語文統(tǒng)編版（2024）一年級上冊拼音14 教案

課題拼音14：ɑnɡenɡinɡonɡ課時2文本分析本課有5部分內(nèi)容。第一部分是4個后鼻韻母和1個整體認(rèn)讀音節(jié)，配有一幅媽媽哄嬰兒睡覺的情境圖。彎彎的月牙爬上了窗臺。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嗒嗒地走著；燈光下，媽媽坐在床上哼著歌，哄著懷里的嬰兒。圖中的“床”和“窗”提示ang的音，“燈”提示eng的音，“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示ｉｎɡ和ying的音，“鐘”提示ong的音。第二部分是聲母與4個后鼻韻母的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第三部分是本課要求書寫的音節(jié)詞“míngliàng”。第四部分是詞語。4幅情趣十足的插圖表現(xiàn)了4種運(yùn)動：游泳、滑冰、騎自行車、打乒乓球，其中“冰、自、行、車”是本課要認(rèn)的生字。第五部分是兒歌《兩只羊》。教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀后鼻韻母angengyingong和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.正確拼讀聲母與angengyingong組成的帶調(diào)音節(jié)，能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡliàng”。3.借助拼音，認(rèn)讀“游泳、滑冰、騎自行車、打乒乓球”4個詞語，認(rèn)識“冰、自、行、車”4個生字。4.正確朗讀兒歌《兩只羊》。教學(xué)重難點(diǎn)1.正確認(rèn)讀后鼻韻母angengyingong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.正確拼讀聲母與angengyingong組成的帶調(diào)音節(jié)，能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“míngliànɡ”。3.辨析后鼻韻母angenging和前鼻韻母an、en、in的發(fā)音；正確拼讀后鼻韻母組成的三拼音節(jié)。教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。導(dǎo)語：一天，韻母家族的ɑ、o、e、i、u、ü、ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、ɑn、en、in、un、ün準(zhǔn)備集體去郊外秋游。出發(fā)之前，隊(duì)長ɑ準(zhǔn)備給大家分個組。分著分著，ɑ犯了難：應(yīng)該怎么分呢？這時候，o說：“要不按照結(jié)構(gòu)分吧，將單韻母分為一組，復(fù)韻母分為一組，鼻韻母分為一組。”隊(duì)長ɑ聽了，連連點(diǎn)頭。小朋友們，請你說一說，分成的三組中，隊(duì)員分別有哪些？（單韻母：ɑ、o、e、i、u、ü；復(fù)韻母：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe；鼻韻母：ɑn、en、in、un、ün。）2.結(jié)合情境，導(dǎo)入新課。過渡：分好組之后，大家剛要出發(fā)，只見4個寶寶飛奔著過來了。其中一個說：“我們也想去秋游。”ɑ為難地說：“可是我們都是韻母家族的，你們可不是。”另外一個說：“是，我們也是韻母家族的。”大家聽了，都不信，這4個寶寶決定向大家做個自我介紹。（板書課題：ɑngengingong）二、初讀課文，重點(diǎn)研讀（一）學(xué)習(xí)后鼻韻母ɑngengingong1.（課件出示情境圖）引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察圖畫，并用一兩句話描述畫面內(nèi)容。（夜深了，月亮爬上了窗臺。房間的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嗒嗒嗒地走著。柔和的燈光下，一位媽媽坐在床上，靠著枕頭，哄懷中的嬰兒睡覺。）2.教師根據(jù)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)“窗臺、床、燈光、嬰兒、貓頭鷹、掛鐘”等詞語，出示ɑng、eng、ing、ong。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察這4個韻母的共同點(diǎn)。（這4個韻母都含有“ng”這個韻尾。）4.點(diǎn)明ɑng、eng、ing、ong是后鼻韻母，教師范讀。發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)ɑng時，先發(fā)ɑ，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來；發(fā)eng時，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來；發(fā)ing時，先發(fā)i，舌尖向后縮，舌根抬起抵住軟腭，氣流從鼻腔出來；發(fā)ong時，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。