部編版五年級(jí)語文下冊(cè)教案

部編版五年級(jí)語文下冊(cè)教案部編版五年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇1】教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“漿、傅”等7個(gè)生字，會(huì)寫“漿、傅”等15個(gè)字，會(huì)寫“粉刷、師傅”等17個(gè)詞語。2.默讀課文，說說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。3.結(jié)合課文描寫刷子李和曹小三的語句，體會(huì)作者刻畫人物的方法。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.音樂導(dǎo)入:“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子刷得很漂亮，刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子，變呀變了樣……”2.在我們的印象中，粉刷匠就是那個(gè)花了鼻子的小工人，那么馮驥才先生筆下的粉刷匠又是怎樣的形象呢？與我們之前所了解到的又有何不同？今天，我們一起來了解這位俗世奇人——刷子李。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。2.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):白漿(jiāng)、師傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhàn)、發(fā)怔(zhèng)。3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“袱、餡、傻”，并在黑板上示范。(“袱”是左右結(jié)構(gòu)，是“衤”，不要寫成“礻”?！梆W”右下是“臼”，中間兩橫不相連，“傻”右上是“囟”，不要寫成“白”。)4.作者作品介紹。馮驥才，1942年生于天津，祖籍浙江寧波，是當(dāng)代著名作家和民間文藝家，傷痕文學(xué)的代表作家。作品曾多次獲得全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說獎(jiǎng)，全國(guó)優(yōu)秀散文(集)獎(jiǎng)。著有《啊!》《俗世奇人》《雕花煙斗》等。他的作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活底蘊(yùn)，咀嚼人生百味?！端资榔嫒恕肥邱T驥才創(chuàng)作的一部短篇小說集。全書由18個(gè)短篇小說連綴構(gòu)成，各篇文字極精短，半文半白，作品的風(fēng)格也接近古典傳奇色彩，取話本文學(xué)旨趣。書中所講之事，多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個(gè)傳奇人物的生平事跡，素材均收集于長(zhǎng)期流傳于天津的民間傳說。三、再讀課文，整體感知。1.默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說一說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。(1)刷子李是一個(gè)技藝高超的人。他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。(2)刷子李是一個(gè)充滿自信的人。他給自己立下一個(gè)規(guī)矩，刷漿時(shí)，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。(3)刷子李是一個(gè)心思細(xì)密的人。在刷漿時(shí)，不僅能圓滿完成工作，還能細(xì)心觀察，注意到徒弟的心思變化。2.刷子李有什么絕活？用課文中的一句話回答。刷子李的絕活是刷墻。“他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。”3.課文是怎樣表現(xiàn)他這一絕活的？從課文中找出相關(guān)語句，用“()”勾畫，分組進(jìn)行討論。(1)請(qǐng)一個(gè)小組的成員分別展示出他們的答案。(2)請(qǐng)其他小組成員補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。(3)師點(diǎn)評(píng)。(4)將所有相關(guān)的句子分類別出示，讓學(xué)生有感情地齊讀。然后讓學(xué)生總結(jié)作者分別是從什么角度來體現(xiàn)刷子李的絕活的。點(diǎn)撥要點(diǎn):刷墻的衣服、刷墻的動(dòng)作、刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果。刷墻的衣服:①他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。②果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。③他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。刷墻的動(dòng)作:只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。刷墻的規(guī)矩:①只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢;②一天只刷一間屋子;③每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。刷完墻的效果:①刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。②啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。(5)拓展。如果是你，你會(huì)選擇跟刷子李一樣立下規(guī)矩，重質(zhì)，不求速度，慢慢地刷;還是會(huì)選擇跟其他粉刷匠一樣，重量，求速度呢？(引導(dǎo)學(xué)生積極自由地回答，兩者都正確，加以引導(dǎo)應(yīng)重質(zhì)量，在當(dāng)今社會(huì)時(shí)間也很重要。)四、課堂小結(jié)。初讀課文后，你感受到了什么？(刷子李技藝的高超)-第二課時(shí)-一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1.指名讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。2.導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到刷子李技藝的高超。本文是從哪些方面描繪出刷子李技藝的高超的呢？接下來，我們將一起來學(xué)習(xí)探討。思考問題:本文描寫人物的方法與《描寫人物一組》有何異同？二、品讀感悟，體會(huì)情感。1.語段賞析:畫出第5自然段中描寫刷子李的語句，小組交流匯報(bào)。只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的'帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。這段話寫得非常生動(dòng)。第一句寫師傅刷墻的動(dòng)作;第二句寫師傅刷墻的效果。為了說明效果好，作者用了(比喻)的修辭手法。刷墻是一件辛苦的事，而對(duì)于刷子李來說卻是一件(快樂、輕松、簡(jiǎn)單)的事?？梢娝⒆永?干一行、愛一行、專一行，技藝高超)。(1)小組討論得出答案。(2)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案。師:我們通過完成第5自然段的閱讀，了解到刷子李確實(shí)技藝高超，可是他的徒弟曹小三最關(guān)心的是什么呢？生:曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)。2.找出描寫曹小三的語句，小組交流匯報(bào)。(1)在文中找出所有描寫曹小三的句子(可以加上橫線)，其中描寫曹小三心理活動(dòng)的句子請(qǐng)重點(diǎn)勾畫(可以加上波浪線)。(2)學(xué)生先獨(dú)自閱讀，再在小組交流，然后小組匯報(bào)。(3)出示句子，指導(dǎo)朗讀:①每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。②當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。③說著，刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點(diǎn)即刻沒了，再一松手，白點(diǎn)又出現(xiàn)，奇了!他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原來是一個(gè)小洞!(“居然”“竟然”“奇了”這三個(gè)詞都表現(xiàn)了曹小三意外的心理活動(dòng)。)(4)你能簡(jiǎn)單地概括出曹小三的心理變化嗎？小組討論交流匯報(bào)。師小結(jié)曹小三心理變化。(半信半疑→神圣不可侵犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻)3.了解課文的寫作方法。(1)曹小三這一天跟著師傅所見所聞和傳說有出入嗎？生齊讀第1自然段。刷子李敢立這樣的規(guī)矩，說明什么？(自信，藝高人膽大)(2)刷子李的自信、高超技藝是怎樣來的？文中有一句話概括了，能找到嗎？出示:好好學(xué)本事吧!能將“好好”換個(gè)詞來表示嗎？(認(rèn)真、刻苦、老實(shí)、乖乖等)(3)描寫曹小三有什么作用？對(duì)曹小三的描寫是側(cè)面描寫，能夠襯托出刷子李技藝的高超。(烘托或襯托)4.課件出示:曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢。曹小三明白了什么？你又明白了什么？(學(xué)生自由發(fā)言)三、總結(jié)全文，拓展延伸。1.刷子李的特點(diǎn):技藝高超。2.課文是怎樣寫出刷子李技藝的高超的？(正面描寫:動(dòng)作描寫。側(cè)面描寫:刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果)3.曹小三的心理變化(半信半疑→神圣不可侵犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻)，還有四個(gè)“然”相對(duì)應(yīng)，是哪四個(gè)詞？(果然→居然→竟然→忽然)用這四個(gè)詞寫一段話。4.點(diǎn)明應(yīng)重視真才實(shí)干，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)與生活，好好學(xué)本事的道理。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.由《刷子李》激發(fā)學(xué)生對(duì)原著的興趣。對(duì)刷子李的形象抱著好奇的心，如條件允許，還可以介紹《俗世奇人》中的其他人物，如泥人張等。2.本課著重講通過正面描寫、側(cè)面描寫表現(xiàn)出刷子李技藝的高超，對(duì)修辭手法的分析較少，教師在課堂上可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言并簡(jiǎn)要分析。部編版五年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇2】教學(xué)目標(biāo)1、通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語言。