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初中物理第三章第五節(jié)《光的反射》說課稿尊敬的各位老師、親愛的同學們:大家上午/下午好!我是xxx,今天我說課的課題是《光的反射》,選自蘇教版初中物理第三章第五節(jié)。這是一節(jié)規(guī)律課,計劃一課時完成。下面我將從以下五個方面展開我的說課。一、教材分析光的反射定律是幾何光學中的重要規(guī)律,它是在光的直線傳播的基礎(chǔ)上,通過特例“平面鏡”,讓學生具備光的反射的具體經(jīng)驗,初步了解光的反射規(guī)律的探究方法,同時為后繼的光的折射、凸透鏡成像規(guī)律奠定基礎(chǔ),在光學中起到了承上啟下的重要作用。本節(jié)內(nèi)容從上一節(jié)平面鏡成像入手,探究為什么平面鏡會成像?通過試一試、做一做進行實驗探究,從而得出光的反射的規(guī)律,進而解釋為什么平面鏡會成像。教科書貫徹從物理走向社會的課程理念,解釋生活中的慢反射是否遵循光的反射規(guī)律及其光的反射在生活中的一系列應(yīng)用。二、教學目標根據(jù)我對教材的理解,結(jié)合課標對本節(jié)的要求,我設(shè)計了如下的教學目標:1、知識與技能(1)會用專門術(shù)語描述光的反射現(xiàn)象。(2)初步理解光的反射定律,了解平面鏡成像的原理。(3)了解鏡面反射和漫反射及其應(yīng)用,能在生活、生產(chǎn)中判別光的反射的具體運用。2、過程與方法經(jīng)歷“光的反射定律”的探究過程,進一步提高學生通過觀察現(xiàn)象來提出問題和猜想、根據(jù)探究目的制定探究計劃,設(shè)計和進行實驗,收集、辨別和處理信息的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀(1)通過觀察反射現(xiàn)象中光束與鏡面之間的位置關(guān)系,感受物理知識的神奇之處,體驗自然現(xiàn)象的對稱和簡潔。(2)通過解釋平面鏡成像的原理,領(lǐng)略自然現(xiàn)象與自然規(guī)律間的和諧與統(tǒng)一,從而增進對自然的親近感,強化對科學的`求知欲。(3)密切聯(lián)系實際,提高科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。三、教學重難點為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標,我將光的反射規(guī)律確定為教學重點。由于初中生剛進入物理課程的學習,對實驗探究的設(shè)計和相關(guān)數(shù)據(jù)的采集存在困難,所以我將光的反射規(guī)律的實驗探究作為本節(jié)的教學難點,學生往往對漫反射是否遵循光的反射規(guī)律留有疑惑,這是本節(jié)的另一個教學難點。四、學法與教法為了突出重點、突破難點,達成既定的教學目標,學生將會采用小組合作實驗探究并輔助于交流、討論的學習方法;而我將會采用啟發(fā)-引導、演示實驗與講解相結(jié)合的教學方法,在教學過程中充分體現(xiàn)“學生主體,教師主導”的教學原則。五、教學程序現(xiàn)在我結(jié)合教學流程圖來為大家具體的介紹《光的反射》的教學設(shè)計及其設(shè)計的理由。在新課引入時,我會在投影上打出一個可愛的卡通人物,利用平面鏡的正反面讓學生觀察是否能夠看到卡通人物。通過該實驗的引入,統(tǒng)領(lǐng)本節(jié)的主要內(nèi)容,引發(fā)學生思考為什么用平面鏡時僅有部分學生看到,用平面鏡反面時都能看到。利用身邊的器材創(chuàng)設(shè)奇特的實驗現(xiàn)象來引入課題,一方面可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,另一方面可以讓學生們感受到物理知識就在我們的身邊,貫徹“從生活走向物理”的課程理念。將激光打到平面鏡上,請學生觀察所看到的現(xiàn)象,學生發(fā)現(xiàn)有兩束光線,隨著改變一束光線的方向,另一束光線也隨之改變,而且總是成對出現(xiàn)。我們通過演示實驗,讓學生在觀察的基礎(chǔ)上自主形成入射光線、反射光線的概念,貫徹以實驗為中心的物理教學理念。隨著入射光線的不斷改變,學生發(fā)現(xiàn)奇特的實驗現(xiàn)象,反射光線與入射光線重合了,這是一條特殊的光線,在物理學中我們把這束入射光線稱為法線。那么入射光線、反射光線和法線之間有怎樣的關(guān)系呢?請學生再次觀察,從而發(fā)現(xiàn)入射光線、反射光線、法線在同一平面內(nèi),反射光線與入射光線分居在法線兩側(cè),此時,才能在黑板上畫出相應(yīng)的圖,因為黑板平面是二維的,如果提前畫出,那么就失去了探究三線“共面”特點的機會。根據(jù)光路圖,讓學生初步了解入射角和反射角的概念,結(jié)合演示實驗中,學生很容易發(fā)現(xiàn)反射角隨入射角的增大而增大,那么,它們之間有什么定量關(guān)系呢?我們?nèi)绾卧O(shè)計實驗來探究呢?在探究時我們會遇到怎樣的問題呢?在此,利用問題串的形式先提出這些問題,讓學生思考解決后制定出實驗方案,避免了實驗中出現(xiàn)的錯誤混亂的現(xiàn)象。學生實驗過程中,我會在一旁觀察,并適時地糾正錯誤,以便實驗順利進行。在得出數(shù)據(jù)之后,我會請幾組同學進行展示實驗結(jié)果,最后得出結(jié)論:反射角等于入射角。引導學生總結(jié)光的反射規(guī)律,并用自己的語言對光的反射規(guī)律進行歸納:“三線共面”、“二線分居”、“兩角相等”。這樣的歸納有助于學生深入理解光的反射規(guī)律,突出本節(jié)教學重點。我們能否利用今天所學的光的反射規(guī)律解釋平面鏡成像的特點呢?我會先用實物演示,之后請同學作出圖像,在作圖的過程中,我還會適當?shù)闹v解作圖的一些注意點。此過程中,我引導學生經(jīng)歷從形象到抽象的過程,初步掌握光路圖的一般作法,也突出了用光的反射定律解釋平面鏡成像的教學重點。生活中處處有物理,同學們在看電影時,是否發(fā)現(xiàn),無論我們坐在哪里,都能看到同樣的畫面?這是為什么呢?這和粗糙的屏幕有關(guān)嗎?現(xiàn)在,我把屏幕取出一小部分并放大,將幾束平行光照射在上面,我們看到了入射光線是平行的,但反射光線確是雜亂無章的,我們將其稱之為漫反射。請同學們再次思考,漫反射遵循光的反射定律嗎?同學討論并很快畫出每束光線的法線,標出入射角與反射角,由此可以發(fā)現(xiàn),漫反射也遵循光的反射定律,在此,利用等效法、放大法、作圖法,從而順利突破本節(jié)的教學難點。學生在掌握了新的物理知識之后,一定要提供給學生們運用物理知識的機會,讓學生將新的物理知識返回到實際生活中,活化、鞏固、深化新的物理知識。在此,我設(shè)計了如下的知識應(yīng)用:向?qū)W生展示潛望鏡模型,介紹潛望鏡的工作原理,并鼓勵學生嘗試自己動手制作潛望鏡。這樣可以幫助學生更好地掌握本節(jié)課所學的有關(guān)光的反射的內(nèi)容,鞏固之前所學的光的直線傳播、平面鏡等相關(guān)知識,體現(xiàn)“從物理走向社會”的課程理念。
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