要想讀好后鼻韻母，讀準(zhǔn)韻尾-ng是關(guān)鍵。舌根抬起，抵住軟腭，用鼻子哼，即可發(fā)出-ng的音。5.教師反復(fù)示范后鼻韻母的發(fā)音，讓學(xué)生模仿跟讀，體會-n和-ng的不同。注意：教師還要讓學(xué)生互相觀察讀時的口形：讀-n時，上下門齒是相對的，口形微開；讀-ng時，上下齒離得遠(yuǎn)一些，口形較開。6.辨析前鼻韻母和后鼻韻母在發(fā)音上的不同表現(xiàn)。前、后鼻韻母發(fā)音上的不同表現(xiàn)：（1）舌位不同。前鼻音，舌尖頂住上齒齦，不松動、后縮；后鼻音，舌頭后部高隆起，舌根盡力后縮，抵住軟腭。（2）口形不同。發(fā)前鼻音，上下門齒相對，口形微開；發(fā)后鼻音，上下門齒離得遠(yuǎn)一些，口形較開。（3）音色不同。前鼻音較尖細(xì)清亮，后鼻音則渾厚響亮。注意：可以借助手勢來指導(dǎo)發(fā)音。左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭。當(dāng)右手掌手指向前伸，靠著左手掌的指尖時，表示發(fā)前鼻音-n；當(dāng)右手掌的掌心往上靠近左手掌的掌心時，表示發(fā)后鼻音ng。7.師生共編順口溜。缸中金魚自在游，ɑngɑngɑng；燈下飛蛾展翅膀，engengeng；老鷹藍(lán)天在飛翔，inginging；工地機(jī)器隆隆響，ongongong。8.ɑng、eng、ing、ong的四聲。（1）教師出示寫有ɑng、eng、ing、ong四聲的16張卡片，分發(fā)給16名學(xué)生，教師說出一個帶調(diào)的韻母，持有該卡片的學(xué)生起立，然后讀出卡片上的韻母。（2）教師隨機(jī)抽取卡片，指名讀。讀對了，給予鼓勵；讀錯了，其他學(xué)生舉手糾正，全班齊讀。9.識記ɑng、eng、ing、ong的形?？梢越Y(jié)合前鼻韻母識記后鼻韻母，如前鼻韻母ɑn，后鼻韻母ɑng，ɑng比ɑn多了一個字母g。ong的字形可以在掌握前三個后鼻韻母的基礎(chǔ)上，用加一加的方法記住字形。10.鞏固練習(xí)ɑng、eng、ing、ong。（1）（課件出示帶音節(jié)兒歌）根據(jù)學(xué)過的知識拼讀兒歌。鬧鐘叮咚響，起床把學(xué)上。見了學(xué)生問聲好，見了老師鞠個躬。（2）做“送信”游戲。將4張分別寫有后鼻韻母的卡片分發(fā)給4名學(xué)生，再請這四名學(xué)生上臺來帶讀。（配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信。送的什么信？送的表揚(yáng)信。）（3）（課件出示情境圖）指出圖中含有ɑng、eng、ing、ong的事物名稱。（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying過渡：大家聽了ɑng、eng、ing、ong的自我介紹，認(rèn)可了它們，于是讓它們加入鼻韻母一組一起去秋游。秋游剛回來，ing的雙胞胎弟弟來找它了！ing的雙胞胎弟弟是誰呢？1.（課件出示情境圖）指名說出圖中ing的身影。（老鷹形狀的掛鐘、媽媽懷中的嬰兒。）教師板書ying。2.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、yin，比較yi、yin和ying及其四聲。yi：衣服、阿姨、螞蟻、會議室yin：聲音、銀白、隱身、腳印ying：嬰兒、螢火蟲、樹影、倒映注意：ing不能自成音節(jié)，要請大y來幫忙才能給漢字注音。三、輕松游戲，拓展延伸1.玩“你組我涂”的游戲。教師準(zhǔn)備一張狗形狀的紙板，將ɑng寫在狗的腦袋上，將eng寫在狗的四條腿上，將ing寫在狗的身體上，將ong寫在狗的尾巴上。然后將紙板按照腦袋、四條腿、身體、尾巴剪下來打亂，請一位學(xué)生上講臺將狗組合出來。最后請一位學(xué)生給狗涂上色彩。2.教師讀下面的兒歌，學(xué)生找出帶有本課所學(xué)韻母的漢字。正月十五月兒明，媽媽領(lǐng)我去看燈。大宮燈，紅彤彤；走馬燈，轉(zhuǎn)不停；金魚燈，搖尾巴；孔雀燈，開彩屏。金燈銀燈五彩燈，一盞一盞數(shù)不清。第二課時一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.同桌間進(jìn)行“你指我讀”的學(xué)習(xí)活動，看誰讀得又快又準(zhǔn)。前鼻韻母：ɑｎ、eｎ、ｉｎ、uｎ、ün后鼻韻母：ɑng、eng、ing、ong2.玩游戲。蘋果樹上掛滿了帶有拼音的蘋果，如cong、ding等。學(xué)生開火車讀，看誰能夠一次性把蘋果摘下來。二、再讀課文，重點(diǎn)研讀（一）拼讀音節(jié)過渡：這天，ɑng、eng、ing、ong收到聲母的邀請參加派對。它們剛到舉行派對的地點(diǎn)，一大群聲母寶寶就圍了上來。ɑng、eng、ing、ong會和哪些聲母寶寶成為朋友呢？1.（課件出示教材第54頁的音節(jié)圖）鼓勵學(xué)生自主拼讀。學(xué)生分成4組，分別拼讀聲母和ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié)，然后組內(nèi)交換意見，確定每個音節(jié)的讀音。