2、通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，嘗試感受選段中語言的風(fēng)趣，并試著照樣子寫一寫。3、通過“書寫提示”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解唐代書法家顏真卿的“顏體”，嘗試著欣賞書法。4、通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語言，并試著仿寫風(fēng)趣的語言片段；通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)試著仿寫風(fēng)趣的語言片段；了解唐代書法家顏真卿的“顏體”，嘗試著欣賞書法；通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（18）分鐘一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。1、出示問題：在本單元的學(xué)習(xí)中，你感受到單元課文語言的主要特點(diǎn)是什么？2、小組交流。3、小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師引導(dǎo)，評(píng)議并小結(jié)：本單元課文的語言很有特點(diǎn)，有的是通過巧妙的對(duì)話來講述故事，有的敘述的語言很風(fēng)趣。4、【出示課件2】《楊氏之子》中句子。此是君家果未聞孔雀是夫子家禽小組交流：從這段話你感受到什么？小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)：楊氏之子和孔君平的對(duì)話，利用姓氏的特點(diǎn)做文章，一個(gè)問得巧，一個(gè)答得妙。5、【出示課件3】①拿筆的時(shí)候，……他消受的機(jī)會(huì)最多。②他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。④手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。小組交流：從以上句段中你感受到什么？小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)：【出示課件5】教師小結(jié)：《手指》一課，作者用風(fēng)趣的語言，展現(xiàn)了五個(gè)性格各異的手指形象，讓我們聯(lián)想到生活中類似的人。6、【出示課件6】不過，……有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。小組交流：你能用自己的話說說這句話的意思嗎？（這句話講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法。）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)：費(fèi)奧多羅夫被老師誤會(huì)的時(shí)候，用自我調(diào)侃的語言來安慰自己，令人忍俊不禁。引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)過的課文中的語句，了解巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣幽默的語言，降低了教和學(xué)的難度，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。（一）體會(huì)下面句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一種情景說一說。1、讀一讀，找規(guī)律?！境鍪菊n件8】他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的'關(guān)平、周倉，一文一武，片刻不離。（1）小組交流：讀一讀，看句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：關(guān)公和周倉是我們比較熟悉的歷史人物，民間傳說中，他們都以關(guān)羽護(hù)衛(wèi)的形象出現(xiàn)，作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎屛覀冇墒种嘎?lián)想到了人，三指的關(guān)系描述的相當(dāng)傳神?！境鍪菊n件9】這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀援、穿行。（1）小組交流：讀一讀，看句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：把體操運(yùn)動(dòng)員比作猴子，把體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作比作猴子攀援、爬行，生動(dòng)、形象、逼真地描繪了運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的靈巧。2、練一練，學(xué)運(yùn)用。（1）從“游子回到家鄉(xiāng)、雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上、云朵在天上飄蕩”中選一種情景，仿照上面的句子說一說。（2）學(xué)生自由練說。（3）小組合作，互相評(píng)議。（3）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：（二）讀一讀，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫一段話。1、讀一讀，找規(guī)律?！境鍪菊n件10】但在五指中，……叫他撳門鈴。（1）小組交流：在這段話中，作者是怎樣表達(dá)自己的想法的？（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：采用擬人和排比的寫法，以舉例的方式寫出了大拇指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個(gè)做什么事都愿意出力的無名英雄，再以對(duì)比的方式寫出了它踏實(shí)、忠誠(chéng)卻不好大喜功。2、練一練，學(xué)運(yùn)用。（1）學(xué)生獨(dú)立完成照樣子寫句子。（2）小組合作，互相評(píng)議，交流修改。（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)。三、學(xué)習(xí)“書寫提示”。1、談話激趣：顏真卿是唐代著名的書法家，是楷書四大家之一。他的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點(diǎn)。人們常說的“顏筋柳骨”，就是形容他的書法筋肉豐滿、渾厚有力?！额伹诙Y碑》）是其代表作之一。2、學(xué)生欣賞顏真卿的《顏勤禮碑》（局部）拓書。3、小組交流“顏體”的特點(diǎn)。4、小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師小結(jié)：（1）了解《顏勤禮碑》?！境鍪菊n件11】（2）簡(jiǎn)介顏真卿?！境鍪菊n件12】①人物簡(jiǎn)介：顏真卿（709年—784年8月23日），字清臣，小名羨門子，別號(hào)應(yīng)方，京兆萬年（今陜西西安）人，祖籍瑯玡臨沂（今山東臨沂）。唐代名臣、書法家。顏真卿書法精妙，擅長(zhǎng)行、楷。初學(xué)褚遂良，后師從張旭，得其筆法。其正楷端莊雄偉，行書氣勢(shì)遒勁，創(chuàng)“顏體”楷書，對(duì)后世影響很大。與趙孟頫、柳公權(quán)、歐陽詢并稱為“楷書四大家”。又與柳公權(quán)并稱“顏柳”，被稱為“顏筋柳骨”。②主要作品：楷書有《多寶塔感應(yīng)碑》《東方朔畫像碑》《顏勤禮碑》《顏氏家廟碑》，行書有《爭(zhēng)座位稿》，書跡有《自書告身》《祭侄季明文稿》，等等。四、學(xué)習(xí)“日積月累”。1、出示名言警句?！境鍪菊n件13】（1）君子喻于義，小人喻于利?！墩撜Z》（2）君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。——《論語》（3）多行不義，必自斃?！蹲髠鳌罚?）惻隱之心，仁之端也?！睹献印罚?）人有恥，則能有所不為。——《朱子語類》2、練習(xí)朗讀。（1）師范讀，學(xué)生跟讀。（2）互相交流識(shí)記生字。（3）自由朗讀。3、交流理解。（1）君子喻于義，小人喻于利。①君子喻于義，小人喻于利【出處】《論語·里仁》②譯文：君子能夠領(lǐng)悟的是道義，小人能夠領(lǐng)悟的是利益。③具體含義：指認(rèn)為君子與小人價(jià)值指向不同，道德高尚者只需曉以大義，而品質(zhì)低劣者只能動(dòng)之以利害。君子于事必辨其是非，小人于事必計(jì)其利害。（2）君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。——《論語》①出自《論語·述而》②譯文：君子心胸寬廣，能夠包容別人；小人愛斤斤計(jì)較，心胸狹窄。（3）多行不義，必自斃。——《左傳》①出自《左傳·隱公元年》：“多行不義必自斃，子姑待之?！薄＂谑纠骸岸嘈胁涣x必自斃”，這是有史以來的天經(jīng)地義。（郭沫若《武則天》第四幕）（4）惻隱之心，仁之端也?！睹献印发俅司涑鲎浴睹献印す珜O丑上》。②譯文：同情心就是施行仁的開始。（5）人有恥，則能有所不為。——《朱子語類》①出自朱熹《朱子語類》卷十三。②意思是：人如果有了羞恥之心，有些不該做的事情就能夠不去做了。4、熟讀成誦。部編版五年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇3】教學(xué)目標(biāo)1.通過交流，掌握更多閱讀名著的方法與技巧;能猜出古代名詞的意思，結(jié)合前后文描寫猜出詞語的意思，以及通過描寫猜出人物，并從中掌握一定的技巧。2.通過朗讀，理解古詩《鳥鳴澗》，想象其所描寫的畫面，體會(huì)作者的情感。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。本單元，我們走進(jìn)四大名著，觀三國(guó)烽煙，識(shí)梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢(mèng)殘?，F(xiàn)在，我們一起來回顧梳理一下吧!二、交流平臺(tái)。(出示“交流平臺(tái)”內(nèi)容)1.本組課文不同于現(xiàn)代文，所以一些語句我們理解起來有一定的難度，但是如果我們能掌握一些技巧，就能使閱讀更加順暢。大家回顧一下，在學(xué)習(xí)課文的過程中遇到不懂的地方，我們都用到過哪些方法來理解？(猜讀、略讀、跳讀)2.通過“交流平臺(tái)”了解猜讀的方法。(根據(jù)上下文猜測(cè)語句的意思)如何略讀和跳讀？(遇到較難理解的語句，不用反復(fù)琢磨，只要知道大概意思就好)3.除了猜讀、略讀和跳讀三種方法，我們還可以通過別的`途徑來理解課文。(借助資料了解歷史背景;結(jié)合電影、電視劇等影視資料)掌握了以上幾種方法，相信大家以后再閱讀這類文章時(shí)，一定會(huì)更加順暢。三、詞句段運(yùn)用。1.在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，我們還遇到了不少難以理解的詞語。(出示“榜文、客官、印信”等詞語)你能說說這些詞語的大致意思嗎？榜文:古代指文告?？凸?舊時(shí)店家、船家等對(duì)顧客、旅客的尊稱。印信:官府的印章。驛站:古代人們外出，中途供人短暫停留休息的地方。伙計(jì):舊時(shí)指店員或長(zhǎng)工。郎中:古代的醫(yī)生。店家:古代的店主人。客舍:古代的旅館。貨郎:古代指賣東西的人。墨客:古代指文人。2.(出示第二題句子)讀句子，想一想，如何理解加點(diǎn)詞語的意思？