵幼兒自己進餐,達到家園要求一致。教學反思本活動適合在幼兒園吃飯的時候進行。在表演自己吃飯的時候,教師應(yīng)在旁指導告訴幼兒怎樣正確吃飯。并教育幼兒珍惜糧食,使孩子懂得糧食來之不易。小百科:在中國及世界的大部分國家,吃是一種文化,民以食為天,一般一日三餐,分吃早飯、午飯和晚飯,發(fā)展到現(xiàn)在,在許多大中城市,許多人形成了吃夜宵的習慣。吃飯是人攝入負熵維持耗散體系的主要方式。幼兒園小班健康教案《吃飯》3設(shè)計意圖:一日三餐,天天如此。培養(yǎng)良好的進餐習慣,是幼兒園小班生活教育中,最基本的內(nèi)容之一。因為,現(xiàn)在的孩子在家大多數(shù)往往是飯來張口,家長包辦代替。那么,進入幼兒園以后,集體的生活場所,需要他們增強一些生活的自理能力,逐步學會自己的事自己做。自己吃飯是最基本的生活自理能力,也是這一年齡的孩子力所能及的。注重幼兒獨立進餐習慣的'培養(yǎng),不僅能使幼兒擺脫依賴的習慣,還將對幼兒形成良好的進餐習慣,獲得一些生活能力的鍛煉,促進他們身心健康的發(fā)展都是非常有利的。因此,我根據(jù)小班幼兒特點設(shè)計了本次活動?;顒幽繕耍?、得要自己吃飯,不要別人喂。2、學習一些獨立進餐的基本方法:學用小勺,能把飯萊一勺一勺送進嘴里細嚼慢咽。3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。4、讓幼兒養(yǎng)成珍惜糧食的習慣。重點與難點:掌握一些獨立進餐的基本方法,改變進餐依賴的習慣。活動準備:1、生活區(qū)角活動:舀小勺2、體育游戲:給小動物喂食3、飯廳環(huán)境布置:自己吃飯真能干、小鏡子若干、小獎品若干活動過程:感知討論——實踐操作——強化鞏固1、感知討論(1)餐廳環(huán)境布置“自己吃飯真能干”。用環(huán)境隱性的教育手段,讓幼兒潛移默化感知,吃飯要自己吃。(2)演示“學用小勺”。請幾名幼兒演示各自用小勺的方法,然后讓小朋友說說誰拿的方法對或不對。教師再示范講解正確使用小勺的方法:左手扶碗,右手拿小勺,用拇指、食指和中指捏住勺柄,無名指和小指配合抵住,不宜捏得過低或過高。(3)照鏡子“我們的牙齒真能干”建議可利用吃點心時,發(fā)給每位幼兒一面小鏡子,先張開小嘴照一照,看見嘴巴里有牙齒和咽喉部等,再拿一塊點心放進嘴里,看看原來的點心怎么會變得越來越碎?最后是從哪里咽下去的?讓幼兒直觀感知一下,自己的牙齒真能干,吃東西時要咀嚼,一口一口咽下去,這樣才能吸收營養(yǎng)長身體。2、實踐操作(1)生活區(qū)角活動:在生活角里投放一些玻璃彈或各類豆粒等材料,讓幼兒練習舀小勺,掌握正確用小勺的方法。(2)體育游戲“給小動物喂食”,讓幼兒扮演飼養(yǎng)員,給小動物喂食(要用小勺舀起“食物”送進小動物嘴里)看哪組飼養(yǎng)員喂得又快又多。(3)幼兒餐點時,注意督促提醒幼兒要正確使用小勺,一勺一勺把食物舀進嘴里,要細嚼慢咽。對特殊幼兒,先要求會嚼會咽,逐步要求自己拿勺吃。3、強化鞏固建議可不定期地在午餐時搞一些小獎勵,對那些能獨立吃完自己一份飯萊的幼兒送以小獎品,激發(fā)幼兒獨立進餐的積極性,逐步形成良好的進餐習慣。4、活動延伸通過家園之窗,向家長進行幼兒獨立進餐要求的宣傳,要求幼兒在家在園一個樣,父母不要包辦代替,盡可能堅持培養(yǎng)幼兒獨立進餐的習慣,隨時保持家園聯(lián)系,溝通了解幼兒進餐的情況。教學反思:通過這個活動,幼兒的吃飯情況有明顯的好轉(zhuǎn)。像文文小朋友,剛開始他總是不愿自己動手的,后來,我讓吃得快的小朋友去幫助她,喂他吃飯,這樣一來,他會覺得讓別人喂很難為情。第二天,在就餐前他對我說:"老師,今天我不要別人喂,我會

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