針對比較難拼的音節(jié)，鼓勵學(xué)生隨機(jī)向老師請教。最后全班匯報，教師正音，全班齊讀、分組讀。2.解決拼讀難點(diǎn)。（1）聲母g、k、h與介母u、韻母ɑng組成音節(jié)，聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物幫助學(xué)生拼讀，引導(dǎo)學(xué)生比較有無介母的區(qū)別。出示圖片，借助常用詞“缸、鋼”，準(zhǔn)確拼讀ɡ—āｎɡ→ɡ?。瞑?。出示圖片，借助常用詞“光”，準(zhǔn)確拼讀ɡ—ｕ?。瞑馈溃酲。瞑馈３鍪緢D片，借助常用詞“筐、黃”，準(zhǔn)確拼讀k—ｕ?。瞑馈鷎ｕ?。瞑馈—ｕáｎɡ→hｕáｎɡ。借助做動作“扛”，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)ｋ—áｎɡ→ｋáｎɡ。（2）利用之前學(xué)過的字，如“上、風(fēng)、蟲”，練習(xí)音節(jié)ｓｈàｎɡ、ｆēｎɡ、ｃｈóｎɡ的拼讀。還可以利用之前學(xué)過的字，如“上、風(fēng)、蟲”，練習(xí)音節(jié)ｓｈàｎɡ、ｆēｎɡ、ｃｈóｎɡ的拼讀。（二）學(xué)習(xí)詞語1.（課件出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖中分別是什么動物？它們在干什么？（第一幅圖中，海豚在水中游泳；第二幅圖中，北極熊在滑冰；第三幅圖中，大象和老鼠在比賽騎自行車；第四幅圖中，蟋蟀和甲蟲在打乒乓球。）2.（課件出示詞語：游泳、滑冰、騎自行車、打乒乓球）鼓勵學(xué)生自主拼讀，同桌之間互相評比。3.學(xué)生交流：你最喜歡其中的哪項(xiàng)運(yùn)動？（騎自行車。因?yàn)轵T自行車讓我體驗(yàn)到飛一樣的感覺。）4.拓展：你還知道哪些運(yùn)動？（跑步、跳繩、踢足球、跳遠(yuǎn)、跳高、打排球、打羽毛球、爬山、做廣播體操。）（三）學(xué)習(xí)生字1.（課件出示4個生字：冰、自、行、車）學(xué)生拼讀，教師指名讀，正音，學(xué)生齊讀、開火車讀。2.理解字義。冰出示冬天結(jié)冰的圖片，幫助學(xué)生識記，再給冰字組詞，如結(jié)冰、冰雪、冰凍等。自是代詞，表示第一人稱，相當(dāng)于“自己”。可以給自組詞：自己、自由、自在、自行車等。行引導(dǎo)學(xué)生交流自己出行的方式，然后出示各種方式對應(yīng)的圖片，如步行、騎自行車、開車、坐飛機(jī)等。車可以出示日常生活中常見的各種車的圖片，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字、鞏固對字形的識記，如馬車、火車、汽車、卡車等。（四）學(xué)習(xí)兒歌1.教師讓學(xué)生將兒歌中帶ɑng、eng、ing、ong的音節(jié)標(biāo)出來，獨(dú)立拼讀，同桌之間交流。2.學(xué)生自主拼讀不認(rèn)識的音節(jié)，教師隨機(jī)正音。學(xué)生完整拼讀兒歌。注意：教師要放手讓學(xué)生拼讀，引導(dǎo)學(xué)生遇到不會讀的音節(jié)可以圈出來想一想，如果實(shí)在拼讀不出來，可以請教同學(xué)和老師。3.教師朗讀，讓學(xué)生聽辨后鼻韻母發(fā)音是否到位。隨后學(xué)生自主朗讀。4.理解兒歌。（1）文中一共出現(xiàn)了幾只羊。（2只。）（2）它們有誰在橋上主動讓對方了嗎？（沒有。）（3）最后結(jié)果如何？（兩只羊都掉進(jìn)河里了。）（4）如果你是其中一只羊，你會怎樣做？（我會先讓對方過河，我再過。）5.拓展閱讀，標(biāo)出帶ɑng、eng、ing、ong的字。哪座房子最漂亮一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。三座房，四座房，房前花果香，屋后樹成行。哪座房子最漂亮？要數(shù)我們的小學(xué)堂。（五）拼寫音節(jié)詞1.（課件出示音節(jié)詞）學(xué)生拼讀，自由讀，分組比賽讀。2.教師出示四線格，范寫音節(jié)“míngliàng”，學(xué)生仔細(xì)觀察。3.學(xué)生描紅，在練習(xí)本上練寫。注意：書寫的時候，要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標(biāo)聲調(diào)，不要看一個字母寫一個字母，而是看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。同時也要注意書面整潔，保持正確的執(zhí)筆方法和姿勢。三、讀寫結(jié)合，學(xué)有收獲1.小結(jié)。從開學(xué)到現(xiàn)在，所有的聲母（23個），韻母（單韻母6個，復(fù)韻母8個，特殊韻母1個前鼻韻母5個，后鼻韻母4個），整體認(rèn)讀音節(jié)（16個），我們都學(xué)完了，還學(xué)會了拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。將來就是上大學(xué)了，漢語拼音也仍然用得上。老師希望你們借助漢語拼音，多讀一些有注音的兒