(1)請(qǐng)勿自誤:請(qǐng)不要自己傷害自己。(2)喜不自勝:高興得自己都覺得受不了。(3)瞑目蹲身:閉上眼睛，蹲下身子。(4)拱伏無違:伏在地上，向上朝拜，沒有違抗的。(通過聯(lián)系前后文可猜出詞語的意思;先理解某一個(gè)字的意思，再放回詞中整體理解。)3.(出示第三題句子)猜猜這三個(gè)句子描寫的都是誰，并說說理由。(1)孫悟空。(重點(diǎn)詞:金箍棒)(2)諸葛亮。(重點(diǎn)詞:頭戴綸巾)(3)武松。(重點(diǎn)詞:萬夫難敵)四、日積月累。1.(出示相關(guān)資料)走近作者王維。2.齊讀古詩，說一說，這首詩寫了什么內(nèi)容？(鳥在山澗中鳴叫。)詩歌題目直接給我們提示了答案。(板書詩題)3.詩中寫了哪些景物？(桂花，春山，月，山鳥，春澗)從詩的描寫中，你看到了一幅怎樣的畫面？(夜深人靜，桂花飄落，空山中升起了一輪圓月，被驚飛的鳥兒在這里鳴叫著。)這個(gè)意境美不美？(美)若你此刻身處其中，你覺得享受嗎？(享受)4.(播放純音樂)讓我們隨著這悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)，一起朗讀古詩，感受這美麗的夜晚，聆聽鳥兒的歌聲吧!5.從詩的描寫中，你發(fā)現(xiàn)了什么？(詩中有靜態(tài)景，也有動(dòng)態(tài)景。)這樣描寫有什么作用？(動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜，描繪了春夜山中空寂、幽靜的景色。)6.這首詩中，作者想要表達(dá)什么呢？(想要表達(dá)對(duì)山中春景的喜愛之情以及陶醉其中的心境。)7.帶著這種感情，讓我們?cè)僖淮卫首x古詩，感受詩中的美景，體會(huì)作者的情感。五、小結(jié)。從古典名著到古詩文，無不展示著我們燦爛的中華文化。中華文化博大精深，在文化的長(zhǎng)河中，還有許多珍寶等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究。教學(xué)反思1.引導(dǎo)學(xué)生有效交流，使學(xué)生掌握了更多閱讀名著的方法與技巧，為學(xué)生進(jìn)一步閱讀名著打好了基礎(chǔ)。2.分析了名著的語言特點(diǎn)和人物形象，讓學(xué)生初步體會(huì)了名著的魅力。部編版五年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇4】教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“筷、恰”等17個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泊”，會(huì)寫“岡、饑”等15個(gè)字，會(huì)寫“一飲而盡、性命”等9個(gè)詞語。2.默讀課文，遇到不懂的詞句試著猜一猜。3.按照故事的發(fā)展順序，理清故事的主要內(nèi)容。用自己的話講講武松打虎的故事，注意加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動(dòng)作。4.了解課文內(nèi)容，對(duì)課文中的武松作出自己的評(píng)價(jià)，并說明理由。教學(xué)過程-第一課時(shí)-一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。(播放《好漢歌》，導(dǎo)出名著《水滸傳》)上一課，我們學(xué)習(xí)了《三國(guó)演義》中草船借箭的片段，感受到了諸葛亮的神機(jī)妙算和足智多謀。今天，讓我們來走進(jìn)四大名著中的另外一部——《水滸傳》，看看今天，我們?cè)诰瓣枌希瑫?huì)遇到誰？(板書課題)二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.默讀課文，標(biāo)出自然段。2.(出示生字詞)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。(1)學(xué)生自由練習(xí)讀生字，練習(xí)完畢，隨機(jī)指名檢查練習(xí)成果，指導(dǎo)正音。(2)注意:多音字“泊”讀bó時(shí)，多是動(dòng)詞，停泊;讀pō時(shí)，指水域，如湖泊，所以，梁山泊中的“泊”應(yīng)該讀“pō”。3.瀏覽全文，了解文章內(nèi)容。(1)用自己的話說說文章主要講了一件什么事。(武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)喝了酒之后趁著酒興上了岡，遇見老虎并與之搏斗，最后殺死老虎并挨下岡來。)(2)根據(jù)故事情節(jié)，你認(rèn)為文章可以分為幾個(gè)部分？(四個(gè)部分)如何劃分？第一部分:喝酒(1~4自然段);第二部分:上岡(5~7自然段);第三部分:打虎(8~12自然段);第四部分:下岡(13自然段)。三、再讀課文，整體感知。齊讀1~4自然段，說說課文第一部分主要講了什么內(nèi)容。(武松去店里喝酒，酒后不聽店家勸告，執(zhí)意過岡。)1.大家在讀這部分時(shí)，有沒有遇到什么不懂的詞語？說出來和大家交流。(篩、客官、如何、但凡、吊睛白額大蟲)大家遇到這些不懂的詞時(shí)，會(huì)用什么方法理解呢？其實(shí)，我們可以聯(lián)系上下文，比如說，篩了一碗酒其實(shí)就是說倒了一碗酒。按照這種方法，我們就不難理解這些詞語了。2.我們從這部分的內(nèi)容了解到，武松趕了幾天的路，到了陽谷縣的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)是(晌午)，這時(shí)他感到(肚中饑渴)，這時(shí)，他望見了一家酒店，酒店門前掛著一面旗，旗上寫著(三碗不過岡)。這是什么意思呢？讓我們一起接著往下讀。3.武松到了店里坐下，招呼了店家點(diǎn)了牛肉，又叫了酒，不過，酒只上了三碗，就不再上了，這是為什么呢？是因?yàn)槲渌蓻]錢了嗎？(不是)那是因?yàn)槭裁矗?店家說這酒喝三碗就會(huì)醉，過不了前面的山岡)原來，三碗不過岡是這個(gè)意思呀!那么武松信不信呢？(不信)于是，他前后喝了(十八碗)，多么豪爽又倔強(qiáng)的性格呀!四、小結(jié)。喝完了酒，武松想要過岡，店家阻止了，因?yàn)椤?岡上有老虎)。然而武松還是不信，所以，趁著酒興，他便上岡了。上岡之后發(fā)生了什么呢？下節(jié)課為大家揭曉!-第二課時(shí)-一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學(xué)到武松在門前旗上寫著“三碗不過岡”的酒店，喝了十八碗酒，感受到了他豪爽倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。我們把這部分的內(nèi)容，用一個(gè)小標(biāo)題概括出來，那就是——喝酒。那么，接下來，他上岡之后又發(fā)生了什么呢？二、抓住細(xì)節(jié)，探究賞析。1.請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章第二部分，說一說，這部分講了什么。(武松上岡之后，看見官府榜文，才相信有虎，但仍繼續(xù)上岡。)思考:為什么他在相信有虎之后，依然敢只身上岡？(喝了酒膽子大、他本來就不是膽小鬼、好面子)那么，我們就把這部分內(nèi)容用小標(biāo)題概括為——上岡。2.很快，武松酒力發(fā)作，這時(shí)，他想休息一下。這時(shí)，發(fā)生了什么意想不到的事呢？我們一起來默讀文章第三部分。(1)武松剛躺下，亂樹后就跳出了一只(吊睛白額大蟲)，這一嚇，武松就清醒了。那大蟲如何攻擊他？武松又如何應(yīng)對(duì)？出示“說時(shí)遲，那時(shí)快……又閃在一邊?！雹僬页龃笙x一開始抓人時(shí)的動(dòng)詞。(撲、掀、剪)②武松的應(yīng)對(duì)。(三閃)第一回合對(duì)陣，結(jié)果怎么樣？(大蟲勁兒泄了一半)為什么呢？(因?yàn)槲渌上牧怂捏w力，挫傷了它的銳氣。)武松用“三閃”沉著應(yīng)戰(zhàn)，體現(xiàn)了他的以退為進(jìn)，有勇有謀。(2)大蟲肯定不甘心，所以它又開始了第二回合的攻擊。出示:“那只大蟲剪不著……只拿著一半在手里。”這一回合，武松戰(zhàn)績(jī)?nèi)绾危?哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。)(3)這時(shí)大蟲又展開了第三回合的攻擊。出示:“那只大蟲咆哮著……搭在武松面前。”①武松沒了武器，他用什么應(yīng)對(duì)大蟲？(赤手空拳)如何應(yīng)對(duì)？出示:“武松把半截哨棒……只剩下口里喘氣?！雹趶奈渌纱蚧⒌膭?dòng)作和經(jīng)過中，你體會(huì)到什么？(武松勇武過人的英雄形象)(4)在第三回合中，武松絕境反擊，但是這時(shí)大蟲還沒徹底死去，于是，他又找來了折斷的`哨棒，把大蟲打死。經(jīng)過這番激戰(zhàn)，武松已經(jīng)手腳酥軟了。(5)這一部分，可以用“打虎”作為小標(biāo)題。自己練習(xí)講述這部分的情節(jié)給同桌聽，可以加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情、動(dòng)作，使故事情節(jié)更生動(dòng)傳神。3.打死老虎之后，武松體力耗盡，而且，天色也已經(jīng)黑了，所以，他只能把老虎的尸體放著不管，自己先(一步步挨下岡來)——下岡。三、拓展延伸。有人說武松真勇敢，明知山有虎，偏向虎山行;可又有人說，武松很要面子，有些魯莽，不聽別人的勸告，虎口逃生只是僥幸。你覺得呢？說說你的理由。(贊成前者:武松性格豪放，打虎時(shí)有勇有謀，從容應(yīng)對(duì)。贊成后者:武松不聽別人善意的勸告，自以為是，好面子，太魯莽，武器折斷時(shí)情況十分驚險(xiǎn);在打死老虎之后，自己也沒什么體力了。)四、小結(jié)。無論如何，武松打虎這一壯舉，已經(jīng)塑造了他勇武過人的英雄形象，而這一切也歸功于作者施耐庵，正是他塑造了這樣生動(dòng)傳神的形象，有血有肉的英雄，我們才能讀到這精彩刺激的故事。教學(xué)反思本課作為精讀課文，除了需要學(xué)生掌握故事情節(jié)，更要體會(huì)人物形象，所以重點(diǎn)講解打虎部分，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)武松打虎的動(dòng)作描寫，感受人物的英雄形象。部編版五年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇5】教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)觀察、欣賞景物的方法，并能將看到的、聽到的表達(dá)出來。2.能描寫出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，并體會(huì)景物的獨(dú)特魅力。3.積累描寫景物的古詩詞，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)身邊的美的習(xí)慣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文。今天，我們來學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的3篇課文，想一想:每篇課文介紹的是什么？二、交流平臺(tái)。1.朗讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，思考學(xué)了這些課文后你有哪些體會(huì)，與周圍同學(xué)交流。2.學(xué)生思考交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。3.小結(jié)。(1)《威尼斯的小艇》中，最后一個(gè)自然段既描寫了戲院散場(chǎng)后人們擁出來坐小艇離開時(shí)的熱鬧景象，又描寫了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們體會(huì)到了威尼斯夜晚的獨(dú)特之美。(2)《牧場(chǎng)之國(guó)》中，描寫了荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的悠閑、寧靜，也描寫了人們的繁忙。動(dòng)靜結(jié)合，為我們呈現(xiàn)了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場(chǎng)風(fēng)光圖。三、詞句段運(yùn)用。(一)朗讀“詞句段運(yùn)用”中的第1題，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。與同學(xué)交流體會(huì)。1.提示:第一組句子通過寫戲院散場(chǎng)后人們擁出來坐小艇離開，以及遠(yuǎn)處傳來的嘩笑和告別的聲音，為我們描繪了戲院散場(chǎng)后小艇開動(dòng)的熱鬧場(chǎng)景。第二組句子通過描寫傍晚時(shí)環(huán)境的變化，以及狗、牛、馬等動(dòng)物的行為，寫出了傍晚牧場(chǎng)的寧靜。2.情景展示。(1)放學(xué)后的校園。放學(xué)后，校園里十分安靜。教室里沒有了朗朗的讀書聲，操場(chǎng)上沒有了奔跑的身影。夕陽的余暉靜靜地灑在校園里，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶和花朵似乎已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有兩棵又高又大的白楊樹靜靜地守護(hù)著校園。(靜態(tài)美)(2)群鳥飛過的湖面。清晨，朝陽升起，一群鳥兒從南邊飛來。它們一會(huì)兒貼著湖面疾飛;一會(huì)兒直沖云霄，并發(fā)出高亢的叫聲，好像是在交流一路上看到的好風(fēng)景;一會(huì)兒盤旋飛翔，百囀千鳴。寧靜的湖水仿佛被群鳥的熱鬧吸引，漾起細(xì)細(xì)的波紋，向鳥兒微笑致意。(動(dòng)態(tài)美)(3)火車進(jìn)站之后?！皢琛币宦曢L(zhǎng)長(zhǎng)的汽笛聲過后，一列火車徐徐進(jìn)站了?；疖囃７€(wěn)后，背著大包小包的乘客魚貫而出。不一會(huì)兒工夫，下車的乘客和準(zhǔn)備上車的乘客就擠滿了站臺(tái)，有急匆匆向出口走去的，有停下來整頓行李的，還有踮著腳尖在大聲呼喊尋找同伴的，站臺(tái)上頓時(shí)熱鬧非凡。(動(dòng)態(tài)美)(二)閱讀“詞句段運(yùn)用”中的第2題，說說這些語句分別描寫了怎樣的情景，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的'特點(diǎn)。教師點(diǎn)撥提示:第一組句子通過列舉田野、沙漠、尼羅河水、金字塔等事物，為我們描繪了一幅金色夕陽照射下的美景。作者抓住景物的色彩特點(diǎn)對(duì)金字塔的美麗景色進(jìn)行了描寫。第二組句子描寫了在白色大理石的映襯下的奇異的白色世界。作者抓住了景物的色彩特點(diǎn)進(jìn)行描寫，并融入了自己的感受。第三組句子為我們描述了潭水奇異、鮮潤(rùn)、醉人的綠。作者通過寫北京什剎海拂地的綠楊太淡，杭州虎跑寺旁“綠壁”太濃，西湖的波太明，秦淮河的太暗，襯托出潭水的特點(diǎn)。四、日積月累。1.趣讀，體會(huì)音韻美。教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)趣讀:可以加上詩里的動(dòng)作讀，搖頭晃腦地讀，還可以和同學(xué)合作讀。2.聽讀，想象畫面美。過渡:“詩中有畫，畫中有詩?！钡诺奶飯@詩不但是一首動(dòng)聽的歌，還是一幅秀美的畫!來，請(qǐng)閉上眼睛仔細(xì)聽老師朗讀這首詩，透過詩里的文字去想象畫面。(配樂)(1)聽讀，想象畫面。請(qǐng)閉上眼睛，用心聆聽，想象畫面。(配樂范讀)(2)匯報(bào)展示。提問:誰來描述一下你想到的畫面？(出示圖:白滿川)還有誰想描述一下？(3)齊讀，帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。3.背誦，感悟情感美。五、小結(jié)。本單元我們主要學(xué)習(xí)了描寫景物的方法，希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪猩朴诎l(fā)現(xiàn)身邊事物的美，愛自然，愛生活，愛國(guó)家。教學(xué)反思1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了描寫景物的方法，懂得多去欣賞身邊事物的美。2.以句子訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)學(xué)生搜集、整合資料，描述心中所喜愛的景物，逐步提高語言表達(dá)能力。3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦描寫景物的古詩詞，豐富語言積累，提高審美情趣。部編版五年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇6】教學(xué)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。2.要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.(觀看探險(xiǎn)短視頻)同學(xué)們都看過有關(guān)探險(xiǎn)的書籍或者電影吧？(看過)里面有哪些有趣的情節(jié)？你覺得有趣在哪里？(學(xué)生各抒己見)沒錯(cuò)，里面的情節(jié)能抓住讀者的心，有一定的險(xiǎn)情，而在最關(guān)鍵的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)聰明的人帶著大家脫險(xiǎn)，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，讓我們覺得驚險(xiǎn)又有趣。2.你想不想去探險(xiǎn)呢？今天，老師帶著大家一起去探險(xiǎn)。(板書:神奇的探險(xiǎn)之旅)二、啟發(fā)思路。1.各位探險(xiǎn)愛好者們，探險(xiǎn)需要組隊(duì)一起的哦，那么，你們想跟什么樣的人成為隊(duì)友呢？讀圖表及要求，理解題意，說一說自己的理解。(參考:探險(xiǎn)無小事，如果幾個(gè)人都是不專業(yè)的，都是沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的小孩子，在發(fā)生危險(xiǎn)之時(shí)，很可能難以脫身;如果其他人都是探險(xiǎn)專業(yè)戶，只有一個(gè)小孩子，怕沒有人可以交談，大人們甚至可能會(huì)幫忙擋掉所有的`危險(xiǎn)，那就達(dá)不到探險(xiǎn)的目的。)2.探險(xiǎn)的團(tuán)隊(duì)十分重要，從兩列人物中各選一位，和你組成一個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)。你選擇的是哪兩位？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，說出自己想要結(jié)伴而行的伙伴是誰，原因又是什么。)3.確定探險(xiǎn)小隊(duì)的成員后，我們來討論一下去哪兒探險(xiǎn)。是茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴，還是南極冰川……(引導(dǎo)學(xué)生討論探險(xiǎn)的相關(guān)地方，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。)4.選擇你想要去的探險(xiǎn)地點(diǎn)，思考可能遇到的險(xiǎn)情有什么？(遭遇猛獸、暴雨來襲、斷水?dāng)嗉Z、落石雪崩、突發(fā)疾病……)5.了解這些之后，你還有決心繼續(xù)探險(xiǎn)嗎？(有)那我們需要做哪些準(zhǔn)備呢？(交流)三、習(xí)作指導(dǎo)。(一)在整個(gè)想象的過程中，可播放背景音樂，營(yíng)造氣氛。1.經(jīng)過漫長(zhǎng)的奔波，我們終于來到了魂?duì)繅?mèng)繞的探險(xiǎn)之地。(板書:入險(xiǎn)地)2.想要遇到更有趣的事物，探尋沒有人知道的秘密，需要走到險(xiǎn)地的深處，小隊(duì)走進(jìn)了……突然……(板書:遇險(xiǎn)情)3.探險(xiǎn)小隊(duì)的某個(gè)人說出了某個(gè)點(diǎn)子，全隊(duì)齊心協(xié)力、互幫互助，脫離了險(xiǎn)境。(板書:脫險(xiǎn)境)多媒體呈現(xiàn):怎樣寫探險(xiǎn)內(nèi)容的作文？(1)把探險(xiǎn)過程寫完整。到哪里去探險(xiǎn)？和誰去探險(xiǎn)？探險(xiǎn)的過程是怎樣的？結(jié)果如何？這些內(nèi)容都要交代得清清楚楚、明明白白，而且要完整。(2)要寫出具體內(nèi)容。把探險(xiǎn)過程中發(fā)生了哪些事？每個(gè)人的語言、動(dòng)作、神情、心理變化等，都要寫出來，這樣文章的內(nèi)容才會(huì)具體。(3)寫出感受。探險(xiǎn)的過程往往是神秘而緊張的，要把這種特點(diǎn)表現(xiàn)出來，就需要時(shí)時(shí)關(guān)注人物的內(nèi)心感受以及心理變化。這樣，人物心理的變化，也印證了探險(xiǎn)過程的緊張氣氛。(二)開始寫作。聽起來咱們的探險(xiǎn)之旅非常有意思啊!下面我們就拿起筆，一起記錄探險(xiǎn)過程中難忘的時(shí)光吧。寫的時(shí)候要把過程寫具體，結(jié)合人物的心理描寫。四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚探險(xiǎn)的過程，能使讀者身臨其境，語言通順恰當(dāng)?shù)取Ｎ?、小結(jié)。學(xué)生由自己感興趣的探險(xiǎn)活動(dòng)開始想象，到達(dá)探險(xiǎn)之處，接著發(fā)生險(xiǎn)情，最后脫險(xiǎn)。文章由此三部分組成，把事寫具體，也注意把握主要人物的性格特點(diǎn)。六、延伸。提議全班同學(xué)相互交換作文，哪些寫得不具體的，把它補(bǔ)充具體，哪些可以寫得更有吸引力的，可以運(yùn)用修辭手法的，再改一改。把全班同學(xué)的作文集成一本書叫《神奇的探險(xiǎn)之旅》或《探險(xiǎn)日記》等。板書設(shè)計(jì)神奇的探險(xiǎn)之旅入險(xiǎn)地遇險(xiǎn)情脫險(xiǎn)境教學(xué)反思1.通過這次習(xí)作，讓學(xué)生懂得了寫作文是十分有趣的事情，把自己喜歡的、想象的事情具體地寫下來，再進(jìn)行修改，修改成能吸引人的文章，就算完成了。通過這節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們受益匪淺。2.我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)探險(xiǎn)很感興趣，也看過相關(guān)電影、漫畫，但讀文學(xué)作品的較少，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生讀文學(xué)作品的培養(yǎng)，進(jìn)而使其積累優(yōu)美的詞語、句子、段落。部編版五年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇7】課題：楊氏之子課型：講讀課文授課時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“詣、禽”2個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；會(huì)寫“梁、詣、禽”3個(gè)會(huì)寫字。正確讀寫“聰惠、應(yīng)聲”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。4.能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語言藝術(shù)。5.能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解課文的過程中受到啟發(fā)教育。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“詣、禽”2個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；會(huì)寫“梁、詣、禽”3個(gè)會(huì)寫字。正確讀寫“聰惠、應(yīng)聲”等詞語，聯(lián)系上下文猜測(cè)重點(diǎn)詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文。3.初步按觸文言文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（8）分鐘創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：1.出示課件學(xué)生自由閱讀（1）三人行，必有我?guī)熝?。?）溫故而知新，可以為師矣。（3）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？2.互相交流：以上句子具有什么特點(diǎn)？（都是文言文，也叫古文。）3.交流古文：（1）古文中“曰”是什么意思？（就是說的意思。）（2）“我”在文言文中怎么說？（吾）（3）那么“你”在文言文中怎樣說？（汝）（4）如果想表達(dá)一個(gè)小孩子可以好好教誨、培養(yǎng)的意思可以怎么說？（孺子可教也。）4.誰能完整地背誦我們學(xué)過的一篇文言文？（指名多個(gè)學(xué)生背誦《自相矛盾》。）5.談話導(dǎo)題：用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我們祖國(guó)語言文字寶庫中的一筆巨大財(cái)富。它文字簡(jiǎn)約，卻理寓其中，意義深遠(yuǎn)；它語言凝練，卻不失形象生動(dòng)。今天就讓我們一起走進(jìn)劉義慶的《世說新語》，來學(xué)習(xí)一節(jié)文言文——楊氏之子。（板書：楊氏之子）學(xué)生齊讀課題。6.理解課題：“氏”古代“姓”和“氏”分用。姓是總的，氏是分支，后來姓和氏不分，可以混用?！皸钍稀笨梢越忉尀闂罴?。“之”的?！白印眱鹤??！皸钍现印币馑际切諚钊思业膬鹤印?.了解《世說新語》《世說新語》是中國(guó)南朝宋時(shí)期（420-581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談?shì)W事的.筆記小說。是由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫的。記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的遺聞?shì)W事，主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。8．簡(jiǎn)介作者劉義慶(403年--444年)，彭城(今江蘇徐州)人。字季伯，南朝宋政權(quán)文學(xué)家。劉義慶自幼才華出眾，愛好文學(xué)。除《世說新語》外，還著有志怪小說《幽明錄》。9.教師范讀課文。交流文言文名句，聯(lián)系以前的學(xué)習(xí)的文言文，導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課教學(xué)（30）分鐘初讀課文，解決字詞：1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。（3）了解這篇課文與以前的課文有什么不同。（回憶以前了解的文言文的有關(guān)知識(shí)。）2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.教學(xué)重點(diǎn)生字。（1）“曰”不能寫成“日”，“惠”和“禽”不僅要把結(jié)構(gòu)寫勻稱，還要注意把筆畫寫正確；（2）有兩個(gè)多音字要讀準(zhǔn)，一是“為設(shè)果”中的“為”讀“wèi”，二是“應(yīng)聲”的“應(yīng)”讀“yìng”。4.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。再讀感知，交流學(xué)法：1.學(xué)生大聲朗讀課文，試著用自己的話說說每句話的意思。想想：作者是從哪些方面來介紹這件事的？是按照什么順序來寫的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.教師總結(jié)：在讀好、讀通課文的基礎(chǔ)之上，對(duì)照課文中的注釋和平時(shí)掌握的語言表達(dá)特點(diǎn)相結(jié)合嘗試弄懂每句話的大概意思?？梢院推渌瑢W(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而讀懂課文的主要內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀：1.教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀節(jié)奏。2.小組學(xué)生互讀互聽，互相評(píng)議。3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生再讀。4.指名多個(gè)學(xué)生朗讀，師生評(píng)議?，F(xiàn)階段學(xué)生接觸的文言文較少，能否正確斷句、流利朗讀是學(xué)生首先遇到的困難。教學(xué)中通過教師范讀，給學(xué)生以停頓、語氣、語調(diào)上的暗示。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立朗讀，為理解文本鋪開道路。課堂小結(jié)及拓展延伸（2）分鐘課堂總結(jié)，布置背誦：1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，理解了課文中的重點(diǎn)詞語，并讀熟了課文，大體了解了課文內(nèi)容。2.請(qǐng)同學(xué)們課下自由朗讀，試著背誦課文。部編版五年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇8】教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)觀察、欣賞景物的方法，并能將看到的、聽到的表達(dá)出來。2.能描寫出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，并體會(huì)景物的獨(dú)特魅力。3.積累描寫景物的古詩詞，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)身邊的美的習(xí)慣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文。今天，我們來學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的3篇課文，想一想：每篇課文介紹的是什么?二、交流平臺(tái)。1.朗讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，思考學(xué)了這些課文后你有哪些體會(huì)，與周圍同學(xué)交流。2.學(xué)生思考交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。3.小結(jié)。(1)《威尼斯的小艇》中，最后一個(gè)自然段既描寫了戲院散場(chǎng)后人們擁出來坐小艇離開時(shí)的熱鬧景象，又描寫了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們體會(huì)到了威尼斯夜晚的獨(dú)特之美。(2)《牧場(chǎng)之國(guó)》中，描寫了荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的悠閑、寧靜，也描寫了人們的繁忙。動(dòng)靜結(jié)合，為我們呈現(xiàn)了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場(chǎng)風(fēng)光圖。三、詞句段運(yùn)用。(一)朗讀“詞句段運(yùn)用”中的第1題，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。與同學(xué)交流體會(huì)。1.提示：第一組句子通過寫戲院散場(chǎng)后人們擁出來坐小艇離開，以及遠(yuǎn)處傳來的嘩笑和告別的聲音，為我們描繪了戲院散場(chǎng)后小艇開動(dòng)的熱鬧場(chǎng)景。第二組句子通過描寫傍晚時(shí)環(huán)境的變化，以及狗、牛、馬等動(dòng)物的行為，寫出了傍晚牧場(chǎng)的寧靜。2.情景展示。(1)放學(xué)后的'校園。放學(xué)后，校園里十分安靜。教室里沒有了朗朗的讀書聲，操場(chǎng)上沒有了奔跑的身影。夕陽的余暉靜靜地灑在校園里，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶和花朵似乎已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有兩棵又高又大的白楊樹靜靜地守護(hù)著校園。(靜態(tài)美)(2)群鳥飛過的湖面。清晨，朝陽升起，一群鳥兒從南邊飛來。它們一會(huì)兒貼著湖面疾飛;一會(huì)兒直沖云霄，并發(fā)出高亢的叫聲，好像是在交流一路上看到的好風(fēng)景;一會(huì)兒盤旋飛翔，百囀千鳴。寧靜的湖水仿佛被群鳥的熱鬧吸引，漾起細(xì)細(xì)的波紋，向鳥兒微笑致意。(動(dòng)態(tài)美)(3)火車進(jìn)站之后?！皢琛币宦曢L(zhǎng)長(zhǎng)的汽笛聲過后，一列火車徐徐進(jìn)站了。火車停穩(wěn)后，背著大包小包的乘客魚貫而出。不一會(huì)兒工夫，下車的乘客和準(zhǔn)備上車的乘客就擠滿了站臺(tái)，有急匆匆向出口走去的，有停下來整頓行李的，還有踮著腳尖在大聲呼喊尋找同伴的，站臺(tái)上頓時(shí)熱鬧非凡。(動(dòng)態(tài)美)(二)閱讀“詞句段運(yùn)用”中的第2題，說說這些語句分別描寫了怎樣的情景，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。教師點(diǎn)撥提示：第一組句子通過列舉田野、沙漠、尼羅河水、金字塔等事物，為我們描繪了一幅金色夕陽照射下的美景。作者抓住景物的色彩特點(diǎn)對(duì)金字塔的美麗景色進(jìn)行了描寫。第二組句子描寫了在白色大理石的映襯下的奇異的白色世界。作者抓住了景物的色彩特點(diǎn)進(jìn)行描寫，并融入了自己的感受。第三組句子為我們描述了潭水奇異、鮮潤(rùn)、醉人的綠。作者通過寫北京什剎海拂地的綠楊太淡，杭州虎跑寺旁“綠壁”太濃，西湖的波太明，秦淮河的太暗，襯托出潭水的特點(diǎn)。四、日積月累。1.趣讀，體會(huì)音韻美。教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)趣讀：可以加上詩里的動(dòng)作讀，搖頭晃腦地讀，還可以和同學(xué)合作讀。2.聽讀，想象畫面美。過渡：“詩中有畫，畫中有詩。”淡雅的田園詩不但是一首動(dòng)聽的歌，還是一幅秀美的畫!來，請(qǐng)閉上眼睛仔細(xì)聽老師朗讀這首詩，透過詩里的文字去想象畫面。(配樂)(1)聽讀，想象畫面。請(qǐng)閉上眼睛，用心聆聽，想象畫面。(配樂范讀)(2)匯報(bào)展示。提問：誰來描述一下你想到的畫面?(出示圖：白滿川)還有誰想描述一下?(3)齊讀，帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。3.背誦，感悟情感美。五、小結(jié)。本單元我們主要學(xué)習(xí)了描寫景物的方法，希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪猩朴诎l(fā)現(xiàn)身邊事物的美，愛自然，愛生活，愛國(guó)家。教學(xué)反思1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了描寫景物的方法，懂得多去欣賞身邊事物的美。2.以句子訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)學(xué)生搜集、整合資料，描述心中所喜愛的景物，逐步提高語言表達(dá)能力。3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦描寫景物的古詩詞，豐富語言積累，提高審美情趣。部編版五年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇9】教學(xué)目標(biāo)1.了解人物思維的過程，遇事多思考，沉著冷靜。2.能理解詞語的意思，能找出病句的矛盾之處。3.積累名言警句。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文，今天，我們一起來學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的3篇課文，想一想：每篇課文講了什么故事?人物的表現(xiàn)怎樣?(快速過一遍內(nèi)容)二、交流平臺(tái)。1.現(xiàn)在我們來交流一下每篇課文人物的思維方式，由此加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀交流平臺(tái)，并回顧《田忌賽馬》和《跳水》兩篇課文，想一想這兩篇課文中人物的思維過程。把你的發(fā)現(xiàn)和感受與周圍同學(xué)交流一下。2.交流完畢，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)?！短锛少愸R》中，孫臏通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)只要調(diào)整馬的出場(chǎng)順序就能轉(zhuǎn)敗為勝;《跳水》中，船長(zhǎng)在兒子萬分危急的情況下，根據(jù)具體情況，綜合考量，做出讓兒子跳水的決定，最后使兒子脫險(xiǎn)獲救。他們的機(jī)智和謀略不由得讓人嘆服。教師點(diǎn)撥總結(jié)：在相同的環(huán)境中，面對(duì)同一件事，不同的人有不同的做法，這就是人思維的不同。思維不同，行動(dòng)則不同，我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些思維方式，進(jìn)而開拓自己的思路。3.生活中，我們經(jīng)常遇到一些問題，對(duì)于這些問題，我們應(yīng)該理性思考，具體分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。三、詞句段運(yùn)用。1.讀一讀加點(diǎn)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生交流)(1)教師點(diǎn)撥總結(jié)：①每組兩個(gè)詞語，加點(diǎn)字都相同，而且第二個(gè)詞是對(duì)第一個(gè)詞的加點(diǎn)字的解釋。②第二個(gè)詞的兩個(gè)字都是近義詞，表示相近的意思。(2)在平時(shí)的.學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常能遇到這些有趣的詞語，要把它們積累下來。除了上面這些，你還知道哪些含有近義詞的詞語呢?(見多識(shí)廣高瞻遠(yuǎn)矚調(diào)兵遣將狂風(fēng)暴雨千辛萬苦七拼八湊胡言亂語)2.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，你是否有過同樣的體驗(yàn)?選擇一種體驗(yàn)寫一寫。點(diǎn)撥：第一句話中，通過放大人們的感受，突出了時(shí)間的漫長(zhǎng)，人們等待的焦慮;第二句話中，通過羅列一組表示時(shí)間漫長(zhǎng)的詞語，突出了時(shí)間變化之快。示例：兩點(diǎn)，兩點(diǎn)半，三點(diǎn)，三點(diǎn)半……他一次又一次地看著時(shí)鐘，怎么天還不亮啊?3.讀一讀材料，具體說說葉圣陶先生是怎么為這位中學(xué)生修改作文的。教師點(diǎn)撥總結(jié)：(1)改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。(2)把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。(3)把不通順的句子改通順。(4)增刪詞句，使語言更規(guī)范，意思表達(dá)更清楚、完整。四、日積月累。1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。2.學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是名言警句?！蚰谰性?，更有早行人。釋義：別說你出發(fā)得早，還有比你更早的人。告誡我們，人外有人，天外有天，雖然自己很努力了，但仍有更努力的人，我們不能驕傲自滿?！蚪~性，近山識(shí)鳥音。釋義：臨近水邊，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)了解魚的習(xí)性;靠近山林，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)識(shí)別鳥兒的叫聲。說明要了解一個(gè)人或一種東西，一定要接近這個(gè)人或這種東西，近距離觀察?！蚵愤b知馬力，日久見人心。釋義：路途遙遠(yuǎn)才能知道馬力氣的大小，日子長(zhǎng)了才能看出人心的好壞。指只有通過長(zhǎng)期觀察、實(shí)踐，才能認(rèn)清事物的好壞?！蜃x書須用意，一字值千金。釋義：讀書一定要用心，因?yàn)橛袝r(shí)候書里的一個(gè)字可能會(huì)價(jià)值千金。這句話告訴人們，讀書不可囫圇吞棗，要用心讀，用心琢磨書中的字句，領(lǐng)會(huì)其中的意義?！蚵牼幌挘瑒僮x十年書。釋義：聽到您的一番話，勝過我讀十年書的收獲。指與對(duì)方交談的時(shí)間雖然很短，但是受益很大。(學(xué)生在交流句子意思時(shí)，意思大致說對(duì)即好，同時(shí)注意讓學(xué)生說說自己的體會(huì))3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。(業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。)五、小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些新穎的思維方式，懂得了在突發(fā)情況發(fā)生時(shí)，應(yīng)沉著冷靜去思考問題。學(xué)習(xí)了修改句子的方法，同時(shí)積累了名言警句。同學(xué)們要學(xué)會(huì)多聽長(zhǎng)輩的意見，多實(shí)踐，多思考，為自己的理想而努力奮斗。教學(xué)反思1.通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了站在不同人物的角度思考其思維過程的方法。2.學(xué)會(huì)修改習(xí)作的方法，并在以后的習(xí)作中運(yùn)用，提高寫作水平。3.理解、背誦珍惜時(shí)間的名言警句，在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中也要做到。部編版五年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇10】一、班級(jí)情況分析：五年級(jí)三班共有學(xué)生41人，經(jīng)過半年的努力培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面取得了一些進(jìn)步，但是在班級(jí)中仍有基礎(chǔ)知識(shí)落腳的特需生，在書寫、表達(dá)等方面還存在較大的缺陷。班級(jí)學(xué)生整體閱讀理解能力較差，導(dǎo)致孩子們的課堂思維與口語表達(dá)等方面的不理想。在今年的教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣與閱讀能力為重點(diǎn)。優(yōu)秀生和學(xué)困生情況分析：優(yōu)秀生和學(xué)困生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，學(xué)困生在書寫、朗讀、閱讀能力等方面還存在較大的問題。另外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度差，勢(shì)必會(huì)影響整體水平的發(fā)揮，所以，提高先進(jìn)、轉(zhuǎn)化后進(jìn)，是本學(xué)期重點(diǎn)。二、教材分析：1、本冊(cè)教材的知識(shí)體系：教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“走進(jìn)信息世界”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思考與練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運(yùn)用”。本冊(cè)還安排除2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，《體會(huì)句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。2、教學(xué)目標(biāo)（一）識(shí)字與寫字1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，其中180個(gè)左右會(huì)寫。2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。（二）閱讀1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。5、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6、閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。8、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。9、在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。10、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。11、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。（三）習(xí)作1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3、能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。4、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。5、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。7、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。（四）口語實(shí)際1、與人交流能尊重、理解對(duì)方。2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3、聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。4、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。6、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。（五）綜合性學(xué)習(xí)1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。2、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。3、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。4、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動(dòng)人民在平凡的崗位上為人類做出的貢獻(xiàn)，受到熱愛黨熱愛人民的思想教育；同時(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。2、能夠在口頭上或書面語中運(yùn)用所學(xué)的詞語。注意詞語的積累。復(fù)習(xí)對(duì)助詞、副詞的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。3、進(jìn)一步提高練習(xí)上下文和生活實(shí)際理解句子的能力。體會(huì)句子的感情色彩。復(fù)習(xí)比喻、排比、擬人等句式。4、背誦指定的課文。能夠邊讀邊想，讀后初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。交給學(xué)生一些積累的方法。5、進(jìn)一步進(jìn)行聽說訓(xùn)練，表達(dá)要清楚有條里。6、努力做到依托教材實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的人文性和工具性。7、通過教材安排的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生理解學(xué)以致用，學(xué)語文的目的使用語文。8、開好口語交際課。進(jìn)一步進(jìn)行聽說訓(xùn)練，表達(dá)要清楚有條理。9、能夠在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。復(fù)習(xí)一些常用應(yīng)用文。養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。四、教學(xué)措施：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，努力做到體現(xiàn)教材的人文性和工具性。2、教學(xué)重心要從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體3、語文教學(xué)要淡化教師的講，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。大力倡導(dǎo)“探究、自主、合作”的學(xué)習(xí)精神和環(huán)境。4、要變教師發(fā)問為學(xué)生提問。提倡教師少問，學(xué)生多問5、重讀書，特別是重自讀、重自由讀書。重積累，包括課內(nèi)積累和課外積累（一）精讀課文的教學(xué)精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。1、繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語文教學(xué)過程中。教學(xué)本冊(cè)的精讀課文，仍要十分重視詞、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。課后“思考·練習(xí)”中對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了較靈活的有一定彈性的安排，體現(xiàn)了讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容，自己選擇練習(xí)方法，教師要注意這一編排特點(diǎn)。2、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀，是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過程中，要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力不斷得到訓(xùn)練和提高。從當(dāng)前閱讀教學(xué)的狀況看，教師分析講解多、學(xué)生讀書時(shí)間少的現(xiàn)象較為普遍，這種狀況嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀能力的提高?？朔@種弊端，堅(jiān)持多讀少講，是改進(jìn)閱讀教學(xué)的有效措施。3、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。精讀課文教學(xué)的過程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。教師要善于運(yùn)用預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)；善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考；善于在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上組織好討論交流，通過同學(xué)之間的合作，把學(xué)生的理解與體會(huì)逐步引向深入；善于針對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。（二）略讀課文的教學(xué)略讀課文具有較明顯的獨(dú)立閱讀的性質(zhì)。安排略讀課文，主要是引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文學(xué)習(xí)中學(xué)到的語文基本功，用于閱讀實(shí)踐，逐步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照“閱讀提示”獨(dú)立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的'或?qū)W生感興趣的問題，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。（三）讀寫例話的教學(xué)讀寫例話提示了本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，同時(shí)擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)閱讀或習(xí)作的任務(wù)。讀寫例話屬于獨(dú)立閱讀性質(zhì)，可以由學(xué)生自學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫例話，可以先讓學(xué)生自己讀讀，知道例話在讀寫的哪一方面作了提示，并聯(lián)系本組課文的學(xué)習(xí)和自己的讀寫實(shí)際，想想從例話中受到什么啟發(fā)。在學(xué)生自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上，組織討論、交流、鼓勵(lì)學(xué)生說說自己的體會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生把從例話中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于今后的讀寫實(shí)踐。（四）“積累·運(yùn)用”的教學(xué)“積累·運(yùn)用”的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立性。“讀讀背背”中分別安排了名言警句、古詩、成語、對(duì)聯(lián)、歇后語等內(nèi)容?！白x讀背背”，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，學(xué)生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過高的要求。練習(xí)時(shí)，教師不要作具體的講解。學(xué)生如果提出問題，可作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)?！伴喿x”主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文后面的思考題，邊讀邊思考，嘗試自己回答問題，教師可酌情進(jìn)行檢查?！翱谡Z交際”要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論，要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。本冊(cè)在“積累·運(yùn)用”中安排的8次習(xí)作訓(xùn)練，有記實(shí)作文、想象作文，有縮寫和寫讀后（觀后）感，還安排了一次不提任何要求的自由習(xí)作。指導(dǎo)習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實(shí)作文，還是寫想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材，盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。（五）選讀課文的教學(xué)教材后附有5篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己閱讀、自找檢測(cè)為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。部編版五年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇11】一、學(xué)生基本情況分析本班有學(xué)生28人，其中女生13人，男生15人。大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，總體來看，大多數(shù)同學(xué)喜歡語文，興趣較濃，基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，在課堂上，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但知識(shí)面狹窄，不懂得正確積累和運(yùn)用，也不太善于表達(dá)自己的想法；特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力較差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。所以，在本學(xué)期我要努力激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，真正拓寬學(xué)生的語文知識(shí)面，努力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、教材分析：本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長(zhǎng)虹”，第六組“讀一點(diǎn)李白”。全冊(cè)共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學(xué)習(xí)5個(gè)。并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的116個(gè)字。生字表（二）是要求寫的152個(gè)字。三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo)：教學(xué)任務(wù)1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的'習(xí)慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。（6）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。（7）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。（8）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。（9）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。（10）繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。（11）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。2、漢語拼音。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。3、識(shí)字寫字。（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀116個(gè)生字。（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字152個(gè)，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。4、口語交際。（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。（5）樂于參加討論問題，敢于主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。5、閱讀（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。6、習(xí)作。（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。學(xué)期奮斗目標(biāo)。（1）語文及格率達(dá)98%，優(yōu)秀率超50%。（2）提高學(xué)生寫作水平。（3）拓寬學(xué)生閱讀面，提高閱讀能力。四、主要教學(xué)措施1、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，多于同事交流，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。2、繼續(xù)抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一方面，培養(yǎng)本冊(cè)安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。另一方面，對(duì)以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。3、在教學(xué)中，堅(jiān)持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，從而提高語文水平。3、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，遷移運(yùn)用到習(xí)作中來。4、要求學(xué)生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。5、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。6、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。部編版五年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇12】一、教材分析：本冊(cè)教材以專題組織單元，共八組，分別是：“走進(jìn)西部”、“永遠(yuǎn)的童年”、“語言的藝術(shù)”、“他們讓我感動(dòng)”、“中國(guó)古典名著之旅”、“走進(jìn)信息世界”、“作家筆下的人”、“異域風(fēng)情”。除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。全冊(cè)工安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表（表一要求認(rèn)識(shí)200個(gè)生字，表二要求會(huì)寫150個(gè)生字）。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語文實(shí)踐活動(dòng)，稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。二、學(xué)情分析：本班現(xiàn)有學(xué)生68人，從語文知識(shí)和能力方面看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí)，有較濃厚的讀書興趣，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看：一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上有很好的自控能力；一些成績(jī)中等生能做到上課認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，但尚無主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí)；另外還有一些學(xué)習(xí)“學(xué)困生”由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學(xué)習(xí)成績(jī)不良。從心理素質(zhì)方面看：有些學(xué)生的心理素質(zhì)較好，敢于競(jìng)爭(zhēng)，有種強(qiáng)烈的上進(jìn)精神，也有一部分學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力，另外有些學(xué)生貪玩好動(dòng)，自制力差。本學(xué)期將針對(duì)本班存在原問題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。三、教學(xué)措施1、創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺地接受知識(shí)，使之體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂。組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的興趣。2、閱讀教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，提升品味語言情旨的能力；注重討論交流，提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。3、重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境，入情充分體會(huì)課文地情感因素。采用多種形式，如給畫面配音，分角色朗讀，組織舉行朗讀比賽，培養(yǎng)學(xué)生語感，為更好的`理解課文打下基礎(chǔ)。4、口語交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交際能力。5、繼續(xù)大力開展課外閱讀，強(qiáng)化積累。設(shè)置采蜜本，注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。6、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，注意情境性評(píng)價(jià)。建立好學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋與學(xué)生成長(zhǎng)檔案。7、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實(shí)行一幫一原則。8、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，提高語文素養(yǎng)。部編版五年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇13】情況分析：本班大部分學(xué)生能利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話識(shí)字2018個(gè)。能辨別常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。學(xué)會(huì)用數(shù)筆畫的方法查難檢字，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。會(huì)讀寫學(xué)過的詞語，懂得意思，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。已學(xué)會(huì)把一件事的經(jīng)過分幾步寫具體，初步學(xué)會(huì)把長(zhǎng)文章所寫成短文。既能寫具體，又能寫簡(jiǎn)潔。初步學(xué)會(huì)文章“開頭”、“結(jié)尾”的寫法。會(huì)用應(yīng)用文“啟事”。會(huì)修改意思前后矛盾的病句。會(huì)流利地朗讀課文，背誦指定的課文，有的還會(huì)默寫。通過語言文字的訓(xùn)練，本班學(xué)生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進(jìn)步。本班中還有五、六個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)其積極性，形成活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的'優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固漢語拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，識(shí)字141個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字，會(huì)讀寫310個(gè)左右的詞語，一部分會(huì)運(yùn)用。2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成認(rèn)真